摘
着中国教育学理体系断完善中国教育家越越关注办教育普教育基础更加注重教育质量国快速积累力资终教育学创新发展然基础教育突破点初等教育培养质量求断新希冀初等教育学生发展重性已言喻教师中扮演着极重角色专业化教师队伍断壮已提高教育教学质量必路文五部分构成前言部分介绍研究缘起研究问题领域相关学术背景研究意义第二部分相关概念界定说明概念间关系第三部分介绍传统教师教学力表现代教育背景初教师需教学力通清晰明出初教师面挑战第四部分着重分析初教师教学力问题症结导致原通外分析更具体化第五部分策略提出提供明确方第五部分：根述研究分析出结果针外两方面初教师提高教学力提出操作性方法教师学校社会需努力终达合作赢教师教学力获更发展空间
关键词：初教师教学力问题 思考
Abstract
With the continuous improvement of Chinese education theory system Chinese educators pay more and more attention to education how to pay more attention to the quality of education on the basis of universal education the basic education is the breakthrough point very well So the cultivation of higher education quality and constantly have new hope The importance of primary education to the development of students has been selfevident teachers play a very important role in it and the professional teachers are the only way to improve the quality of education and teaching This thesis consists of five parts The front part mainly introduces the origin of the study the research field the academic background and the significance of the study The second part is mainly to define the relevant concepts and illustrate the relationship between concepts In the third part the author introduces the performance of the traditional teacher＇s teaching ability and the teaching ability of the beginning teacher under the background of the contemporary education The fourth part focuses on the analysis of the crux of the problem and the causes of the teaching ability of the beginning teachers Through the analysis of the internal and external reasons it is more specific which provides a clear direction for the fifth part The fifth part according to the above research and analysis of the results in view of the internal and external causes of the two aspects how to improve the teaching ability of the novice teachers put forward a workable method Teachers schools and society need to work together to achieve a winwin cooperation in order to make the teaching ability of teachers to get more room for development
Key words：Beginning teachersTeaching abilityProblemsthinking
目 录
TOC ＼o 13 ＼h ＼z ＼u 摘 I
Abstract II
前 言 1
相关概念界定涵关系 2
（）初教师 2
（二）教学力构成关系 2
二前初教师教学力存问题 3
（）教育环境初教师挑战 3
（二）初教师教学力存问题 4
三学初教师教学力问题现状成分析 6
（）部素 6
1．高职业期 6
2．游离学科知识教育理念 6
3．匮乏教学实践智慧 7
（二）外部素 7
1社会环境 7
2学校方面 8
3家庭文化 8
四优化学初教师教学力问题策略探讨 8
（）部改善 8
1．反思专业生活提高教育力 8
2．立志博览群书注入教学活力 9
3．掌握教学方法增强教学吸引力 9
（二）外部支持 10
1新课改理念完善教师评价体系 10
2优化工作环境促进教师专业发展 11
3促进家校合作形成教育合力 12
结 语 14
参考文献 15
谢 辞 17
前 言
中学教师群体中更应该关注初教师诉求职业发展职业困惑新工作环境适应教学验匮乏实践力欠缺生活中需文关怀等非常必缺少教育系统部初教师专业化成长程中实践验积累必定会遇问题初教师成合格教师甚优秀教师会面问题研究初教师相关问题势趋显极重问题相文作者致力找出问题性定会竭全力出合理解决方案基现实文始终探寻解决初教师教学力存问题应策略希利初教师华丽转身
相关概念界定涵关系
（）初教师
国外学术界初教师概念界定众说纷纭学者见解美国学者麦克唐纳（McDonald）认初教师已完成职前培训课程包括实阶段教师实践专业教师已授予时证书受雇某学区负责通常具教学验教师负责种类程度相时（）正处事职业服务第年[1]
国教育工作者初教师概念界定没形成识分歧教学教龄种观点教育教学时间足五年初教师种观点初教师获教师资格证书受聘教育工作伊始种观点初教师仅教师资格证书开始教学工作教育教学年限超三年教师简言国国外初教师教育教学时间界定五年等文结合初教师职业特点笔者身学验初教师界定：具丰富教育学理知识具备教书育教学力历少年实期取国家颁发教师资格证正式学校进行教学活动五年教师没职称者初级职称教师群体
（二）教学力构成关系
教学力指教师教育教学活动中形成表现出直接影响教育教学活动成效质量决定教育教学活动实施完成某种力结合[2]学者教师专业力划分均具定学术价值中包含理解验文分三种：
（1）驾驭专业知识力
教师专业知识非博览群书重点学科基础知识教育学知识辅教育心理学学知识教育教学服务仅宽泛专业化具备够教育开拓片天空力部班创新知识储备量方面否知识转化力方面重驾驭专业知识力种力单教书育丰富身时传道授业解惑更走进学生心理世界实现教师价值国家培养栋梁材
（2）熟悉专业技力
教师专业技指教育教学活动中教师课堂轻松驾驭力课堂情境中熟练选择专业技够出堂堂精彩绝伦课学生积极性极高总满足教师乐疲甘愿奉献名优秀教师决会学生成绩定位课堂枯燥乏味灌输知识搬运知识传播知识学生否乐学采专业技技巧原生动活泼堂课死气沉沉说底教师熟悉专业技力提高
（3）拥专业情意感情
教师专业情意简单说教师职业热爱教师职业生涯中难免会遇种样困难许做事情会吃力讨学生家长理解学生顽皮心力交瘁教育教学出现瓶颈期贴突破等标签情况教师成长路部分困难果名教师没拥专业情意情感热爱职业便难会继续坚持初衷离开教室队伍方拥专业情意情感会教师更加心培养位学生放弃祖国花朵园丁事业树起榜样
总时俱进教育环境中教师必须断提高教育教学力保证名教师尤名初教师专业化进程利进行专业知识专业技专业情意必少讨教师教学力应然状态目前国初教师实然教育情况会样面着挑战困难呢？
二前初教师教学力存问题
学者指出普通师范学生位课堂讲课教师养成蜕变历程直线距离较短许年轻师范生较短时间适应调整改变需绝非简单足说明现年轻教师正面着职业困境甚找准理知识教学实践活动切合点教育教学工作中教学活动中质求特征初教师面力验足形成表现者说具象呢？
（）教育环境初教师挑战
国外少学者初教师面困扰挑战进行综合性研究分析维恩曼（Veenman1984）[3]统计研究发现初教师常见挑战：课堂理激发学生学动机处理学生问题教学分担太重事间关系指定授课教学工作计划学科知识行政工作负担校长行政员关系学校设备足处理学困难学生处理文化贫苦背景学生效利教科书课程指南缺少闲暇时间缺少指导支持班级规模等
国学者赵昌木[4]通量初教师调查研究表明岗前年里遇挑战困难：教材熟重点难点握住教法灵活难调动学生学兴趣积极性教学理力差难维持课堂纪律学生进行效交流沟通解学生学状况学需求学生提出疑难问题难回答妥善处理课堂偶发事件教材资料匮乏难处理事关系设施简陋等
两位学者研究中难出然初教师系统教育教学理学获相关教师资格证前学注重理研究实践验缺少理实践脱离难发现拥知识技等远远满足教育工作实际需现实教育工作中会遇诸问题分析背成非常必
（二）初教师教学力存问题
初教师面新工作环境成长关重工作中初教师拥腔热情理想抱负前工作充满希现实呈现常令感助疲惫工作中意想放弃坚守信念责希火永熄灭纳出教师工作初期存问题显极重三方面
1专业知识结构急需完善
教师专业知识分学科基础知识教育理知识科学文化知识教育教学实践知识学科基础知识通教师时积累认真学断提高教育理知识刚入职教师说学原理教龄较高教师前学超前科学文化知识易积累初教师接受新科技力极强收集信息力更新知识力出众知识种学生接受方式传授初教师道难题难出初教师前三种知识掌握轻易举者说稍微心钻研便轻松驾驭然教育教学实践知识学难加难初教师乏理知识堂课堂课初教师难探寻出条合适道路教育实践知识积累赖时间学校初教师提出标准教师样未免会初教师造成巨压力知识丰富法施展华疑导致宝贵优秀师资浪费恰恰教龄高教师予学生新鲜活力相验丰富教师更解教什教方法心应手初教师注重探寻理实践结合点
2教材理解度够深入
剖析教材直接影响课前准备效果课质量课具备深入理解会受教育者教育物资教学工作具全局性控学生仅仅学会书生硬文字性知识会运实践中时教师扮演着样神圣角色果教师法深入理解教材接会发生系列连锁反应教学陷入章循中教师努力工作没效率学生认真听讲成绩见提升求教师透彻理解教材情况认识学生发展区帮助学生搭起新旧知识间支架学生独特性认知特点知识储备等材施教
方面教师透彻理解教材助教师更握教学重难点堂课核心点方法灵活样教师课轻松学生学起侧重点始终围绕中心偏离方适余发挥然基教师教材理解果似懂非懂者课知识掌握透彻讲授清楚会课堂进度产生消极影响会起时间检验班级整体成绩止步前甚倒退初教师会力产生怀疑教育事业热情会减弱缺乏教材透彻理解会直接导致初教师进行效备课终教学效果低教材解读理解教学工作中基础第步初教师尤掉轻心请教思考阅读初教师必修课
3课堂调控力较差
初教师课堂中常常突发事件束手策甚处理会造成必麻烦然乱原定课堂计划时候十分尴尬知道进入环节继续进行法知识点连贯时带情绪愤然离开教室留学生教室导致前课堂陷入混乱影响整体教学进度教室没引导者疑学生种放教师心中威信会动摇然教师次走入教室产生影响初教师会许心理压力接教学提出更高求会初教师挑战断增加课堂调控力初教师说仅努力提高更快运实践中断寻找新突破
课堂调控力体现教师综合素质初教师方面求高仅观察力敏锐应变力组织力转换力反思力创新力时调动起丝毫马虎心态端正堂精彩课堂高效课堂满足学生求知欲课许初教师说苛刻果初教师堂课样标准求相信初教师课堂调控力会断提高综合素质专业素养会稳步升
三学初教师教学力问题现状成分析
（）部素
1．高职业期
位初教师走教学岗位教学工作充满热情教育工作满怀憧憬方面希够快速融入新工作学环境中熟悉教学掌握理学生基领时会种职业期迁移学生求希学生预期设想发生相应行动作遵守课堂纪律听老师安排够老师指示利完节课现实情况切太符合阶段学生表现出性新课程改革理念求形成教师心中预期教学效果理想学生实际表现出行动作教学实际效果产生矛盾现象忽视极容易初教师造成种错觉认教学力行适合教育教学工作初教师说教学实践中断学生磨合调整职业目标职业理想化具体教育措施分阶段完成切贪具体实践中断进步
2．游离学科知识教育理念
部分初教师拥丰富理知识时常关注教育热点前教育学理理念获取迅速然学间接验空道理没者难找实际支撑种知识缺乏教育情景性忽视教育复杂性时候容易造成脱离教育实际尴尬出现尺子刀切局面书学教育应然状态面教育实然现状会显束手策时候极预想实践脱离教育实质求实行新理念时会遇方面阻力总徘徊犹豫导致止步前理实践相结合目标始终找正确切入点
作名初教师然缺乏教学验丰富教师教育机智知识部班注重教育教学基规律基验说没理理念指导教育实践会偏离方基学科知识教育理念抛脑学科知识教育理念教育实际活动相游离许初教师容易犯错误
3．匮乏教学实践智慧
亚里士德说：实践智慧指样种力知道做事情正确做计划相反实践智慧正规划担忧做决定情景需情境中面意义种性逊排序终极原[5]效课堂非节课课堂中发生突发事件解学生发展区学生互动中演绎节完美课堂
学术界认教师职业特点突出变通性特征初教师提出较高求初教师法课堂确定性突发性复杂性表现出应教育机智切需时间需初教师具体教学实践中琢磨进提高教学智慧
（二）外部素
1社会环境
生活社会样环境社会约束影形教育中教师会遇相应约束首先社会制度刚性约束国家制定学制等制度条约然定程度初教师明确教师职业导确保区教育质量概达相水实现教育公保障疑束缚着教师观念行利教师创造性思维发挥教师力提升存着商榷笔者利弊次古教师学生心目中位高部分认学生应该服教师时候甚条件观念某种意义正确初教师理解偏差导致忽视受教育者体性甚滥权威教育教学中初教师已队伍断壮社会关注度升形间初教师造成巨压力旦初教师课堂中出现教育事说什原造成社会舆总压喘气接教工作中形成心理阴影
2学校方面
学校教师工作场学校教师展示舞台学校教师学生进步台阶教师学校鱼水教师学校注入活力学校教师提供遨游海洋然水质坏鱼成长关重现实没优质水源供鱼汲取营养学校教师专业化发展保驾护航较突出学校初教师安排行政性质工作许初教师第年工作开始带班负责教师行政岗位外交流负责教育检查没更时间专心研究教学质工作教学力法进步提高次校培训（职培训）机会较少新课程理念注重教师继续学教师教育情况学校方面重视甚连教师身觉怕麻烦等原校培训流形式没真真够落实施综合起教师教学力提升离开职学校力支持
3家庭文化
家庭文化教育观念影响样忽视包括学生家庭教育教师家庭教育许时候家长误会理解许教师教学止步前原尤初老师缺乏实践验需更时间耐心理解次教师家庭方面初教师教学工作业务熟悉需花费更时间教学工作中加繁重教学务更加兼顾家庭生活常常忽视家家够考虑初教师成长路定会更加迅速现实情况中位教师够心旁骛专心治学时获取家支持理解家庭文化初教师教学力提升影响素
四优化学初教师教学力问题策略探讨
（）部改善
1．反思专业生活提高教育力
反思进步快方法教育教学中反思教师专业生活教师必修课初教师必少工作教学中步设计实施付出汗水果仔细反思会取更巨进步反思教学环节重环节量积累否会达质飞跃关注关键步时候教师工作压力方面原时常省略忽视反思实时常反思会教师尤初教师走更远达更高高度反思疑教师教育力迅速提高法宝教师步教学指引方成教师鉴学重初教师必须重视起
难出反思成教师尤初教师提升教育教学力必缺少重环节初教师提升身专业化途径继续学教学理知识教学验丰富老前辈继续取外常反思总结教育教学中足停留理描述知识化进转化教学力终利渡初教师专业化阶段
2．立志博览群书注入教学活力
初教师教材理解够透彻备课够充分问题足说明教师阅读书籍够宽泛理解力定欠缺会教材理解够透彻初教师应该养成读书写读书心良惯阅读关教育学书籍著名教育学家教案分析阅读素材然读书笔记必少笔记反思书籍感悟理解助初教师更透彻理解教材新教育学知识学教师教学注入新鲜活力拓展知识面时掌握前教育信息
外初教师应该旁听验教师授课记录课流程学生渗透重难点课老师交流参赛教等竞技活动适压力永远保持颗积极心老师竞赛程中取长补短学观察心互相切磋中更深层次理解教材更新课改新求竞争中合作合作中赢初教师更应该博览群书实践验限情况鉴教育学家已成功验进更创造适合教学方式提高前进速度会淘汰然方法更重博览群书失种选择教育教学持续断注入新活力
3．掌握教学方法增强教学吸引力
初教师课堂调控力足掌握正确效教学方法增强教学吸引力填补初教师调控力处空白通旁听验教师授课断积累验记录验教师处理突发情况时注重观察教学方法始终课堂掌控权握教师手中忽视学生体位学生恰发挥范围逾越教师课堂控制范围
美国学者布罗菲说：出色课堂理者仅意味着教师已良行降低程度促进学生间合作良行发生时效干预措施意味着课堂总持续着意义学活动整课堂理制度（包括限教师维持纪律措施）学生参加意义学活动达高程度良行降低程度[6]位优秀教师定会避免课堂外情况发生作终极目标果目标教师总顾忌掉活动课程会发生良行教学环节样课堂想学生期良行发生说明堂课精彩教师处理时会演绎成典案例初教师教学程中充分发挥学生动性培养学生课堂翁意识发现法讲授法重教学实践中断提升专业力够形成教学智慧然然初教师课堂调控力会提高进课堂控游刃余
（二）外部支持
1新课改理念完善教师评价体系
第八轮新课程改革早已开始学校实行程度校长认度少教师实际实施教育教学中变成什样初教师化呢？问题值深思初教师缺乏教育验课堂控技巧实际教育教学活动中没捏教师中心学生中心概念样现状教育部门学校应组织专家学者优秀教师新课改进行深度解读新课改带领帮助初教师化心外化行够理念贯穿实际课堂中
外应完善教师评价体系唯学历唯分数唯文评价教师评判标准需断完善教师具发展性具创造性体老眼光直评价然评价角度应该元化教师解外学校中属学生学生评价教师占角度切入点值关注评价位教师更关关心错误惩罚面前教师视仁教师偏袒否教师心中真成绩重等等实概括起教师师德否关爱学生等旦学生加入评价体系中教师会更加注重言行举止初教师教学力提高帮助
（1）教师评价
教师日常教学工作中监督监督树立检查惯评价实帮助教师更深层次认识样更利教师实施教育教学教学风格旦形成法轻易超越然教师仅班级学生成绩作评价参考值应该全面进行评价程中严格求参杂观认识
（2）学生教师评议
班级位学生解教师学生评价教师较全面受教育者观察忽视方正教师教育教学力突破方教师应该充分重视学生评价果教师够正确学生提意见定会进步会走进学生心
（3）学校教师导评
学校应成立教师单位校委会教师评价合议组评价言堂综合评价公公正教师某缺点全盘否定合议组教师准确评价教师找攀登阶梯学校教师评价针某更放某缺点教师吸取验进步实更激励教师评价中认更事教育教学活动实践证明科学评价体系确实利初教师职业生涯中方面力提高
2优化工作环境促进教师专业发展
学校教师成长程中汲取营养方教师进步需学校力支持学校应该予需种资源等等学校升学率求教师受教育者成绩定性教师职称划分教师学校应该优化环境教师乐中断取成学校初老师提供力措施呢？
（1）职前培训职培训
教师入职前安排教学工作进行职前培训教师充分调动眼耳手等进行学观摩认真观察特级教师堂普普通通课演绎成典仔细听取优秀教师篇朴实华课文读抑扬顿挫心记录验教师学生带入知识海洋轻松教师入职难免会遇高原期教育教学止步前职培训绝佳选择走出学校开阔视野教师教学力提高种方法总会优秀教师身学获
（2）创浓厚学氛围促教师继续学
学校建设成利师生学奋勇拼搏具浓厚学氛围乐园建设学型校园关键树立新学观念充分调动学校级教学组织特学科带头教师关键作树立学榜样教师积极性高涨样学型校园氛围中良教师生态环境中初老师进步显异常珍贵更利提高初教师教学力利实现专业化渡
3促进家校合作形成教育合力
学生次进步含学生教师学校社会努力学生家长否配合教师学生成关键进行家校合作效途径培养名名优秀学生学校遵守纪律刻苦学家里尊敬长辈彬彬礼教师家长愿然实现？家校合作创造条件学生果成绩品行端说教育实际失败探原教师家长责肯定方面原教师家长教育方法出入者没统造成然促进家校合作形成教育合力需努力
综群体中教师群体特殊学校走社会教师形象熟悉社会面教育问题已知相反会教育教学活动认知持观点初教师抱更希认新教育教学理培养学生更符合新课程改革求直接信初教师认没教学验会误子弟极端观点形中初教师求变苛刻起初教师动力压力压力转换成动力？需家长社会理解出初教师然教学验欠缺情感充足饱含着教育教学工作腔热情社会群体中尤学校家长朋友应该初教师时间耐心肯定初教师专业化职业化道路会走更加畅更信心
学生家庭外忽视教师家庭支持生活中某教师提升专业力丰富知识体系教学工作余进行函授学理进修想知繁重教学工作外少时间陪家母教师情况更糟糕试想果没家支持谅解教师道路走远长教师面工作压力困难时候家行动精神支持显弥足珍贵
初教师面困难挑战时候称职教师会努力克服中乏拥崇高职业精神者切仅仅需教师维护贯彻需教师身家庭学校支持全社会关心理解初教师成长路会充满爱温暖初教师坚实知识基础新教育理念充满活力热情职业生涯憧憬限入职期学生合格教师成长快阶段代社会教育前力军社会关注度总稳步升初教师压力必定会付出更时间精力初教师成长路仅仅懈努力社会界学校需适伸出援助手初教师快缩短合格甚优秀教师间差距时予发挥空间传统教学法约束帮助确立清晰职业目标提供更展示台初教师树立信然然会断提高力体会存价值成感会鼓励创新专业化道路越走越远
结 语
文初教师存问题进行较细致探讨通初教师面职业困惑职业挑战作相应原分析提出解决策略措施旨帮助初教师专业化道路行走更畅实际教学活动中够认清现状减少职业困惑基础教育做出更贡献然初教师遇系列问题时间点群等特殊条件需探讨策略措施相非常宏持久问题需广教育研究工作者教师努力实践中断探索追寻完善加笔者身学识知识结构验水限难免出现思路错误恳请诸位批评指教愿位道探讨诸类问题
参考文献
[1]马林 初教师教学力发展状况影响素研究基代教育变革视角［D］ 华东师范学2008
[2]刘莹莹学初教师专业发展中关键事件研究［D］ 辽宁师范学2010
[3]陈蕊中学初教师入职制导策略研究［D］广州学2010
[4]刘熠学初教师成长生态调查研究［D］浙江师范学2014
[5]贾馥萍中学初教师入职教育现状远模式建构［D］河北师范学2007
[6]黄燕出数学教师专业发展研究［D］．苏州学2010
[7]阎冬梅学初教师专业发展现状问题策略研究［D］．河北师范学2014
[8]张建学初教师入职支持体系建设研究［D］．南京师范学2014
[9]李利鑫关键素学初教师成长影响案研究［D］．东北师范学2012
[10]李佳琳初教师验教师实践性知识较案研究［D］东北师范学2008
[11]李建彦张德胜国民学初教师工作辅导需求量表编制报告（The development of Career Guidance Needs scale for Novice elementary Teachers）[J]测验学刊1992（6）：111142
[12]赵昌木教师成长：实践知识智慧形成发展[J]教育研究2004（5）5455
[13][澳]科林·马什著吴刚等译初教师手册[M]北京：教育科学出版社2005
[14]赵昌木教师专业发展[M]济南：山东民出版社2011
[15]李明善教师专业发展纲[M]长春：吉林徐出版社2011
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关键词：初教师教学力问题 思考
Abstract
With the continuous improvement of Chinese education theory system Chinese educators pay more and more attention to education how to pay more attention to the quality of education on the basis of universal education the basic education is the breakthrough point very well So the cultivation of higher education quality and constantly have new hope The importance of primary education to the development of students has been selfevident teachers play a very important role in it and the professional teachers are the only way to improve the quality of education and teaching This thesis consists of five parts The front part mainly introduces the origin of the study the research field the academic background and the significance of the study The second part is mainly to define the relevant concepts and illustrate the relationship between concepts In the third part the author introduces the performance of the traditional teacher＇s teaching ability and the teaching ability of the beginning teacher under the background of the contemporary education The fourth part focuses on the analysis of the crux of the problem and the causes of the teaching ability of the beginning teachers Through the analysis of the internal and external reasons it is more specific which provides a clear direction for the fifth part The fifth part according to the above research and analysis of the results in view of the internal and external causes of the two aspects how to improve the teaching ability of the novice teachers put forward a workable method Teachers schools and society need to work together to achieve a winwin cooperation in order to make the teaching ability of teachers to get more room for development
Key words：Beginning teachersTeaching abilityProblemsthinking
目 录
TOC ＼o 13 ＼h ＼z ＼u 摘 I
Abstract II
前 言 1
相关概念界定涵关系 2
（）初教师 2
（二）教学力构成关系 2
二前初教师教学力存问题 3
（）教育环境初教师挑战 3
（二）初教师教学力存问题 4
三学初教师教学力问题现状成分析 6
（）部素 6
1．高职业期 6
2．游离学科知识教育理念 6
3．匮乏教学实践智慧 7
（二）外部素 7
1社会环境 7
2学校方面 8
3家庭文化 8
四优化学初教师教学力问题策略探讨 8
（）部改善 8
1．反思专业生活提高教育力 8
2．立志博览群书注入教学活力 9
3．掌握教学方法增强教学吸引力 9
（二）外部支持 10
1新课改理念完善教师评价体系 10
2优化工作环境促进教师专业发展 11
3促进家校合作形成教育合力 12
结 语 14
参考文献 15
谢 辞 17
前 言
中学教师群体中更应该关注初教师诉求职业发展职业困惑新工作环境适应教学验匮乏实践力欠缺生活中需文关怀等非常必缺少教育系统部初教师专业化成长程中实践验积累必定会遇问题初教师成合格教师甚优秀教师会面问题研究初教师相关问题势趋显极重问题相文作者致力找出问题性定会竭全力出合理解决方案基现实文始终探寻解决初教师教学力存问题应策略希利初教师华丽转身
相关概念界定涵关系
（）初教师
国外学术界初教师概念界定众说纷纭学者见解美国学者麦克唐纳（McDonald）认初教师已完成职前培训课程包括实阶段教师实践专业教师已授予时证书受雇某学区负责通常具教学验教师负责种类程度相时（）正处事职业服务第年[1]
国教育工作者初教师概念界定没形成识分歧教学教龄种观点教育教学时间足五年初教师种观点初教师获教师资格证书受聘教育工作伊始种观点初教师仅教师资格证书开始教学工作教育教学年限超三年教师简言国国外初教师教育教学时间界定五年等文结合初教师职业特点笔者身学验初教师界定：具丰富教育学理知识具备教书育教学力历少年实期取国家颁发教师资格证正式学校进行教学活动五年教师没职称者初级职称教师群体
（二）教学力构成关系
教学力指教师教育教学活动中形成表现出直接影响教育教学活动成效质量决定教育教学活动实施完成某种力结合[2]学者教师专业力划分均具定学术价值中包含理解验文分三种：
（1）驾驭专业知识力
教师专业知识非博览群书重点学科基础知识教育学知识辅教育心理学学知识教育教学服务仅宽泛专业化具备够教育开拓片天空力部班创新知识储备量方面否知识转化力方面重驾驭专业知识力种力单教书育丰富身时传道授业解惑更走进学生心理世界实现教师价值国家培养栋梁材
（2）熟悉专业技力
教师专业技指教育教学活动中教师课堂轻松驾驭力课堂情境中熟练选择专业技够出堂堂精彩绝伦课学生积极性极高总满足教师乐疲甘愿奉献名优秀教师决会学生成绩定位课堂枯燥乏味灌输知识搬运知识传播知识学生否乐学采专业技技巧原生动活泼堂课死气沉沉说底教师熟悉专业技力提高
（3）拥专业情意感情
教师专业情意简单说教师职业热爱教师职业生涯中难免会遇种样困难许做事情会吃力讨学生家长理解学生顽皮心力交瘁教育教学出现瓶颈期贴突破等标签情况教师成长路部分困难果名教师没拥专业情意情感热爱职业便难会继续坚持初衷离开教室队伍方拥专业情意情感会教师更加心培养位学生放弃祖国花朵园丁事业树起榜样
总时俱进教育环境中教师必须断提高教育教学力保证名教师尤名初教师专业化进程利进行专业知识专业技专业情意必少讨教师教学力应然状态目前国初教师实然教育情况会样面着挑战困难呢？
二前初教师教学力存问题
学者指出普通师范学生位课堂讲课教师养成蜕变历程直线距离较短许年轻师范生较短时间适应调整改变需绝非简单足说明现年轻教师正面着职业困境甚找准理知识教学实践活动切合点教育教学工作中教学活动中质求特征初教师面力验足形成表现者说具象呢？
（）教育环境初教师挑战
国外少学者初教师面困扰挑战进行综合性研究分析维恩曼（Veenman1984）[3]统计研究发现初教师常见挑战：课堂理激发学生学动机处理学生问题教学分担太重事间关系指定授课教学工作计划学科知识行政工作负担校长行政员关系学校设备足处理学困难学生处理文化贫苦背景学生效利教科书课程指南缺少闲暇时间缺少指导支持班级规模等
国学者赵昌木[4]通量初教师调查研究表明岗前年里遇挑战困难：教材熟重点难点握住教法灵活难调动学生学兴趣积极性教学理力差难维持课堂纪律学生进行效交流沟通解学生学状况学需求学生提出疑难问题难回答妥善处理课堂偶发事件教材资料匮乏难处理事关系设施简陋等
两位学者研究中难出然初教师系统教育教学理学获相关教师资格证前学注重理研究实践验缺少理实践脱离难发现拥知识技等远远满足教育工作实际需现实教育工作中会遇诸问题分析背成非常必
（二）初教师教学力存问题
初教师面新工作环境成长关重工作中初教师拥腔热情理想抱负前工作充满希现实呈现常令感助疲惫工作中意想放弃坚守信念责希火永熄灭纳出教师工作初期存问题显极重三方面
1专业知识结构急需完善
教师专业知识分学科基础知识教育理知识科学文化知识教育教学实践知识学科基础知识通教师时积累认真学断提高教育理知识刚入职教师说学原理教龄较高教师前学超前科学文化知识易积累初教师接受新科技力极强收集信息力更新知识力出众知识种学生接受方式传授初教师道难题难出初教师前三种知识掌握轻易举者说稍微心钻研便轻松驾驭然教育教学实践知识学难加难初教师乏理知识堂课堂课初教师难探寻出条合适道路教育实践知识积累赖时间学校初教师提出标准教师样未免会初教师造成巨压力知识丰富法施展华疑导致宝贵优秀师资浪费恰恰教龄高教师予学生新鲜活力相验丰富教师更解教什教方法心应手初教师注重探寻理实践结合点
2教材理解度够深入
剖析教材直接影响课前准备效果课质量课具备深入理解会受教育者教育物资教学工作具全局性控学生仅仅学会书生硬文字性知识会运实践中时教师扮演着样神圣角色果教师法深入理解教材接会发生系列连锁反应教学陷入章循中教师努力工作没效率学生认真听讲成绩见提升求教师透彻理解教材情况认识学生发展区帮助学生搭起新旧知识间支架学生独特性认知特点知识储备等材施教
方面教师透彻理解教材助教师更握教学重难点堂课核心点方法灵活样教师课轻松学生学起侧重点始终围绕中心偏离方适余发挥然基教师教材理解果似懂非懂者课知识掌握透彻讲授清楚会课堂进度产生消极影响会起时间检验班级整体成绩止步前甚倒退初教师会力产生怀疑教育事业热情会减弱缺乏教材透彻理解会直接导致初教师进行效备课终教学效果低教材解读理解教学工作中基础第步初教师尤掉轻心请教思考阅读初教师必修课
3课堂调控力较差
初教师课堂中常常突发事件束手策甚处理会造成必麻烦然乱原定课堂计划时候十分尴尬知道进入环节继续进行法知识点连贯时带情绪愤然离开教室留学生教室导致前课堂陷入混乱影响整体教学进度教室没引导者疑学生种放教师心中威信会动摇然教师次走入教室产生影响初教师会许心理压力接教学提出更高求会初教师挑战断增加课堂调控力初教师说仅努力提高更快运实践中断寻找新突破
课堂调控力体现教师综合素质初教师方面求高仅观察力敏锐应变力组织力转换力反思力创新力时调动起丝毫马虎心态端正堂精彩课堂高效课堂满足学生求知欲课许初教师说苛刻果初教师堂课样标准求相信初教师课堂调控力会断提高综合素质专业素养会稳步升
三学初教师教学力问题现状成分析
（）部素
1．高职业期
位初教师走教学岗位教学工作充满热情教育工作满怀憧憬方面希够快速融入新工作学环境中熟悉教学掌握理学生基领时会种职业期迁移学生求希学生预期设想发生相应行动作遵守课堂纪律听老师安排够老师指示利完节课现实情况切太符合阶段学生表现出性新课程改革理念求形成教师心中预期教学效果理想学生实际表现出行动作教学实际效果产生矛盾现象忽视极容易初教师造成种错觉认教学力行适合教育教学工作初教师说教学实践中断学生磨合调整职业目标职业理想化具体教育措施分阶段完成切贪具体实践中断进步
2．游离学科知识教育理念
部分初教师拥丰富理知识时常关注教育热点前教育学理理念获取迅速然学间接验空道理没者难找实际支撑种知识缺乏教育情景性忽视教育复杂性时候容易造成脱离教育实际尴尬出现尺子刀切局面书学教育应然状态面教育实然现状会显束手策时候极预想实践脱离教育实质求实行新理念时会遇方面阻力总徘徊犹豫导致止步前理实践相结合目标始终找正确切入点
作名初教师然缺乏教学验丰富教师教育机智知识部班注重教育教学基规律基验说没理理念指导教育实践会偏离方基学科知识教育理念抛脑学科知识教育理念教育实际活动相游离许初教师容易犯错误
3．匮乏教学实践智慧
亚里士德说：实践智慧指样种力知道做事情正确做计划相反实践智慧正规划担忧做决定情景需情境中面意义种性逊排序终极原[5]效课堂非节课课堂中发生突发事件解学生发展区学生互动中演绎节完美课堂
学术界认教师职业特点突出变通性特征初教师提出较高求初教师法课堂确定性突发性复杂性表现出应教育机智切需时间需初教师具体教学实践中琢磨进提高教学智慧
（二）外部素
1社会环境
生活社会样环境社会约束影形教育中教师会遇相应约束首先社会制度刚性约束国家制定学制等制度条约然定程度初教师明确教师职业导确保区教育质量概达相水实现教育公保障疑束缚着教师观念行利教师创造性思维发挥教师力提升存着商榷笔者利弊次古教师学生心目中位高部分认学生应该服教师时候甚条件观念某种意义正确初教师理解偏差导致忽视受教育者体性甚滥权威教育教学中初教师已队伍断壮社会关注度升形间初教师造成巨压力旦初教师课堂中出现教育事说什原造成社会舆总压喘气接教工作中形成心理阴影
2学校方面
学校教师工作场学校教师展示舞台学校教师学生进步台阶教师学校鱼水教师学校注入活力学校教师提供遨游海洋然水质坏鱼成长关重现实没优质水源供鱼汲取营养学校教师专业化发展保驾护航较突出学校初教师安排行政性质工作许初教师第年工作开始带班负责教师行政岗位外交流负责教育检查没更时间专心研究教学质工作教学力法进步提高次校培训（职培训）机会较少新课程理念注重教师继续学教师教育情况学校方面重视甚连教师身觉怕麻烦等原校培训流形式没真真够落实施综合起教师教学力提升离开职学校力支持
3家庭文化
家庭文化教育观念影响样忽视包括学生家庭教育教师家庭教育许时候家长误会理解许教师教学止步前原尤初老师缺乏实践验需更时间耐心理解次教师家庭方面初教师教学工作业务熟悉需花费更时间教学工作中加繁重教学务更加兼顾家庭生活常常忽视家家够考虑初教师成长路定会更加迅速现实情况中位教师够心旁骛专心治学时获取家支持理解家庭文化初教师教学力提升影响素
四优化学初教师教学力问题策略探讨
（）部改善
1．反思专业生活提高教育力
反思进步快方法教育教学中反思教师专业生活教师必修课初教师必少工作教学中步设计实施付出汗水果仔细反思会取更巨进步反思教学环节重环节量积累否会达质飞跃关注关键步时候教师工作压力方面原时常省略忽视反思实时常反思会教师尤初教师走更远达更高高度反思疑教师教育力迅速提高法宝教师步教学指引方成教师鉴学重初教师必须重视起
难出反思成教师尤初教师提升教育教学力必缺少重环节初教师提升身专业化途径继续学教学理知识教学验丰富老前辈继续取外常反思总结教育教学中足停留理描述知识化进转化教学力终利渡初教师专业化阶段
2．立志博览群书注入教学活力
初教师教材理解够透彻备课够充分问题足说明教师阅读书籍够宽泛理解力定欠缺会教材理解够透彻初教师应该养成读书写读书心良惯阅读关教育学书籍著名教育学家教案分析阅读素材然读书笔记必少笔记反思书籍感悟理解助初教师更透彻理解教材新教育学知识学教师教学注入新鲜活力拓展知识面时掌握前教育信息
外初教师应该旁听验教师授课记录课流程学生渗透重难点课老师交流参赛教等竞技活动适压力永远保持颗积极心老师竞赛程中取长补短学观察心互相切磋中更深层次理解教材更新课改新求竞争中合作合作中赢初教师更应该博览群书实践验限情况鉴教育学家已成功验进更创造适合教学方式提高前进速度会淘汰然方法更重博览群书失种选择教育教学持续断注入新活力
3．掌握教学方法增强教学吸引力
初教师课堂调控力足掌握正确效教学方法增强教学吸引力填补初教师调控力处空白通旁听验教师授课断积累验记录验教师处理突发情况时注重观察教学方法始终课堂掌控权握教师手中忽视学生体位学生恰发挥范围逾越教师课堂控制范围
美国学者布罗菲说：出色课堂理者仅意味着教师已良行降低程度促进学生间合作良行发生时效干预措施意味着课堂总持续着意义学活动整课堂理制度（包括限教师维持纪律措施）学生参加意义学活动达高程度良行降低程度[6]位优秀教师定会避免课堂外情况发生作终极目标果目标教师总顾忌掉活动课程会发生良行教学环节样课堂想学生期良行发生说明堂课精彩教师处理时会演绎成典案例初教师教学程中充分发挥学生动性培养学生课堂翁意识发现法讲授法重教学实践中断提升专业力够形成教学智慧然然初教师课堂调控力会提高进课堂控游刃余
（二）外部支持
1新课改理念完善教师评价体系
第八轮新课程改革早已开始学校实行程度校长认度少教师实际实施教育教学中变成什样初教师化呢？问题值深思初教师缺乏教育验课堂控技巧实际教育教学活动中没捏教师中心学生中心概念样现状教育部门学校应组织专家学者优秀教师新课改进行深度解读新课改带领帮助初教师化心外化行够理念贯穿实际课堂中
外应完善教师评价体系唯学历唯分数唯文评价教师评判标准需断完善教师具发展性具创造性体老眼光直评价然评价角度应该元化教师解外学校中属学生学生评价教师占角度切入点值关注评价位教师更关关心错误惩罚面前教师视仁教师偏袒否教师心中真成绩重等等实概括起教师师德否关爱学生等旦学生加入评价体系中教师会更加注重言行举止初教师教学力提高帮助
（1）教师评价
教师日常教学工作中监督监督树立检查惯评价实帮助教师更深层次认识样更利教师实施教育教学教学风格旦形成法轻易超越然教师仅班级学生成绩作评价参考值应该全面进行评价程中严格求参杂观认识
（2）学生教师评议
班级位学生解教师学生评价教师较全面受教育者观察忽视方正教师教育教学力突破方教师应该充分重视学生评价果教师够正确学生提意见定会进步会走进学生心
（3）学校教师导评
学校应成立教师单位校委会教师评价合议组评价言堂综合评价公公正教师某缺点全盘否定合议组教师准确评价教师找攀登阶梯学校教师评价针某更放某缺点教师吸取验进步实更激励教师评价中认更事教育教学活动实践证明科学评价体系确实利初教师职业生涯中方面力提高
2优化工作环境促进教师专业发展
学校教师成长程中汲取营养方教师进步需学校力支持学校应该予需种资源等等学校升学率求教师受教育者成绩定性教师职称划分教师学校应该优化环境教师乐中断取成学校初老师提供力措施呢？
（1）职前培训职培训
教师入职前安排教学工作进行职前培训教师充分调动眼耳手等进行学观摩认真观察特级教师堂普普通通课演绎成典仔细听取优秀教师篇朴实华课文读抑扬顿挫心记录验教师学生带入知识海洋轻松教师入职难免会遇高原期教育教学止步前职培训绝佳选择走出学校开阔视野教师教学力提高种方法总会优秀教师身学获
（2）创浓厚学氛围促教师继续学
学校建设成利师生学奋勇拼搏具浓厚学氛围乐园建设学型校园关键树立新学观念充分调动学校级教学组织特学科带头教师关键作树立学榜样教师积极性高涨样学型校园氛围中良教师生态环境中初老师进步显异常珍贵更利提高初教师教学力利实现专业化渡
3促进家校合作形成教育合力
学生次进步含学生教师学校社会努力学生家长否配合教师学生成关键进行家校合作效途径培养名名优秀学生学校遵守纪律刻苦学家里尊敬长辈彬彬礼教师家长愿然实现？家校合作创造条件学生果成绩品行端说教育实际失败探原教师家长责肯定方面原教师家长教育方法出入者没统造成然促进家校合作形成教育合力需努力
综群体中教师群体特殊学校走社会教师形象熟悉社会面教育问题已知相反会教育教学活动认知持观点初教师抱更希认新教育教学理培养学生更符合新课程改革求直接信初教师认没教学验会误子弟极端观点形中初教师求变苛刻起初教师动力压力压力转换成动力？需家长社会理解出初教师然教学验欠缺情感充足饱含着教育教学工作腔热情社会群体中尤学校家长朋友应该初教师时间耐心肯定初教师专业化职业化道路会走更加畅更信心
学生家庭外忽视教师家庭支持生活中某教师提升专业力丰富知识体系教学工作余进行函授学理进修想知繁重教学工作外少时间陪家母教师情况更糟糕试想果没家支持谅解教师道路走远长教师面工作压力困难时候家行动精神支持显弥足珍贵
初教师面困难挑战时候称职教师会努力克服中乏拥崇高职业精神者切仅仅需教师维护贯彻需教师身家庭学校支持全社会关心理解初教师成长路会充满爱温暖初教师坚实知识基础新教育理念充满活力热情职业生涯憧憬限入职期学生合格教师成长快阶段代社会教育前力军社会关注度总稳步升初教师压力必定会付出更时间精力初教师成长路仅仅懈努力社会界学校需适伸出援助手初教师快缩短合格甚优秀教师间差距时予发挥空间传统教学法约束帮助确立清晰职业目标提供更展示台初教师树立信然然会断提高力体会存价值成感会鼓励创新专业化道路越走越远
结 语
文初教师存问题进行较细致探讨通初教师面职业困惑职业挑战作相应原分析提出解决策略措施旨帮助初教师专业化道路行走更畅实际教学活动中够认清现状减少职业困惑基础教育做出更贡献然初教师遇系列问题时间点群等特殊条件需探讨策略措施相非常宏持久问题需广教育研究工作者教师努力实践中断探索追寻完善加笔者身学识知识结构验水限难免出现思路错误恳请诸位批评指教愿位道探讨诸类问题
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