学科学期末测试质量分析报告模板（教研员）
202*年学质量监测日圆满结束学科学试题落实立德树核心务出发点国家课程标准标准学生素养提升目标突出教学重点联系生活实际考查学生素养达预期目标现结合学生答题情况2020年学质量监测试题（科学）部分分析：
命题原
1坚持立德树导
试题立德树出发点新时代教育方针出发立足培养德智体美劳全面发展社会义建设者接班力求运教育评价新理念新方法学生力进行全面考查促进学生全面发展
2落实国家课程标准
2020年学质量监测科学试题命制国家课程标准全面落实课程标准学科学课程求评价容包括科学知识科学学力科学学情感态度价值观等
3考查学生科学素养
试题破简单教材知识记忆重复现等方式通监测展现学生科学知识科学学力探究力等方面综合素养素养学生区开促进学生科学素养良性发展提升
4引领全市科学教学
试题引领学校教师发现教育教学中问题坚决破死记硬背等教学模式引领教师研究课程标准关注教育教学程关注课堂质量断改进教学终确保课程实施质量
二试题特点
学生监测成绩试题呈现特点：
1试题结构合理题目灵活度较高
质量抽测求科学试题全卷十题四选择题两判断题实验（四题）分值20分试题源教材贴学会生活题目生动灵活学生感悟学科学乐趣试题基础性科学概念需学生亲身历实验操作考查学生力实践运题目循序渐进螺旋式升促学生构建科学概念基础形成重科学观念思想体现新课标致教育改革新方
2整体难度适中试题区分度较
试卷整体分率726试题难度适中考查学生应该掌握基科学容基科学力没偏难怪题目
试题区分度较试题中区分度066024整体区分度超05够效素养学生区开
3素养考查全面突出程性考查
次监测科学试题部分涵盖科学素养方面容基科学知识考查考查分析解决具体问题力实验现象描述实验程深度分析考查学生科学概念事实理解评价学生情感态度价值观科学探究方法力等方面变化
三总体状况
试卷分学生答题次质量监测总体状况：
1学生素养幅提升
试卷分全市学生科学素养较提升学生整体分率超70监测幅度提升学生科学知识掌握较牢固科学探究力逻辑思维力等较提高情感态度价值观进步端正全市学生整体科学素养进步提升
2 存问题
然较提升试卷分中然发现问题：
基科学常识够根调查学生提高素养手段教师突击强化学方式单纯重复记忆学停留教材具体知识点风水三态参物等基科学常识认识够知识面狭窄素养高
二获取处理信息等力较差体现效处理科学信息获信息运具体问题中具体环境（情境中）问题处理力严重足
三科学探究力足思维力需提高学生更实验目实验步骤实验现象实验结等简单记忆缺乏实验深度认识思维力严重足
3教学方
学生科学素养中发现问题应反思教学教学中三方面提高：
加强科学课常规教学落实国家科学课程求开足开全课时节课突出知识概念形成程坚决杜绝突击教学集中教学等现象教学方式灵活样坚决死记硬背机械重复等教学模式
二继续课程标准求加强课程标准学研究课程标准求落实节课中知道基科学方法认识科学质树立科学思想崇尚科学精神
三突出科学探究力培养科学探究力科学素养中核心力教学中注重科学探究全程做实验真探究讲实验说探究探究程提升探究力实践中逐步提高学生科学探究力科学素养
四试题分析
（）选择题
次抽测选择题邯郸市某天天气预报切入点涉天气温度风环境保护听力等知识点通图片提供相关信息求学生相关信息进行分析判断解决具体问题终考查学生科学素养试题考查学生基科学知识科学概念获取处理信息力等
具体分析：
1第8题（学生分率5178区分度066）
题求学生天气预报提供信息进行准确抽取根天气认知结合身生活验教材天气等知识终图片中季节时间等进行判断全卷中分率低道题学生失分原信息提取力较差效发现图片中核心信息：温度时间判断出现错误部分学生邯郸天气情况没整体认识四季温度没清晰概念科学素养较低
2第9题（学生分率8331区分度037）
试题考查学生风认识求学生风清晰理解知道风风吹方部分学生缺乏基科学常识知道风究竟什说明教学中老师教学细节关注够基科学常识没落实位
3第10题（学生分率7917区分度042）
试题考查学生通阅读国家空气质量标准然国家空气质量标准市空气质量进行终判断出天市空气质量学生失分表中提供空气指数信息理解深刻缺乏信息二次处理力导致终判断出现错误说明学生缺乏信息发现处理等力科学思维足
4第11题（学生分率8709区分度027）
题相简单考查学生听声音程认识题目教材中基素材数学生知识掌握较部分学生存着基础科学知识足等问题
（二）判断
1第1题（学生分率6409区分度057）
题考查学生水三态认知学生知道冰水蒸气液态水种物质说明学生基科学常识足说明老师教学中灵活度够
2第2题（学生分率8947区分度024）
题考查运动力单元中学生参物认识运动静止理解数学生够参物运动静止概念清晰认识够判断出实际错部分学生参物理解够概念清判断错误
（三）实验（学生分率6029区分度057）
1 科学实验第1题
（1）学生失分原：
阅卷情况部分学生够满分2分部分1分少部分学生题没分通阅卷发现学生题丢分原：1实验目认识清法出实验信息中提取实验验证声音强弱什素关2知道实验研究声音未具体声音强弱3声音强弱声音高低概念混淆音调音量分清楚4四年级学生组织科学语言方面较薄弱完整话通科学语正确表达出造成部分失分5学生写研究声音音调研究声音高低极少学生没读懂题意写研究声音振动等贴合题意答案造成分情况6学生灵活理解运力弱课中实验力力试卷中改成劲轻轻学生法理解说明孩子字面死记硬背真正理解实验目
（2）教学建议：
声音单元教学中四年级学生声音直观理解感受科学概念音调音量振幅强弱高低容易理解掌握容易混淆科学教师利演示实验规范操作理解变量控制变量设置意义作学生解课科学实验中变量容易清楚实验研究目探究问题时学生亲动手做改变种变量关声音实验学生真实体验中感受理解声音音调音量强弱高低间区实验中学生清晰实验研究关声音素
2 科学实验第2题
（1）学生失分原：
题整体答题情况失分原数学生简单科学基础知识掌握较扎实科学概念停留记住层面达灵活应实验探究科学思维科学方法等方面掌握较差部分学生书写潦草错字学生答卷具体失分原：知识掌握薄弱：部分学生没理解声音振动幅度振动快慢含义声音振动幅度影响声音强弱振动幅度力拨动尺子决定振动快慢影响声音音调高低学生二者间关系混淆题型变分清高低强弱写成声音高低时校课时实验操作目标明确效果基础知识没完全理解分开致失分二科学探究力差：科学探究学科学重容学生科学探究力学生综合力体现实验探究更占重位学生类题目明显失分题非常清晰科学探究程学生首先阅读情景重现课堂实验操作然根提出问题进行解决解答中许学生科学实验探究中实验基条件清楚知识运解决新问题更片茫然致失分三审题清：第2题中：尺子悬空长度否改变？什？两问部分学生回答第问导致失分部分学生答：尺子够长手着变长短反映出学生理解题意四语言表达通：许学生组织语言力差会科学语言描述致表达出意思前矛盾意思明确：变样体现科学性等等诸类答案导致部分学生失分
（2）教学建议：
注重学生科学探究力培养学科学课程教学中必须创造种机会学生进行科学探究学生亲身参科学活动程中学生学会发现问题获取事实证检验想法逐步形成科学态度情感教师活动精确细致准备学生历科学探究全程尤科学实验操作学生快乐中感受科学魅力二注重学生科学实验力培养实验教学培养学生学兴趣动手操作力观察力探究力思维力创新力重效途径充分利起实验器材没现成仪器时开动脑筋挖掘生活中实验资源动手制教具鼓励学生带实验材料努力做实验外注意：真正实验课手工课应带思维含量探究课实验教学仅仅停留动手操作层面必须学生动手动脑相结合引导动发现问题思考问题鼓励学生胆猜想放手学生设计解决问题方案引导思考事实证科学结间关系帮助学生形成尊重事实善质疑科学态度引导总结建立科学模型方法逐步提高科学探究综合力创新力三注重学生科学思维培养科学仅仅知识仅仅结结更重知识形成程知识形成程学生感受科学魅力开发学生科学思维培养科学方法关键科学教学中知识形成程教师简化学生结面面情况非常普遍学生知道结源知道结实际价值极影响学生持续发展杜绝死记硬背应试性教学现象避免时科学教学够重视学生条条框框死记硬背科学思维科学方法科学程等顾现象四注重学生表达力培养答卷中部分学生想法清晰完整表达出教材中科学术语规范许回答白话甚直接空着教学中教师注重学生科学术语惯培养时教师身注重规范科学术语学生引示范应学生探究问题绝包办代课堂学生讨思辨学生创造语言表达机会环境五注重学生书写规范性惯培养次监测科学试卷中普遍发现问题：学生书写潦草错字涂改严重直接反映学生学态度惯评价中重方面科学教师教学中加强学生书写求学生认识规范书写重性
3 科学实验第3题
（1）学生失分原：
学生审题清变量：尺子端伸出桌面长度变变量：轻轻拨动力拨动学生回答时音调相联系变量变成尺子端伸出桌面长度变化说明学生通实验获取知识混淆科学知识清二观原学生懒惰空着写连动手试试实验肯加强学生动手实验三语言表达完整两字语句表达清晰什什呢？没清晰描述
（2）教学建议：
加强学生科学实验力容易混淆知识点学生体验获取正确知识二学生动手实验时加强学生语言表达力边动手实验边叙述手脑口动提高学生综合素养三学生交流沟通考试空题便会题动脑思考动手操作动手操作开发学生知识潜力探究潜力争取成绩
4 科学实验第4题
（1）学生失分原：
部分学生存审题仔细没养成良做题惯缺乏分析题目力学生回答该问题时错误回答：尺子伸出桌面长度越长声音越响亮证明该生没认真阅读题目求题目中明确出条件：尺子端伸出桌面力压紧尺子桌面端轻轻拨动力拨动尺子悬空端改变条件力力项尺子伸出桌面长度改变条件二部分学生擅长灵活运已科学知识解决问题应变力较差学生回答该问题时错误回答：声音物体振动产生力产生声音声音物体振动产生句话身没错误做题目答案力产生声音句话身科学更回答题目问题三学生表达严谨书写规范学生回答该问题时回答：振幅越声音越震幅声音出现错字振动幅度越声音越强振动幅度越声音越弱应该规范表达：声音强弱物体振动幅度决定振动幅度越声音越强振动幅度越声音越弱
（2）教学建议：
教学中引导学生认真审题养成良做题惯注意培养学生理解分析问题力类涉生活实践实验问题应该引起老师足够重视加强学生科学思维方式养成二老师教学中遵循教育教学规律尊重学生身心发展规律构建效课堂学生成课堂建设体学生中心建立起合作探究学模式新课标理念落实实际行动中知识讲太死留学生思考余三考试引领加强基础学科教学工作教育项系统工程应该注重学生全面发展尤学生表达力书写力培养时实验课时严格做实验通知单实验报告单等材料规范填写
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202*年学质量监测日圆满结束学科学试题落实立德树核心务出发点国家课程标准标准学生素养提升目标突出教学重点联系生活实际考查学生素养达预期目标现结合学生答题情况2020年学质量监测试题（科学）部分分析：
命题原
1坚持立德树导
试题立德树出发点新时代教育方针出发立足培养德智体美劳全面发展社会义建设者接班力求运教育评价新理念新方法学生力进行全面考查促进学生全面发展
2落实国家课程标准
2020年学质量监测科学试题命制国家课程标准全面落实课程标准学科学课程求评价容包括科学知识科学学力科学学情感态度价值观等
3考查学生科学素养
试题破简单教材知识记忆重复现等方式通监测展现学生科学知识科学学力探究力等方面综合素养素养学生区开促进学生科学素养良性发展提升
4引领全市科学教学
试题引领学校教师发现教育教学中问题坚决破死记硬背等教学模式引领教师研究课程标准关注教育教学程关注课堂质量断改进教学终确保课程实施质量
二试题特点
学生监测成绩试题呈现特点：
1试题结构合理题目灵活度较高
质量抽测求科学试题全卷十题四选择题两判断题实验（四题）分值20分试题源教材贴学会生活题目生动灵活学生感悟学科学乐趣试题基础性科学概念需学生亲身历实验操作考查学生力实践运题目循序渐进螺旋式升促学生构建科学概念基础形成重科学观念思想体现新课标致教育改革新方
2整体难度适中试题区分度较
试卷整体分率726试题难度适中考查学生应该掌握基科学容基科学力没偏难怪题目
试题区分度较试题中区分度066024整体区分度超05够效素养学生区开
3素养考查全面突出程性考查
次监测科学试题部分涵盖科学素养方面容基科学知识考查考查分析解决具体问题力实验现象描述实验程深度分析考查学生科学概念事实理解评价学生情感态度价值观科学探究方法力等方面变化
三总体状况
试卷分学生答题次质量监测总体状况：
1学生素养幅提升
试卷分全市学生科学素养较提升学生整体分率超70监测幅度提升学生科学知识掌握较牢固科学探究力逻辑思维力等较提高情感态度价值观进步端正全市学生整体科学素养进步提升
2 存问题
然较提升试卷分中然发现问题：
基科学常识够根调查学生提高素养手段教师突击强化学方式单纯重复记忆学停留教材具体知识点风水三态参物等基科学常识认识够知识面狭窄素养高
二获取处理信息等力较差体现效处理科学信息获信息运具体问题中具体环境（情境中）问题处理力严重足
三科学探究力足思维力需提高学生更实验目实验步骤实验现象实验结等简单记忆缺乏实验深度认识思维力严重足
3教学方
学生科学素养中发现问题应反思教学教学中三方面提高：
加强科学课常规教学落实国家科学课程求开足开全课时节课突出知识概念形成程坚决杜绝突击教学集中教学等现象教学方式灵活样坚决死记硬背机械重复等教学模式
二继续课程标准求加强课程标准学研究课程标准求落实节课中知道基科学方法认识科学质树立科学思想崇尚科学精神
三突出科学探究力培养科学探究力科学素养中核心力教学中注重科学探究全程做实验真探究讲实验说探究探究程提升探究力实践中逐步提高学生科学探究力科学素养
四试题分析
（）选择题
次抽测选择题邯郸市某天天气预报切入点涉天气温度风环境保护听力等知识点通图片提供相关信息求学生相关信息进行分析判断解决具体问题终考查学生科学素养试题考查学生基科学知识科学概念获取处理信息力等
具体分析：
1第8题（学生分率5178区分度066）
题求学生天气预报提供信息进行准确抽取根天气认知结合身生活验教材天气等知识终图片中季节时间等进行判断全卷中分率低道题学生失分原信息提取力较差效发现图片中核心信息：温度时间判断出现错误部分学生邯郸天气情况没整体认识四季温度没清晰概念科学素养较低
2第9题（学生分率8331区分度037）
试题考查学生风认识求学生风清晰理解知道风风吹方部分学生缺乏基科学常识知道风究竟什说明教学中老师教学细节关注够基科学常识没落实位
3第10题（学生分率7917区分度042）
试题考查学生通阅读国家空气质量标准然国家空气质量标准市空气质量进行终判断出天市空气质量学生失分表中提供空气指数信息理解深刻缺乏信息二次处理力导致终判断出现错误说明学生缺乏信息发现处理等力科学思维足
4第11题（学生分率8709区分度027）
题相简单考查学生听声音程认识题目教材中基素材数学生知识掌握较部分学生存着基础科学知识足等问题
（二）判断
1第1题（学生分率6409区分度057）
题考查学生水三态认知学生知道冰水蒸气液态水种物质说明学生基科学常识足说明老师教学中灵活度够
2第2题（学生分率8947区分度024）
题考查运动力单元中学生参物认识运动静止理解数学生够参物运动静止概念清晰认识够判断出实际错部分学生参物理解够概念清判断错误
（三）实验（学生分率6029区分度057）
1 科学实验第1题
（1）学生失分原：
阅卷情况部分学生够满分2分部分1分少部分学生题没分通阅卷发现学生题丢分原：1实验目认识清法出实验信息中提取实验验证声音强弱什素关2知道实验研究声音未具体声音强弱3声音强弱声音高低概念混淆音调音量分清楚4四年级学生组织科学语言方面较薄弱完整话通科学语正确表达出造成部分失分5学生写研究声音音调研究声音高低极少学生没读懂题意写研究声音振动等贴合题意答案造成分情况6学生灵活理解运力弱课中实验力力试卷中改成劲轻轻学生法理解说明孩子字面死记硬背真正理解实验目
（2）教学建议：
声音单元教学中四年级学生声音直观理解感受科学概念音调音量振幅强弱高低容易理解掌握容易混淆科学教师利演示实验规范操作理解变量控制变量设置意义作学生解课科学实验中变量容易清楚实验研究目探究问题时学生亲动手做改变种变量关声音实验学生真实体验中感受理解声音音调音量强弱高低间区实验中学生清晰实验研究关声音素
2 科学实验第2题
（1）学生失分原：
题整体答题情况失分原数学生简单科学基础知识掌握较扎实科学概念停留记住层面达灵活应实验探究科学思维科学方法等方面掌握较差部分学生书写潦草错字学生答卷具体失分原：知识掌握薄弱：部分学生没理解声音振动幅度振动快慢含义声音振动幅度影响声音强弱振动幅度力拨动尺子决定振动快慢影响声音音调高低学生二者间关系混淆题型变分清高低强弱写成声音高低时校课时实验操作目标明确效果基础知识没完全理解分开致失分二科学探究力差：科学探究学科学重容学生科学探究力学生综合力体现实验探究更占重位学生类题目明显失分题非常清晰科学探究程学生首先阅读情景重现课堂实验操作然根提出问题进行解决解答中许学生科学实验探究中实验基条件清楚知识运解决新问题更片茫然致失分三审题清：第2题中：尺子悬空长度否改变？什？两问部分学生回答第问导致失分部分学生答：尺子够长手着变长短反映出学生理解题意四语言表达通：许学生组织语言力差会科学语言描述致表达出意思前矛盾意思明确：变样体现科学性等等诸类答案导致部分学生失分
（2）教学建议：
注重学生科学探究力培养学科学课程教学中必须创造种机会学生进行科学探究学生亲身参科学活动程中学生学会发现问题获取事实证检验想法逐步形成科学态度情感教师活动精确细致准备学生历科学探究全程尤科学实验操作学生快乐中感受科学魅力二注重学生科学实验力培养实验教学培养学生学兴趣动手操作力观察力探究力思维力创新力重效途径充分利起实验器材没现成仪器时开动脑筋挖掘生活中实验资源动手制教具鼓励学生带实验材料努力做实验外注意：真正实验课手工课应带思维含量探究课实验教学仅仅停留动手操作层面必须学生动手动脑相结合引导动发现问题思考问题鼓励学生胆猜想放手学生设计解决问题方案引导思考事实证科学结间关系帮助学生形成尊重事实善质疑科学态度引导总结建立科学模型方法逐步提高科学探究综合力创新力三注重学生科学思维培养科学仅仅知识仅仅结结更重知识形成程知识形成程学生感受科学魅力开发学生科学思维培养科学方法关键科学教学中知识形成程教师简化学生结面面情况非常普遍学生知道结源知道结实际价值极影响学生持续发展杜绝死记硬背应试性教学现象避免时科学教学够重视学生条条框框死记硬背科学思维科学方法科学程等顾现象四注重学生表达力培养答卷中部分学生想法清晰完整表达出教材中科学术语规范许回答白话甚直接空着教学中教师注重学生科学术语惯培养时教师身注重规范科学术语学生引示范应学生探究问题绝包办代课堂学生讨思辨学生创造语言表达机会环境五注重学生书写规范性惯培养次监测科学试卷中普遍发现问题：学生书写潦草错字涂改严重直接反映学生学态度惯评价中重方面科学教师教学中加强学生书写求学生认识规范书写重性
3 科学实验第3题
（1）学生失分原：
学生审题清变量：尺子端伸出桌面长度变变量：轻轻拨动力拨动学生回答时音调相联系变量变成尺子端伸出桌面长度变化说明学生通实验获取知识混淆科学知识清二观原学生懒惰空着写连动手试试实验肯加强学生动手实验三语言表达完整两字语句表达清晰什什呢？没清晰描述
（2）教学建议：
加强学生科学实验力容易混淆知识点学生体验获取正确知识二学生动手实验时加强学生语言表达力边动手实验边叙述手脑口动提高学生综合素养三学生交流沟通考试空题便会题动脑思考动手操作动手操作开发学生知识潜力探究潜力争取成绩
4 科学实验第4题
（1）学生失分原：
部分学生存审题仔细没养成良做题惯缺乏分析题目力学生回答该问题时错误回答：尺子伸出桌面长度越长声音越响亮证明该生没认真阅读题目求题目中明确出条件：尺子端伸出桌面力压紧尺子桌面端轻轻拨动力拨动尺子悬空端改变条件力力项尺子伸出桌面长度改变条件二部分学生擅长灵活运已科学知识解决问题应变力较差学生回答该问题时错误回答：声音物体振动产生力产生声音声音物体振动产生句话身没错误做题目答案力产生声音句话身科学更回答题目问题三学生表达严谨书写规范学生回答该问题时回答：振幅越声音越震幅声音出现错字振动幅度越声音越强振动幅度越声音越弱应该规范表达：声音强弱物体振动幅度决定振动幅度越声音越强振动幅度越声音越弱
（2）教学建议：
教学中引导学生认真审题养成良做题惯注意培养学生理解分析问题力类涉生活实践实验问题应该引起老师足够重视加强学生科学思维方式养成二老师教学中遵循教育教学规律尊重学生身心发展规律构建效课堂学生成课堂建设体学生中心建立起合作探究学模式新课标理念落实实际行动中知识讲太死留学生思考余三考试引领加强基础学科教学工作教育项系统工程应该注重学生全面发展尤学生表达力书写力培养时实验课时严格做实验通知单实验报告单等材料规范填写
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