智障童生理存定缺陷生理缺陷必然会影响心理健康开展 半智障童伴程度心理问题中表现情绪行格等方面 [12] 许事智障教育研究教师发现智障童心理问题正常童见脑器质性损伤社会家庭等良素作促成心理问题产生原身心开展受更加严重阻碍事智障教育工作者说解发现智障童中出现心理行异常予时相应干预利促进身心良开展
笔者事年智障学生心理健康教育工作实践中尝试心理问题学生进行心理辅导文三智障学生心理辅导典型案例进行总结分析提出智障学生进行心理健康教育针性建议事智障教育研究专业员智障童家长提供实践参考
1 智障学生心理辅导典型案例
智障学生心理问题时单存数合存加智障学生认知水低理解领悟力差心理健康教育存难度面分析三智障学生进行心理辅导典型案例家探讨
11 案例 1 唐唐女 20 岁智商 38 中度智力残疾教师发现男厕扒男生裤子男生隐蔽处班指定前进行心理辅导
情况：班反映唐唐周喜欢男厕男生便男生发现回避反笑情绪亢奋时教室里公然扒男生裤子学中造成良影响
心理辅导问题：性行异常情绪问题
心理辅导方案：唐唐中度智力缺损定语言表达理解力时爱说话合作性差采解释性心理辅导奖励相结合方法快消良行免学校造成更影响方案周约谈 3 次次 60 分钟
心理辅导程：心理教师唐唐行进行评判分析明确告诉种行错误允许违反社会道德标准行羞耻进步解释什允许种行发生告知唐唐男女两性区进行性健康教育时建议班时见唐唐行应立予终止果天没发生行予表扬奖励辅导程中唐唐合作性较差少说话认识行错误周约谈唐唐性行异常控制出现明显情绪问题发脾气端哭闹愿课坐肯起教师越劝越严重声哭晚睡眠差半夜起活动影响学休息心理辅导室法安静处兴奋状态 哭笑情绪问题维持天难控制家长取联系家长说明唐唐情况建议医院诊配合药物控制情绪通观察唐唐服药半月情绪逐渐稳定性行异常未出现
结： 智障童需层次开展缓慢达水低较高精神文化需求求少原始需亢进性行异常智障学生中拟常见智障学生道德行标准意识较低控力差特年龄较智力缺陷重度较重智障男孩局部玩弄外生殖器行甚场时间公然手淫令教师棘手智障女孩中发现夹腿综合征〞性行异常 [3] 喜欢抚摸亲异性学教师智障学生中拟常见例中 唐唐已成年开始表现性行异常通心理教师班干预改善生理需引起行问题受外界压制产生严重情绪问题通心理辅导难见效终助药物改善例说明智力水低学生严重情绪行问题必时应考虑联合药物进行控制
12 案例 2 巍巍男 14 岁智商 61 轻度智力残疾逃学 2 天 1 夜说谎班指定前进行心理辅导
情况：巍巍学校途中没搭校车外逃单独外面度 2 天 1 夜家回家教师解外逃情况程中前说话致说谎违拗
心理辅导问题：品行问题外逃说谎
心理辅导方案：巍巍轻度智力缺损普通学校 4 年级较语言表达理解领悟力采认知心理辅导方法辅导四务：争取巍巍信合作巍巍实讲述 2 天 1 夜逃学时心情巍巍分析时想法行正确性帮助巍巍够认识行带严重果增强巍巍突发事件处理力方案周约谈 12 次次 60 分钟
心理辅导程：巍巍辅导前期表现稳定 时合作说实话时违拗说谎戒备心留神理教师揭穿谎话时发脾气拍椅子问什逃学周早学校时没搭校车想着外流浪周五回家〔寄宿学校〕谁会知道问整件事错里时表现意认起瞒天海〞命次历出游记〞根认识外逃行果心理辅导期间巍巍父亲约谈次解巍巍父母家求严格时少沟通犯错骂伺候巍巍怕父母知道学校良表现父沟通希家长配合时家庭教养方式问题父进行探讨家长表示理解
10 余次约谈接触渐渐取巍巍信巍巍违拗态度明显转实讲述时逃学心情说时着急心慌敢 老师敢回家怕家知道骂正确想法行进行反思认老师父母知道没学校定会批评果外熬周五回学校会知道家里家会知道学校样瞒天海〞〞实种想法太幼稚学校家快发现见隐瞒教师求巍巍思考果次遇样情况〔没坐校车迷路等〕应该正确处理说出应该家老师 者寻求交通警察帮助样会关心带必担忧麻烦巍巍表示外逃时候害怕逃学
结： 品行问题指符合道德标准社会准行破坏性行说谎逃学偷窃欺骗成心捣乱等般轻度智障学生中见男孩较果注意正确引导成年容易开展成反社会行行整社会行标准相背离甚做出损害生命财产社会治安等违法行果严重例中 巍巍逃学行突发事件〔没坐校车〕事发错误想法引发智障学生认知水低处理突发事件时想法幼稚令常难理解心理辅导中善挖掘学生合理认识想法认识错误想法导致错误行造成严重果时注意培养突发事件处理力智力水较智障学生采种方法取较效果
13 案例 3 明明男 14 岁智商 49 中度智力残疾伴动障碍动乱跑伤导致右侧颞顶部头皮血肿班指定前进行心理辅导
情况：明明 4 岁时发现动笑智力开展低龄正常童家长带医院检查诊断脑发育全中度智力低伴动障碍〞采药物治疗未医嘱进行系统服药常行停药明明 6 岁入普学成绩家偷钱说谎学校动捣乱扰乱常规教学秩序转学接受特殊教育明明入特校然动笑处乱跑进教室老师越追越跑起劲时头撞墙次导致右侧颞顶部头皮血肿
心理辅导问题：行问题动乱跑笑伤
心理辅导方案：明明动乱跑等种行问题影响智力测查中度缺损定语言表达理解领悟力老师提醒够意识控制行采解释性心理辅导暗示康复训练相结合方法方案心理辅导周 1 次次 60 分钟康复训练周 2 次次 6080 分钟
心理辅导程：心理辅导程中明明表现笑动诉心烦外跑笑法控制老师接触时皆问少答善表达心想法明明说明学校遵守纪律注意安处乱跑伤害带痛苦解决问题告知老师帮助应该学会努力控制行明明表示接受教明明暗示方法求断提醒学校处乱跑伤害求动控制笑增强意志水辅导训练程中发现明明笑行教师立予暗示明明进行控制康复训练采感觉统合训练方法通传拍球滑板爬滑板衡台游戏跳床运动笼球独脚椅等工程训练改善明明注意缺陷动增强控制力
结： 智障童脑发育迟滞控力差局部伴动注意力缺陷课时椅子扭扭手脚停静坐注意力容易受外界干扰常常会影响学生课堂学智障童伴动攻击行表现易激惹破坏物品踢袭击者辱骂幼者表现咬咬物发泄情绪攻击行找出明显原行发生突然常带破坏性智障学生攻击表现伤达求者愿受约束时出现捶胸头咬身体撞墙等伤害行发泄满种行时防范常会身体带严重伤害明明属类问题 学期心理辅导康复训练明明学会意识动控制行未出现伤外逃现象偶笑动行改善常影响正常教育教学活动教师家长协商转介医院进行药物治疗控制动例说明需智障童中较严重行问题进行康复训练生物学病理根底导致行问题〔动障碍〕仅通教育训练收效甚微必须考虑联合运医疗手段促进康复
2 智障学生进行心理健康教育策
21 心理健康教育渗透渠道
教育康复促进智障学生身心开展手段改善智障学生心理问题学校教育起着非常重作教师应注意提高智障学生认知水增强尊心信心应着重培养克服困难精神活泼开朗性格培养稳定情绪健全格加强明辨非力增强道德行标准意识理性控制行
良心理素质培养周两节课者做次辅导实现心理健康教育教育样需学校日常教育教学活动相结合智障学生尤应该教师时教学中应该考虑堂课什心理健康教育容关培养智障学生塑造样心理品质心理健康教育思想容渗透教师天量具体教育教学工作中心理健康教育真正做实处方面教师身心理更加健康减少学生心理伤害方面教师形成觉进行心理健康教育意识够智障学生知识学中获心灵成长
22 针性开展心理辅导
目前全国已少局部特殊学校配专业心理教师智障学生言专业化心理辅导非常必心理教师应教教师起协商智障学生目前存心理问题学生进行针性辅导
集体心理辅导辅导群体中存常见心理问题予分析讨提出改善解决方法集体心理辅导应采取种形式通生动活泼趣活动调动智障学生积极性动性鼓励学生参达班级学生成长进步目集体心理辅导智力缺陷程度较重学生群体中难取较效果心理辅导针学生特殊问题进行时疏导家长教教师心理教师善观察发现智障学生中存种心理问题教师应重视问题背掩藏着深层次原包括智障学生生理心理需求特程度较重智障学生情绪行问题发生生理需求未满足教师应种更宽松更接纳更理解态度认识学生学生行更重视挖掘行背根生理心理需予合理满足
23 行矫正康复训练必辅助手段
智障童认知水低理性控制行力差进行般心理教育辅导常常难取象正常童样满意效果时甚收效甚微需助行矫正康复训练方法行矫正采奖励法忽略消退法暂时隔离法厌恶疗法代疗法等 [45] 专门康复训练感觉统合训练听觉统合训练感官训练认知训练音乐治疗美术治疗书法治疗等根智障学生心理问题具体情况选择方法种方法联合运特殊学校应该设置专门训练室治疗室正规培训专业员负责智障学生进行系统训练行矫正
24 正确鉴种心理问题时转介
智障童普遍存生理病理根底心理问题时难找直接外界原智障童中生物学病理根底引起较严重情绪行问题通特殊教育训练般难达预期效果常必须助药物辅助治疗频繁发生严重情绪行异常严重攻击伤行兴奋躁动动症抽动症神症性障碍精神病性障碍等特患脑进行性疾病学生疾病尚继续疾病存直接阻碍着生理心理健康开展教师时应细心观察果发现疑情况应时家长反映学校心理辅导室进行咨询心理教师应智障学生中心理问题性质程度进行鉴区分学校解决需助医学帮助提供处理建议做早发现早转介进行时诊断干预药物控制住院隔离等免延误病情耽误治疗
3 结语
智障学生种良素影响存较心理问题事特殊教育教师正确认识学生种心理问题智障学生心理健康教育应该学校校长重视领导心理专业员指导全体教师参 位教师应该认识重角色位觉参加智障学生心理健康教育工作中促进智障学生身心健康开展
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笔者事年智障学生心理健康教育工作实践中尝试心理问题学生进行心理辅导文三智障学生心理辅导典型案例进行总结分析提出智障学生进行心理健康教育针性建议事智障教育研究专业员智障童家长提供实践参考
1 智障学生心理辅导典型案例
智障学生心理问题时单存数合存加智障学生认知水低理解领悟力差心理健康教育存难度面分析三智障学生进行心理辅导典型案例家探讨
11 案例 1 唐唐女 20 岁智商 38 中度智力残疾教师发现男厕扒男生裤子男生隐蔽处班指定前进行心理辅导
情况：班反映唐唐周喜欢男厕男生便男生发现回避反笑情绪亢奋时教室里公然扒男生裤子学中造成良影响
心理辅导问题：性行异常情绪问题
心理辅导方案：唐唐中度智力缺损定语言表达理解力时爱说话合作性差采解释性心理辅导奖励相结合方法快消良行免学校造成更影响方案周约谈 3 次次 60 分钟
心理辅导程：心理教师唐唐行进行评判分析明确告诉种行错误允许违反社会道德标准行羞耻进步解释什允许种行发生告知唐唐男女两性区进行性健康教育时建议班时见唐唐行应立予终止果天没发生行予表扬奖励辅导程中唐唐合作性较差少说话认识行错误周约谈唐唐性行异常控制出现明显情绪问题发脾气端哭闹愿课坐肯起教师越劝越严重声哭晚睡眠差半夜起活动影响学休息心理辅导室法安静处兴奋状态 哭笑情绪问题维持天难控制家长取联系家长说明唐唐情况建议医院诊配合药物控制情绪通观察唐唐服药半月情绪逐渐稳定性行异常未出现
结： 智障童需层次开展缓慢达水低较高精神文化需求求少原始需亢进性行异常智障学生中拟常见智障学生道德行标准意识较低控力差特年龄较智力缺陷重度较重智障男孩局部玩弄外生殖器行甚场时间公然手淫令教师棘手智障女孩中发现夹腿综合征〞性行异常 [3] 喜欢抚摸亲异性学教师智障学生中拟常见例中 唐唐已成年开始表现性行异常通心理教师班干预改善生理需引起行问题受外界压制产生严重情绪问题通心理辅导难见效终助药物改善例说明智力水低学生严重情绪行问题必时应考虑联合药物进行控制
12 案例 2 巍巍男 14 岁智商 61 轻度智力残疾逃学 2 天 1 夜说谎班指定前进行心理辅导
情况：巍巍学校途中没搭校车外逃单独外面度 2 天 1 夜家回家教师解外逃情况程中前说话致说谎违拗
心理辅导问题：品行问题外逃说谎
心理辅导方案：巍巍轻度智力缺损普通学校 4 年级较语言表达理解领悟力采认知心理辅导方法辅导四务：争取巍巍信合作巍巍实讲述 2 天 1 夜逃学时心情巍巍分析时想法行正确性帮助巍巍够认识行带严重果增强巍巍突发事件处理力方案周约谈 12 次次 60 分钟
心理辅导程：巍巍辅导前期表现稳定 时合作说实话时违拗说谎戒备心留神理教师揭穿谎话时发脾气拍椅子问什逃学周早学校时没搭校车想着外流浪周五回家〔寄宿学校〕谁会知道问整件事错里时表现意认起瞒天海〞命次历出游记〞根认识外逃行果心理辅导期间巍巍父亲约谈次解巍巍父母家求严格时少沟通犯错骂伺候巍巍怕父母知道学校良表现父沟通希家长配合时家庭教养方式问题父进行探讨家长表示理解
10 余次约谈接触渐渐取巍巍信巍巍违拗态度明显转实讲述时逃学心情说时着急心慌敢 老师敢回家怕家知道骂正确想法行进行反思认老师父母知道没学校定会批评果外熬周五回学校会知道家里家会知道学校样瞒天海〞〞实种想法太幼稚学校家快发现见隐瞒教师求巍巍思考果次遇样情况〔没坐校车迷路等〕应该正确处理说出应该家老师 者寻求交通警察帮助样会关心带必担忧麻烦巍巍表示外逃时候害怕逃学
结： 品行问题指符合道德标准社会准行破坏性行说谎逃学偷窃欺骗成心捣乱等般轻度智障学生中见男孩较果注意正确引导成年容易开展成反社会行行整社会行标准相背离甚做出损害生命财产社会治安等违法行果严重例中 巍巍逃学行突发事件〔没坐校车〕事发错误想法引发智障学生认知水低处理突发事件时想法幼稚令常难理解心理辅导中善挖掘学生合理认识想法认识错误想法导致错误行造成严重果时注意培养突发事件处理力智力水较智障学生采种方法取较效果
13 案例 3 明明男 14 岁智商 49 中度智力残疾伴动障碍动乱跑伤导致右侧颞顶部头皮血肿班指定前进行心理辅导
情况：明明 4 岁时发现动笑智力开展低龄正常童家长带医院检查诊断脑发育全中度智力低伴动障碍〞采药物治疗未医嘱进行系统服药常行停药明明 6 岁入普学成绩家偷钱说谎学校动捣乱扰乱常规教学秩序转学接受特殊教育明明入特校然动笑处乱跑进教室老师越追越跑起劲时头撞墙次导致右侧颞顶部头皮血肿
心理辅导问题：行问题动乱跑笑伤
心理辅导方案：明明动乱跑等种行问题影响智力测查中度缺损定语言表达理解领悟力老师提醒够意识控制行采解释性心理辅导暗示康复训练相结合方法方案心理辅导周 1 次次 60 分钟康复训练周 2 次次 6080 分钟
心理辅导程：心理辅导程中明明表现笑动诉心烦外跑笑法控制老师接触时皆问少答善表达心想法明明说明学校遵守纪律注意安处乱跑伤害带痛苦解决问题告知老师帮助应该学会努力控制行明明表示接受教明明暗示方法求断提醒学校处乱跑伤害求动控制笑增强意志水辅导训练程中发现明明笑行教师立予暗示明明进行控制康复训练采感觉统合训练方法通传拍球滑板爬滑板衡台游戏跳床运动笼球独脚椅等工程训练改善明明注意缺陷动增强控制力
结： 智障童脑发育迟滞控力差局部伴动注意力缺陷课时椅子扭扭手脚停静坐注意力容易受外界干扰常常会影响学生课堂学智障童伴动攻击行表现易激惹破坏物品踢袭击者辱骂幼者表现咬咬物发泄情绪攻击行找出明显原行发生突然常带破坏性智障学生攻击表现伤达求者愿受约束时出现捶胸头咬身体撞墙等伤害行发泄满种行时防范常会身体带严重伤害明明属类问题 学期心理辅导康复训练明明学会意识动控制行未出现伤外逃现象偶笑动行改善常影响正常教育教学活动教师家长协商转介医院进行药物治疗控制动例说明需智障童中较严重行问题进行康复训练生物学病理根底导致行问题〔动障碍〕仅通教育训练收效甚微必须考虑联合运医疗手段促进康复
2 智障学生进行心理健康教育策
21 心理健康教育渗透渠道
教育康复促进智障学生身心开展手段改善智障学生心理问题学校教育起着非常重作教师应注意提高智障学生认知水增强尊心信心应着重培养克服困难精神活泼开朗性格培养稳定情绪健全格加强明辨非力增强道德行标准意识理性控制行
良心理素质培养周两节课者做次辅导实现心理健康教育教育样需学校日常教育教学活动相结合智障学生尤应该教师时教学中应该考虑堂课什心理健康教育容关培养智障学生塑造样心理品质心理健康教育思想容渗透教师天量具体教育教学工作中心理健康教育真正做实处方面教师身心理更加健康减少学生心理伤害方面教师形成觉进行心理健康教育意识够智障学生知识学中获心灵成长
22 针性开展心理辅导
目前全国已少局部特殊学校配专业心理教师智障学生言专业化心理辅导非常必心理教师应教教师起协商智障学生目前存心理问题学生进行针性辅导
集体心理辅导辅导群体中存常见心理问题予分析讨提出改善解决方法集体心理辅导应采取种形式通生动活泼趣活动调动智障学生积极性动性鼓励学生参达班级学生成长进步目集体心理辅导智力缺陷程度较重学生群体中难取较效果心理辅导针学生特殊问题进行时疏导家长教教师心理教师善观察发现智障学生中存种心理问题教师应重视问题背掩藏着深层次原包括智障学生生理心理需求特程度较重智障学生情绪行问题发生生理需求未满足教师应种更宽松更接纳更理解态度认识学生学生行更重视挖掘行背根生理心理需予合理满足
23 行矫正康复训练必辅助手段
智障童认知水低理性控制行力差进行般心理教育辅导常常难取象正常童样满意效果时甚收效甚微需助行矫正康复训练方法行矫正采奖励法忽略消退法暂时隔离法厌恶疗法代疗法等 [45] 专门康复训练感觉统合训练听觉统合训练感官训练认知训练音乐治疗美术治疗书法治疗等根智障学生心理问题具体情况选择方法种方法联合运特殊学校应该设置专门训练室治疗室正规培训专业员负责智障学生进行系统训练行矫正
24 正确鉴种心理问题时转介
智障童普遍存生理病理根底心理问题时难找直接外界原智障童中生物学病理根底引起较严重情绪行问题通特殊教育训练般难达预期效果常必须助药物辅助治疗频繁发生严重情绪行异常严重攻击伤行兴奋躁动动症抽动症神症性障碍精神病性障碍等特患脑进行性疾病学生疾病尚继续疾病存直接阻碍着生理心理健康开展教师时应细心观察果发现疑情况应时家长反映学校心理辅导室进行咨询心理教师应智障学生中心理问题性质程度进行鉴区分学校解决需助医学帮助提供处理建议做早发现早转介进行时诊断干预药物控制住院隔离等免延误病情耽误治疗
3 结语
智障学生种良素影响存较心理问题事特殊教育教师正确认识学生种心理问题智障学生心理健康教育应该学校校长重视领导心理专业员指导全体教师参 位教师应该认识重角色位觉参加智障学生心理健康教育工作中促进智障学生身心健康开展
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