语文学务群视域教学转型实践审视
语文学务群数语文教师言然新事物普通高中语文课程标准（2017年版）（称新课标）正式颁布路专家立场出发解读学方式单元教学专题教学项目学深度学等作核心概念新课标没定义仅描述：语文学务群务导学项目载体整合学情境学容学方法学资源引导学生运语言程中提升语文素养新课标设立十八务群置课程容板块说新课标务群形式课程目标获容支撑观语文学务群应该命名语文课程容概念新课标根语文核心素养确立课程容体系然传统课程容形态基课程容理解少方没错
名正言语文学务群姑课程容身份回答课程教（学）什问题课程容等教材容更非教学容接线教师然解决课堂什教学生学问题努力做课程容教材化教材容教学化然效呈现十八务群需统编高中语文教材落生根退言便新教材提供行教学方案教师根学情确定教学容前统编高中语文教材已十省市新课程理念落实情况？笔者观察类公开课张旗鼓教整书群文课学单元回日常课堂老样子角度说明课程改革亟须线教学实践检验
温知新果说十年语文界讨教什（教学容）取突破性进展次新课改隐约呈现教（教学形式）争类教学冠务项目专题等名号究根源容形式二元立实孤立讨容形式意义终课堂教学需：课堂教什成问题容然重形式前者基础反果容成问题形式应认真形式效果便持形式容元者强调二者分割前形势言教师似未务群理解课程容更视教学方式殊知语文学务群视域教学转型指包括语文教学观念课堂结构形态运转模型等方面根性转变绝非止形式
鉴文基统编高中语文教材实施现状新概念包含务活动情境等素视点语文学务群三层面语文学务群视域教学转型作实践性审视需说明语文学务群概念涵核心务群外延语文学文概念素重性次第展开
务：教学目教学手段？
问题：务语文学务群目？务导？问题导？
谓务？般指具体情境中完成目性指性事件恰方教学视域务西游记中唐僧取想金蝉子唐僧回佛祖安排务——西天取完成务唐僧必须组建团队历八十难（解决问题）取成佛（核心素养）见取程（务）唐僧回佛性（核心素养）程相取结果路降妖魔修炼重点换言新课标提倡务目推动语文教学知识力核心素养学科中心实践中心转移设想果开始佛祖明示唐僧金蝉子转世需磨难成佛估计唐僧会中途放弃取务导务完成回成佛修炼重程取果取成佛孙悟空筋斗云做须折腾十万八千里？
类新课标提倡务导非务型学原谓务型学滥觞20世纪60年代务型语言教学基理念语言学者完成务程中语言特点务身学常第二语言学譬英语学科新课标提出务导务导解决做务程中断出现问题手段种认语文课做务说法粗糙须警惕实学科言问题教学容具体化课程容理解定位说学生做务程中定会遇问题完成务程断解决问题程学生解决问题程中实现语文学科核心素养提升
般说务设置方式做什非什做什做务什问问题譬红楼梦整书阅读教学中林黛玉薛宝钗什性格女子问问题非做务设计成请（贾宝玉）林黛玉薛宝钗二中选做妻子做务务学生必须解决较林黛玉薛宝钗物性格权衡物关系社会素等问题选择谁做妻子结果已重重学生做务程中解决语文学问题
教学情境中务社会应（活动）角度设置诸调査访谈手册编制诗歌创作脚写作视频拍摄展览安排剧目排演投票评选图谱绘制等形式严格说活动形式做务做务必须着眼解决问题譬教学登泰山记求学生根文姚鼐绘制幅登山路线图较流行图表务模式果务仅止激发兴趣必学生花画图时间远深入解读文说画登山路线图目解决什问题需斟酌教学卡夫卡变形记教师设置务：果篇说拍摄成电影认设计海报必须考虑素试文容设计张宣传电影海报教学程然围绕海报设计展开果务聚焦变形记文理解学生明白教学务指便完成务没价值
总言做务教学手段教学目务设置谓坏分关键务教学问题匹配度教什（容）学（形式）契合果说高中语文课堂转型教教材教材教变成做务者说语文教学定务驱动会走极端：学生务会读
二群：群文教学单元教学？
问题：语文学务群指群文教学？群文教学单元教学？效实施语文学务群教学？
问题须概念源头辨析语文学务群群群文教学群前者务连续务（项目）组合成课程容（说学方式）者教学文组合然学单元里包含选文成群特点二者概念更语文学务群课程容等群文教学学形式
实语文教学始终存怪状教材单元编写教学单篇进行某单元第篇篇讲完似完成单元教学实际单元教学单篇教学单元教学首先单元统合单元全部容统筹整合起找单元教学核心目标然考虑篇文特质篇教学围绕核心目标侧重分出课型加落实
新课标统编教材强调整合提倡单元设计鼓励群文教学针单篇阅读学容零碎作改进整合排斥具体容更需具体容支撑综观群文教学课例学务第二课时（文话题形式）见应第课时（具体文解读）时候文应该语文学载体设计学务开展学活动没具体文理解单元整体务必会落空譬促织变形记等作文解读两篇课文联读空泛讨变形现象进行社会批判等样语文课思议
实落实语文核心素养路径群文整合路径全息化单篇教学路径群文单篇资源量变化实质指核心素养便群文教学文堆砌相加具（够建立）某种关联文定原组合成阅读整体时须认识现单元教学采文统筹整合方式弥补单篇教学足种方式优势风险优势仅拥丰富文信息资源整合概念通梳理较联系拓展等方式原读懂篇走读通类风险学生文分析力尚薄弱现群文抛恐怕学生力心难怪会出现样现象：群文阅读教学课围绕议题连接材料读读找找填填图表活动丰富课堂热闹难提高学生读书力
三语文学：课堂活动语言情境？
问题：语文学定活动？语文学什样情境活动？
新课标指出语文课程门学语言文字运综合性实践性课程语性质决定语文学恰活动载体通定言语实践完成相应务课标组组长王宁教授说：语文学活动阅读鉴赏表达交流梳理探究三件事说语文学活动做事情做语文事情谓语文事情？王宁教授解释说语言建构运语文学科独特课程素养素基础项唯属语文见语文学需活动语言建构运核心言语实践 活动
年语文课堂活动化已成常态出现少异象譬设计题操作统统称务教学中改活动课堂活动度化泛语文化模拟报刊编辑电影导演甚教学荷塘月色时真领着学生荷塘……活动美名曰情景教学
诚然教学活动离开创设情境情境等情景词源情景景指具体场合情形景象情境境指构成蕴含情景中相互交织素相互间关系事实语文学务群涉情境指课堂教学容涉语境（王宁教授语）新课标指出：语文实践活动情境包括体验情境社会生活情境学科认知情境里姑否语文教学视域情境定促进学生言语实践活动语言情境
譬曹禺先生戏剧雷雨文学作品阐释具确定性果直接作品深刻意义传授学生学生接受性差鉴教师尝试学生模拟导演说戏活动完成文阅读鉴赏：
1剧组请位女生扮演剧中物鲁侍萍周鲁相见节中总演作导演教演节会说什说？
2作导演排演周朴园鲁侍萍相见场景？请具体阐释台词动作表演求
两难度活动难度活动身完成活动前学生部思维程两活动学生模拟导演外部行方式说说戏做必须雷雨中周朴园鲁侍萍两物三十年相认性深刻认识问题深刻认识必须物性格入手分析作品题深入理解说导演说戏活动涉复杂推导思考程果思维层次根文解读展开教学难度果学生样语言情境中完成说戏务学效果会
然语文学活动中情境（语境）加持增强语文学限定性精准性时候会带定干扰素甚会妨碍思维深度推进譬教师教学文言文项脊轩志根文描述设置项脊轩重建务：
1项脊轩重建设计份选址格局（环境）说明2果重现年情境场景（生活片段）必少？提供描述性方案3果项脊轩中陈列物雕塑会安排物？姿态神情作出描述……
显然种情境创设带学务务围绕语言运情境展开提升语言运力然学生完成项脊轩重建务程中容易脱离光项脊轩志文阅读鉴赏实践表明文学文阅读种生活情境置换文语境容易导致情感代入环境置换造成文学文误读曲解创设情境活动初衷相违背
综述语文学务群语文学务群更亟语文教学实践检验完善项课程改革语文课改须实践改进温儒敏教授说语文课改守正创新窃正确理解理念守正实践中创新整书阅读单元设计群文教学项目式学等概念中辨东西更情境务活动中拔忘语文教学什出发
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语文学务群数语文教师言然新事物普通高中语文课程标准（2017年版）（称新课标）正式颁布路专家立场出发解读学方式单元教学专题教学项目学深度学等作核心概念新课标没定义仅描述：语文学务群务导学项目载体整合学情境学容学方法学资源引导学生运语言程中提升语文素养新课标设立十八务群置课程容板块说新课标务群形式课程目标获容支撑观语文学务群应该命名语文课程容概念新课标根语文核心素养确立课程容体系然传统课程容形态基课程容理解少方没错
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鉴文基统编高中语文教材实施现状新概念包含务活动情境等素视点语文学务群三层面语文学务群视域教学转型作实践性审视需说明语文学务群概念涵核心务群外延语文学文概念素重性次第展开
务：教学目教学手段？
问题：务语文学务群目？务导？问题导？
谓务？般指具体情境中完成目性指性事件恰方教学视域务西游记中唐僧取想金蝉子唐僧回佛祖安排务——西天取完成务唐僧必须组建团队历八十难（解决问题）取成佛（核心素养）见取程（务）唐僧回佛性（核心素养）程相取结果路降妖魔修炼重点换言新课标提倡务目推动语文教学知识力核心素养学科中心实践中心转移设想果开始佛祖明示唐僧金蝉子转世需磨难成佛估计唐僧会中途放弃取务导务完成回成佛修炼重程取果取成佛孙悟空筋斗云做须折腾十万八千里？
类新课标提倡务导非务型学原谓务型学滥觞20世纪60年代务型语言教学基理念语言学者完成务程中语言特点务身学常第二语言学譬英语学科新课标提出务导务导解决做务程中断出现问题手段种认语文课做务说法粗糙须警惕实学科言问题教学容具体化课程容理解定位说学生做务程中定会遇问题完成务程断解决问题程学生解决问题程中实现语文学科核心素养提升
般说务设置方式做什非什做什做务什问问题譬红楼梦整书阅读教学中林黛玉薛宝钗什性格女子问问题非做务设计成请（贾宝玉）林黛玉薛宝钗二中选做妻子做务务学生必须解决较林黛玉薛宝钗物性格权衡物关系社会素等问题选择谁做妻子结果已重重学生做务程中解决语文学问题
教学情境中务社会应（活动）角度设置诸调査访谈手册编制诗歌创作脚写作视频拍摄展览安排剧目排演投票评选图谱绘制等形式严格说活动形式做务做务必须着眼解决问题譬教学登泰山记求学生根文姚鼐绘制幅登山路线图较流行图表务模式果务仅止激发兴趣必学生花画图时间远深入解读文说画登山路线图目解决什问题需斟酌教学卡夫卡变形记教师设置务：果篇说拍摄成电影认设计海报必须考虑素试文容设计张宣传电影海报教学程然围绕海报设计展开果务聚焦变形记文理解学生明白教学务指便完成务没价值
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二群：群文教学单元教学？
问题：语文学务群指群文教学？群文教学单元教学？效实施语文学务群教学？
问题须概念源头辨析语文学务群群群文教学群前者务连续务（项目）组合成课程容（说学方式）者教学文组合然学单元里包含选文成群特点二者概念更语文学务群课程容等群文教学学形式
实语文教学始终存怪状教材单元编写教学单篇进行某单元第篇篇讲完似完成单元教学实际单元教学单篇教学单元教学首先单元统合单元全部容统筹整合起找单元教学核心目标然考虑篇文特质篇教学围绕核心目标侧重分出课型加落实
新课标统编教材强调整合提倡单元设计鼓励群文教学针单篇阅读学容零碎作改进整合排斥具体容更需具体容支撑综观群文教学课例学务第二课时（文话题形式）见应第课时（具体文解读）时候文应该语文学载体设计学务开展学活动没具体文理解单元整体务必会落空譬促织变形记等作文解读两篇课文联读空泛讨变形现象进行社会批判等样语文课思议
实落实语文核心素养路径群文整合路径全息化单篇教学路径群文单篇资源量变化实质指核心素养便群文教学文堆砌相加具（够建立）某种关联文定原组合成阅读整体时须认识现单元教学采文统筹整合方式弥补单篇教学足种方式优势风险优势仅拥丰富文信息资源整合概念通梳理较联系拓展等方式原读懂篇走读通类风险学生文分析力尚薄弱现群文抛恐怕学生力心难怪会出现样现象：群文阅读教学课围绕议题连接材料读读找找填填图表活动丰富课堂热闹难提高学生读书力
三语文学：课堂活动语言情境？
问题：语文学定活动？语文学什样情境活动？
新课标指出语文课程门学语言文字运综合性实践性课程语性质决定语文学恰活动载体通定言语实践完成相应务课标组组长王宁教授说：语文学活动阅读鉴赏表达交流梳理探究三件事说语文学活动做事情做语文事情谓语文事情？王宁教授解释说语言建构运语文学科独特课程素养素基础项唯属语文见语文学需活动语言建构运核心言语实践 活动
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诚然教学活动离开创设情境情境等情景词源情景景指具体场合情形景象情境境指构成蕴含情景中相互交织素相互间关系事实语文学务群涉情境指课堂教学容涉语境（王宁教授语）新课标指出：语文实践活动情境包括体验情境社会生活情境学科认知情境里姑否语文教学视域情境定促进学生言语实践活动语言情境
譬曹禺先生戏剧雷雨文学作品阐释具确定性果直接作品深刻意义传授学生学生接受性差鉴教师尝试学生模拟导演说戏活动完成文阅读鉴赏：
1剧组请位女生扮演剧中物鲁侍萍周鲁相见节中总演作导演教演节会说什说？
2作导演排演周朴园鲁侍萍相见场景？请具体阐释台词动作表演求
两难度活动难度活动身完成活动前学生部思维程两活动学生模拟导演外部行方式说说戏做必须雷雨中周朴园鲁侍萍两物三十年相认性深刻认识问题深刻认识必须物性格入手分析作品题深入理解说导演说戏活动涉复杂推导思考程果思维层次根文解读展开教学难度果学生样语言情境中完成说戏务学效果会
然语文学活动中情境（语境）加持增强语文学限定性精准性时候会带定干扰素甚会妨碍思维深度推进譬教师教学文言文项脊轩志根文描述设置项脊轩重建务：
1项脊轩重建设计份选址格局（环境）说明2果重现年情境场景（生活片段）必少？提供描述性方案3果项脊轩中陈列物雕塑会安排物？姿态神情作出描述……
显然种情境创设带学务务围绕语言运情境展开提升语言运力然学生完成项脊轩重建务程中容易脱离光项脊轩志文阅读鉴赏实践表明文学文阅读种生活情境置换文语境容易导致情感代入环境置换造成文学文误读曲解创设情境活动初衷相违背
综述语文学务群语文学务群更亟语文教学实践检验完善项课程改革语文课改须实践改进温儒敏教授说语文课改守正创新窃正确理解理念守正实践中创新整书阅读单元设计群文教学项目式学等概念中辨东西更情境务活动中拔忘语文教学什出发
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