校长双减工作总结会讲话发言
位仁： 家
落实双减政策场减增博弈做两者 衡需回教育初心落实立德树根务努 力探索五育融合育路径促进学生健康成长全面发展 XX区第二学建校50年始终秉承育理 念立足双减背景学校提出构建体化育新格局 理体系教学模式资源供等维度开展创新实践力求成 位教师孩子孩子生出彩机会 重新排兵布阵构建年级组体化理体系 学校破固学科制教研组理体系学生 核心全校教师重新排兵布阵实行年级组制课服务模 式教师分入六年级组组员均年级学 科教师组成实现低重心扁化高效理理重 心移理关口前移加强彼间沟通协调形成 育合力
（） 发挥年级体作量身定制关注名学 e生成 长 年级单位体量更利兼顾学生体需求基 校级课服务方案引领积极发挥年级组体作 开学第周面学生家长进行需求调研年级学 生量身定制课服务方案仅做年（级）策 做班策争取实现生策
（二） 年级组长统筹灵活调控确保教师弹性 班 年级组员安排组长结合组情况进行统筹 协调原日第节没授课务教师900 岗班日1630没工作务教师班 时校设置茶歇室休息室老师离校 弹性工作外时间调配错峰岗位岗位 绩效予教师认 目前学校100教师够实现周两次弹性 班教师感受学校暖心真心实现育中 心精心
（三） 双组长理保障年级工作双统筹 高效推进理工作年级名行政干部进组 年级组长形成双组长负责制保障日常理业务理 双统筹实现年级工作高位引领深度指导严格 关效落实
（四） 学科融智慧享助力五育举落生根 年级组周固定时间召开次组会育目标聚 焦学生成长学科教师研讨未周作业设计统筹 协调日作业总量容开展课业辅导集体备课等等促进 学科间融合五育举落实处作业研讨结果组长 行政干部确认周年级公示区进行公示
造教学评改体化教学模式 减轻学生作业负担杠杆撬动学校教育教学高 质量发展？学校供侧需求侧双发力重效促提 升逐步探索出条学生中心教学评改体化学 闭环模式 e体0化收藏课题构建二改革机制
1 形成教学体系学目标引领教学设 计学程作业反馈教学改进整合成体化教 学评改体系
2 突出核心容作业作检验学目标否 达成核心容学校制定作业三步走原作业 设计作教学设计重部分作业实施作学评价重 作业效果作教学改进核心标准勾勒出教 学心圆
（二） 作业设计目标聚焦源头治理 1形成单元作业设计务链学校提出单元作业 务理念务链引入单元作业设计中明确学生作 业设计课堂教学脱离备课时应结合单元 课时教学容学生学情学目标提前设计单元作业 节课课堂练课作业 作业切入口作业设计课堂教学课练 学生辅导建立联系形成闭环单元视角学生视角融合视 角设计趣效质作业形成单元课时务条 线单元作业道链促进学生建构素养培育张 网提升作业整体性关联性逻辑性 2综合性作业设计核心突破点 双减政策实施作业设计更加偏重综合性实践 性应性发现综合性作业设计学进程学 生力匹配时会学生视附加务甚导致学 生负担感加重学校重点关注综合性作业设计实效 性提出五策略： ▲基单元学题效创设作业情境 ▲基学生学进程逐步分解作业务 ▲基学生认知特点精心搭建学支架
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位仁： 家
落实双减政策场减增博弈做两者 衡需回教育初心落实立德树根务努 力探索五育融合育路径促进学生健康成长全面发展 XX区第二学建校50年始终秉承育理 念立足双减背景学校提出构建体化育新格局 理体系教学模式资源供等维度开展创新实践力求成 位教师孩子孩子生出彩机会 重新排兵布阵构建年级组体化理体系 学校破固学科制教研组理体系学生 核心全校教师重新排兵布阵实行年级组制课服务模 式教师分入六年级组组员均年级学 科教师组成实现低重心扁化高效理理重 心移理关口前移加强彼间沟通协调形成 育合力
（） 发挥年级体作量身定制关注名学 e生成 长 年级单位体量更利兼顾学生体需求基 校级课服务方案引领积极发挥年级组体作 开学第周面学生家长进行需求调研年级学 生量身定制课服务方案仅做年（级）策 做班策争取实现生策
（二） 年级组长统筹灵活调控确保教师弹性 班 年级组员安排组长结合组情况进行统筹 协调原日第节没授课务教师900 岗班日1630没工作务教师班 时校设置茶歇室休息室老师离校 弹性工作外时间调配错峰岗位岗位 绩效予教师认 目前学校100教师够实现周两次弹性 班教师感受学校暖心真心实现育中 心精心
（三） 双组长理保障年级工作双统筹 高效推进理工作年级名行政干部进组 年级组长形成双组长负责制保障日常理业务理 双统筹实现年级工作高位引领深度指导严格 关效落实
（四） 学科融智慧享助力五育举落生根 年级组周固定时间召开次组会育目标聚 焦学生成长学科教师研讨未周作业设计统筹 协调日作业总量容开展课业辅导集体备课等等促进 学科间融合五育举落实处作业研讨结果组长 行政干部确认周年级公示区进行公示
造教学评改体化教学模式 减轻学生作业负担杠杆撬动学校教育教学高 质量发展？学校供侧需求侧双发力重效促提 升逐步探索出条学生中心教学评改体化学 闭环模式 e体0化收藏课题构建二改革机制
1 形成教学体系学目标引领教学设 计学程作业反馈教学改进整合成体化教 学评改体系
2 突出核心容作业作检验学目标否 达成核心容学校制定作业三步走原作业 设计作教学设计重部分作业实施作学评价重 作业效果作教学改进核心标准勾勒出教 学心圆
（二） 作业设计目标聚焦源头治理 1形成单元作业设计务链学校提出单元作业 务理念务链引入单元作业设计中明确学生作 业设计课堂教学脱离备课时应结合单元 课时教学容学生学情学目标提前设计单元作业 节课课堂练课作业 作业切入口作业设计课堂教学课练 学生辅导建立联系形成闭环单元视角学生视角融合视 角设计趣效质作业形成单元课时务条 线单元作业道链促进学生建构素养培育张 网提升作业整体性关联性逻辑性 2综合性作业设计核心突破点 双减政策实施作业设计更加偏重综合性实践 性应性发现综合性作业设计学进程学 生力匹配时会学生视附加务甚导致学 生负担感加重学校重点关注综合性作业设计实效 性提出五策略： ▲基单元学题效创设作业情境 ▲基学生学进程逐步分解作业务 ▲基学生认知特点精心搭建学支架
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