公开课文化现象研究开题报告
选题理意义：
公开课应该说事教育工作熟悉特中学幼园年公开课活动搞轰轰烈烈火荼着2000年国第八次基础教育改革推行公开课成教育教学活动宠教学沾点边活动少公开课翻开杂志公开课课例新书少公开课实录专家学者分析公开课片断……公开课垄断关课堂教学视听影响面广样热捧事物身吸引研究者议题
选择研究目缘公开课身表现出矛盾名义公开课教研活动作教师教学实际公开公开课独立日常教学外类课堂原国家督学成尚荣样描述：日常课总体灌输学生动接受训练简单机械训练逼仄着学生思维性化阅读处边缘课堂较封闭学生视野限制文里教室里总日复日日常课呈现着公开课状况问题……
难想见公开课类日常教学课套类思维方式行规概括说种独特文化现象尝试文化分析角度剖析公开课现象
二 课题核心概念界定
1 公开课：
般说公开课学校教学研究部门组织教师进行教学实践活动俗称追溯公开课历史始20世纪50年代中期职前培训种方式请中学骨干教师特级教师高师院校学生作学科教学示范课80年代初规范教学行提高青年教师教学素质公开课范围扩中学教师示范课研讨课逐渐成中学教师事课堂教学研究种观摩交流形式
通访谈教师查阅资料发现日常说公开课涵统界定模糊公开课功角度分三类：（1）示范型（般称示范课指导课观摩课等）类公开课事教学工作年教学验丰富特级教师名教师教学岗位创新崭露头角年轻骨干教师承担起示范引领作强观摩价值指导意义（2）探索型（课题研究课网络课）类课目探索 反传统课体现新流派新运动新思想新方法课（3）汇报型教学研讨名功利性较强宣传学校吸引生源设职称评定获取通行证设展演性赛课属类
三类公开课中认第三类汇报型公开课中表演占重研究中指具体界定：公开课指公开场合进行带功利性质脱离违背教学研究质汇报展示活动
2 公开课文化：
首先文化什？说文化时髦词 文化词繁定义便见斑解文化定义千种仅学者提出检索三百条指定义权威性原鉴研究领域教育选郑金洲教育文化学书中定义文化定社会群体切观念行
公开课文化界定：汇报展示目公开课活动程中师生教学相关员价值观行系统
三 国外研究领域现状
公开课关键词搜索资料程中难找国外关容国杂志开展定规模讨许教师参加坛提出法学者专家发表文章亮出观点文献综述集中国范围
公开课态度截然两种意见
持肯定态度方分析公开课教学研究教师发展学生成长三方面价值
教学研究公开课特征示范性常态教学提供鲜活教
学参传递崭新课程理念形式深入心唤醒教师强烈成长意识教师助式成长重支撑环节（吴勇2005）反观日常教学窗口定程度日常教学提升作（郭华2003）
教师发展种锻炼种追求（王永成2003）执教者精心选课反复磨课性化做课中历难专业成长（吴勇2005）提供许集体教研机会位参教师教学力程度提高（韩艳红2005）
学生成长营造美学场景学生获信成功感（吴勇2005）
持否定态度方指出目前公开课活动中普遍存现象法概括假空玄三字
追求课堂完美展现课堂理想做足预设功精心设计导入渡精心安排提问精心制作课件细化举手投足（宏斌2005）甚精心导演学生表现惜牺牲课堂真实性教学成秀（王淦生2003）公开课成公演课拔高课（封锦2003）忽视学生直觉思维忽视学生体差异（茅雅琳2003）说假
空说课堂教学改革长期渐变程新理念实践结合绝非易事公开课体现新理念追求形式新颖结果形似神似（顾青山2000）成贴新理念标签翻新课失研究价值
玄说公开课称概念课意识超前教学手段独特基网络语文课数学课综合实践活动课等等类课教师学生信息技术力求特高前期准备工作量等课倍甚十倍效果日常教学付出收益反差便取教学效果听课老师感慨想说爱容易（李永进2003）
指出公开课活动身问题学生公开场合少认真听讲坐端正思考积极回答问题时声音宏亮教师众期中精神饱满全身心投入教学态度友积极教学时间行掌握延长20分钟缩短10分钟正常现象容选择便操作易体现流行教改思想便展示先进教学媒体日常课生成公开课预成切
掌握公开课成匿名化教学完美体现着教学形式化抽象化（非具体）特征凸显出日常教学掩盖教学观念（郭华2003）
指出隐藏公开课背问题公开课执教者接受务长段时间全身心投入公开课造中暇顾班教学学生理公开课通常班课班里总部分沉默学生忽略公开课评价标准潮流动专家评课少效评价客套赞美批评建议少听课教师越反倒越茫然（李陈荣2005）
教授公开课现象进行道德审视：公开课首先公开学校教育中谎言：言行致诚实守信次公开学生工具化学生成教师提高教学技艺博取名利手段（高德胜2005）
认讨停留公开课活动现象描述短杂文样式出现缺乏现象较完整深入思考没现象成进行分析公开课发展改造方面未提出具体实施建议正课题研究方
四 研究目标容关键问题：
1 研究目标：
通公开课文化现象分析成揭示公开课文化进行合理改造期推动教学研究教师专业化发展
2 研究容：
1) 分析公开课活动现实状况包括组织者执教者学者听课者述评公开课课堂实录评析
2) 分析公开课文化现象特点作
3) 分析形成公开课文化现象条件背景程素
4) 公开课应然实然状况间差异提出公开课文化现象改造目标方法
3 研究关键问题：
分析综合概括公开课种种讨教育社会学分析方法剖析现象
五 研究思路
研究基遵循样条思路：现象质事实追探究实践思路解释现象解决现实中问题公开课着更健康效道路发展提供例证
具体分解五部分：
研究思路
文化分析进程
公开课什样子
现场描摹——走进公开课
二公开课样造出
现象透视——潜藏冰山底座
三公开课存什价值
价值追寻——预设外
四公开课什样
审思追问——公开课文化成
五公开课该样回家
未召唤——公开课回走
先类似纪录片方式真实现公开课什样子然公开课台前走幕影片花絮般种种外道东西呈现出说说公开课样形成谈谈公开课问题弊端着说态度公开课利方说存价值接着事实追问公开课什样公开课文化形成？试图通实例说出公开课该样回家回教研回师生日常教学生活中
六 研究方法
1 文献研究：
公开课核心词搜集范围包括教学研究教师发展广泛查阅文献深入调研收集资料
2 政策分析：
选部分城市优秀教师评选职称评定文件优秀教师成长历分析公开课教师专业发展关系
3 观察法：
公开课现场感受执教者教研员专家听课学生状态观察教师教学语言方法手段突发事件处理学生发言参度情绪状态师生关系互动方式专家评课容听课反应述行相
应教学效果
4 访谈法：
公开课文化关系教师学生学校领导事群体教研员教学方面专家中体教师选题教师年龄职称性职务差异性层次性进行分层目型抽样访谈抽取通公开课实现专业化发展教师代表进行典型案访谈解执教者公开课准备完成全程中历心路历程解学生公开课法感受解听课者公开课活动需求解公开课载体教学研究现状
七 预期研究成果
成 果 名 称
成 果 形 式
阶 段 成 果
公开课文化现象描摹
文
移植批判？——追问公开课价值
文
透视公开课文化现象——特征分析追
文
座断桥时通连——谈公开课日常教学融合
文
终成果
走神坛 俗教研
案例分析集
公开课文化现象研究报告
研究报告
八 研究进展实践反思
1 明晰研究中公开课定位
公开课概念似常难说清楚前期作访谈中家说公开课确较模糊概念说清楚症结公开课表现形式繁没统标准进行分类访谈查找资料反复思考现已较清晰定位报告概念界定部分已作叙述
2 观察公开课
课题确立研究者身份进入公开课现场批判性态度审视课评议程学生学状态教师执教情况听课者声讨情况进
行观察课找课学生听课老师进行询问解真实感受做观察记录
3 开展访谈活动
根开题报告设计先草拟提纲利工作间隙开展项活动先分教育官员1教研员1学校领导3公开课执教者听课者7学生9进行访谈录音笔记录访谈容整理2万字访谈记录续研究奠定良基础
4 分析相关政策
促进教师专业发展教育局（包括常州）制定系列政策公开课相关政策收录做粗浅分析
外课题组成员线教师进入文化分析领域确实定难度许见解成熟甚错误请位专家老师予批评指正特感困惑想求教位分析公开课利弊需方面行动谢谢
参考文献：
[1] 陈桂生编：中学研究教育——教育行动研究尝试华东师范学出版社2000
[2] 郑金洲：教育文化学民教育出版社2000
[3] 刘云杉：学校生活社会学南京师范学出版社2000
[4] 谢维：教育活动社会学分析——种教育社会学研究教育科学出版社2001
[5] 郭华：教学社会性研究教育科学出版社2002
[6] 纪河编：学校教育社会学河海学出版社2003
[7] 郭华：静悄悄革命——日常教学生活社会构建北京师范学出版社2003
[8] 钟启泉 吴国编：革新中国教育教育科学出版社2004
[9] 裴娣娜：追问中握公开课现代意义中学教育200510
[10] 傅河(网友) ：公开课功异化基础教育课程2006年3月
[11] 杨启亮：困惑语文：种回体教学期语文教学通讯（高中刊）2005年第9期
[12] 赵芙蓉：公开课利弊反观未发展走势中学教师培训20045
[13] 戴彦青毛景焕：公开课日常课教学间割裂现象融合方式江苏教育200123
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选题理意义：
公开课应该说事教育工作熟悉特中学幼园年公开课活动搞轰轰烈烈火荼着2000年国第八次基础教育改革推行公开课成教育教学活动宠教学沾点边活动少公开课翻开杂志公开课课例新书少公开课实录专家学者分析公开课片断……公开课垄断关课堂教学视听影响面广样热捧事物身吸引研究者议题
选择研究目缘公开课身表现出矛盾名义公开课教研活动作教师教学实际公开公开课独立日常教学外类课堂原国家督学成尚荣样描述：日常课总体灌输学生动接受训练简单机械训练逼仄着学生思维性化阅读处边缘课堂较封闭学生视野限制文里教室里总日复日日常课呈现着公开课状况问题……
难想见公开课类日常教学课套类思维方式行规概括说种独特文化现象尝试文化分析角度剖析公开课现象
二 课题核心概念界定
1 公开课：
般说公开课学校教学研究部门组织教师进行教学实践活动俗称追溯公开课历史始20世纪50年代中期职前培训种方式请中学骨干教师特级教师高师院校学生作学科教学示范课80年代初规范教学行提高青年教师教学素质公开课范围扩中学教师示范课研讨课逐渐成中学教师事课堂教学研究种观摩交流形式
通访谈教师查阅资料发现日常说公开课涵统界定模糊公开课功角度分三类：（1）示范型（般称示范课指导课观摩课等）类公开课事教学工作年教学验丰富特级教师名教师教学岗位创新崭露头角年轻骨干教师承担起示范引领作强观摩价值指导意义（2）探索型（课题研究课网络课）类课目探索 反传统课体现新流派新运动新思想新方法课（3）汇报型教学研讨名功利性较强宣传学校吸引生源设职称评定获取通行证设展演性赛课属类
三类公开课中认第三类汇报型公开课中表演占重研究中指具体界定：公开课指公开场合进行带功利性质脱离违背教学研究质汇报展示活动
2 公开课文化：
首先文化什？说文化时髦词 文化词繁定义便见斑解文化定义千种仅学者提出检索三百条指定义权威性原鉴研究领域教育选郑金洲教育文化学书中定义文化定社会群体切观念行
公开课文化界定：汇报展示目公开课活动程中师生教学相关员价值观行系统
三 国外研究领域现状
公开课关键词搜索资料程中难找国外关容国杂志开展定规模讨许教师参加坛提出法学者专家发表文章亮出观点文献综述集中国范围
公开课态度截然两种意见
持肯定态度方分析公开课教学研究教师发展学生成长三方面价值
教学研究公开课特征示范性常态教学提供鲜活教
学参传递崭新课程理念形式深入心唤醒教师强烈成长意识教师助式成长重支撑环节（吴勇2005）反观日常教学窗口定程度日常教学提升作（郭华2003）
教师发展种锻炼种追求（王永成2003）执教者精心选课反复磨课性化做课中历难专业成长（吴勇2005）提供许集体教研机会位参教师教学力程度提高（韩艳红2005）
学生成长营造美学场景学生获信成功感（吴勇2005）
持否定态度方指出目前公开课活动中普遍存现象法概括假空玄三字
追求课堂完美展现课堂理想做足预设功精心设计导入渡精心安排提问精心制作课件细化举手投足（宏斌2005）甚精心导演学生表现惜牺牲课堂真实性教学成秀（王淦生2003）公开课成公演课拔高课（封锦2003）忽视学生直觉思维忽视学生体差异（茅雅琳2003）说假
空说课堂教学改革长期渐变程新理念实践结合绝非易事公开课体现新理念追求形式新颖结果形似神似（顾青山2000）成贴新理念标签翻新课失研究价值
玄说公开课称概念课意识超前教学手段独特基网络语文课数学课综合实践活动课等等类课教师学生信息技术力求特高前期准备工作量等课倍甚十倍效果日常教学付出收益反差便取教学效果听课老师感慨想说爱容易（李永进2003）
指出公开课活动身问题学生公开场合少认真听讲坐端正思考积极回答问题时声音宏亮教师众期中精神饱满全身心投入教学态度友积极教学时间行掌握延长20分钟缩短10分钟正常现象容选择便操作易体现流行教改思想便展示先进教学媒体日常课生成公开课预成切
掌握公开课成匿名化教学完美体现着教学形式化抽象化（非具体）特征凸显出日常教学掩盖教学观念（郭华2003）
指出隐藏公开课背问题公开课执教者接受务长段时间全身心投入公开课造中暇顾班教学学生理公开课通常班课班里总部分沉默学生忽略公开课评价标准潮流动专家评课少效评价客套赞美批评建议少听课教师越反倒越茫然（李陈荣2005）
教授公开课现象进行道德审视：公开课首先公开学校教育中谎言：言行致诚实守信次公开学生工具化学生成教师提高教学技艺博取名利手段（高德胜2005）
认讨停留公开课活动现象描述短杂文样式出现缺乏现象较完整深入思考没现象成进行分析公开课发展改造方面未提出具体实施建议正课题研究方
四 研究目标容关键问题：
1 研究目标：
通公开课文化现象分析成揭示公开课文化进行合理改造期推动教学研究教师专业化发展
2 研究容：
1) 分析公开课活动现实状况包括组织者执教者学者听课者述评公开课课堂实录评析
2) 分析公开课文化现象特点作
3) 分析形成公开课文化现象条件背景程素
4) 公开课应然实然状况间差异提出公开课文化现象改造目标方法
3 研究关键问题：
分析综合概括公开课种种讨教育社会学分析方法剖析现象
五 研究思路
研究基遵循样条思路：现象质事实追探究实践思路解释现象解决现实中问题公开课着更健康效道路发展提供例证
具体分解五部分：
研究思路
文化分析进程
公开课什样子
现场描摹——走进公开课
二公开课样造出
现象透视——潜藏冰山底座
三公开课存什价值
价值追寻——预设外
四公开课什样
审思追问——公开课文化成
五公开课该样回家
未召唤——公开课回走
先类似纪录片方式真实现公开课什样子然公开课台前走幕影片花絮般种种外道东西呈现出说说公开课样形成谈谈公开课问题弊端着说态度公开课利方说存价值接着事实追问公开课什样公开课文化形成？试图通实例说出公开课该样回家回教研回师生日常教学生活中
六 研究方法
1 文献研究：
公开课核心词搜集范围包括教学研究教师发展广泛查阅文献深入调研收集资料
2 政策分析：
选部分城市优秀教师评选职称评定文件优秀教师成长历分析公开课教师专业发展关系
3 观察法：
公开课现场感受执教者教研员专家听课学生状态观察教师教学语言方法手段突发事件处理学生发言参度情绪状态师生关系互动方式专家评课容听课反应述行相
应教学效果
4 访谈法：
公开课文化关系教师学生学校领导事群体教研员教学方面专家中体教师选题教师年龄职称性职务差异性层次性进行分层目型抽样访谈抽取通公开课实现专业化发展教师代表进行典型案访谈解执教者公开课准备完成全程中历心路历程解学生公开课法感受解听课者公开课活动需求解公开课载体教学研究现状
七 预期研究成果
成 果 名 称
成 果 形 式
阶 段 成 果
公开课文化现象描摹
文
移植批判？——追问公开课价值
文
透视公开课文化现象——特征分析追
文
座断桥时通连——谈公开课日常教学融合
文
终成果
走神坛 俗教研
案例分析集
公开课文化现象研究报告
研究报告
八 研究进展实践反思
1 明晰研究中公开课定位
公开课概念似常难说清楚前期作访谈中家说公开课确较模糊概念说清楚症结公开课表现形式繁没统标准进行分类访谈查找资料反复思考现已较清晰定位报告概念界定部分已作叙述
2 观察公开课
课题确立研究者身份进入公开课现场批判性态度审视课评议程学生学状态教师执教情况听课者声讨情况进
行观察课找课学生听课老师进行询问解真实感受做观察记录
3 开展访谈活动
根开题报告设计先草拟提纲利工作间隙开展项活动先分教育官员1教研员1学校领导3公开课执教者听课者7学生9进行访谈录音笔记录访谈容整理2万字访谈记录续研究奠定良基础
4 分析相关政策
促进教师专业发展教育局（包括常州）制定系列政策公开课相关政策收录做粗浅分析
外课题组成员线教师进入文化分析领域确实定难度许见解成熟甚错误请位专家老师予批评指正特感困惑想求教位分析公开课利弊需方面行动谢谢
参考文献：
[1] 陈桂生编：中学研究教育——教育行动研究尝试华东师范学出版社2000
[2] 郑金洲：教育文化学民教育出版社2000
[3] 刘云杉：学校生活社会学南京师范学出版社2000
[4] 谢维：教育活动社会学分析——种教育社会学研究教育科学出版社2001
[5] 郭华：教学社会性研究教育科学出版社2002
[6] 纪河编：学校教育社会学河海学出版社2003
[7] 郭华：静悄悄革命——日常教学生活社会构建北京师范学出版社2003
[8] 钟启泉 吴国编：革新中国教育教育科学出版社2004
[9] 裴娣娜：追问中握公开课现代意义中学教育200510
[10] 傅河(网友) ：公开课功异化基础教育课程2006年3月
[11] 杨启亮：困惑语文：种回体教学期语文教学通讯（高中刊）2005年第9期
[12] 赵芙蓉：公开课利弊反观未发展走势中学教师培训20045
[13] 戴彦青毛景焕：公开课日常课教学间割裂现象融合方式江苏教育200123
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