关学生评语改革思考
关键词：评语 评语改革 思考
容摘：逢期末班学生学期品德学等方面情况做出定性评价种传统评价国中学十年缺乏间种谐等沟通氛围少情字班学生评语进行胆改革——变传统式评语谈心式评语种评语学生家长教师社会中产生强烈反响受肯 定重视谈心式评语基础评语进行胆改革——变谈心 式评语四心相连式评语通尝试感种评语更利促进学生全面健康发展推进素质教育起作
问题提出
着素质教育实施深化学校工作正进行着全方位改革作教师学生评价必须站素质教育高度进行学生评价手册中教师评语栏校年发生变化评价手册中教师培育浒墅关家长十分关注容正样更应该通教师评语学生家长关注点应试教育转素质教育
评语原指操行评语逢学期末班学生学期品德学等方面情况做出定性评价种操行评语国通行十年
目前评语概念理解学校提出等级+特长+评语评价方式学校提出激励性评语谈心式评语描述性评语操行评语基础增加学科评语时评语作业评语等
追忆学生评语容演变历程难出种评语演变空变具体鲜明冷冰冰变情感色彩浓郁味指责变鼓励委婉批评辅种评语种积极评价字里行间透着希班赋爱心拉距离学生家长沟通桥梁指明方变压力动力知心评语种评语学生家长教师社会中产生强烈反响受肯定重视学生评语容演变历阶段：
1鉴定性评语阶段
该阶段评语具明显鉴定性目选拔适合教育童特点：评语采第三称学生称呼该生该生词明显反映出评语写学生写学生家长教教师明确说评语位教育者写外教育者教育者写教育者降低评语教育功更谈激励机
评语语气强硬该阶段评语见样语句：该生热爱劳动团结学纪委较散漫学成绩较差——师生间没体现真正等教师高高俨然位法官法庭宣闱判决书样评语引起师生心灵深处鸣法教师学生家长间架起座沟通桥梁
评语语言单调该阶段评语容确定学成绩高低成绩俊遮百丑反成绩差皆差出现教师写评语前先学生成绩分成中差三类然分类撰写评语奇怪现象评语容雷套话没反应学生性差异特殊发展潜
评语容确定方式单评语容班确定少征求课教师更难做征求学生家长学生意见带较片面性观性时反映出种评语没种教育力量机结合起特没调动学生——教育体观动性
需说明鉴定性评语非处时特定社会历史条件学成绩+操行评语评价模式中种鉴定性评语开发特少数优秀培养起积极作
2．激励性评语初始阶段
该阶段评语具显著激励性目促进学生全面发展特点：评语采第二称学生称呼直呼名转变似词改变实现质飞跃方面标志着教师评语写作象改变评语写受教育转变——评语促进学生发展激励学生进步称激励性评语激励式评语
评语语气教师放架子朋友间文字进行等交流畅谈词句间融进关爱期盼角度讲称谈心式评语谈话式评语见激励性评语谈心式评语指类评语分类角度已外少数教师称做描述性评语类评语舍弃生硬语言采学生年龄特征相符合行云流水般语言缘充分体现教师学生格尊重重视够
评语语言趋丰富评价目评价观念转变评语容更趋激励性性化激励性突出体现肯定学生取成绩进步发现学生身特学成绩较差学生身闪光点学生感教师爱暖流温暖着学生心田性化体现评语肯定学生兴趣爱特长建立效信心良尊心基础培养肯强烈竞争合作意识力必少
评语容确定方式更趋合理评语容改变求教师注意积累学生信息定期分析总结纳整理征求关教师学生家长意见形成角度观察解学生系统样学生评价会更加客观公正合理
3．激励性评语成熟阶段
激励性评语高级阶段具备激励性评语初始阶段优点深化提高体现：评语容结构更加合理突出体现评语方式评价学生外表现心世界统初始阶段少教师评价重点放肯定学生观察行表现评语改革进步评价更加深入触学生心灵深入恰分语言评价学生心理素质状况中高年级学生言尤重
撰写评语更强调学生评互评评语班动笔应准备程做教育程学生评助学生分二全面认识形成良心理素质学间互评学生提供相互学相互鉴机会助班集体建设形成互帮互学局面助形成正确非观荣辱观
回顾教师评语中常见容学努力课专心听讲积极发言课认真完成作业遵守纪律团结学热爱劳动
样评语缺乏间种谐等沟通氛围缺少情字感觉空洞物千面索然味样评语没针性教育性强学生没缺点进生没长处学生努力方明易产生骄傲满情绪进生处光明利调动进生积极性起激励学生进作生硬冷漠措词严厉学生心灵造成压力缺乏学生全面细致解忽视学生某方面积极性学生公正评价缺少导性年复年重复出现千篇律极公式化班辛辛苦苦写出评语换学生家长屑顾成种价值劳动
充分发挥评语更教育功学许关方面书籍通学认识：评语仅学生认教师评语学会评价评价学期末便谈心式评语基础评语进行胆尝试——变谈心式评语四心相连式评语
四心相连式评语顾名思义四颗心四完成评语包括四部分：第部分——眼中部分容评价努力方第二部分——朋友话部分容朋友学评价希第三部分——父母希部分容学生家长孩子评价希第四部分——老师说部分容老师学生评价希
二四心相连式评语教育功
1四心相连式评语帮助学生正确认识正确评价进行教育重手段心理学研究证明：7岁15岁童描述中关外表什家庭成员什东西类容变越越少关兴趣爱信念态度价值观等般品质容越越说观察评价越越概括越越质学生评价符合童心理特征帮助正确认识正确评价
2四心相连式评语帮助学生正确认识正确评价努力学现学生独生子女家心欲校想发号施令常常中心稍意承受切错学生互评学生努力发现身闪光点正确认识正确评价产生断进取心理需互评中相互学相互帮助
3四心相连式评语家长学生开辟条交流思想新途径学生家总听家长喋喋休说教早已反感早已家长话成耳旁风四心相连式评语改传统说教家长孩子身体心理智力道德肯定家长孩子希四心相连式评语利改善家教具特殊教育作
4四心相连式评语教师放教师架子站学生立场怀着颗童心走进童世界体验生活中喜怒哀乐理解成长中酸甜苦辣设身处关心学生爱护学生素质教育种发展性教育面全体学生全面发展教育四心相连式评语正重视学生发展分数英雄想全面育学生进行全面分析尤重视心理素质培养优点缺点教师全面评价会引导学生全面发展学生逐步学会学学会生存学会发展发展奠定基础
四心相连式评语具特殊教育作
5四心相连式评语架起学生学生学生家长学生教师家长教师间桥梁赢造学校家庭通畅致教育渠道什什情况会拒绝表扬赞美常情什什情况法接受难接受休止批评谴责四心相连式评语学生乐接受形式学生学生学生家长学生教师家长教师间建立座心桥开辟块适合学生成长沃土具特殊教育作
三四心相连式评语操作步骤
效调动学生撰写四心相连式评语达教育目呢？做法：
1教师动员阶段阶段首先启发学生回忆学时表现努力寻找学身闪光点反映出学性差异时足处艺术指出艺术批评乐接受评互评时坚持优点摆够进步说透实事求缺点漏原
2学生评阶段阶段学生做评价指出努力方进行教育（果学生做评价时谦虚应重新写）
学生写：班里名普普通通学生强项唱歌次学校演出特荣幸喜欢课语文课读课文特感情说班里谁家动刷碗扫倒垃圾周末三口子叠爸爸妈妈常夸爱劳动弱项体育数学次体育成绩理想数学常错歌唱学搞做名方面突出学生
学生评价分二长处清楚足通学生评价学生学会解剖激发学生进行
3学生互评阶段阶段学生组汇报评价然组进行讨表现会学赞扬肯定然尚未认识足处学会展开相互批评提出恳切希互评中互相学取长补短然组长整理写出
位学生写朋友话：五年级班喜欢优点第朋友真心出卖朋友体育班算前名呢会背古诗木兰诗长文口气背出真佩服连妈学呢科课时爱说话爱出洋相希快改正
身闪光点定鞭策进步时评价学生样评价会种受学重视感觉激励调节会事情做更促进学生间关系
4家长 评价阶段学生回家次评价目意义方式告诉家长然家长学生做出份评价写出孩子表现孩子希
位家长样孩子写：听降生第声哭断定具开朗豪放性格孩子确活泼方热情奔放尊重师长团结学学方面着聪明成绩错缺少踏实刻苦精神着年龄增长相信会认识断改正家懂事干孩子常做力家务课余学长笛通中央音乐学院四级测试担心生活境中听表扬批评否受起挫折？否受住考验？
试想学生家长推心置腹话语动衷？家长话耳旁风？见四心相连式评语学生家长开辟条交流思想新途径具特殊教育作
5教师评价阶段教师根学期学生观察学生进行次书面谈心充分肯定学生身闪光点时学生指出阶段努力方
位学生评语中写：思维敏捷善思考男孩着时学起研究数学难题股认真劲老师真高兴努力全区第三成绩考进数学乐园班老师更高兴力锻炼忽视体育锻炼希现开始加强体育锻炼争取学期体育成绩飞跃相信定行
评语老师细心观察基础写成细心观察基础老师学生高度爱心责心老师心中充满学生爱充满学生成长责感会心观察学生言行甚微细节蕴含着浓浓深情评语点燃学生心灵火花？扶起学生信树？
6教师整理阶段学家长教师分评价教师4份评价整理分4部分印张纸然粘学生评价手册四心相连式评语完成
四学生家长评价评价
休业式天评价手册发学生部分学生直接翻评语篇手捧着学家长教师心写成四心相连式评语舒展眉头住点着头绽开笑脸住微笑扬着手中评语招呼学欣赏……什原学生兴奋？学家长老师肯定学家长老师希学家长老师亲切话语独评价兴奋已眼前豁亮方明确情景兴奋更豪
新学期开始许学家长纷纷写评语评价
学生写：觉次评语更全面更细致通学家长老师评语定位知道样样评价家长解学校情况老师解家表现原老师写老师面次说出心里话真太
学生写：学老师评语感超学成绩学力定会努力
家长写：认次评价容丰富形式新颖耐寻味非常通朋友话老师说解孩子长处知道孩子足利孩子更快进步外种评语保存价值孩子说：留着等长出学时学家长老师评价会番乐趣
家长写：探讨应试教育转素质教育时候认方法莫性化性格引导开发爽朗活泼中切显样轻松简单关爱理解想必正评语宗旨学生解时解法真错
学生家长四心相连式评语满意四心相连式评语什深受学生家长评呢？心理需层次：尊重较高层次需尊重发心情感体验启迪信律立强渴尊重天性疑种四心相连式评语尊重学生体位前提样尊重关心理解学生评语学生健康格形成起潜移默化教育作评语受学生家长评？学生快改掉身足呢？
五四心相连式评语效果
1学生影响
班女生特爱玩玩常忘记回家然学然太期末四心相连式评语高兴说：真没想优点学期定会您希做您等着瞧吧疑四心相连式评语产生积极效应学生树立尊信信逐渐转化动力促学生原基础提高开学真进步课专心听讲变积极思考老师问题完成作业变天时完成作业时默写错变次默写四首古诗全期末考试良变第单元优努力第二周评值周生值周程中处处严格求次受老师学评激动说：老师学评语激励感种形力量推着时时刻刻提醒改正缺点辜负老师希进步家长十分满意见四心相连式评语学生老师学家长心血转化前进动力促全体学生动全面发展尤调动学成绩暂时较差学生中等学生积极性进步四心相连式评语起点
试想果学生四心相连式评语起点真时时刻刻提醒改正身足四心相连式评语定会成学生茁壮成长加速剂学生定会成21世纪需
2家长影响
四心相连式评语评价学生时（特老师评价）注重全面发展尤学生健康心理培养促家长更新观念跳出分数圈子中悟出培养孩子方明白什素质教育班里位学生家长孩子学理想求孩子天作业写两遍样位学生成绩家长头疼位家长老师学孩子评语说：老师孩子句赞扬令全家兴奋已讲缺点风细雨老师做示范时教育孩子缺乏种方式常常长辈居孩子讲等训斥惩罚根讲究艺术方法……老师评语受启示教育孩子学鉴见四心相连式评语促进家长教育水提高家长水提高会家庭教育学校教育保持致促进素质教育实施
3教师影响
素质教育涉教育性质教育制度教育观念等方位综合改革学校实施素质教育关键高素质教师队伍观念更新首面
四心相连式评语新课题放弃旧传统观念树立符合时代精神新观念
找更适合素质教育评语写四心相连式评语学学生评语改革探索样初中班心理学教育学关教育丛书教育杂志通学增强研究意识更新教育观念时提高身素质
颗童心世界想准确评价学生必须增强研究意识四心相连式评语走进学生世界前解学生次真正全面解学生解学生成长家庭情况解学生父母知识素养教育观念教育方法解学生成长历解学生兴趣爱心理素质性格特征等等基础认真研究学生写出较恰分评语
外四心相连式评语加强家长沟通常常时间限制难家长保持良沟通定程度造成学校教育家庭教育脱节四心相连式评语家长创设种动沟通谐气氛
总通四心相连式评语尝试感种评语利促进学生全面健康发展种评语伴位学生成长激励蓬勃信树立笑未挑战困难信心做21世纪高素质奠定良基础
参考文献：
1． 李洪飞：学生评语改革探索首师范学出版社1999
2． 刘固：教育评价理实践浙江教育出版社2000
3． 陶西：里起飞北京教育出版社1997
4． 佟志衷：深化教育改革推进素质教育西教通讯1996
5． 卢元锴等：课堂教学素质教育中国事出版社1999
6． 胡红星：探索 创新西城教育局西城教育学会19998
7．立婴：教学社会心理学河北教育出版社1995
8．北京教育局：教育思想学文献中国出版社1991
9 林礼元徐胜三 学童心理学教育科学出版社1981
（文获西城第十届教育科研文二等奖）
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关键词：评语 评语改革 思考
容摘：逢期末班学生学期品德学等方面情况做出定性评价种传统评价国中学十年缺乏间种谐等沟通氛围少情字班学生评语进行胆改革——变传统式评语谈心式评语种评语学生家长教师社会中产生强烈反响受肯 定重视谈心式评语基础评语进行胆改革——变谈心 式评语四心相连式评语通尝试感种评语更利促进学生全面健康发展推进素质教育起作
问题提出
着素质教育实施深化学校工作正进行着全方位改革作教师学生评价必须站素质教育高度进行学生评价手册中教师评语栏校年发生变化评价手册中教师培育浒墅关家长十分关注容正样更应该通教师评语学生家长关注点应试教育转素质教育
评语原指操行评语逢学期末班学生学期品德学等方面情况做出定性评价种操行评语国通行十年
目前评语概念理解学校提出等级+特长+评语评价方式学校提出激励性评语谈心式评语描述性评语操行评语基础增加学科评语时评语作业评语等
追忆学生评语容演变历程难出种评语演变空变具体鲜明冷冰冰变情感色彩浓郁味指责变鼓励委婉批评辅种评语种积极评价字里行间透着希班赋爱心拉距离学生家长沟通桥梁指明方变压力动力知心评语种评语学生家长教师社会中产生强烈反响受肯定重视学生评语容演变历阶段：
1鉴定性评语阶段
该阶段评语具明显鉴定性目选拔适合教育童特点：评语采第三称学生称呼该生该生词明显反映出评语写学生写学生家长教教师明确说评语位教育者写外教育者教育者写教育者降低评语教育功更谈激励机
评语语气强硬该阶段评语见样语句：该生热爱劳动团结学纪委较散漫学成绩较差——师生间没体现真正等教师高高俨然位法官法庭宣闱判决书样评语引起师生心灵深处鸣法教师学生家长间架起座沟通桥梁
评语语言单调该阶段评语容确定学成绩高低成绩俊遮百丑反成绩差皆差出现教师写评语前先学生成绩分成中差三类然分类撰写评语奇怪现象评语容雷套话没反应学生性差异特殊发展潜
评语容确定方式单评语容班确定少征求课教师更难做征求学生家长学生意见带较片面性观性时反映出种评语没种教育力量机结合起特没调动学生——教育体观动性
需说明鉴定性评语非处时特定社会历史条件学成绩+操行评语评价模式中种鉴定性评语开发特少数优秀培养起积极作
2．激励性评语初始阶段
该阶段评语具显著激励性目促进学生全面发展特点：评语采第二称学生称呼直呼名转变似词改变实现质飞跃方面标志着教师评语写作象改变评语写受教育转变——评语促进学生发展激励学生进步称激励性评语激励式评语
评语语气教师放架子朋友间文字进行等交流畅谈词句间融进关爱期盼角度讲称谈心式评语谈话式评语见激励性评语谈心式评语指类评语分类角度已外少数教师称做描述性评语类评语舍弃生硬语言采学生年龄特征相符合行云流水般语言缘充分体现教师学生格尊重重视够
评语语言趋丰富评价目评价观念转变评语容更趋激励性性化激励性突出体现肯定学生取成绩进步发现学生身特学成绩较差学生身闪光点学生感教师爱暖流温暖着学生心田性化体现评语肯定学生兴趣爱特长建立效信心良尊心基础培养肯强烈竞争合作意识力必少
评语容确定方式更趋合理评语容改变求教师注意积累学生信息定期分析总结纳整理征求关教师学生家长意见形成角度观察解学生系统样学生评价会更加客观公正合理
3．激励性评语成熟阶段
激励性评语高级阶段具备激励性评语初始阶段优点深化提高体现：评语容结构更加合理突出体现评语方式评价学生外表现心世界统初始阶段少教师评价重点放肯定学生观察行表现评语改革进步评价更加深入触学生心灵深入恰分语言评价学生心理素质状况中高年级学生言尤重
撰写评语更强调学生评互评评语班动笔应准备程做教育程学生评助学生分二全面认识形成良心理素质学间互评学生提供相互学相互鉴机会助班集体建设形成互帮互学局面助形成正确非观荣辱观
回顾教师评语中常见容学努力课专心听讲积极发言课认真完成作业遵守纪律团结学热爱劳动
样评语缺乏间种谐等沟通氛围缺少情字感觉空洞物千面索然味样评语没针性教育性强学生没缺点进生没长处学生努力方明易产生骄傲满情绪进生处光明利调动进生积极性起激励学生进作生硬冷漠措词严厉学生心灵造成压力缺乏学生全面细致解忽视学生某方面积极性学生公正评价缺少导性年复年重复出现千篇律极公式化班辛辛苦苦写出评语换学生家长屑顾成种价值劳动
充分发挥评语更教育功学许关方面书籍通学认识：评语仅学生认教师评语学会评价评价学期末便谈心式评语基础评语进行胆尝试——变谈心式评语四心相连式评语
四心相连式评语顾名思义四颗心四完成评语包括四部分：第部分——眼中部分容评价努力方第二部分——朋友话部分容朋友学评价希第三部分——父母希部分容学生家长孩子评价希第四部分——老师说部分容老师学生评价希
二四心相连式评语教育功
1四心相连式评语帮助学生正确认识正确评价进行教育重手段心理学研究证明：7岁15岁童描述中关外表什家庭成员什东西类容变越越少关兴趣爱信念态度价值观等般品质容越越说观察评价越越概括越越质学生评价符合童心理特征帮助正确认识正确评价
2四心相连式评语帮助学生正确认识正确评价努力学现学生独生子女家心欲校想发号施令常常中心稍意承受切错学生互评学生努力发现身闪光点正确认识正确评价产生断进取心理需互评中相互学相互帮助
3四心相连式评语家长学生开辟条交流思想新途径学生家总听家长喋喋休说教早已反感早已家长话成耳旁风四心相连式评语改传统说教家长孩子身体心理智力道德肯定家长孩子希四心相连式评语利改善家教具特殊教育作
4四心相连式评语教师放教师架子站学生立场怀着颗童心走进童世界体验生活中喜怒哀乐理解成长中酸甜苦辣设身处关心学生爱护学生素质教育种发展性教育面全体学生全面发展教育四心相连式评语正重视学生发展分数英雄想全面育学生进行全面分析尤重视心理素质培养优点缺点教师全面评价会引导学生全面发展学生逐步学会学学会生存学会发展发展奠定基础
四心相连式评语具特殊教育作
5四心相连式评语架起学生学生学生家长学生教师家长教师间桥梁赢造学校家庭通畅致教育渠道什什情况会拒绝表扬赞美常情什什情况法接受难接受休止批评谴责四心相连式评语学生乐接受形式学生学生学生家长学生教师家长教师间建立座心桥开辟块适合学生成长沃土具特殊教育作
三四心相连式评语操作步骤
效调动学生撰写四心相连式评语达教育目呢？做法：
1教师动员阶段阶段首先启发学生回忆学时表现努力寻找学身闪光点反映出学性差异时足处艺术指出艺术批评乐接受评互评时坚持优点摆够进步说透实事求缺点漏原
2学生评阶段阶段学生做评价指出努力方进行教育（果学生做评价时谦虚应重新写）
学生写：班里名普普通通学生强项唱歌次学校演出特荣幸喜欢课语文课读课文特感情说班里谁家动刷碗扫倒垃圾周末三口子叠爸爸妈妈常夸爱劳动弱项体育数学次体育成绩理想数学常错歌唱学搞做名方面突出学生
学生评价分二长处清楚足通学生评价学生学会解剖激发学生进行
3学生互评阶段阶段学生组汇报评价然组进行讨表现会学赞扬肯定然尚未认识足处学会展开相互批评提出恳切希互评中互相学取长补短然组长整理写出
位学生写朋友话：五年级班喜欢优点第朋友真心出卖朋友体育班算前名呢会背古诗木兰诗长文口气背出真佩服连妈学呢科课时爱说话爱出洋相希快改正
身闪光点定鞭策进步时评价学生样评价会种受学重视感觉激励调节会事情做更促进学生间关系
4家长 评价阶段学生回家次评价目意义方式告诉家长然家长学生做出份评价写出孩子表现孩子希
位家长样孩子写：听降生第声哭断定具开朗豪放性格孩子确活泼方热情奔放尊重师长团结学学方面着聪明成绩错缺少踏实刻苦精神着年龄增长相信会认识断改正家懂事干孩子常做力家务课余学长笛通中央音乐学院四级测试担心生活境中听表扬批评否受起挫折？否受住考验？
试想学生家长推心置腹话语动衷？家长话耳旁风？见四心相连式评语学生家长开辟条交流思想新途径具特殊教育作
5教师评价阶段教师根学期学生观察学生进行次书面谈心充分肯定学生身闪光点时学生指出阶段努力方
位学生评语中写：思维敏捷善思考男孩着时学起研究数学难题股认真劲老师真高兴努力全区第三成绩考进数学乐园班老师更高兴力锻炼忽视体育锻炼希现开始加强体育锻炼争取学期体育成绩飞跃相信定行
评语老师细心观察基础写成细心观察基础老师学生高度爱心责心老师心中充满学生爱充满学生成长责感会心观察学生言行甚微细节蕴含着浓浓深情评语点燃学生心灵火花？扶起学生信树？
6教师整理阶段学家长教师分评价教师4份评价整理分4部分印张纸然粘学生评价手册四心相连式评语完成
四学生家长评价评价
休业式天评价手册发学生部分学生直接翻评语篇手捧着学家长教师心写成四心相连式评语舒展眉头住点着头绽开笑脸住微笑扬着手中评语招呼学欣赏……什原学生兴奋？学家长老师肯定学家长老师希学家长老师亲切话语独评价兴奋已眼前豁亮方明确情景兴奋更豪
新学期开始许学家长纷纷写评语评价
学生写：觉次评语更全面更细致通学家长老师评语定位知道样样评价家长解学校情况老师解家表现原老师写老师面次说出心里话真太
学生写：学老师评语感超学成绩学力定会努力
家长写：认次评价容丰富形式新颖耐寻味非常通朋友话老师说解孩子长处知道孩子足利孩子更快进步外种评语保存价值孩子说：留着等长出学时学家长老师评价会番乐趣
家长写：探讨应试教育转素质教育时候认方法莫性化性格引导开发爽朗活泼中切显样轻松简单关爱理解想必正评语宗旨学生解时解法真错
学生家长四心相连式评语满意四心相连式评语什深受学生家长评呢？心理需层次：尊重较高层次需尊重发心情感体验启迪信律立强渴尊重天性疑种四心相连式评语尊重学生体位前提样尊重关心理解学生评语学生健康格形成起潜移默化教育作评语受学生家长评？学生快改掉身足呢？
五四心相连式评语效果
1学生影响
班女生特爱玩玩常忘记回家然学然太期末四心相连式评语高兴说：真没想优点学期定会您希做您等着瞧吧疑四心相连式评语产生积极效应学生树立尊信信逐渐转化动力促学生原基础提高开学真进步课专心听讲变积极思考老师问题完成作业变天时完成作业时默写错变次默写四首古诗全期末考试良变第单元优努力第二周评值周生值周程中处处严格求次受老师学评激动说：老师学评语激励感种形力量推着时时刻刻提醒改正缺点辜负老师希进步家长十分满意见四心相连式评语学生老师学家长心血转化前进动力促全体学生动全面发展尤调动学成绩暂时较差学生中等学生积极性进步四心相连式评语起点
试想果学生四心相连式评语起点真时时刻刻提醒改正身足四心相连式评语定会成学生茁壮成长加速剂学生定会成21世纪需
2家长影响
四心相连式评语评价学生时（特老师评价）注重全面发展尤学生健康心理培养促家长更新观念跳出分数圈子中悟出培养孩子方明白什素质教育班里位学生家长孩子学理想求孩子天作业写两遍样位学生成绩家长头疼位家长老师学孩子评语说：老师孩子句赞扬令全家兴奋已讲缺点风细雨老师做示范时教育孩子缺乏种方式常常长辈居孩子讲等训斥惩罚根讲究艺术方法……老师评语受启示教育孩子学鉴见四心相连式评语促进家长教育水提高家长水提高会家庭教育学校教育保持致促进素质教育实施
3教师影响
素质教育涉教育性质教育制度教育观念等方位综合改革学校实施素质教育关键高素质教师队伍观念更新首面
四心相连式评语新课题放弃旧传统观念树立符合时代精神新观念
找更适合素质教育评语写四心相连式评语学学生评语改革探索样初中班心理学教育学关教育丛书教育杂志通学增强研究意识更新教育观念时提高身素质
颗童心世界想准确评价学生必须增强研究意识四心相连式评语走进学生世界前解学生次真正全面解学生解学生成长家庭情况解学生父母知识素养教育观念教育方法解学生成长历解学生兴趣爱心理素质性格特征等等基础认真研究学生写出较恰分评语
外四心相连式评语加强家长沟通常常时间限制难家长保持良沟通定程度造成学校教育家庭教育脱节四心相连式评语家长创设种动沟通谐气氛
总通四心相连式评语尝试感种评语利促进学生全面健康发展种评语伴位学生成长激励蓬勃信树立笑未挑战困难信心做21世纪高素质奠定良基础
参考文献：
1． 李洪飞：学生评语改革探索首师范学出版社1999
2． 刘固：教育评价理实践浙江教育出版社2000
3． 陶西：里起飞北京教育出版社1997
4． 佟志衷：深化教育改革推进素质教育西教通讯1996
5． 卢元锴等：课堂教学素质教育中国事出版社1999
6． 胡红星：探索 创新西城教育局西城教育学会19998
7．立婴：教学社会心理学河北教育出版社1995
8．北京教育局：教育思想学文献中国出版社1991
9 林礼元徐胜三 学童心理学教育科学出版社1981
（文获西城第十届教育科研文二等奖）
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