科学校本课程论文

学生动手实践
——浅谈学生科学实验教学策略
学科学实验基础学科学生通亲身参加实验获知识搞学科学实验教学关键目前学科学课实验教学中存课堂纪律散乱学生动手动脑会合作等问题导致实验教学流形式实验效果低迷达学生够通科学实验收获量科学知识提高身科学素养教学效果提高实验教学效性重根策略
样孩子动手实践掌握科学知识呢？认应实施策略
激发学生学兴趣变动学动学
莱辛说：奇目光常常希东西更歌德说里没兴趣里没记忆学生进行科学探究说兴趣学动力学生创设种感兴趣教学情境激发探究兴趣效途径开头成功半科学课开头通创设情境激发学生学兴趣组织学生开展效实验探究创设情境激发兴趣呢？认：结合教学容合理选择创设情境方法效激发学生探究兴趣
磁铁磁性课中位教师通游戏创设学情境位教师出钓鱼玩具请四位学生讲台赛钓鱼子学生抢着学生兴趣四位学生完成钓鱼赛学生抛出问题：什鱼竿鱼掉呢？学生快面议开说鱼钩说磁铁……甚学生说研究学生探究兴趣游戏激发样面实验探究效开展
冷水加热课中位教师通魔术创设学情境师：天老师表演魔术啊(教师出透明红色袋子两烧杯杯装冷谁杯装热水然袋子装满冷水密封放入装热水烧杯中沉底部)学生双目死死盯着2—3分钟学生惊讶袋子底部慢慢浮水面样探究兴趣完全调动起开始讨想知道究竟回事时师：想知道原起探究吧带着样探究兴趣教师起开展效实验探究
创设学情境方法种激发探究兴趣吸引学生注意力均运总课堂教学中许合理效创设情境方法需教学中针教材灵活选择运潜心研究更加效方法导课真正成节课成功半
二合理选择实验材料保证实验利进行
科学探究科学学核心教师引导学生探究科学规律光张嘴巴两根粉笔远远够完成科学探究目标势必助种形式科学实验实验材料开展科学实验前提合理选择实验材料助学生探究活动利开展激发学生探究兴趣创新精神
选取材料贴生活时处见学生现实生活着紧密联系助教师教学利开展研究声音样传播课中土电话制作教材选次性杯子棉线取材方便效果
选择材料进行实验时选材料否具引导性否学生产生学兴趣深入探究较水少课教学中教材中出示三形状相瓶子作学生研究材料然三瓶中装入水进行较实际仅样材料设计适合学生研究起手没调动学生已认知直接验构建新知识结构增加瓶子利瓶子衡量水少学生运直接生活验时发现探究障碍更科学探究里增加瓶子体现知识建构引导性更助学生获解决问题办法
根学生课程实际设计选取合理结构材料学生材料引发历历形成科学认识方便实验探究活动利开展终发展丰富学生科学素养
三设计实验程理清探究步骤
科学课程培养学生科学素养时候关注科学探究科学概念重学生亲身体验中理清探究步骤发展科学概念工欲利行必先善器教师科学探究活动精心设计利学生亲身历科学探究程激发科学兴趣形成科学态度科学探究力教学改变阳光传播路线时教师培养学生科学思维目出发研究面镜反射性质时加入点亮绿灯亮阴影里球等趣探究活动设计点燃学生思维火花课堂呈现精彩序探究场景：暗箱寻秘活动中教师特准备神秘盒子考学眼力学生非常感兴趣捺住想睹神秘盒子教师走学生中间学生尝试获原教师设玄机意盒子开洞学生眼睛贴洞观挡住射入光线里面东西教师笑着问：回事眼力够？次学生观察学生眼睛贴洞尝试着离开时兴奋说 接着开展师生话：什开始学没呢？描述？总结出原：物体物体发出反射光进入眼中接着教师引导学生参脑头发隔物等活动整教学程思维发展程设置新奇趣情境活动学生够模拟科学家进行科学研究科学发现类似程真正动脑动手学科学效运相关科学方法进行学研究培养发展学生科学思维力
温度温度计课中位老师描述天气气温学生利引出温度然老师学生观察温度计学生观察温度计时温度计身兴趣温度计红液泡感兴趣玩红液泡汇报中学生没讲温度计结构刻度等说：手捏住红液泡’温度计中线升等究原老师学生观察前没设计学生活动导致学生观察时目标明效率低课时先出示杯热水杯冷水学生观察学生通没水蒸气杯壁没水珠等出冷水热水结然问：两杯水冷热底相差少呢？学生马想温度计然学生思考：温度计什测温度什关？时学生产生迫切观察温度计强烈愿接着提出问题次观察重点里？学生提出观察温度计结构观察表面什？观察测量什等猜测汇报中学生仅讲清温度计根细玻璃做里面红液体外面刻度数102℃数零2℃温度计玻璃柱放镜功等利完成观察务见合理设计学生探究活动学生利完成科学探究保证更学生形成科学态度科学探究力关键
课堂教学效性指通课堂教学学生获发展发展涵包括知识技程方法情感态度价值观三维目标协调发展科学课堂效教学包括教师效教包括学生效学努力实现科学探究科学概念协调发展科学探究围绕科学概念开展开展学科学效教学研究涉容外关科学探究中倾听记录评价预设生成等容效教学关研究中加进步研究
快乐融洽合作阳光普学生心灵学生参实践中享受科学带乐趣

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