四区域划分合作探究型教案
课标求
1图找出秦岭淮河说明秦岭——淮河线理意
2图指出北方区南方区西北区青藏区四理单元范围3较然理差异
教学目标
1．图指出四区域理位置范围说出分界线解区域划分（重点）
2．图找出秦岭淮河说明秦岭淮河线理意义（重点）
3．举例说明学区域理常方法(综合法较法)
4．结合课学说说家乡环境认识
教学模式学互动反馈三段式课堂教学模式
教学方法注重引导学合作探究情境教学直观演示
教具准备课插图课件理助学
教学程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
创
设
情
境
导
入
新
课
复回顾图片展示传统民居服饰饮食交通差异(利图片叠加动画演示)
追问1导致差异原什？
北方传统民居
南方传统民居
傣家竹篓
陕北窑洞
南米 北面 西北肉奶
傣族服饰
藏民服饰
蒙古族服饰
苗族服饰
高原舟
北马
沙漠舟
南船
观察图片回顾感受衣食住行差异：
思考回答：
理环境差异：形气候
通知识回顾温旧知识发现新问题新旧知识融合变水渠成时激发学生学兴趣充分调动学生学积极性
承接：理环境（形气候）导致国建筑风格服饰饮食惯交通语言等方面存着差异接仔细观察图课P2图51区域理景观：
说出四幅图片反映理景观分布差异？
追问2导致差异原什呢？
结：气候形产生理区域天节课学
（板书课题出示目标）
观察图片根感知回答：
荒漠——西北区
森林积雪——东北区
草原——青藏高原
水田——南方区
思考回答：
气候形等然理素
培养学生读图分析问题力感性认识升理性分析符合学生思维发展特点
学
学合作探究 四理区域划分
1读教材P3图52阅读材料完成列求：
(1)四理区域划分四理区域名称
（2）找出昆仑山祁连山横断山兴安岭秦岭淮河
（3）图指出四区域范围分界线
(4)家乡属四理区域中_______区
学：
学生教师提供资料创设问题情境完成探究问题识记知识点
图核心图落实基础知识
观
察
分
析
合
作
探究
[源ZxxkCom]
利图示直观性先图回顾已学知识然图总结理区域划分导素培养学生分析问题力
2追问什四理区域划分气候形差异？
名 称
导素
界线A
季风
界线B
气温降水
界线C
势
3承接：东部季风区天然分界线指条界线？东部季风区分两区域？
合作探究：
1认真观察四幅图组合作讨区域划分导素总结填表：
北方南方区分界线
致_______线
划分导素_____
北方西北区分界线
_______岭
划分导素受
_______风影响
青藏区界线
___山脉____山脉
______山脉
划分导素____
2阅读分析纳：
气候形理环境组成部分环境素生产生活交通等特点形成基础
3读图找出回答：
秦岭——淮河线南方北方区
学
合
作
探
究
学合作探究二 秦岭－淮河线
4读课P4图53秦岭—淮河分界线完成列求：
（1）图中找出秦岭淮河思考秦岭山脉走淮河流什特征？
（2）图中两种颜色图例分代表旱耕水田耕分秦岭－淮河侧？原什？
追问什秦岭－淮河线作南北方区分界线
纳：结合学知识说出秦岭淮河线理意义？
学：
学生教师提供资料创设问题情境完成探究二问题
欣赏中现已学知识
合作探究：
组合作讨回忆前学1月0℃等温线800mm年降水线线关系出结：
秦岭—淮河线南北降水气温秦岭—淮河线意义：
1月0℃等温线
800mm年等降水量线
暖温带亚热带分界线
湿润区半湿润区界线
通南北方然环境等差异浅入深循循善诱学生感受新知识亲切感实现新旧知识融合
巩
固
提
高
配发张中国形图赛求：
1．画出中国四理区域分界线标注分界山脉河流四区域名称区域划分
2．评出优胜作品全班展示
学生根求完成绘画标注优胜作品全班展示
学生观察实践中落实重点知识利提高学生理思维力增强课堂巩固率
渡链接
结：秦岭—淮河线国条重理分界线气候南北两侧差异明显形水文土壤矿产农业生产传统文化等方面差异具体容第二课北方区南方区进行学
承转：接解学区域理知识常方法
学
合
作
探
究
学合作探究三 学区域理方法
1．学课文思考：学区域理知识常两种方法？两种方法描述？
2知识运：
（1）读图54 综合法说说家乡山东省理特征（屏幕显示山东省形城市图）
（2）运学知识华北原长江中游原进行较 (课P5活动1 )
形区
项目
华北原
长江中游原
位置
范围
气候
耕作方式
农作物
（选两份作品 利投影仪展示根填写情况时予指正补充）
学明确：
1学区域理知识两种方法综合法较法
（1）综合法般分析区域理位置入手逐项研究形气候河流资源济文化等然文理素综合起概括出该区域理特征
（2）较法通区域理素分析解区域间差异列表较较法常形式
合作讨：
2（1）读图根图中提示组合作讨完成山东省理特征概述
组代表阐述
（2）回顾华北原长江中游原关知识组合作讨完成两原较
够学致学生学积极性鼓舞节课北方南方区学做铺垫
欣赏感悟
结束新课
爱中国钢琴曲中播放国四理区域然文景观图片
屏幕显示课堂结束语：
北方千里沃野南方水乡泽国西北浩瀚沙漠青藏雪山连绵千差万然环境国绘制幅异彩纷呈文画卷学中起慢慢解领会
音乐欣赏形式现四理区域差异学生更加深刻印象热爱祖国美情感推高潮
板书设计
堂达标
1．(目标l)枣庄市位国（ ）
①北方区 ②南方区 ③第二级阶梯 ④季风区
A．①② B．③④ C．①④ D．②③
2．(目标l)列山脉中国西北区北方区分界线（ ）
A．昆仑山 B．祁连山 C．秦岭 D．兴安岭
国座奇特山脉该山脉北夏秋季节苹果挂满枝头冬季树木落叶该山脉南稻田连片柑橘满山树木四季常青完成3～4题
3．(目标2)该山脉淮河构成国东部重理界线该界线致吻合（ ）
A．1月0℃等温线东段 B．1600毫米年等降水量线
C．季风区非季风区界线 D．亚热带中温带界线
4．(目标2)关该理界线南北两侧理特征叙述正确（ ）
A．该线南冬季河流封冻
B．该线北耕水田
C．该线南农作物年熟两年三熟
D．该线北粮食作物麦玉米等
5．读图5．1列叙述正确（ ）
A．甲图青藏区 B．乙图部分区农作物年熟
C．丙图位势第级阶梯 D．丁图亚洲许河发源
读右图完成6～7题
6．列数正常年份A年降水量（ ）
A．1 600mm B．680mm C．200mm D．1 200mm
7．列数正常年份B1月均气温（ ）
A．25℃ B．5℃ C．l2℃ D．20℃
8．(目标3)列表较北方区南方区农作物差异应种区域理学方法（ ） A．综合法 B．较法
C．实验法 D．材料分析法
9．(目标l)读右图回答列问题
(1)写出图中字母代表理区域名称
A___________B__________
C__________ D___________
(2)国许江河发源____区(填字母)
中河流a_______河流b_______
(3)AB两区分界线致__________重合
划分导素______________
(4)划分BD两区导素_____
C区区分界线_________划分
10 读诗句填区域
A黄梅时节家家雨青草池塘处处蛙 （ ）
B早穿皮袄午穿纱围着火炉吃西瓜 （ ）
C漠孤烟直长河落日圆 （ ）
D北国风光千里冰封万里雪飘 （ ）
E黄河水天奔流海复回 （ ）
教学反思
节容宏观握国四理区域划分面中国区域理学做铺垫容八年级册学知识联系密切教学中始终坚持运启发式教学法引导学生学合作探究体验解决理问题程培养创新思维实践力力保证课程目标求高效实现
教学活动必须尊重学生已知识验量走出教材走生活新知识赋予鲜活背景时学生兴趣激起探究心理加强学生达想学境界例：秦岭——淮河线理意义学生前已气温降水线界做基础果加生活中例子进行说明易理解国北方南方种植农作物明显差北方适宜种植麦南方适宜种植水稻北方水果苹果南方盛产柑橘等
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课标求
1图找出秦岭淮河说明秦岭——淮河线理意
2图指出北方区南方区西北区青藏区四理单元范围3较然理差异
教学目标
1．图指出四区域理位置范围说出分界线解区域划分（重点）
2．图找出秦岭淮河说明秦岭淮河线理意义（重点）
3．举例说明学区域理常方法(综合法较法)
4．结合课学说说家乡环境认识
教学模式学互动反馈三段式课堂教学模式
教学方法注重引导学合作探究情境教学直观演示
教具准备课插图课件理助学
教学程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
创
设
情
境
导
入
新
课
复回顾图片展示传统民居服饰饮食交通差异(利图片叠加动画演示)
追问1导致差异原什？
北方传统民居
南方传统民居
傣家竹篓
陕北窑洞
南米 北面 西北肉奶
傣族服饰
藏民服饰
蒙古族服饰
苗族服饰
高原舟
北马
沙漠舟
南船
观察图片回顾感受衣食住行差异：
思考回答：
理环境差异：形气候
通知识回顾温旧知识发现新问题新旧知识融合变水渠成时激发学生学兴趣充分调动学生学积极性
承接：理环境（形气候）导致国建筑风格服饰饮食惯交通语言等方面存着差异接仔细观察图课P2图51区域理景观：
说出四幅图片反映理景观分布差异？
追问2导致差异原什呢？
结：气候形产生理区域天节课学
（板书课题出示目标）
观察图片根感知回答：
荒漠——西北区
森林积雪——东北区
草原——青藏高原
水田——南方区
思考回答：
气候形等然理素
培养学生读图分析问题力感性认识升理性分析符合学生思维发展特点
学
学合作探究 四理区域划分
1读教材P3图52阅读材料完成列求：
(1)四理区域划分四理区域名称
（2）找出昆仑山祁连山横断山兴安岭秦岭淮河
（3）图指出四区域范围分界线
(4)家乡属四理区域中_______区
学：
学生教师提供资料创设问题情境完成探究问题识记知识点
图核心图落实基础知识
观
察
分
析
合
作
探究
[源ZxxkCom]
利图示直观性先图回顾已学知识然图总结理区域划分导素培养学生分析问题力
2追问什四理区域划分气候形差异？
名 称
导素
界线A
季风
界线B
气温降水
界线C
势
3承接：东部季风区天然分界线指条界线？东部季风区分两区域？
合作探究：
1认真观察四幅图组合作讨区域划分导素总结填表：
北方南方区分界线
致_______线
划分导素_____
北方西北区分界线
_______岭
划分导素受
_______风影响
青藏区界线
___山脉____山脉
______山脉
划分导素____
2阅读分析纳：
气候形理环境组成部分环境素生产生活交通等特点形成基础
3读图找出回答：
秦岭——淮河线南方北方区
学
合
作
探
究
学合作探究二 秦岭－淮河线
4读课P4图53秦岭—淮河分界线完成列求：
（1）图中找出秦岭淮河思考秦岭山脉走淮河流什特征？
（2）图中两种颜色图例分代表旱耕水田耕分秦岭－淮河侧？原什？
追问什秦岭－淮河线作南北方区分界线
纳：结合学知识说出秦岭淮河线理意义？
学：
学生教师提供资料创设问题情境完成探究二问题
欣赏中现已学知识
合作探究：
组合作讨回忆前学1月0℃等温线800mm年降水线线关系出结：
秦岭—淮河线南北降水气温秦岭—淮河线意义：
1月0℃等温线
800mm年等降水量线
暖温带亚热带分界线
湿润区半湿润区界线
通南北方然环境等差异浅入深循循善诱学生感受新知识亲切感实现新旧知识融合
巩
固
提
高
配发张中国形图赛求：
1．画出中国四理区域分界线标注分界山脉河流四区域名称区域划分
2．评出优胜作品全班展示
学生根求完成绘画标注优胜作品全班展示
学生观察实践中落实重点知识利提高学生理思维力增强课堂巩固率
渡链接
结：秦岭—淮河线国条重理分界线气候南北两侧差异明显形水文土壤矿产农业生产传统文化等方面差异具体容第二课北方区南方区进行学
承转：接解学区域理知识常方法
学
合
作
探
究
学合作探究三 学区域理方法
1．学课文思考：学区域理知识常两种方法？两种方法描述？
2知识运：
（1）读图54 综合法说说家乡山东省理特征（屏幕显示山东省形城市图）
（2）运学知识华北原长江中游原进行较 (课P5活动1 )
形区
项目
华北原
长江中游原
位置
范围
气候
耕作方式
农作物
（选两份作品 利投影仪展示根填写情况时予指正补充）
学明确：
1学区域理知识两种方法综合法较法
（1）综合法般分析区域理位置入手逐项研究形气候河流资源济文化等然文理素综合起概括出该区域理特征
（2）较法通区域理素分析解区域间差异列表较较法常形式
合作讨：
2（1）读图根图中提示组合作讨完成山东省理特征概述
组代表阐述
（2）回顾华北原长江中游原关知识组合作讨完成两原较
够学致学生学积极性鼓舞节课北方南方区学做铺垫
欣赏感悟
结束新课
爱中国钢琴曲中播放国四理区域然文景观图片
屏幕显示课堂结束语：
北方千里沃野南方水乡泽国西北浩瀚沙漠青藏雪山连绵千差万然环境国绘制幅异彩纷呈文画卷学中起慢慢解领会
音乐欣赏形式现四理区域差异学生更加深刻印象热爱祖国美情感推高潮
板书设计
堂达标
1．(目标l)枣庄市位国（ ）
①北方区 ②南方区 ③第二级阶梯 ④季风区
A．①② B．③④ C．①④ D．②③
2．(目标l)列山脉中国西北区北方区分界线（ ）
A．昆仑山 B．祁连山 C．秦岭 D．兴安岭
国座奇特山脉该山脉北夏秋季节苹果挂满枝头冬季树木落叶该山脉南稻田连片柑橘满山树木四季常青完成3～4题
3．(目标2)该山脉淮河构成国东部重理界线该界线致吻合（ ）
A．1月0℃等温线东段 B．1600毫米年等降水量线
C．季风区非季风区界线 D．亚热带中温带界线
4．(目标2)关该理界线南北两侧理特征叙述正确（ ）
A．该线南冬季河流封冻
B．该线北耕水田
C．该线南农作物年熟两年三熟
D．该线北粮食作物麦玉米等
5．读图5．1列叙述正确（ ）
A．甲图青藏区 B．乙图部分区农作物年熟
C．丙图位势第级阶梯 D．丁图亚洲许河发源
读右图完成6～7题
6．列数正常年份A年降水量（ ）
A．1 600mm B．680mm C．200mm D．1 200mm
7．列数正常年份B1月均气温（ ）
A．25℃ B．5℃ C．l2℃ D．20℃
8．(目标3)列表较北方区南方区农作物差异应种区域理学方法（ ） A．综合法 B．较法
C．实验法 D．材料分析法
9．(目标l)读右图回答列问题
(1)写出图中字母代表理区域名称
A___________B__________
C__________ D___________
(2)国许江河发源____区(填字母)
中河流a_______河流b_______
(3)AB两区分界线致__________重合
划分导素______________
(4)划分BD两区导素_____
C区区分界线_________划分
10 读诗句填区域
A黄梅时节家家雨青草池塘处处蛙 （ ）
B早穿皮袄午穿纱围着火炉吃西瓜 （ ）
C漠孤烟直长河落日圆 （ ）
D北国风光千里冰封万里雪飘 （ ）
E黄河水天奔流海复回 （ ）
教学反思
节容宏观握国四理区域划分面中国区域理学做铺垫容八年级册学知识联系密切教学中始终坚持运启发式教学法引导学生学合作探究体验解决理问题程培养创新思维实践力力保证课程目标求高效实现
教学活动必须尊重学生已知识验量走出教材走生活新知识赋予鲜活背景时学生兴趣激起探究心理加强学生达想学境界例：秦岭——淮河线理意义学生前已气温降水线界做基础果加生活中例子进行说明易理解国北方南方种植农作物明显差北方适宜种植麦南方适宜种植水稻北方水果苹果南方盛产柑橘等
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