20192020学年白土岗镇中
校课程开发方案
进步深化校课程改革构建具鲜明学校特色课程体系学生提供更效课程选择充分发展学生性特长特制定校课程规划方案
总体指导思想
基础教育课程改革纲新颁布课程标准（实验）指导整体性元性差异性文性开发原积极开发校课程提高课程适应性促进学生性健康成长提升教师课程意识促进教师专业断发展实现学校课程创新促进学校办学特色日益鲜明
二校课程开发
（）校课程开发目标
1提高课程适应性促进学生性成长
校课程开发目学生根特点选择感兴趣课程性充分发展校校课程开发实现学生性化健康发展目标：具备新课程观学会选择具备合作探究精神充分解基础接受老师选科指导行设计促进性特长佳发展选课学计划
2提升教师课程意识促进教师专业发展
教师校课程开发力量专业成长学生学校课程开发身具举足轻重作校校课程开发实现教师专业发展目标：教师进行必修课教学时根性专长承担12门校课程开发实施身专业意识专业知识专业力专业精神提升
3实现学校课程创新促进学校特色发展
学校理位置文化氛围心理环境物理设施等会师生带样样影响某种程度制约着师生发展方发展速度方面学生成长教师发展学校发展学校特色形成校课程开发然追求学校特色学生教师发展然结果
（二）开发校课程策略
1统认识明确职责
全体教师必须加强学更新教育观课程观教学观师生观明确学校教育体（包括校领导教师学生家长社会届仁等）学校课程建设决策体深刻认识校课程性质特点功作熟悉校课程开发基程序策略确立身校课程开发实施中位作提高学校整体课程建设力
2放矢逐步规范
校课程开发必须放矢学生兴趣性发展需求家长期社会求学校基础制订学校课程发展规划学校进步采取措施摸清家底加力度弄清学校校课程开发条件局限：例学校教师知识验力教辅员特点状况学生知识水种课程材料设备相应资金实际状况课程计划弹性空间社区潜资源学校特色学校教师学生家长社区士认识水反应等
3注重实效元开发
校课程开发调整课程容种价值知识进入课程落实新课程改革提出校课程例破学科位课程结构加强文课程综合课程倡导合作探究崭新教学方式拓展视野元化开发校课程
（三）开发校课程应遵循原
1课程目标整体性原
校课程作整体全面提高全体学生素质发展学生性特长目标课程设置注重课程目标整体性原类型科目课程素质教育中侧重层次具渗透性综合性某类型某科目课程教育划某单素质教育培养学生创新精神实践方面探究型课程起着事实前阵作基础型拓展型课程样起着重作占课程总课时量相部分基础型课程理应素质教育核心教育阵课程目标说类型科目课程统目标层次求侧重功互补递进合力形成整体全面提高全体学生素质发展学生性特长说基础型拓展型探究型课程作课程说21世纪学生身发展必缺少必修课程课程体系中机组成整体课程设置中学生全面素质培养整体性原考虑针学校学生特点构建课程体系配置课程科目
2课程结构元性原
学生素质教育元性决定课程结构元性课程设置注重课程结构元性原围绕着素质教育目标学生基础学力奠基基础型侧重提高学生某方面素质更发展性特长拓展型探究型课程单科性质综合文科综合理科性质综合科性质类科目设置呈现元性围绕着素质教育目标课程教育类型呈元性课程设置中科目指定学生必学科目组合课程模块中形成领域模块领域科目学生必须学学什学生选择科目规定学生必学定时段什时间学学生选择课程完全学生选择学学环绕着素质教育目标课程模式呈元性科目注重全体学生教学求基础学力科目注重知识力拓展兴趣性特长发展奠定基础科目注重学生学探索研究培养创新力实践力学生性特长发展提供展现舞台科目教学课堂教学型科目课外校外相结合注重学生体验考察实施开放型教学学生学讨非课堂教学模式教学求容方式点象成果形式学生选择环绕素质教育目标课程教育周期呈元性长周期覆盖整中学阶段短周期学年学期周期满学期微型课程专题讲座型定期型（研究型课程）等课程设置时课程结构元性原考虑充分发挥种类型模式周期课程功合理构建课程体系配置课程科目
3课程教学差异性原
素质教育必须坚持学生学生发展出发学生中学阶段发展持续发展创造相宽松效益发展条件课程设置注重课程教学差异性原承认允许学生中学阶段学基础力潜质发展差异性基础型课程中应根层次学生科目课程层次教学容求拓展型探究型研究型课程中更应根层次学生需求设置层次课程科目领域模块课程科目中层次教学容求培养引导学生学会学选择尊重学生需学课程学课程进程求选择权利课程设置时课程教学差异性原考虑认真落实学生选择学创设良条件合理构建课程体系配置课程科目
（四）校课程开发途径
学校保证课程基础性统性前提通三种途开发校课程：
课程改造课程改造指针原课程准备象群体进行修改者根课程容结构安排等理解进行调整原开设活动课选修课进行整理改造淘汰已时课程保留完善具生命力课程二国外引进课程土化改造剑桥英语等进行课程改造需充分考虑方面素素致纳五类目容选择容组织学验学资料教师应该述五方面进行综合考虑通增加删减改变序重点等方式指令性课程引进课程等加修改更适应学校班级具体情况更促进学生健康发展
二课程选择社会极具市场吸引力深受学生家长喜爱校外课程选择新概念英语游戏编程阅读训练等等然种必须教师实践中精心组织分步实施理性决策
三研发文化资源优势转化校课程资源优势研发新校课程突出学校特点特色课程方性专题课程南召名事南召风景名胜南召质南召物种等等
三校课程体系框架
适应新课程改革求校研发校课程纳五系列：
学科知识拓展系列：联赏析新闻写作欣赏生活中化学等
二学科知识深化系列：生物数学化学物理信息技术奥赛辅导课创新赛辅导课等
三综合实践活动系列：社会调查研究数学问题研究物理问题研究化学问题研究远足访问参观考察军事训练国防教育夏令营等
四德育系列：国旗讲话心理健康教育咨询团课课理想教育传统教育法制教育安全教育等
五音体美等特色教育系列：练声课钢琴课篮球课排球课素描课工艺课等
四校课程课程类型
三板块课程（必修课选修课活动课）整合基础性课程校课程两类课程
基础性课程国家课程计划规定学科课程强调促进学生基素质形成发展体现国家公民素质基求全体学生必修课程校课程学校全面提高学生素质发展学生兴趣特长拓宽学生知识面培养学生合作精神创新精神实践力发展学生然社会责感根现条件资源学生现状学生学校社会未发展求开发种课程校校课程深化拓展型课程实践探究型课程学生性化课程体系构建
1深化拓展型课程
基础型课程基础进行知识扩展潜力发展着重培养学生终身学基础发展性学力兼顾学生例行性学力培养学生分领域限定选学课程容求弹性变动重知识量重独立学力学惯方法培养发展领域相性层次容相差异性性特长培养具启发初步发展功
2实践探究型课程
着重培养学生实践研究基础创造性学力包括创新精神实践力性特长等求重视学生合作学综合运选择组合等力培养课程领域层次符合学段学生学生群体差异性学心理学生分类分层选学课程探究型课程容般相明确结重研究程类课程包括社会调查社会实践社区服务案例调查专题讨课题研究等项目
3 学生性化课程
学生性化课程学生体位课程指学生体知识水兴趣爱心理特点发展倾学生教师参设计课程体课程表现学计划发展设计等关学目标达成成长实现计划安排系统活动程
学生发展取成长路径应该拥者课程——学者课程体课程侧重关注学体学需发展特质推动学生构建学方式寻求适合发展途径
五校课程教材编写
1编写模式
编写中学会编写采动态开发模式说目标容方法评价相互次循环断修正直满意止具体操作先确定目标编写容制定方法评价容目标方法评价整程考虑目标容方法评价等方面容甚考虑课课型什适应象谁开展学生活动什等做编中学学中编动态开发逐步完善
2教材定位
激发兴趣拓宽视野体现乡土气息趣味性科学性知识性思考性创造性相结合编写时科吸收相关学科教师参开展跨学科研究
3资料搜集
量收集占资料编写校课程教材基础关键资料搜集进图书馆查阅方志网查阅请教相关部门专业士
4编写原
编程抄添裁程然添提炼加工深入浅出行文符合学生年龄特征心理发展水具体说牵涉字体字号颜色配图文排版等较专业问题点作编写校教材基原：强调校特色突出乡土气息拉学生社会心理距离二图文茂语言亲切具良读性三科学性知识性趣味性思考性创造性机结合四留学生思考质问探究空间五成化表述拓宽知识宽度强调编者读者需求回应六编排意识留思考题指出解决问题致方强调作教师学生指导作
5课程标准：
成书配套课程说明课程标准课程纲（包括课程目标教学目标容范围教学方法评价手段实验求拟开展活动参考资料资料索引等）
6设计求：
教材(根学期分册）般求设计成810专题专题般求设计成13课时专题般求编写成20003000字专题般应包括正文问题思考活动探讨积累应推荐建议等项目设计教材总字数控制1600030000万字左右
7教材编审：
学校成立校课程教材审定委员会教材进行审定
六校课程实施
校课程体系构建项务复杂艰巨系统工程定加强学更新观念加强领导强化理加强科学研究科学研究成果指导课程改革实践加强教师理员培养实践中积累验提高积极探索富创造性时步脚印做课程改革项工作确保校校课程利进行取扎实成效
1 建立组织分工负责 确保校课程开发工作扎实效开展学校成立校长校课程开发工作委员会专家校长教师代表家长组成学校课程发展委员会负责统筹规划领导工作制定理条例办法教务处负责落实具体计划理工作
校长作学校课程建设第决策者第责国家教育政策全校学生发展教师专业化成长做出课程规划决定
教师根国家课程标准课程文件专业活动范围专业发展高度关注教育象需做出相关课程设计决定适时出课程纲
学生确立正确课程观政策允许范围正确选择学方式选择课程甚老师学会规划学方案
学校创造条件学生家长参学校课程事务解课程评价课程修正课程提出建议时促进家长积极参学校课程实施提供信息协调资源等
2科学安排规范实施
年级组学生进行问卷调查学生课程需求汇总发教师供教师参考教师学期结束前申报学期校课程科目填写课程申报表撰写课程简介然交年级组年级组报教务处审批课程申报表汇总成学生选修课程目录课程介绍发年级组年级组发学生供学生选择学生填写参加课程申请表交年级组报教务处年级组教务处根学生选择数（般班少20方开课）制定课程安排表年级组根课程安排表组织教学
校课程课时安排：校课程门课（专题）学期般安排8—10学时系统性强专题申请两学段连接
课程开设乱班级学生选课课程年级跨班选修课程跨年级选修位教师切实做校课程选题开课工作学期门课（课题）分课时教案少8—10
3建立培训奖励机制保障师资
校课程门类较校学生数许课程相关教学容教学求教学组织形式教学方法教师培训学课改工作成败关键
首先利省外级类教师培训基教师送出培训学次专家课改先进学校请进校门进行面积教师培训提高次组织校教师间相互探索相互学交流验达进步提高
教师积极态度投入课程改革中增强课改意识转变课程观念树立创新精神力指导学生研究性学课题综合社会实践活动写出期末学年结束教学情况总结提出改进完善意见
学校定期召开校课程专题研究鼓励教师教学实践中探索教学规律撰写文推动校课程断深化
学校建立校课程课教师教学业务档案教师认真填写校课程申请设计教学计划提供教案研究成果等资料记入业务档案通资料检查讲课赛评教评学召开师生座谈会等形式解教师授课运行情况担校课程教学工作量计算采等必修课方法体现奖金学期兑现中实行校课程教学成果申报奖励制度校课程开发教学中成果突出教师予定奖励
4建立评价机制
新课程已赋予校课程全新涵义学校必须突破传统课程观念充分估计校课程实施中场设施师资等实际求课程表设定困难统筹兼顾加投入确保校课程健康实施校课程实施评价学校校课程实施评价工作领导组持师生两方面进行：
（1）教师评价
方进行：
①学生选择该课程数
②学生实际课程授受效果
③学生家长反映
④学校领导教师关专家士评价
⑤种类型种途径问卷调查结果
（2）学生评价
方面进行评价：
①学生学该课程学时总量
②学生学程中表现态度积极性参状况等
③学生组评议课教师评价
④学生家长反映
5加强理调控运行落实奖励
校课程保证质量充分发挥功必修课样明确求授课计划严格理做操作程规范课程调控结果考核成绩成果奖励
教学程中采取校领导教导处学科组年级组堂听课抽查教案作业组织公开课召开师生家长座谈会填报学情调查表等解教学运行动态期末学年结束时求教师认真总结写出文学校择优交流装订成册
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校课程开发方案
进步深化校课程改革构建具鲜明学校特色课程体系学生提供更效课程选择充分发展学生性特长特制定校课程规划方案
总体指导思想
基础教育课程改革纲新颁布课程标准（实验）指导整体性元性差异性文性开发原积极开发校课程提高课程适应性促进学生性健康成长提升教师课程意识促进教师专业断发展实现学校课程创新促进学校办学特色日益鲜明
二校课程开发
（）校课程开发目标
1提高课程适应性促进学生性成长
校课程开发目学生根特点选择感兴趣课程性充分发展校校课程开发实现学生性化健康发展目标：具备新课程观学会选择具备合作探究精神充分解基础接受老师选科指导行设计促进性特长佳发展选课学计划
2提升教师课程意识促进教师专业发展
教师校课程开发力量专业成长学生学校课程开发身具举足轻重作校校课程开发实现教师专业发展目标：教师进行必修课教学时根性专长承担12门校课程开发实施身专业意识专业知识专业力专业精神提升
3实现学校课程创新促进学校特色发展
学校理位置文化氛围心理环境物理设施等会师生带样样影响某种程度制约着师生发展方发展速度方面学生成长教师发展学校发展学校特色形成校课程开发然追求学校特色学生教师发展然结果
（二）开发校课程策略
1统认识明确职责
全体教师必须加强学更新教育观课程观教学观师生观明确学校教育体（包括校领导教师学生家长社会届仁等）学校课程建设决策体深刻认识校课程性质特点功作熟悉校课程开发基程序策略确立身校课程开发实施中位作提高学校整体课程建设力
2放矢逐步规范
校课程开发必须放矢学生兴趣性发展需求家长期社会求学校基础制订学校课程发展规划学校进步采取措施摸清家底加力度弄清学校校课程开发条件局限：例学校教师知识验力教辅员特点状况学生知识水种课程材料设备相应资金实际状况课程计划弹性空间社区潜资源学校特色学校教师学生家长社区士认识水反应等
3注重实效元开发
校课程开发调整课程容种价值知识进入课程落实新课程改革提出校课程例破学科位课程结构加强文课程综合课程倡导合作探究崭新教学方式拓展视野元化开发校课程
（三）开发校课程应遵循原
1课程目标整体性原
校课程作整体全面提高全体学生素质发展学生性特长目标课程设置注重课程目标整体性原类型科目课程素质教育中侧重层次具渗透性综合性某类型某科目课程教育划某单素质教育培养学生创新精神实践方面探究型课程起着事实前阵作基础型拓展型课程样起着重作占课程总课时量相部分基础型课程理应素质教育核心教育阵课程目标说类型科目课程统目标层次求侧重功互补递进合力形成整体全面提高全体学生素质发展学生性特长说基础型拓展型探究型课程作课程说21世纪学生身发展必缺少必修课程课程体系中机组成整体课程设置中学生全面素质培养整体性原考虑针学校学生特点构建课程体系配置课程科目
2课程结构元性原
学生素质教育元性决定课程结构元性课程设置注重课程结构元性原围绕着素质教育目标学生基础学力奠基基础型侧重提高学生某方面素质更发展性特长拓展型探究型课程单科性质综合文科综合理科性质综合科性质类科目设置呈现元性围绕着素质教育目标课程教育类型呈元性课程设置中科目指定学生必学科目组合课程模块中形成领域模块领域科目学生必须学学什学生选择科目规定学生必学定时段什时间学学生选择课程完全学生选择学学环绕着素质教育目标课程模式呈元性科目注重全体学生教学求基础学力科目注重知识力拓展兴趣性特长发展奠定基础科目注重学生学探索研究培养创新力实践力学生性特长发展提供展现舞台科目教学课堂教学型科目课外校外相结合注重学生体验考察实施开放型教学学生学讨非课堂教学模式教学求容方式点象成果形式学生选择环绕素质教育目标课程教育周期呈元性长周期覆盖整中学阶段短周期学年学期周期满学期微型课程专题讲座型定期型（研究型课程）等课程设置时课程结构元性原考虑充分发挥种类型模式周期课程功合理构建课程体系配置课程科目
3课程教学差异性原
素质教育必须坚持学生学生发展出发学生中学阶段发展持续发展创造相宽松效益发展条件课程设置注重课程教学差异性原承认允许学生中学阶段学基础力潜质发展差异性基础型课程中应根层次学生科目课程层次教学容求拓展型探究型研究型课程中更应根层次学生需求设置层次课程科目领域模块课程科目中层次教学容求培养引导学生学会学选择尊重学生需学课程学课程进程求选择权利课程设置时课程教学差异性原考虑认真落实学生选择学创设良条件合理构建课程体系配置课程科目
（四）校课程开发途径
学校保证课程基础性统性前提通三种途开发校课程：
课程改造课程改造指针原课程准备象群体进行修改者根课程容结构安排等理解进行调整原开设活动课选修课进行整理改造淘汰已时课程保留完善具生命力课程二国外引进课程土化改造剑桥英语等进行课程改造需充分考虑方面素素致纳五类目容选择容组织学验学资料教师应该述五方面进行综合考虑通增加删减改变序重点等方式指令性课程引进课程等加修改更适应学校班级具体情况更促进学生健康发展
二课程选择社会极具市场吸引力深受学生家长喜爱校外课程选择新概念英语游戏编程阅读训练等等然种必须教师实践中精心组织分步实施理性决策
三研发文化资源优势转化校课程资源优势研发新校课程突出学校特点特色课程方性专题课程南召名事南召风景名胜南召质南召物种等等
三校课程体系框架
适应新课程改革求校研发校课程纳五系列：
学科知识拓展系列：联赏析新闻写作欣赏生活中化学等
二学科知识深化系列：生物数学化学物理信息技术奥赛辅导课创新赛辅导课等
三综合实践活动系列：社会调查研究数学问题研究物理问题研究化学问题研究远足访问参观考察军事训练国防教育夏令营等
四德育系列：国旗讲话心理健康教育咨询团课课理想教育传统教育法制教育安全教育等
五音体美等特色教育系列：练声课钢琴课篮球课排球课素描课工艺课等
四校课程课程类型
三板块课程（必修课选修课活动课）整合基础性课程校课程两类课程
基础性课程国家课程计划规定学科课程强调促进学生基素质形成发展体现国家公民素质基求全体学生必修课程校课程学校全面提高学生素质发展学生兴趣特长拓宽学生知识面培养学生合作精神创新精神实践力发展学生然社会责感根现条件资源学生现状学生学校社会未发展求开发种课程校校课程深化拓展型课程实践探究型课程学生性化课程体系构建
1深化拓展型课程
基础型课程基础进行知识扩展潜力发展着重培养学生终身学基础发展性学力兼顾学生例行性学力培养学生分领域限定选学课程容求弹性变动重知识量重独立学力学惯方法培养发展领域相性层次容相差异性性特长培养具启发初步发展功
2实践探究型课程
着重培养学生实践研究基础创造性学力包括创新精神实践力性特长等求重视学生合作学综合运选择组合等力培养课程领域层次符合学段学生学生群体差异性学心理学生分类分层选学课程探究型课程容般相明确结重研究程类课程包括社会调查社会实践社区服务案例调查专题讨课题研究等项目
3 学生性化课程
学生性化课程学生体位课程指学生体知识水兴趣爱心理特点发展倾学生教师参设计课程体课程表现学计划发展设计等关学目标达成成长实现计划安排系统活动程
学生发展取成长路径应该拥者课程——学者课程体课程侧重关注学体学需发展特质推动学生构建学方式寻求适合发展途径
五校课程教材编写
1编写模式
编写中学会编写采动态开发模式说目标容方法评价相互次循环断修正直满意止具体操作先确定目标编写容制定方法评价容目标方法评价整程考虑目标容方法评价等方面容甚考虑课课型什适应象谁开展学生活动什等做编中学学中编动态开发逐步完善
2教材定位
激发兴趣拓宽视野体现乡土气息趣味性科学性知识性思考性创造性相结合编写时科吸收相关学科教师参开展跨学科研究
3资料搜集
量收集占资料编写校课程教材基础关键资料搜集进图书馆查阅方志网查阅请教相关部门专业士
4编写原
编程抄添裁程然添提炼加工深入浅出行文符合学生年龄特征心理发展水具体说牵涉字体字号颜色配图文排版等较专业问题点作编写校教材基原：强调校特色突出乡土气息拉学生社会心理距离二图文茂语言亲切具良读性三科学性知识性趣味性思考性创造性机结合四留学生思考质问探究空间五成化表述拓宽知识宽度强调编者读者需求回应六编排意识留思考题指出解决问题致方强调作教师学生指导作
5课程标准：
成书配套课程说明课程标准课程纲（包括课程目标教学目标容范围教学方法评价手段实验求拟开展活动参考资料资料索引等）
6设计求：
教材(根学期分册）般求设计成810专题专题般求设计成13课时专题般求编写成20003000字专题般应包括正文问题思考活动探讨积累应推荐建议等项目设计教材总字数控制1600030000万字左右
7教材编审：
学校成立校课程教材审定委员会教材进行审定
六校课程实施
校课程体系构建项务复杂艰巨系统工程定加强学更新观念加强领导强化理加强科学研究科学研究成果指导课程改革实践加强教师理员培养实践中积累验提高积极探索富创造性时步脚印做课程改革项工作确保校校课程利进行取扎实成效
1 建立组织分工负责 确保校课程开发工作扎实效开展学校成立校长校课程开发工作委员会专家校长教师代表家长组成学校课程发展委员会负责统筹规划领导工作制定理条例办法教务处负责落实具体计划理工作
校长作学校课程建设第决策者第责国家教育政策全校学生发展教师专业化成长做出课程规划决定
教师根国家课程标准课程文件专业活动范围专业发展高度关注教育象需做出相关课程设计决定适时出课程纲
学生确立正确课程观政策允许范围正确选择学方式选择课程甚老师学会规划学方案
学校创造条件学生家长参学校课程事务解课程评价课程修正课程提出建议时促进家长积极参学校课程实施提供信息协调资源等
2科学安排规范实施
年级组学生进行问卷调查学生课程需求汇总发教师供教师参考教师学期结束前申报学期校课程科目填写课程申报表撰写课程简介然交年级组年级组报教务处审批课程申报表汇总成学生选修课程目录课程介绍发年级组年级组发学生供学生选择学生填写参加课程申请表交年级组报教务处年级组教务处根学生选择数（般班少20方开课）制定课程安排表年级组根课程安排表组织教学
校课程课时安排：校课程门课（专题）学期般安排8—10学时系统性强专题申请两学段连接
课程开设乱班级学生选课课程年级跨班选修课程跨年级选修位教师切实做校课程选题开课工作学期门课（课题）分课时教案少8—10
3建立培训奖励机制保障师资
校课程门类较校学生数许课程相关教学容教学求教学组织形式教学方法教师培训学课改工作成败关键
首先利省外级类教师培训基教师送出培训学次专家课改先进学校请进校门进行面积教师培训提高次组织校教师间相互探索相互学交流验达进步提高
教师积极态度投入课程改革中增强课改意识转变课程观念树立创新精神力指导学生研究性学课题综合社会实践活动写出期末学年结束教学情况总结提出改进完善意见
学校定期召开校课程专题研究鼓励教师教学实践中探索教学规律撰写文推动校课程断深化
学校建立校课程课教师教学业务档案教师认真填写校课程申请设计教学计划提供教案研究成果等资料记入业务档案通资料检查讲课赛评教评学召开师生座谈会等形式解教师授课运行情况担校课程教学工作量计算采等必修课方法体现奖金学期兑现中实行校课程教学成果申报奖励制度校课程开发教学中成果突出教师予定奖励
4建立评价机制
新课程已赋予校课程全新涵义学校必须突破传统课程观念充分估计校课程实施中场设施师资等实际求课程表设定困难统筹兼顾加投入确保校课程健康实施校课程实施评价学校校课程实施评价工作领导组持师生两方面进行：
（1）教师评价
方进行：
①学生选择该课程数
②学生实际课程授受效果
③学生家长反映
④学校领导教师关专家士评价
⑤种类型种途径问卷调查结果
（2）学生评价
方面进行评价：
①学生学该课程学时总量
②学生学程中表现态度积极性参状况等
③学生组评议课教师评价
④学生家长反映
5加强理调控运行落实奖励
校课程保证质量充分发挥功必修课样明确求授课计划严格理做操作程规范课程调控结果考核成绩成果奖励
教学程中采取校领导教导处学科组年级组堂听课抽查教案作业组织公开课召开师生家长座谈会填报学情调查表等解教学运行动态期末学年结束时求教师认真总结写出文学校择优交流装订成册
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