教师关课例研究实践认识
简介：编整理3篇相关教师关课例研究实践认识愿工作学帮助然找更教师关课例研究实践认识第篇：教师关课例研究实践认识 教师关课例研究实践认识
众周知课首先备课传统备课重点备教师教忽略学生学教师讲角度学生学角度考虑备课导致课堂教学质量低重原备课时首先考虑切课准备安排学生活动活动安排次考虑活动中教师样指导样学生互动第三考虑活动程中学生出现遇问题老师样进行调控样评价等然安排写出作教师课堂场发挥机应变基础准备教师课堂定会遇样样意想问题需教师课进行教学反思进行补充备课写出执教体会疏漏失误记学生学活动中闪光点困惑样备课倡导效教学保证改进课堂教学提高课堂教学效率前提策略二创造积极效开放互动课堂氛围
1创设积极效课堂学氛围
教育学家第斯惠说教学艺术传授领激励唤醒鼓舞轻松谐课堂气氛唤起学生学热情愉快情感体验会精神焕发思维活跃课堂教师手势眼神微笑句话师生间产生强烈情感鸣课堂氛围轻松谐教师语言亲切运商量口吻充分体现师生间民等关系学生造成必心理压力
2师生互动参创造性活动
3动态开放课堂
策略三精练教学语言设计
苏霍姆林斯基指出教师语言修养程度决定着学生课堂脑力劳动效率精心设计语言模糊事情讲清晰条理枯燥味数学容讲生动活泼启发学生追问探寻学生思维处活跃状态提高课堂学效性
策略四擅握挖掘教材突出教学重点
1突出重点效教学核心
教师抓住教材中质东西进行加工处理然教学活动中突出出学生注意力集中方面时引导学生举反三课中相次起辅助作教学容根教学实际需作适调整适应教学需提高教学效率教 学中应新点突出出作教学重点突出重点抓住重点舍弃非重点教 学中教 材重点孤立起做法恰教学新知识必须注意提 生已旧知识 引导学生认识新知识生长点新旧知识衔接点转化点样真正突出重点
2发掘教材智力素 效教 学重点
教学中智力素丰富例题中题中年级教材中中低年级教材中教师意识挖掘充分发挥教材中智力素学生智力原基础获发展符合标准基理念求实验教材中方标明学生试试说说想想拼拼等等里面包含着智力素容利学生动进行观察实验猜测验证推理交流等数学活动教学中应放手学生尝试动手实践探索合作交流中培养学生观察想象推理迁移等力果容教师学生试试说说折折想想做做作全新知识讲解达教材学生智力培养求体现教材编排意图达教学目求
然点思考笔者肤浅观点听样种说法教学永远门遗憾艺术确新课程改革形势课堂教学例外堂课怕千锤百炼示范课课静静反思时总会觉足遗憾然正断找寻策略解决足弥补遗憾程中课堂教学效性次次提升飞跃
第二篇：教师样进行课例研究 教师样进行课例研究
课例研究旨提高教师课堂教学质量改进提高教师实际教育教学工作首目标种研究活动终追求理产出教师实践身改进种改进没终结目标通螺旋复程追求教育实践断完善程中教师教学行进行观察反思通教师专业研究员话交流断实践加深理解理解基础提高
通学结合校实际认真实学校情境中发现问题研究问题解决问题推动新课程利实施促进教师专业发展种基学校学校中学校教学研究诚然校教研核心三素：反思——教师体身教学实践反思伴互助——教师集体教学研究中等交流验分享学术互助专业引领——专业研究员校教研专业指导支持课例研究完全具三素校教研种形式目标指解决课堂教学中出现问题
通培训学结合教学验认课例研究方面两种研讨形式实：
1．课轮老师教学风格常新老师课学生学感觉课堂教学效果会相高学生学效率会提高课轮教学方法优化教育资源提高教师素质培养年轻教师提高教师教学技水帮助解决教学中问题效果较显著
课轮教师连续次课容重复行断改进具体流程：独立备课位教师选手课先独立备课集体备课年级老师根班级学生情况学情进行预设教案进行修改课位老师根备课班课作业批改课老师批改班布置作业作业订正科教师检查
课轮目确立教学研三方面教学研讨体系通反思伴互助等手段深入开展研活动注重教育教学中充分渗透学生良学惯培养 达研程中促进教师教学行学生学方式转变充分提高学生学力提升教师专业素质
实际教学程中采取观点交流问题探究撰写文等种形式仅加强学科教学研究集思广益博采众长充分发挥备课组作提高学校教师业务水够年级教师集中备课进行课例研究正确握课程性质理解新课程标准基求创造性研究教材时年级备课组针课堂教学存问题进行分析讨集思广益促进提高
2．课异构课异构采取方式：分年级商定出相课题采构思切入点侧重点进行设计阐述教学设计意图听完课集体进行分析研讨通样活动旨引导教师唯教材唯教参精力课程设计分析学生特点学方法学生真正需破传统教学模式真正做教师适度指导学生动参
第轮听课评课热烈气氛中进行轮课教学课程中教师然教学风格异教学特点相体现新课程理念教学实践中应课研讨中通较分析肯定否定断思考教学扬长避短取需时提出值关注探讨问题第二轮听课评课夯实基础接次设计听课针第轮听课中提出问题针性采取改进策略促教师行进步改进解决教学中出现问题
样课例研究形式较教学设计课堂试销研讨反思教学出现种种问题提出改进策略付诸行动次实践次反思设计——行动——反思——行动——反思中历先实践反思进行理升华实践程断提升身教学水增强实践智慧
总课例教师课堂教学轨迹真实反映课例研究象开展课例研究教师事教学改革研究重方式利促进教师专业发展教师职业成长循序渐进然成熟程目计划开展教学研究课例研究效缩短教师成长周期
历时两月培训程中心里发生变化初课例研修成种负担变成天感激期盼说培训激励意志启发心智更加执着扑数学教育教学
学校众学科中学生学科态度样取决外诱兴趣差异科学理性社会中中学生学态度带明显功利性学应生活生存——升学谋职等直接作样考试关学科教育显示优势学生否兴趣必须意志克制努力学学活动外诱需教师根学生心理特点知识基础采种方法激发培养学生学动机便达良教学效果通学解效激发学生学动机方法：
教学吸引：
利灵活教学方式唤起学生学热情教学生活实际联系起加强教学容新颖性吸引学生注意力
二兴趣激发：
利已动机兴趣形成新学兴趣
三反馈评定
学生反馈力求积极做先抑扬先说缺点表扬学生断鼓舞激发学兴趣学结果反馈时具体常布置作业定时批改时检查
四奖励惩罚
表扬奖励批评指责更效激发学生学动机漠视批评更怕众批评学生家面前出丑会学生深刻印象会严重伤害学生尊心真正效方法众表扬背批评面全体学生方法爱鼓励调动学生学生求变成鼓励学生会乐配合
五合作竞争
学般学生关注关注办法采竞赛办法外常采分组合作方法学生认家整体目标达目标达样利形成团结协作积极氛围合作型学调动学生积极性合作学效必须组奖励责形结合否容易造成责扩散搭便车现象
总激发学生学物理兴趣培养学生学动机关键
学动机激发利定诱已形成学需充分调动起潜状态转化活跃状态成学活动中积极素
（） 创设问题情境实施启发式教学
问题情境指具定难度需学生努力克服力学情境简单说问题情境种适度疑难情境学程中难度难度高东西学生会感兴趣学半生熟似会非会东西时学生会感兴趣迫切希掌握否成问题情境学务学生已知识验适合度研究表明问题情境难度50左右利激发学动机
创设问题情境求教师熟悉教材容掌握教材容结构解新旧知识间联系充分解学生已认知结构状态新学容学生已水构成适跨度样创设出问题情境具体创设问题情境方式样教师设问方式提出作业方式提出新旧教材容联系方面引进学生日常验引进问题情境创设教学开始阶段教学中教学结束时进行
（二） 学材料具科学性趣味性
学材料科学性仅指材料容正确符合客观规律逻辑结构严谨包括材料容适合学生已知识背景符合学生年龄特征心理发展水材料趣味性指材料容生动活泼富趣味学生生活验联系紧密实性较强
（三）利学结果反馈作
学生时解学结果会产生相激励作学生知道进度成绩实践中应知识成效等激起进步学愿时通反馈作时缺点错误时改正激发起进心教学程中教师应注意：（1）时批改发学生作业测验试卷时利学生刚刚留鲜明记忆表象满足进步提高学愿增强学信心（2）眉批评语写具体针性启发性教育性学生受鼓舞激励
（四）进行正确评价适表扬批评
正确评价适表扬批评起作学生学活动予肯定否定强化巩固发展正确学动机般说表扬鼓励批评指责更效激励学生学动机前者学生产生成感者会挫伤学生尊心信心进行效评价适表扬批评应注意点：（1）学生评价正确态度分数持正确观点分数起激发学作（2）评价必须客观公正时评价公正会评价产生相反结果（3）评价必须注意学生年龄特征性格特征等例学龄初期学生教师评价起作更学龄中晚期学生通集体舆进行表扬批评效果更信心差学生更应鼓励表扬信学生应更提出求表扬时应指出足处
（五）适开展竞赛
般说竞赛程中学生成动机更加强烈学兴趣克服困难毅力会增强数竞赛情况学工作效率会提高然竞赛时具消极作竞赛仅会失激励作会造成紧张气氛加重学生负担损学生身心健康学成绩差学生常会失败丧失学信心兴趣某情况竞赛带际关系紧张等消极影响竞赛数起激励作应注意点：（1）力分组竞赛样数学生获胜机会（2）项目分组竞赛智力兴趣特长学生施展机会（3）鼓励学生竞争争取次成绩次年成绩年样做样起激励作
（六）正确指导结果促学生继续努力
理研究表明学生学结果仅解释学结果产生原更重学行会产生影响方式学生行产生影响通改变学生方式改变行学生完成某学务教师应指导学生进行成败方面引导学生找出成功失败真正原方面教师应根学生贯成绩优劣差异利学角度进行怕时真实般言优等生进生观努力方面均利努力优等生分傲继续努力便继续成功进生分卑进步努力学争取成功
总激发学生学动机方式手段种样教师效利述手段调动学生学积极性学生学积极动学成效
第三篇：课例研究 课例研究——教师专业成长催化剂
课例研究——唤醒教师题意识
雅典德尔斐神庙门楣刻着句箴言：认识英国作家莎士亚说重：成真教师怕高明教师执教程中做善美课例研究中执教教师通虚心审视分析教学行教学决策教学结果效纠正教学观念教学行偏差形成教学现象教学问题独立思考创造性见解提高觉察水教学监控力
二课例研究——分享教育智慧
执教教师言课例首先面镜子 面镜子里呈现真实常思维方式 面镜子 位教师面 镜子教学行 教师实现专业成长必须学会解中畅欲言提出教学中疑惑解位教师通细致诊断结合身验出认合理建议教师会建议生成新问题问题套问题终提炼精华集体智慧分享
三课例研究——真正教师动反思
美国心理学家波斯纳提出教师成长公式成长验+反思课例磨程中参位教师组中成员问题思量揣摩会瞬间会教学余反思教学说反思种益思维活动学活动回顾教学——分析成败——查找原——寻求策——利行程 课例研究中体会教师台便显华 教师台阶登高远教师专业成长道路漫长路漫漫修远吾求索懈努力收获会更
谈课例研究中问题解决策略
课例研究关注教师亲身体验更注重问题解决活动价值更学生问题解决程中获发展中重点学生学问题解决基策略体验问题解决策略样性基础形成解决问题某策略外通问题解决学生体会数学广泛实性价值性唤起学生求知欲增进学数学信心认学阶段解决问题策略：
1转化
六年级册转化策略教学
师：回顾运转化策略解决问题 生1：推导行四边形面积公式时行四边形转化成长方形
生2：推导三角形面积公式时三角形转化成行四边形
生3：推导圆面积公式时圆转化成长方形
生4：推导圆柱体积公式时圆柱转化成长方体
师：数计算方面没运转化策略例子啊
生1：计算数法时数法转化成整数法
生2：计算分数法时分数法转化成分数法 生3：计算异分母分数加减法时异分母分数转化成分母分数
根学生回答教师机电脑演示
师：学举例子转化帮助解决什问题
生：转化帮助新问题转化成熟悉者已解决旧问题更方便解决问题
学程转化样条线图形数运算串起学生感受数学学脉络体会转化策略实际价值样学生遇新数学问题时会觉运转化思想头脑中检索学数学知识数学方法新问题变成学问题
2较
例四年级(册)画图策略第二课时运画线段图策略解决行程问题教学中学生时运画图列表策略教师引导学生较解决行程问题应种策略较学生策略较中明确优化策略
3换
例五年级册学公倍数公数时样问题已知ab+1ab公数公倍数教学中引导学生通具体数换ab值学生明白ab关系找问题答案
点粗浅认识希更见解教学策略精彩深刻学生策略睿智聪颖 访
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简介：编整理3篇相关教师关课例研究实践认识愿工作学帮助然找更教师关课例研究实践认识第篇：教师关课例研究实践认识 教师关课例研究实践认识
众周知课首先备课传统备课重点备教师教忽略学生学教师讲角度学生学角度考虑备课导致课堂教学质量低重原备课时首先考虑切课准备安排学生活动活动安排次考虑活动中教师样指导样学生互动第三考虑活动程中学生出现遇问题老师样进行调控样评价等然安排写出作教师课堂场发挥机应变基础准备教师课堂定会遇样样意想问题需教师课进行教学反思进行补充备课写出执教体会疏漏失误记学生学活动中闪光点困惑样备课倡导效教学保证改进课堂教学提高课堂教学效率前提策略二创造积极效开放互动课堂氛围
1创设积极效课堂学氛围
教育学家第斯惠说教学艺术传授领激励唤醒鼓舞轻松谐课堂气氛唤起学生学热情愉快情感体验会精神焕发思维活跃课堂教师手势眼神微笑句话师生间产生强烈情感鸣课堂氛围轻松谐教师语言亲切运商量口吻充分体现师生间民等关系学生造成必心理压力
2师生互动参创造性活动
3动态开放课堂
策略三精练教学语言设计
苏霍姆林斯基指出教师语言修养程度决定着学生课堂脑力劳动效率精心设计语言模糊事情讲清晰条理枯燥味数学容讲生动活泼启发学生追问探寻学生思维处活跃状态提高课堂学效性
策略四擅握挖掘教材突出教学重点
1突出重点效教学核心
教师抓住教材中质东西进行加工处理然教学活动中突出出学生注意力集中方面时引导学生举反三课中相次起辅助作教学容根教学实际需作适调整适应教学需提高教学效率教 学中应新点突出出作教学重点突出重点抓住重点舍弃非重点教 学中教 材重点孤立起做法恰教学新知识必须注意提 生已旧知识 引导学生认识新知识生长点新旧知识衔接点转化点样真正突出重点
2发掘教材智力素 效教 学重点
教学中智力素丰富例题中题中年级教材中中低年级教材中教师意识挖掘充分发挥教材中智力素学生智力原基础获发展符合标准基理念求实验教材中方标明学生试试说说想想拼拼等等里面包含着智力素容利学生动进行观察实验猜测验证推理交流等数学活动教学中应放手学生尝试动手实践探索合作交流中培养学生观察想象推理迁移等力果容教师学生试试说说折折想想做做作全新知识讲解达教材学生智力培养求体现教材编排意图达教学目求
然点思考笔者肤浅观点听样种说法教学永远门遗憾艺术确新课程改革形势课堂教学例外堂课怕千锤百炼示范课课静静反思时总会觉足遗憾然正断找寻策略解决足弥补遗憾程中课堂教学效性次次提升飞跃
第二篇：教师样进行课例研究 教师样进行课例研究
课例研究旨提高教师课堂教学质量改进提高教师实际教育教学工作首目标种研究活动终追求理产出教师实践身改进种改进没终结目标通螺旋复程追求教育实践断完善程中教师教学行进行观察反思通教师专业研究员话交流断实践加深理解理解基础提高
通学结合校实际认真实学校情境中发现问题研究问题解决问题推动新课程利实施促进教师专业发展种基学校学校中学校教学研究诚然校教研核心三素：反思——教师体身教学实践反思伴互助——教师集体教学研究中等交流验分享学术互助专业引领——专业研究员校教研专业指导支持课例研究完全具三素校教研种形式目标指解决课堂教学中出现问题
通培训学结合教学验认课例研究方面两种研讨形式实：
1．课轮老师教学风格常新老师课学生学感觉课堂教学效果会相高学生学效率会提高课轮教学方法优化教育资源提高教师素质培养年轻教师提高教师教学技水帮助解决教学中问题效果较显著
课轮教师连续次课容重复行断改进具体流程：独立备课位教师选手课先独立备课集体备课年级老师根班级学生情况学情进行预设教案进行修改课位老师根备课班课作业批改课老师批改班布置作业作业订正科教师检查
课轮目确立教学研三方面教学研讨体系通反思伴互助等手段深入开展研活动注重教育教学中充分渗透学生良学惯培养 达研程中促进教师教学行学生学方式转变充分提高学生学力提升教师专业素质
实际教学程中采取观点交流问题探究撰写文等种形式仅加强学科教学研究集思广益博采众长充分发挥备课组作提高学校教师业务水够年级教师集中备课进行课例研究正确握课程性质理解新课程标准基求创造性研究教材时年级备课组针课堂教学存问题进行分析讨集思广益促进提高
2．课异构课异构采取方式：分年级商定出相课题采构思切入点侧重点进行设计阐述教学设计意图听完课集体进行分析研讨通样活动旨引导教师唯教材唯教参精力课程设计分析学生特点学方法学生真正需破传统教学模式真正做教师适度指导学生动参
第轮听课评课热烈气氛中进行轮课教学课程中教师然教学风格异教学特点相体现新课程理念教学实践中应课研讨中通较分析肯定否定断思考教学扬长避短取需时提出值关注探讨问题第二轮听课评课夯实基础接次设计听课针第轮听课中提出问题针性采取改进策略促教师行进步改进解决教学中出现问题
样课例研究形式较教学设计课堂试销研讨反思教学出现种种问题提出改进策略付诸行动次实践次反思设计——行动——反思——行动——反思中历先实践反思进行理升华实践程断提升身教学水增强实践智慧
总课例教师课堂教学轨迹真实反映课例研究象开展课例研究教师事教学改革研究重方式利促进教师专业发展教师职业成长循序渐进然成熟程目计划开展教学研究课例研究效缩短教师成长周期
历时两月培训程中心里发生变化初课例研修成种负担变成天感激期盼说培训激励意志启发心智更加执着扑数学教育教学
学校众学科中学生学科态度样取决外诱兴趣差异科学理性社会中中学生学态度带明显功利性学应生活生存——升学谋职等直接作样考试关学科教育显示优势学生否兴趣必须意志克制努力学学活动外诱需教师根学生心理特点知识基础采种方法激发培养学生学动机便达良教学效果通学解效激发学生学动机方法：
教学吸引：
利灵活教学方式唤起学生学热情教学生活实际联系起加强教学容新颖性吸引学生注意力
二兴趣激发：
利已动机兴趣形成新学兴趣
三反馈评定
学生反馈力求积极做先抑扬先说缺点表扬学生断鼓舞激发学兴趣学结果反馈时具体常布置作业定时批改时检查
四奖励惩罚
表扬奖励批评指责更效激发学生学动机漠视批评更怕众批评学生家面前出丑会学生深刻印象会严重伤害学生尊心真正效方法众表扬背批评面全体学生方法爱鼓励调动学生学生求变成鼓励学生会乐配合
五合作竞争
学般学生关注关注办法采竞赛办法外常采分组合作方法学生认家整体目标达目标达样利形成团结协作积极氛围合作型学调动学生积极性合作学效必须组奖励责形结合否容易造成责扩散搭便车现象
总激发学生学物理兴趣培养学生学动机关键
学动机激发利定诱已形成学需充分调动起潜状态转化活跃状态成学活动中积极素
（） 创设问题情境实施启发式教学
问题情境指具定难度需学生努力克服力学情境简单说问题情境种适度疑难情境学程中难度难度高东西学生会感兴趣学半生熟似会非会东西时学生会感兴趣迫切希掌握否成问题情境学务学生已知识验适合度研究表明问题情境难度50左右利激发学动机
创设问题情境求教师熟悉教材容掌握教材容结构解新旧知识间联系充分解学生已认知结构状态新学容学生已水构成适跨度样创设出问题情境具体创设问题情境方式样教师设问方式提出作业方式提出新旧教材容联系方面引进学生日常验引进问题情境创设教学开始阶段教学中教学结束时进行
（二） 学材料具科学性趣味性
学材料科学性仅指材料容正确符合客观规律逻辑结构严谨包括材料容适合学生已知识背景符合学生年龄特征心理发展水材料趣味性指材料容生动活泼富趣味学生生活验联系紧密实性较强
（三）利学结果反馈作
学生时解学结果会产生相激励作学生知道进度成绩实践中应知识成效等激起进步学愿时通反馈作时缺点错误时改正激发起进心教学程中教师应注意：（1）时批改发学生作业测验试卷时利学生刚刚留鲜明记忆表象满足进步提高学愿增强学信心（2）眉批评语写具体针性启发性教育性学生受鼓舞激励
（四）进行正确评价适表扬批评
正确评价适表扬批评起作学生学活动予肯定否定强化巩固发展正确学动机般说表扬鼓励批评指责更效激励学生学动机前者学生产生成感者会挫伤学生尊心信心进行效评价适表扬批评应注意点：（1）学生评价正确态度分数持正确观点分数起激发学作（2）评价必须客观公正时评价公正会评价产生相反结果（3）评价必须注意学生年龄特征性格特征等例学龄初期学生教师评价起作更学龄中晚期学生通集体舆进行表扬批评效果更信心差学生更应鼓励表扬信学生应更提出求表扬时应指出足处
（五）适开展竞赛
般说竞赛程中学生成动机更加强烈学兴趣克服困难毅力会增强数竞赛情况学工作效率会提高然竞赛时具消极作竞赛仅会失激励作会造成紧张气氛加重学生负担损学生身心健康学成绩差学生常会失败丧失学信心兴趣某情况竞赛带际关系紧张等消极影响竞赛数起激励作应注意点：（1）力分组竞赛样数学生获胜机会（2）项目分组竞赛智力兴趣特长学生施展机会（3）鼓励学生竞争争取次成绩次年成绩年样做样起激励作
（六）正确指导结果促学生继续努力
理研究表明学生学结果仅解释学结果产生原更重学行会产生影响方式学生行产生影响通改变学生方式改变行学生完成某学务教师应指导学生进行成败方面引导学生找出成功失败真正原方面教师应根学生贯成绩优劣差异利学角度进行怕时真实般言优等生进生观努力方面均利努力优等生分傲继续努力便继续成功进生分卑进步努力学争取成功
总激发学生学动机方式手段种样教师效利述手段调动学生学积极性学生学积极动学成效
第三篇：课例研究 课例研究——教师专业成长催化剂
课例研究——唤醒教师题意识
雅典德尔斐神庙门楣刻着句箴言：认识英国作家莎士亚说重：成真教师怕高明教师执教程中做善美课例研究中执教教师通虚心审视分析教学行教学决策教学结果效纠正教学观念教学行偏差形成教学现象教学问题独立思考创造性见解提高觉察水教学监控力
二课例研究——分享教育智慧
执教教师言课例首先面镜子 面镜子里呈现真实常思维方式 面镜子 位教师面 镜子教学行 教师实现专业成长必须学会解中畅欲言提出教学中疑惑解位教师通细致诊断结合身验出认合理建议教师会建议生成新问题问题套问题终提炼精华集体智慧分享
三课例研究——真正教师动反思
美国心理学家波斯纳提出教师成长公式成长验+反思课例磨程中参位教师组中成员问题思量揣摩会瞬间会教学余反思教学说反思种益思维活动学活动回顾教学——分析成败——查找原——寻求策——利行程 课例研究中体会教师台便显华 教师台阶登高远教师专业成长道路漫长路漫漫修远吾求索懈努力收获会更
谈课例研究中问题解决策略
课例研究关注教师亲身体验更注重问题解决活动价值更学生问题解决程中获发展中重点学生学问题解决基策略体验问题解决策略样性基础形成解决问题某策略外通问题解决学生体会数学广泛实性价值性唤起学生求知欲增进学数学信心认学阶段解决问题策略：
1转化
六年级册转化策略教学
师：回顾运转化策略解决问题 生1：推导行四边形面积公式时行四边形转化成长方形
生2：推导三角形面积公式时三角形转化成行四边形
生3：推导圆面积公式时圆转化成长方形
生4：推导圆柱体积公式时圆柱转化成长方体
师：数计算方面没运转化策略例子啊
生1：计算数法时数法转化成整数法
生2：计算分数法时分数法转化成分数法 生3：计算异分母分数加减法时异分母分数转化成分母分数
根学生回答教师机电脑演示
师：学举例子转化帮助解决什问题
生：转化帮助新问题转化成熟悉者已解决旧问题更方便解决问题
学程转化样条线图形数运算串起学生感受数学学脉络体会转化策略实际价值样学生遇新数学问题时会觉运转化思想头脑中检索学数学知识数学方法新问题变成学问题
2较
例四年级(册)画图策略第二课时运画线段图策略解决行程问题教学中学生时运画图列表策略教师引导学生较解决行程问题应种策略较学生策略较中明确优化策略
3换
例五年级册学公倍数公数时样问题已知ab+1ab公数公倍数教学中引导学生通具体数换ab值学生明白ab关系找问题答案
点粗浅认识希更见解教学策略精彩深刻学生策略睿智聪颖 访
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