不断追求教学的新境界

断追求教学新境界
　　品德社会教材特点
　　（）结构框架：题板块相独立心圆交叉递进
　　1安排合理梯度相容重复出现求提高螺旋升
　　2 根童生活领域断扩实际社会生活线采跨学科融会综合编写模式
　　（二）教材倾：凸现爱心责感教育
　　1．学生情感特点体品德心理形成程童爱心责感发育成长十分重生积极态度必善情感托公民意识形成体责感相辅相成（家乡责感）
　　2．作情感教育体感受体验非常重教材设置量爱爱情景讨操作活动呈现力图形象化激发学生情感
　　（三）教材容：选择童生活事件情景化材料
　　1．课程标准容标准选材直接适拓展
　　2．标准框架选取相应童生活事件梳理学生三六年级成长发展程中会遇具普遍意义生活难题道德突社会性发展方面困惑容标准生活化情景化
　　3．容选择童生活简单翻版具源生活高（引导）生活特点
　　4．教材容涉诸领域题材广泛题元
　　5．教材容安排定弹性学生教师留发挥创造空间
　　（四）教材呈现： 切口层层深入重践行图文茂
　　1．针学象童年中期少年期渡身心特点认知规律教材容呈现通常采取切口层层深入方式学生亲切然感受
　　2．贴童生活教材努力呈现方式图文茂学生喜闻乐见
　　（ 五 ）教材衔接 ：通盘考虑整体握
　　1．两门课程属类综合课程年龄段童生活领域然会断扩基领域相
　　2．注重二者机接通盘考虑整体握全套教材容重复出现容标准选择切入点设置合理梯度提出学求量边界清晰避免重复学
　　（六）方特色： 突出方文化培养学生热爱家乡情感
　　家乡课程标准中六题教材养育荆楚历史文化风俗
传统名先辈容学生会感十分亲切然通学探究激发学生热爱家乡湖北情感家乡豪
　　二断追问中追求教学境界
　　追问教学回样生活世界？
　　1．回现实生活世界
　　回教学容务相应现实世界（航标旋涡）
　　忘记教学盲目回终失生活（锤炼提升）
　　2回精神层面生活世界
　　生活世界包括两层面现实具体二理想精神文化层面生活教学应时关注两层面教学帮助学生思考认识生活意义目价值什样生活值回生活
　　3回动态更新生活世界
　　第生活现象更新
　　第二生活问题更新
　　第三科学技术更新
　　第四文化意识更新
　　第五社会关系更新
　　帮助学生动态变化中深刻认识生活保持时代性课程教学挑战
　　追问二课堂教学需什样教学氛围？
　　1学生需关怀非冷漠理解非说教尊重非霸道教学氛围
　　2快节奏高密度信息量定等教学高效益
　　3教学中评价表扬异化
　　类问题产生评课导关
　　追问三实现教学形式教育价值？
　　1适宜适教学形式课堂教学利进行保证教学表演化问题
　　2教学中必须反复追问教学形式教育价值（话变成问答活动没体验合作形式实质课堂温度深度探究形探究实）
　　3重视仅仅追求教学形式负面影响
　　追问四学生作业形式功拓展？
　　1作业学生延伸性学活动
　　2课程作业功认识
　　3课程高水作业：调查采访性作业性作业应性作业分析性作业综合作业养成性作业
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