浅析学高段数学元化教学策略
摘：新时期学生应该着更加元化学成长需求传统教学模式难完全满足沉重作业负担培训班负担学生逐渐学产生抵触情绪长学生难取良学效果文角度阐述双减背景应该开展学高段数学元化教学
关键词：学高段数学双减政策组合作
倡导双减理念背景学数学教师时班级教学策略加改革更加重视关注学生身心发展规律根设计够充分调动学生学观动性教学模式促学生真正成课堂学角传统学数学课堂传统教学策略学生始终动学种学效果佳教师需课完成量作业巩固学知识长学生宝贵学精力种浪费学数学教师合理减轻学生作业负担学生更机会体验生活着教师作业形式创新学生体验生活程中进步感受数学工具神奇实性会效激发学生数学学科探究兴趣终学生实现寓教乐教学效果更充分提高身数学综合学力素养
传统学高段数学教学中存足处
（）传统教学手段低效
教学程中部分教师总认知识传授学生学生便会学实然学生学力发展种教学方式仅会提高学效果反会学产生恐惧心理长会影响学生学外教师常会引导学生背诵定义定理种囫囵吞枣式教学会学生掌握知识表层符号忽略知识理解导致学生遇换汤换药题目类型时会重复犯错根原便学生未真正掌握问题解决方法前教师引导够逐渐解决问题教师采取低效手段会影响学生学效率
（二）材施教理念未效落实
学生未长时期系统化教育部新手机教师教学程仿佛部手机载种样软件正认知样会兴趣喜载喜欢软件手机软件会忽略材施教理念采种方式培养学生策略始终错误加学生种条件学力态度会致教师味统格式培养学生会造成部分学生吃饱部分学生吃撑久久会学生出现较消极学态度基础教师布置作业时果忽略材施教理念布置作业布置作业学生肯定会更加敷衍完成作业终导致学生学效果越越差
（三）忽略培养学生解决实际问题力
数学学科特点便实性极强尤学阶段学数学知识生活中常容然前学数学教学忽略培养学生解决实际问题力种环境培养出学生存高分低现象教师惯采题海战术帮助学生提高考试分数学生够考分数全赖题目足够熟悉真正掌握举反三解题力着现代信息技术进步学生时忽略身计算力发展做题时手机者计算器等工具时教师忽略学生数学逻辑思维培养学生书写解题步骤时法部班罗列等进学生没养成良学惯背景日学发展会受影响
二双减政策实施意义
（）减轻学生作业负担
着双减政策实施部分教师改变传统教学模式数学课堂教学功夫根学生实际学情况全新教学理念学生创新教学模式容提高数学课堂教学效率时教师设置课服务课程充分学生留写作业时间学生课作业进行科学设计保证学生完成质量时减轻学生作业负担学生享受高质量教育全面提高学生综合素养外双减政策落实充分减轻培训班负担真正达教育回质目减轻学生家长教学焦虑减轻学生学压力学生增加学机会
（二）充分落实材施教教学策略
材施教理念实施更加助学生课堂学轻松学高效学原件极快乐事情学生学会知识应该着足够成感教学策略优化导致教学难达预期教学目标前双减政策持续发力背景教学策略效优化学生纷纷爆发出更高学动力加教师采取材施教教学策略学生充分掌握应该掌握知识长学生课堂学课积极完成作业会更加动着足够时间机会提高身学力生活观察发现力等终学生未发展夯实基础
三双减政策学高段数学教学优化策略
（）巧信息技术提高课堂精彩程度
学生学精力理解力限果教师课堂长篇枯燥讲解知识会引起学生反感学情绪针点学数学教师善巧妙运信息技术手段提高课堂教学精彩程度便更效吸引学生学注意力学生更充分参课堂互动程中便合理加强学生学效果学印象外教师利信息技术活跃课堂氛围拓充更符合学生认知喜知识容等等促学生更加享受学数学效培养学生乐学爱学意识终更促进学生数学素养形成发展例教师教学巧手巧匠—认识边形课程中利信息技术搜集出边形物品图片展示学生例牛奶盒子魔方积木桌子等然询问学生：学图片中物品形状分什样？引起学生间问题抢答效活跃课堂氛围外教师利媒体软件学生展示出长方形正方形三角形梯形等边形具体图片引导学生更加直观观察形状特征帮助学生区分边形提高课堂精彩程度
（二）引导组合作培养学生探究力
探究力学生应该逐渐掌握学力时双减背景学数学教师进步突出学生课堂体位教师便引导学生进行组合作学进充分锻炼学生探究意识思维学生仅力难全面掌握知识通组合作交流形式学生更角度解知识学生历知识思考加工知识核心质掌握程度会提高提高学生实际学效果培养学生综合学力学生逐渐养成学力惯进真正日学成长奠定良基础例教师教学趣味拼搭—观察物体单元容时根学生学力空间想象力学生合理分合作组然学生组形式辨认方物体形状相位置教师出学生组积木搭建边体学生通观察总结出方形状学生组首先探讨角度次分角度中观察形状学生针合作程进行总结反思效培养学生探究力空间想象力
（三）优化作业设计促进学生元发展
越越重作业负担学生逐渐丧失积极学态度爱新鲜感学生说长期完成单书面性作业导致逐渐出现敷衍事现象长极利学生学效果提高学数学教师针学生课堂实际学情况合理优化作业设计更发挥作业身价值意义时充分促进学生元发展教师设计作业时遵循原趣味性启发性实践性分层性确保学生根身学水积极完成作业保证学生完成作业准确性终够促学生通效完成作业实现知识巩固身综合素质发展例教师设计快乐农场—运算律单元课作业时针课知识点难易程度设计分层化作业例教师数学基础稍差学生复记忆法结合律法交换律计算方法学生够掌握节课基础知识点外数学基础般学生教师做相关练题促学生够熟练运法结合律法交换律数学基础较学生教师运运算律做应题学生会运知识点解决生活中实际问题促进学生真正应数学学生元发展
（四）完善课服务强化学生数学素养
课延时教学服务环节完善更加助强化学生数学素养学生历天繁忙学学精力剩教师果想课服务环节实现补课想法难达成基实际情况教师带领学生完成数学学科相关趣味游戏活动样帮助学生达成适提高身体素质效果促学生进步感受数学学科魅力效提高学生数学学科学兴趣进促学生逐渐恢复良身心状态外教师结合五育五项理容进步强化学生综合素质培育帮助学生逐渐具备现代社会应具备素养终促学生未社会竞争中占更优势例课服务中教师学生做作业根学生认知特征学生设计趣味性活动学生分扮演商场卖家买家然引导学生买商品结账促学生程中断进行数字间计算效培养学生计算力教师学生画出边形然运边形求面积方法求求边形面积等等学生根兴趣爱开展数学活动断强化学生数学素养
四结语
综述学数学教师深入学领会双减政策结合身班级实际教学情况进行合理优化适减轻学生课学负担学生时恢复充沛学精力样学生第二天实现高效课堂学外教师想根提高课堂教学效果必须做重视起学生学力培养帮助学生掌握更高效学技巧促学生限课堂时间完全掌握知识学生需完成量作业者培训班夯实学知识基础
参考文献：
[1]温雪群双减背景学数学教学策略研究[J]世纪星—学版2021（12）：2
[2]张莉颜双减背景学数学高效课堂教学策略研究[J]世纪星—学版2021（12）：2
[3]李正新双减背景提高学中高年级数学课堂效率策略探究[J]世纪星—学版2021（28）：2
[4]汪卡丽双减政策学数学教学策略探讨[J]世纪星—初中版2021（22）：2
[5]龚仙彦双减背景提高学数学教学效性策略研究[J]新代：理版2021（18）：1—2
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摘：新时期学生应该着更加元化学成长需求传统教学模式难完全满足沉重作业负担培训班负担学生逐渐学产生抵触情绪长学生难取良学效果文角度阐述双减背景应该开展学高段数学元化教学
关键词：学高段数学双减政策组合作
倡导双减理念背景学数学教师时班级教学策略加改革更加重视关注学生身心发展规律根设计够充分调动学生学观动性教学模式促学生真正成课堂学角传统学数学课堂传统教学策略学生始终动学种学效果佳教师需课完成量作业巩固学知识长学生宝贵学精力种浪费学数学教师合理减轻学生作业负担学生更机会体验生活着教师作业形式创新学生体验生活程中进步感受数学工具神奇实性会效激发学生数学学科探究兴趣终学生实现寓教乐教学效果更充分提高身数学综合学力素养
传统学高段数学教学中存足处
（）传统教学手段低效
教学程中部分教师总认知识传授学生学生便会学实然学生学力发展种教学方式仅会提高学效果反会学产生恐惧心理长会影响学生学外教师常会引导学生背诵定义定理种囫囵吞枣式教学会学生掌握知识表层符号忽略知识理解导致学生遇换汤换药题目类型时会重复犯错根原便学生未真正掌握问题解决方法前教师引导够逐渐解决问题教师采取低效手段会影响学生学效率
（二）材施教理念未效落实
学生未长时期系统化教育部新手机教师教学程仿佛部手机载种样软件正认知样会兴趣喜载喜欢软件手机软件会忽略材施教理念采种方式培养学生策略始终错误加学生种条件学力态度会致教师味统格式培养学生会造成部分学生吃饱部分学生吃撑久久会学生出现较消极学态度基础教师布置作业时果忽略材施教理念布置作业布置作业学生肯定会更加敷衍完成作业终导致学生学效果越越差
（三）忽略培养学生解决实际问题力
数学学科特点便实性极强尤学阶段学数学知识生活中常容然前学数学教学忽略培养学生解决实际问题力种环境培养出学生存高分低现象教师惯采题海战术帮助学生提高考试分数学生够考分数全赖题目足够熟悉真正掌握举反三解题力着现代信息技术进步学生时忽略身计算力发展做题时手机者计算器等工具时教师忽略学生数学逻辑思维培养学生书写解题步骤时法部班罗列等进学生没养成良学惯背景日学发展会受影响
二双减政策实施意义
（）减轻学生作业负担
着双减政策实施部分教师改变传统教学模式数学课堂教学功夫根学生实际学情况全新教学理念学生创新教学模式容提高数学课堂教学效率时教师设置课服务课程充分学生留写作业时间学生课作业进行科学设计保证学生完成质量时减轻学生作业负担学生享受高质量教育全面提高学生综合素养外双减政策落实充分减轻培训班负担真正达教育回质目减轻学生家长教学焦虑减轻学生学压力学生增加学机会
（二）充分落实材施教教学策略
材施教理念实施更加助学生课堂学轻松学高效学原件极快乐事情学生学会知识应该着足够成感教学策略优化导致教学难达预期教学目标前双减政策持续发力背景教学策略效优化学生纷纷爆发出更高学动力加教师采取材施教教学策略学生充分掌握应该掌握知识长学生课堂学课积极完成作业会更加动着足够时间机会提高身学力生活观察发现力等终学生未发展夯实基础
三双减政策学高段数学教学优化策略
（）巧信息技术提高课堂精彩程度
学生学精力理解力限果教师课堂长篇枯燥讲解知识会引起学生反感学情绪针点学数学教师善巧妙运信息技术手段提高课堂教学精彩程度便更效吸引学生学注意力学生更充分参课堂互动程中便合理加强学生学效果学印象外教师利信息技术活跃课堂氛围拓充更符合学生认知喜知识容等等促学生更加享受学数学效培养学生乐学爱学意识终更促进学生数学素养形成发展例教师教学巧手巧匠—认识边形课程中利信息技术搜集出边形物品图片展示学生例牛奶盒子魔方积木桌子等然询问学生：学图片中物品形状分什样？引起学生间问题抢答效活跃课堂氛围外教师利媒体软件学生展示出长方形正方形三角形梯形等边形具体图片引导学生更加直观观察形状特征帮助学生区分边形提高课堂精彩程度
（二）引导组合作培养学生探究力
探究力学生应该逐渐掌握学力时双减背景学数学教师进步突出学生课堂体位教师便引导学生进行组合作学进充分锻炼学生探究意识思维学生仅力难全面掌握知识通组合作交流形式学生更角度解知识学生历知识思考加工知识核心质掌握程度会提高提高学生实际学效果培养学生综合学力学生逐渐养成学力惯进真正日学成长奠定良基础例教师教学趣味拼搭—观察物体单元容时根学生学力空间想象力学生合理分合作组然学生组形式辨认方物体形状相位置教师出学生组积木搭建边体学生通观察总结出方形状学生组首先探讨角度次分角度中观察形状学生针合作程进行总结反思效培养学生探究力空间想象力
（三）优化作业设计促进学生元发展
越越重作业负担学生逐渐丧失积极学态度爱新鲜感学生说长期完成单书面性作业导致逐渐出现敷衍事现象长极利学生学效果提高学数学教师针学生课堂实际学情况合理优化作业设计更发挥作业身价值意义时充分促进学生元发展教师设计作业时遵循原趣味性启发性实践性分层性确保学生根身学水积极完成作业保证学生完成作业准确性终够促学生通效完成作业实现知识巩固身综合素质发展例教师设计快乐农场—运算律单元课作业时针课知识点难易程度设计分层化作业例教师数学基础稍差学生复记忆法结合律法交换律计算方法学生够掌握节课基础知识点外数学基础般学生教师做相关练题促学生够熟练运法结合律法交换律数学基础较学生教师运运算律做应题学生会运知识点解决生活中实际问题促进学生真正应数学学生元发展
（四）完善课服务强化学生数学素养
课延时教学服务环节完善更加助强化学生数学素养学生历天繁忙学学精力剩教师果想课服务环节实现补课想法难达成基实际情况教师带领学生完成数学学科相关趣味游戏活动样帮助学生达成适提高身体素质效果促学生进步感受数学学科魅力效提高学生数学学科学兴趣进促学生逐渐恢复良身心状态外教师结合五育五项理容进步强化学生综合素质培育帮助学生逐渐具备现代社会应具备素养终促学生未社会竞争中占更优势例课服务中教师学生做作业根学生认知特征学生设计趣味性活动学生分扮演商场卖家买家然引导学生买商品结账促学生程中断进行数字间计算效培养学生计算力教师学生画出边形然运边形求面积方法求求边形面积等等学生根兴趣爱开展数学活动断强化学生数学素养
四结语
综述学数学教师深入学领会双减政策结合身班级实际教学情况进行合理优化适减轻学生课学负担学生时恢复充沛学精力样学生第二天实现高效课堂学外教师想根提高课堂教学效果必须做重视起学生学力培养帮助学生掌握更高效学技巧促学生限课堂时间完全掌握知识学生需完成量作业者培训班夯实学知识基础
参考文献：
[1]温雪群双减背景学数学教学策略研究[J]世纪星—学版2021（12）：2
[2]张莉颜双减背景学数学高效课堂教学策略研究[J]世纪星—学版2021（12）：2
[3]李正新双减背景提高学中高年级数学课堂效率策略探究[J]世纪星—学版2021（28）：2
[4]汪卡丽双减政策学数学教学策略探讨[J]世纪星—初中版2021（22）：2
[5]龚仙彦双减背景提高学数学教学效性策略研究[J]新代：理版2021（18）：1—2
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