追求意料意外生成—教育教学
容摘：
摈弃封闭单线灌输期精彩课堂生成新课程理念品德教学活动追求目标然静观课堂实况时会发现老师意间回避着课堂生成放弃许现场资源利时机整课堂教学成潭没涟漪死水效应学生课堂中出现生成性资源品德教学活动充满丰富精彩课堂生成文展开研究
新课程理念课堂教学师生认知情感体验互动交流彼相长动态程摈弃封闭单线灌输期精彩课堂生成更品德教学活动追求目标越越老师认识生成重性纷纷希教学程中拥丰富彩课堂生成断努力实践着 然静观课堂实况时会发现老师意间回避着课堂生成放弃许现场资源利时机似开放探究课堂背骨子里然围绕着教师心中周密预案转究原生成强调动态发展疑增加课堂掌控难度许老师直面生成资源时感心余力足敷衍觉事少事花样百出稳稳展开精致预案殊便封闭教学程阻断课堂生成渠道整课堂成潭死水效应学生课堂中出现生成性资源品德教学活动充满丰富精彩课堂生成文展开研究
课堂生成指品德教学中时生发具探究价值现场资源包括意料生成意外生成两者彼交叉呈现品德课堂中师者助精简预设开放空间催生意料生成赖灵活教学机智邂逅意外生成演绎丰富精彩品德课堂教学
预约丰富意料生成
新课程呼唤生成课堂表示摈弃预设果教师缺乏教材容精心解读味强调生成结果造成脚踏西瓜皮滑算显然追求生成事预立预废预设生成水火容应该水乳相融
谐生课前进行精心科学预设课堂教学中催生预约丰富意料生成
（）设计精简流程
传统教学设计讲求周全精密细节应预想位整教学程教师心中清二楚然授课程便步步营环环相扣切掌握中长学生思维受束缚情感变冷漠品德言行成虚假产物新课改倡导生成完全破种禁锢更关注课堂教学中学生动发展决定着教学预案必须开放封闭严密线性设计切余琐碎教学环节精简教学流程留充足时空学生发挥性飞扬
1聚焦核心话题
熟悉线性严密教案设计总会安排细琐碎问题教学程分解肢离破碎教学环节束缚井井条课堂教学成师生围绕许问题进行问答结果教学程毫痞漏成效甚微趣味淡然关注生成品德课堂必须抛弃烦繁琐浅层次道德问答教材容作整体根课时品德目标学生实际品德认知设计统领整品德容核心话题课时教学精力聚焦辐射范围广核心问题样品德课堂远离令乏味畏问答腾出更时间成师生间道德认知道德情感真诚等交流例学会合作课教学紧紧围绕遇困难样处理？果样做结果会样样行？等23核心道德话题便删细问题留出时间保证学生课堂中充分思考讨
2预留弹性余
生成决定着课堂教学动态发展程间会出现预设非完全致现场生成学情果封闭硬性教学设计套显然会课堂生成扼制萌芽状态见倡导生成课堂预设必然弹性灵动包括道德目标道德题教学环节等应学生动态生成预留充裕变更余
（1）道德目标机升降
道德目标品德教学活动出发点缩预设着课堂结束学生道德认知情感等方面收获成效课时道德目标非成变尤遇现场课堂教学资源生成时预设时学状态教学环境等会发生改变刻教师需着学条件变化教学情境更动弹性灵活处理预设时道德目标删补升降现场生成更切合学生真实学情目标容 学会合作课教学程中课堂教学目标知道团结合作重性样实际生活中进行真诚合作教学伊始老师准备活动：张4K白纸4位学挤起组4时站白纸变算赢老师说赛开始居然34学生呆坐原位知措问知着崭新白纸忍心纷纷建议否换费弃报纸教师势增加节约合理利费纸道德目标学生感极尊重感培养节约利费纸道德行真举两
（2）道德题适时更换
教师预设教学方案时通常学历教学验观设计课堂教学程中师生交流道德题然真实课堂中会出现五花八门教学信息时出现信息许会变更课时道德题必预设方案时灵动弹性安排道德题教学程中适时更换腾出充裕空间 教学中果学生更愿意讨探究道德话题非教师预设时道德题该面然行素置学生意愿顾显然行实完全着学生具体学情意适时更换课时道德题激发学生参道德学动性积极性然处更换道德题该课堂道德容毫瓜割必须文容预设道德题着密切联系着异曲工效
（3）道德体验彼
学生真正视学体时必须承认接受道德体验中彼距离差异学生体生活底蕴道德历情感表现等方面会存着异道德情境中获体验属然事教师预设教学方案时千万学生课时道德体验结果变统僵化否直接束缚学生学程中智慧灵性迸发学学会合作课时教师出示手术台消防队员救火等幅关合作图片然学生说说感受
生1：医生护士救治病
生2：动作神情时形势紧张
生3：真位病感幸运
……
体验差异学生真实想法尊重接受高兴
（二）预想详学情
生成品德课堂更关注学生整教学活动中体位鼓励学生带着已道德认知情感道德验积极动参课堂活动进品德教学程呈现出拘格丰富性变性复杂性求教师课前必须预想详学情设想学生会出现困境推测出学生许会产生学结果然实际课堂教学中充分然应时出现现场生成教学资源做未雨绸缎课堂中教师指引更具针性更成效
1设想出现困境
教学师生情感体验相互碰撞彼启发程学生体道德历道德认知道德情感差异会品德课堂中出现样学困境教师否时效指导显十分重教学活动开展前教师学生出现困境作预测设想课堂中会出现什困惑样进行效指导
（1）道德认知受阻时
学生新道德容面前感困难法调已生活历课堂道德认知受程度阻碍道德概念理解道德现象认等等造成学生品德学中动法积极动参课堂教学容中然影响着现场教学资源生成教师充分估计预想学生会产生样认知困境进准备相应引导措施提供更更直观链接资料铺路架桥填补学生认知领域空白激发灵性期精彩课堂生成 种学困境出现相较新鲜道德容高学生真实道德水准容竞争合作相三年级学生言新鲜事物尤竞争显更陌生正确竞争样健康竞争会学生感困难需教师课前预想相应措施提供更相关链接资料者干脆教师效讲解
（2）道德情感困时
学生道德文理解深道德体验够丰富者缺乏项道德认知相符生活积累学程中产生道德情感囿原状态出现情感困现象时便需采相应措施教学方案预设时应充分考虑学情预想学生会会出现道德情感困乏造成情感困乏原什设计应举措学生学道德容时更利激发道德情感
（3）道德体验肤浅时
道德体验培养学生良道德惯形成文明道德行显非常重日常教学程中通常会历道德体验环节实际课堂中会道德容道德情境等素影响着学生真实体验层次造成深浅齐特道德体验肤浅时学生便法道德容形成识学难深入开展开学会合作课初次试教时部分学生仅明白间进行合作团结进行合作重性体验浮表层面种学情教师第二次教学中充分估计存道德体验深浅齐预设学生道德体验肤浅时采方法讲解实践增加情境真实感促进学生产生深刻道德体验
2预测贴实际结果
学生历某教学环节会获取少道德认知表现样道德情感产生道德体验会影响着续教学流程助学生时道德收获指引步师生教学流程必须思考事课前教师应课中历道德活动道德实践结果作更贴学生真实情况预测估计学生学中会产生样道德结果：ABC提前种结果作引导措施便实际课堂中时调整指导策略迎接精彩纷呈课堂生成学会合作中道德游戏学生历活动会产生样结果：表层质道德收获教师预先准备届时做应乱助学生真实道德结果调整指导策略拥更精彩道德收获
（三）选择准确生成点
然课堂生成追求师生道德认知情感体验等方面等开发互动交流非远离道德容意生成教学陷入谓争辩纠缠清局面效生成必须特定道德素材基选准品德教学程中某知识点然展开精彩
师生交流碰撞生成教师教学方案设计时应该选择准确生成点保证课堂生成扎实效
1设想出现困境
教学师生情感体验相互碰撞彼启发程学生体道德历道德认知道德情感差异会品德课堂中出现样学困境教师否时效指导显十分重教学活动开展前教师学生出现困境作预测设想课堂中会出现什困惑样进行效指导
（1）道德认知受阻时
学生新道德容面前感困难法调已生活历课堂道德认知受程度阻碍道德概念理解道德现象认等等造成学生品德学中动法积极动参课堂教学容中然影响着现场教学资源生成教师充分估计预想学生会产生样认知困境进准备相应引导措施提供更更直观链接资料铺路架桥填补学生认知领域空白激发灵性期精彩课堂生成 种学困境出现相较新鲜道德容高学生真实道德水准容竞争合作相三年级学生言新鲜事物尤竞争显更陌生正确竞争样健康竞争会学生感困难需教师课前预想相应措施提供更相关链接资料者干脆教师效讲解
（2）道德情感困时
学生道德文理解深道德体验够丰富者缺乏项道德认知相符生活积累学程中产生道德情感囿原状态出现情感困现象时便需采相应措施教学方案预设时应充分考虑学情预想学生会会出现道德情感困乏造成情感困乏原什设计应举措学生学道德容时更利激发道德情感
（3）道德体验肤浅时
道德体验培养学生良道德惯形成文明道德行显非常重日常教学程中通常会历道德体验环节实际课堂中会道德容道德情境等素影响着学生真实体验层次造成深浅齐特道德体验肤浅时学生便法道德容形成
识学难深入开展开学会合作课初次试教时部分学生仅明白间进行合作团结进行合作重性体验浮表层面种学情教师第二次教学中充分估计存道德体验深浅齐预设学生道德体验肤浅时采方法讲解实践增加情境真实感促进学生产生深刻道德体验
2预测贴实际结果
学生历某教学环节会获取少道德认知表现样道德情感产生道德体验会影响着续教学流程助学生时道德收获指引步师生教学流程必须思考事课前教师应课中历道德活动道德实践结果作更贴学生真实情况预测估计学生学中会产生样道德结果：ABC提前种结果作引导措施便实际课堂中时调整指导策略迎接精彩纷呈课堂生成学会合作中道德游戏学生历活动会产生样结果：表层质道德收获教师预先准备届时做应乱助学生真实道德结果调整指导策略拥更精彩道德收获
（三）选择准确生成点
然课堂生成追求师生道德认知情感体验等方面等开发互动交流非远离道德容意生成教学陷入谓争辩纠缠清局面效生成必须特定道德素材基选准品德教学程中某知识点然展开精彩师生交流碰撞生成教师教学方案设计时应该选择准确生成点保证课堂生成扎实效
（）文话透引发意外生成
丰富真实道德体验积极健康道德情感源学生道德文进行扎实效话否表层次抓着缕道德皮毛然学生道德文话着教学深入逐渐丰富必须充分时间积极思维作保证果课堂教学中学生道德文话透会明显影响道德情感体验道德认知握道德观念道德价值停留现象表层法涉学生回答时难达老师心中预想深度出现某弦外音鼓励诱导学生然锅温水毫起色时教师会觉焦急深感束手策学生课堂表现预想差距遭遇场变该应情急中预设结果双手奉
显妥 学生道德文话透时抓住道德容表层知识获取道德认知道德情感远离品德课堂教学意图参教学活动时回答法触道德概念质出教师意料外排意外声音中捕捉适切入口通引导学生朗读思考提高理解程度留美东西文教学忽略学生文话时间保证学生谈道德收获时关注鲜花礼品等物质方面东西物质外礼物丝毫没体悟教师急公布答案反耐心引导学生读课文进行二次话扎实话基础教师问：难道鲜花礼品？学生便毛塞顿开：生１：学中老师操心美东西生２：认真努力老师献美礼物……课堂品德教学显深刻高效学生文中包含道德观念拥丰富体验课堂生成丰富彩
（二）缺乏生活积累引发意外生成
品德课堂学生生活积累密分许道德素材会学生现生活中历种道德容相关生活积累学生进行课堂学基础应该充分利然意外资源时会处引发尤学生相应生活积累贫乏时缺少相应道德历作支撑时会陡然增加学生获取道德知识体会道德情感难度甚会出现教师预想情况样实际学情暴出课堂意外 种意外生成学生缺乏课堂道德容相应生活积累引发表现道德认知偏离道德体验真空法道德容形成鸣教学苦难岁月课时学生出生幸福年代没历艰难贫穷生活加家长孩子劳动知生活艰难教学程中体会旧社会孩子悲惨生活时学生纷纷感思议缺乏相应生活积累甚产生怀疑：老师吧苦没帮助呢？工头残忍报案呢？等等已然出教师意料外隐含丰富道德价值教师引导学生展开讨没帮助谁报案？造成种惨剧原什？加深学生道德容理解体验课堂交流更显丰富精彩述案例中教师采反弹式措施学生意外话题巧妙导语抛学生提升课堂品德教学实效
（三）道德体验独特引发意外生成
道德体验追求真实切身感受学生道德情境中获体验存性差异然预设教案时设想详学情应该明白周全预设法预料课堂中学生时生发种体验学生道德体
验众会令道德课堂惊现波澜教学活动中教师学生会产生具性化道德体验充分思想预备预料种情况然更时候教师预料中体验显众化真实性探究价值独特体验总会出预设外学生情感体验时生发求教师时处理充分捕捉独特体验中价值素寻找合适切入点引导学生思考体验终提升整道德课堂中学生体验层次 课文学会合作中镜头：学生观录片断发生车祸纷纷发表感触：
生1：亏伙帮助团结合作受伤救治
生2：想困难时需热心帮助
生3：老师发生车祸应该拨120110
……
显然生3体验教师预料外体会合作团结迸出120110学生真实道德体验否具道德意义呢面意外教师沉着应着：什拨110 生3：拨110120浪费时间受伤……
爱学生关注电话号码背惦记然帮助庆幸老师引导保护学生尊心引发精彩课堂生成
（四）道德底蕴错误引发意外生成
参课堂品德教学前学生文中道德认知情感等道德容知相反会日常生活中意意接触着相关丰富道德容学生生活中接受道德容时会存相误差错误课堂中道德体系着某偏离甚违背课堂教学中道德容学生记忆中道德底蕴相反时会感困惑学生便会验观判断孰孰错种情况会暴出许冷门出现教师预料外道德观点面意外教师应处理仅矫正学生已错误道德底蕴令记忆更深刻否学生更加怀疑品德教学真实性 学突发生某家长正家庭教育致学生学发生突选择报复逃避推卸责课堂教学中表现出错误道德认知道德行
时教师采转换法学生错误法转换成步值探究道德题：样发展结果会样？然回道德文容中
（五）客观突发事件引发意外生成
课堂程中产生意外课堂品德教学容相关外出现道德容外始料未突发事件品德活动中摔跤课件展示程中机器坏品德课堂中学生带数学书等非品德容引发课堂意外否意外事件中寻找价值现场资料切入妥善处理事情时引导学生通讨探究等时生成相应精彩道德容教师教学机智场应变严峻考验 次品德课诚实金教学程中老师学文中事说说想法指名学生回答时位学生迟疑站起原数学书办？幸该学生胆说出原缘家意外教师点中抓住契机表扬该学生勇承认错误精神巧妙引导学生讨：会样？意外学情没乱课堂教学反道德讨更显贴学生实际道德体验更具实效
结束语
新课程背景品德课堂应封闭狭窄教学禁锢应该更走生成走开放教师意料中生成教师意料外生成需赖弹性灵活教案设计充满机智激情现场应力惟品德教学中惧怕学生时出现生成性教学资源助充裕空间沉着应追求意料意外精彩生成
参考文献：
品德社会课程标准————北京师范学
学德育2005第16－20期 ————广州师范学
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
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追求意料意外生成—教育教学
容摘：
摈弃封闭单线灌输期精彩课堂生成新课程理念品德教学活动追求目标然静观课堂实况时会发现老师意间回避着课堂生成放弃许现场资源利时机整课堂教学成潭没涟漪死水效应学生课堂中出现生成性资源品德教学活动充满丰富精彩课堂生成文展开研究
新课程理念课堂教学师生认知情感体验互动交流彼相长动态程摈弃封闭单线灌输期精彩课堂生成更品德教学活动追求目标越越老师认识生成重性纷纷希教学程中拥丰富彩课堂生成断努力实践着 然静观课堂实况时会发现老师意间回避着课堂生成放弃许现场资源利时机似开放探究课堂背骨子里然围绕着教师心中周密预案转究原生成强调动态发展疑增加课堂掌控难度许老师直面生成资源时感心余力足敷衍觉事少事花样百出稳稳展开精致预案殊便封闭教学程阻断课堂生成渠道整课堂成潭死水效应学生课堂中出现生成性资源品德教学活动充满丰富精彩课堂生成文展开研究
课堂生成指品德教学中时生发具探究价值现场资源包括意料生成意外生成两者彼交叉呈现品德课堂中师者助精简预设开放空间催生意料生成赖灵活教学机智邂逅意外生成演绎丰富精彩品德课堂教学
预约丰富意料生成
新课程呼唤生成课堂表示摈弃预设果教师缺乏教材容精心解读味强调生成结果造成脚踏西瓜皮滑算显然追求生成事预立预废预设生成水火容应该水乳相融
谐生课前进行精心科学预设课堂教学中催生预约丰富意料生成
（）设计精简流程
传统教学设计讲求周全精密细节应预想位整教学程教师心中清二楚然授课程便步步营环环相扣切掌握中长学生思维受束缚情感变冷漠品德言行成虚假产物新课改倡导生成完全破种禁锢更关注课堂教学中学生动发展决定着教学预案必须开放封闭严密线性设计切余琐碎教学环节精简教学流程留充足时空学生发挥性飞扬
1聚焦核心话题
熟悉线性严密教案设计总会安排细琐碎问题教学程分解肢离破碎教学环节束缚井井条课堂教学成师生围绕许问题进行问答结果教学程毫痞漏成效甚微趣味淡然关注生成品德课堂必须抛弃烦繁琐浅层次道德问答教材容作整体根课时品德目标学生实际品德认知设计统领整品德容核心话题课时教学精力聚焦辐射范围广核心问题样品德课堂远离令乏味畏问答腾出更时间成师生间道德认知道德情感真诚等交流例学会合作课教学紧紧围绕遇困难样处理？果样做结果会样样行？等23核心道德话题便删细问题留出时间保证学生课堂中充分思考讨
2预留弹性余
生成决定着课堂教学动态发展程间会出现预设非完全致现场生成学情果封闭硬性教学设计套显然会课堂生成扼制萌芽状态见倡导生成课堂预设必然弹性灵动包括道德目标道德题教学环节等应学生动态生成预留充裕变更余
（1）道德目标机升降
道德目标品德教学活动出发点缩预设着课堂结束学生道德认知情感等方面收获成效课时道德目标非成变尤遇现场课堂教学资源生成时预设时学状态教学环境等会发生改变刻教师需着学条件变化教学情境更动弹性灵活处理预设时道德目标删补升降现场生成更切合学生真实学情目标容 学会合作课教学程中课堂教学目标知道团结合作重性样实际生活中进行真诚合作教学伊始老师准备活动：张4K白纸4位学挤起组4时站白纸变算赢老师说赛开始居然34学生呆坐原位知措问知着崭新白纸忍心纷纷建议否换费弃报纸教师势增加节约合理利费纸道德目标学生感极尊重感培养节约利费纸道德行真举两
（2）道德题适时更换
教师预设教学方案时通常学历教学验观设计课堂教学程中师生交流道德题然真实课堂中会出现五花八门教学信息时出现信息许会变更课时道德题必预设方案时灵动弹性安排道德题教学程中适时更换腾出充裕空间 教学中果学生更愿意讨探究道德话题非教师预设时道德题该面然行素置学生意愿顾显然行实完全着学生具体学情意适时更换课时道德题激发学生参道德学动性积极性然处更换道德题该课堂道德容毫瓜割必须文容预设道德题着密切联系着异曲工效
（3）道德体验彼
学生真正视学体时必须承认接受道德体验中彼距离差异学生体生活底蕴道德历情感表现等方面会存着异道德情境中获体验属然事教师预设教学方案时千万学生课时道德体验结果变统僵化否直接束缚学生学程中智慧灵性迸发学学会合作课时教师出示手术台消防队员救火等幅关合作图片然学生说说感受
生1：医生护士救治病
生2：动作神情时形势紧张
生3：真位病感幸运
……
体验差异学生真实想法尊重接受高兴
（二）预想详学情
生成品德课堂更关注学生整教学活动中体位鼓励学生带着已道德认知情感道德验积极动参课堂活动进品德教学程呈现出拘格丰富性变性复杂性求教师课前必须预想详学情设想学生会出现困境推测出学生许会产生学结果然实际课堂教学中充分然应时出现现场生成教学资源做未雨绸缎课堂中教师指引更具针性更成效
1设想出现困境
教学师生情感体验相互碰撞彼启发程学生体道德历道德认知道德情感差异会品德课堂中出现样学困境教师否时效指导显十分重教学活动开展前教师学生出现困境作预测设想课堂中会出现什困惑样进行效指导
（1）道德认知受阻时
学生新道德容面前感困难法调已生活历课堂道德认知受程度阻碍道德概念理解道德现象认等等造成学生品德学中动法积极动参课堂教学容中然影响着现场教学资源生成教师充分估计预想学生会产生样认知困境进准备相应引导措施提供更更直观链接资料铺路架桥填补学生认知领域空白激发灵性期精彩课堂生成 种学困境出现相较新鲜道德容高学生真实道德水准容竞争合作相三年级学生言新鲜事物尤竞争显更陌生正确竞争样健康竞争会学生感困难需教师课前预想相应措施提供更相关链接资料者干脆教师效讲解
（2）道德情感困时
学生道德文理解深道德体验够丰富者缺乏项道德认知相符生活积累学程中产生道德情感囿原状态出现情感困现象时便需采相应措施教学方案预设时应充分考虑学情预想学生会会出现道德情感困乏造成情感困乏原什设计应举措学生学道德容时更利激发道德情感
（3）道德体验肤浅时
道德体验培养学生良道德惯形成文明道德行显非常重日常教学程中通常会历道德体验环节实际课堂中会道德容道德情境等素影响着学生真实体验层次造成深浅齐特道德体验肤浅时学生便法道德容形成识学难深入开展开学会合作课初次试教时部分学生仅明白间进行合作团结进行合作重性体验浮表层面种学情教师第二次教学中充分估计存道德体验深浅齐预设学生道德体验肤浅时采方法讲解实践增加情境真实感促进学生产生深刻道德体验
2预测贴实际结果
学生历某教学环节会获取少道德认知表现样道德情感产生道德体验会影响着续教学流程助学生时道德收获指引步师生教学流程必须思考事课前教师应课中历道德活动道德实践结果作更贴学生真实情况预测估计学生学中会产生样道德结果：ABC提前种结果作引导措施便实际课堂中时调整指导策略迎接精彩纷呈课堂生成学会合作中道德游戏学生历活动会产生样结果：表层质道德收获教师预先准备届时做应乱助学生真实道德结果调整指导策略拥更精彩道德收获
（三）选择准确生成点
然课堂生成追求师生道德认知情感体验等方面等开发互动交流非远离道德容意生成教学陷入谓争辩纠缠清局面效生成必须特定道德素材基选准品德教学程中某知识点然展开精彩
师生交流碰撞生成教师教学方案设计时应该选择准确生成点保证课堂生成扎实效
1设想出现困境
教学师生情感体验相互碰撞彼启发程学生体道德历道德认知道德情感差异会品德课堂中出现样学困境教师否时效指导显十分重教学活动开展前教师学生出现困境作预测设想课堂中会出现什困惑样进行效指导
（1）道德认知受阻时
学生新道德容面前感困难法调已生活历课堂道德认知受程度阻碍道德概念理解道德现象认等等造成学生品德学中动法积极动参课堂教学容中然影响着现场教学资源生成教师充分估计预想学生会产生样认知困境进准备相应引导措施提供更更直观链接资料铺路架桥填补学生认知领域空白激发灵性期精彩课堂生成 种学困境出现相较新鲜道德容高学生真实道德水准容竞争合作相三年级学生言新鲜事物尤竞争显更陌生正确竞争样健康竞争会学生感困难需教师课前预想相应措施提供更相关链接资料者干脆教师效讲解
（2）道德情感困时
学生道德文理解深道德体验够丰富者缺乏项道德认知相符生活积累学程中产生道德情感囿原状态出现情感困现象时便需采相应措施教学方案预设时应充分考虑学情预想学生会会出现道德情感困乏造成情感困乏原什设计应举措学生学道德容时更利激发道德情感
（3）道德体验肤浅时
道德体验培养学生良道德惯形成文明道德行显非常重日常教学程中通常会历道德体验环节实际课堂中会道德容道德情境等素影响着学生真实体验层次造成深浅齐特道德体验肤浅时学生便法道德容形成
识学难深入开展开学会合作课初次试教时部分学生仅明白间进行合作团结进行合作重性体验浮表层面种学情教师第二次教学中充分估计存道德体验深浅齐预设学生道德体验肤浅时采方法讲解实践增加情境真实感促进学生产生深刻道德体验
2预测贴实际结果
学生历某教学环节会获取少道德认知表现样道德情感产生道德体验会影响着续教学流程助学生时道德收获指引步师生教学流程必须思考事课前教师应课中历道德活动道德实践结果作更贴学生真实情况预测估计学生学中会产生样道德结果：ABC提前种结果作引导措施便实际课堂中时调整指导策略迎接精彩纷呈课堂生成学会合作中道德游戏学生历活动会产生样结果：表层质道德收获教师预先准备届时做应乱助学生真实道德结果调整指导策略拥更精彩道德收获
（三）选择准确生成点
然课堂生成追求师生道德认知情感体验等方面等开发互动交流非远离道德容意生成教学陷入谓争辩纠缠清局面效生成必须特定道德素材基选准品德教学程中某知识点然展开精彩师生交流碰撞生成教师教学方案设计时应该选择准确生成点保证课堂生成扎实效
（）文话透引发意外生成
丰富真实道德体验积极健康道德情感源学生道德文进行扎实效话否表层次抓着缕道德皮毛然学生道德文话着教学深入逐渐丰富必须充分时间积极思维作保证果课堂教学中学生道德文话透会明显影响道德情感体验道德认知握道德观念道德价值停留现象表层法涉学生回答时难达老师心中预想深度出现某弦外音鼓励诱导学生然锅温水毫起色时教师会觉焦急深感束手策学生课堂表现预想差距遭遇场变该应情急中预设结果双手奉
显妥 学生道德文话透时抓住道德容表层知识获取道德认知道德情感远离品德课堂教学意图参教学活动时回答法触道德概念质出教师意料外排意外声音中捕捉适切入口通引导学生朗读思考提高理解程度留美东西文教学忽略学生文话时间保证学生谈道德收获时关注鲜花礼品等物质方面东西物质外礼物丝毫没体悟教师急公布答案反耐心引导学生读课文进行二次话扎实话基础教师问：难道鲜花礼品？学生便毛塞顿开：生１：学中老师操心美东西生２：认真努力老师献美礼物……课堂品德教学显深刻高效学生文中包含道德观念拥丰富体验课堂生成丰富彩
（二）缺乏生活积累引发意外生成
品德课堂学生生活积累密分许道德素材会学生现生活中历种道德容相关生活积累学生进行课堂学基础应该充分利然意外资源时会处引发尤学生相应生活积累贫乏时缺少相应道德历作支撑时会陡然增加学生获取道德知识体会道德情感难度甚会出现教师预想情况样实际学情暴出课堂意外 种意外生成学生缺乏课堂道德容相应生活积累引发表现道德认知偏离道德体验真空法道德容形成鸣教学苦难岁月课时学生出生幸福年代没历艰难贫穷生活加家长孩子劳动知生活艰难教学程中体会旧社会孩子悲惨生活时学生纷纷感思议缺乏相应生活积累甚产生怀疑：老师吧苦没帮助呢？工头残忍报案呢？等等已然出教师意料外隐含丰富道德价值教师引导学生展开讨没帮助谁报案？造成种惨剧原什？加深学生道德容理解体验课堂交流更显丰富精彩述案例中教师采反弹式措施学生意外话题巧妙导语抛学生提升课堂品德教学实效
（三）道德体验独特引发意外生成
道德体验追求真实切身感受学生道德情境中获体验存性差异然预设教案时设想详学情应该明白周全预设法预料课堂中学生时生发种体验学生道德体
验众会令道德课堂惊现波澜教学活动中教师学生会产生具性化道德体验充分思想预备预料种情况然更时候教师预料中体验显众化真实性探究价值独特体验总会出预设外学生情感体验时生发求教师时处理充分捕捉独特体验中价值素寻找合适切入点引导学生思考体验终提升整道德课堂中学生体验层次 课文学会合作中镜头：学生观录片断发生车祸纷纷发表感触：
生1：亏伙帮助团结合作受伤救治
生2：想困难时需热心帮助
生3：老师发生车祸应该拨120110
……
显然生3体验教师预料外体会合作团结迸出120110学生真实道德体验否具道德意义呢面意外教师沉着应着：什拨110 生3：拨110120浪费时间受伤……
爱学生关注电话号码背惦记然帮助庆幸老师引导保护学生尊心引发精彩课堂生成
（四）道德底蕴错误引发意外生成
参课堂品德教学前学生文中道德认知情感等道德容知相反会日常生活中意意接触着相关丰富道德容学生生活中接受道德容时会存相误差错误课堂中道德体系着某偏离甚违背课堂教学中道德容学生记忆中道德底蕴相反时会感困惑学生便会验观判断孰孰错种情况会暴出许冷门出现教师预料外道德观点面意外教师应处理仅矫正学生已错误道德底蕴令记忆更深刻否学生更加怀疑品德教学真实性 学突发生某家长正家庭教育致学生学发生突选择报复逃避推卸责课堂教学中表现出错误道德认知道德行
时教师采转换法学生错误法转换成步值探究道德题：样发展结果会样？然回道德文容中
（五）客观突发事件引发意外生成
课堂程中产生意外课堂品德教学容相关外出现道德容外始料未突发事件品德活动中摔跤课件展示程中机器坏品德课堂中学生带数学书等非品德容引发课堂意外否意外事件中寻找价值现场资料切入妥善处理事情时引导学生通讨探究等时生成相应精彩道德容教师教学机智场应变严峻考验 次品德课诚实金教学程中老师学文中事说说想法指名学生回答时位学生迟疑站起原数学书办？幸该学生胆说出原缘家意外教师点中抓住契机表扬该学生勇承认错误精神巧妙引导学生讨：会样？意外学情没乱课堂教学反道德讨更显贴学生实际道德体验更具实效
结束语
新课程背景品德课堂应封闭狭窄教学禁锢应该更走生成走开放教师意料中生成教师意料外生成需赖弹性灵活教案设计充满机智激情现场应力惟品德教学中惧怕学生时出现生成性教学资源助充裕空间沉着应追求意料意外精彩生成
参考文献：
品德社会课程标准————北京师范学
学德育2005第16－20期 ————广州师范学
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