表现性评价设计实施—基学考试评价改革实践案例
两年表现性评成国教育价领域热点话题指量合真实情境中运评分工具学生完成复杂务程表现结果做出判断种教育评价方法作传统纸笔测验评价形式重补充强调学生体性注重评价程重视评价务真实性着眼学生发展等特点正受中学校广泛关注逐步推广
XXX教育厅2014年求学三年级禁止形式统考统测克服低段纸笔测验学校组织考试激活基层学校关评价实践智栽涌现具校化特色表现性评价探索四年探索中评价成果点点丰富起家改革实践理解逐渐深刻
学校特期末校园里热热闹闹进行着类游园闯关等活动表现性评价？表现性评价定义教师通常需设置真实模拟真实情境中复杂务鼓励学生动运建构知识完成务然运评分工具学生完成务程成果进行判断见非采活动形式评价表现性评价表现性评价需学生动建构答案种建构性者说创新性行指深度学非浅层需解掌握简单知识操作时定义中出实施表现性评价求学生执行表现性务二判断结果表现评价标准表现性务评分标准期学生表现出学结果设计开发学目标表现性务评分工具构成表现性评价三核心素
适宜采表现性评价学目标
果想知道学生学知识做什否利知识进行合理推理证否新情境中进行迁移否完成需髙阶思维技务文学作品分析数学问题建模科学实验设计探究等更适合表现性评价
传统纸笔测验般采选择题判断题填空题简答题等学生出答案形式题目优势够快速评价学生特定事实信息基概念技掌握情况评价学生真正理解什运已学知识做什否学知识应现实情境问题中样形式局限性表现性评价正弥补缺陷表现性评价仅评价学生知道什更重评价学生做什仅评价学生表现结果更重评价学生表现程仅某学领域某方面力评价更重学生综合运已知识进行实作表现力评价
二表现性务设计
果想知道学生学知识做什否利知识进行合理推理证否新情境中进行迁移否完成需髙阶思维技务文学作品分析数学问题建模科学实验设计探究等更适合表现性评价
传统纸笔测验般采选择题判断题填空题简答题等学生出答案形式题目优势够快速评价学生特定事实信息基概念技掌握情况评价学生真正理解什运已学知识做什否学知识应现实情境问题中样形式局限性表现性评价正弥补缺陷表现性评价仅评价学生知道什更重评价学生做什仅评价学生表现结果更重评价学生表现程仅某学领域某方面力评价更重学生综合运已知识进行实作表现力评价
1务取材设置情境化
表现性评价检测学生真实模拟真实情境运已认知方式行方式道德品质等方面力表现性务设计需营造真实生活情境杭州市长寿桥学测评项目交通厅求学生根求选择合理交通方式购票购物该务围绕数学学科素养特关注学生获取信息解决问题＞运算统筹安排力更营造真实生活情境该校场景布置颇功夫设计四具杭州元素展厅西湖厅教室里挂满西湖绸伞窗帘换成西湖风光墙体改西湖十景学生置身西湖距离感受西湖美情境化评价务方面通解决生活情境中真实务学生觉动调学知识技情境问题解决中展现精神风貌方面帮助学生认识解决现实生活中问题体验生活程中体会家乡美化成性情感
2综合实践活动相结合
学校开展基项目学实践活动杭州市采荷三期末考试变成阶段性作业学生实践活动中展示学期学成果二年级学期实践活动设计成舌尖浙江求学生实走访超市解浙江美食调査浙江美食询问邻居社区里喜爱浙江美食编写综合报培养学生日常生活口语交际力够测试学生数收集整理推理力
3跨学科评价容整合
学科类项目评价容进行整合项目形式开展评价仅减轻学生重课业负担利消解心理压力阳县鳌江学三年级数学测量物体长度质量周长评价项目科学测量水温度评价项目整合学校设计水研究评价项目学生观察水特征测量水温度度量水杯子中髙度等
见浪费水现象？请观察找心没关紧水龙头杯子接数时估估约少水明天带学校里玩游戏哦
评价流程第步：昨天接水时候观察水特点？请描述（透明色味会流动液体占定空间）里约少水？（体积质量单位）提供量笥进行验证体积
第二步：请直尺测量水高度想想什作单位较合适？（毫米厘米）
第三步：溫度计测量水温度正确读数
4务设计修改迭代程
务设计坏直接关系表现性评价否效良表现性务研制需段时间断修改完善绍兴市虞区滨江学二年级册数学游园考试中表现性务设计改四稿第稿设计情景童趣重应知点考核局限性第二稿四模块组成方案容全面覆盖整册教材生活化操作缺少趣味性第四稿时分成模块更具趣味性中模块携手做窗花求学生（1）裁剪边长8厘米正方形（2）老师指导折折辨辨折图形中角类型做标记（3）合作拼成窗花粘贴第四稿方案融知识性趣味性实践性体操作性强获错实际效果
程仅体现务设计迭代程时强调设计务时需考虑问题情境合理设置务效分析设置情境时需考虑：该情境否引发学生展示出预期表现结果否然激起学生兴趣否符合学生认知发展水否学生理解方式描述问题突出问题困惑性考虑问题操作性学生否定时间利找资源进行充分探究时考虑学生问题情境普遍熟悉程度否会产生公性问题
务效分析需做两步分析初始状态设计表现性务时候必须明确完成务学生必须具基础知识技项务学生基求什时明确学生已具备基特征弄清楚两问题确定设计务学生言否具挑战性否符合学生发展区特征两者利学生学二分析程明确完成务程中学生历认知程利帮助认识学生完成务完成务中方面重值评价通务学生进行评价点里
三评分工具设计
表现性评价中常见评分工具三种核査表采点记分法量规量规表现性评价中运工具
量规够学生作品质量进行判断测量分整体性量规分析性量规整体性量规学生表现作整体出单评价2017年嘉兴市南湖区学语文作专项测评中量规初整体性量规分四水毎水均段描述段描述中包含学生表现方面特征整体性量规评价时需综合考虑素素进行总体权衡出概括学生整体表现等级评价显然学生等级结知道项技达标准没样评价结学生提髙帮助作南湖区改进量规变成分析性量规（表1）分析性量规评价表现分解成维度分作出评价学生作表现分成四维度进行评价维度均四表现等级描述通维度进行单独评价学生知作方面处什水什方做方需改进分析性量规关作品精细反馈学生提髙学帮助
四表现性评价实施
难发现学校探索表现性务形式实践活动项目学实验调査等非纸笔形式
1表现性评价化促进日常
学教育方法
2014年XXX教育厅明文制止学低段学业统测期末纸笔考试背景许学校积极探索推行体现童特点维学目标实践性务评价形式游园考试萌生开表现性评价基聚集期末者某阶段性测评少配合时教学实施
前久笔者刚听学年级数学课容民币课堂教师学准备红包（里面面值纸币硬币）创造买东西场景教会学生正确民币显然位教师课堂表现性评价学生民币更直观感受堂课教学效果希更老师时教学中注重学生身心特点设计真实场景提髙教学效果
2重视表现性评价信效度
前述绍兴市虞区滨江学四易稿例子中项良表现性评价定精心设计反复修改完善需教师设计效评价务合理评价标准评价标准学生程中表现进行观察分析学生表现做出判断
保证表现性评价质量离开信度效度传统纸笔测验唯正确标准答案表现性评价般没统标准答案需教师评分标准评价学生表现难免带观性造成评价结果致信度降低解决问题方法评价前组织参评价教师参培训起讨分析评分标准评价者评分标准正确理解评价重点达成识
效度确定设计务效评价学生该方面力美国哈泰尔提出解决问题办法认通深入解学生完成务中具体程加强表现性评价结构效度评定期间学生谈务运务座谈方法探究完成务运技教师更学生信息知道学生想做提髙评价效度前讲务设计时需注意务分析总表现性评价实施断修改完善程量精务精准评价学生精确结果
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两年表现性评成国教育价领域热点话题指量合真实情境中运评分工具学生完成复杂务程表现结果做出判断种教育评价方法作传统纸笔测验评价形式重补充强调学生体性注重评价程重视评价务真实性着眼学生发展等特点正受中学校广泛关注逐步推广
XXX教育厅2014年求学三年级禁止形式统考统测克服低段纸笔测验学校组织考试激活基层学校关评价实践智栽涌现具校化特色表现性评价探索四年探索中评价成果点点丰富起家改革实践理解逐渐深刻
学校特期末校园里热热闹闹进行着类游园闯关等活动表现性评价？表现性评价定义教师通常需设置真实模拟真实情境中复杂务鼓励学生动运建构知识完成务然运评分工具学生完成务程成果进行判断见非采活动形式评价表现性评价表现性评价需学生动建构答案种建构性者说创新性行指深度学非浅层需解掌握简单知识操作时定义中出实施表现性评价求学生执行表现性务二判断结果表现评价标准表现性务评分标准期学生表现出学结果设计开发学目标表现性务评分工具构成表现性评价三核心素
适宜采表现性评价学目标
果想知道学生学知识做什否利知识进行合理推理证否新情境中进行迁移否完成需髙阶思维技务文学作品分析数学问题建模科学实验设计探究等更适合表现性评价
传统纸笔测验般采选择题判断题填空题简答题等学生出答案形式题目优势够快速评价学生特定事实信息基概念技掌握情况评价学生真正理解什运已学知识做什否学知识应现实情境问题中样形式局限性表现性评价正弥补缺陷表现性评价仅评价学生知道什更重评价学生做什仅评价学生表现结果更重评价学生表现程仅某学领域某方面力评价更重学生综合运已知识进行实作表现力评价
二表现性务设计
果想知道学生学知识做什否利知识进行合理推理证否新情境中进行迁移否完成需髙阶思维技务文学作品分析数学问题建模科学实验设计探究等更适合表现性评价
传统纸笔测验般采选择题判断题填空题简答题等学生出答案形式题目优势够快速评价学生特定事实信息基概念技掌握情况评价学生真正理解什运已学知识做什否学知识应现实情境问题中样形式局限性表现性评价正弥补缺陷表现性评价仅评价学生知道什更重评价学生做什仅评价学生表现结果更重评价学生表现程仅某学领域某方面力评价更重学生综合运已知识进行实作表现力评价
1务取材设置情境化
表现性评价检测学生真实模拟真实情境运已认知方式行方式道德品质等方面力表现性务设计需营造真实生活情境杭州市长寿桥学测评项目交通厅求学生根求选择合理交通方式购票购物该务围绕数学学科素养特关注学生获取信息解决问题＞运算统筹安排力更营造真实生活情境该校场景布置颇功夫设计四具杭州元素展厅西湖厅教室里挂满西湖绸伞窗帘换成西湖风光墙体改西湖十景学生置身西湖距离感受西湖美情境化评价务方面通解决生活情境中真实务学生觉动调学知识技情境问题解决中展现精神风貌方面帮助学生认识解决现实生活中问题体验生活程中体会家乡美化成性情感
2综合实践活动相结合
学校开展基项目学实践活动杭州市采荷三期末考试变成阶段性作业学生实践活动中展示学期学成果二年级学期实践活动设计成舌尖浙江求学生实走访超市解浙江美食调査浙江美食询问邻居社区里喜爱浙江美食编写综合报培养学生日常生活口语交际力够测试学生数收集整理推理力
3跨学科评价容整合
学科类项目评价容进行整合项目形式开展评价仅减轻学生重课业负担利消解心理压力阳县鳌江学三年级数学测量物体长度质量周长评价项目科学测量水温度评价项目整合学校设计水研究评价项目学生观察水特征测量水温度度量水杯子中髙度等
见浪费水现象？请观察找心没关紧水龙头杯子接数时估估约少水明天带学校里玩游戏哦
评价流程第步：昨天接水时候观察水特点？请描述（透明色味会流动液体占定空间）里约少水？（体积质量单位）提供量笥进行验证体积
第二步：请直尺测量水高度想想什作单位较合适？（毫米厘米）
第三步：溫度计测量水温度正确读数
4务设计修改迭代程
务设计坏直接关系表现性评价否效良表现性务研制需段时间断修改完善绍兴市虞区滨江学二年级册数学游园考试中表现性务设计改四稿第稿设计情景童趣重应知点考核局限性第二稿四模块组成方案容全面覆盖整册教材生活化操作缺少趣味性第四稿时分成模块更具趣味性中模块携手做窗花求学生（1）裁剪边长8厘米正方形（2）老师指导折折辨辨折图形中角类型做标记（3）合作拼成窗花粘贴第四稿方案融知识性趣味性实践性体操作性强获错实际效果
程仅体现务设计迭代程时强调设计务时需考虑问题情境合理设置务效分析设置情境时需考虑：该情境否引发学生展示出预期表现结果否然激起学生兴趣否符合学生认知发展水否学生理解方式描述问题突出问题困惑性考虑问题操作性学生否定时间利找资源进行充分探究时考虑学生问题情境普遍熟悉程度否会产生公性问题
务效分析需做两步分析初始状态设计表现性务时候必须明确完成务学生必须具基础知识技项务学生基求什时明确学生已具备基特征弄清楚两问题确定设计务学生言否具挑战性否符合学生发展区特征两者利学生学二分析程明确完成务程中学生历认知程利帮助认识学生完成务完成务中方面重值评价通务学生进行评价点里
三评分工具设计
表现性评价中常见评分工具三种核査表采点记分法量规量规表现性评价中运工具
量规够学生作品质量进行判断测量分整体性量规分析性量规整体性量规学生表现作整体出单评价2017年嘉兴市南湖区学语文作专项测评中量规初整体性量规分四水毎水均段描述段描述中包含学生表现方面特征整体性量规评价时需综合考虑素素进行总体权衡出概括学生整体表现等级评价显然学生等级结知道项技达标准没样评价结学生提髙帮助作南湖区改进量规变成分析性量规（表1）分析性量规评价表现分解成维度分作出评价学生作表现分成四维度进行评价维度均四表现等级描述通维度进行单独评价学生知作方面处什水什方做方需改进分析性量规关作品精细反馈学生提髙学帮助
四表现性评价实施
难发现学校探索表现性务形式实践活动项目学实验调査等非纸笔形式
1表现性评价化促进日常
学教育方法
2014年XXX教育厅明文制止学低段学业统测期末纸笔考试背景许学校积极探索推行体现童特点维学目标实践性务评价形式游园考试萌生开表现性评价基聚集期末者某阶段性测评少配合时教学实施
前久笔者刚听学年级数学课容民币课堂教师学准备红包（里面面值纸币硬币）创造买东西场景教会学生正确民币显然位教师课堂表现性评价学生民币更直观感受堂课教学效果希更老师时教学中注重学生身心特点设计真实场景提髙教学效果
2重视表现性评价信效度
前述绍兴市虞区滨江学四易稿例子中项良表现性评价定精心设计反复修改完善需教师设计效评价务合理评价标准评价标准学生程中表现进行观察分析学生表现做出判断
保证表现性评价质量离开信度效度传统纸笔测验唯正确标准答案表现性评价般没统标准答案需教师评分标准评价学生表现难免带观性造成评价结果致信度降低解决问题方法评价前组织参评价教师参培训起讨分析评分标准评价者评分标准正确理解评价重点达成识
效度确定设计务效评价学生该方面力美国哈泰尔提出解决问题办法认通深入解学生完成务中具体程加强表现性评价结构效度评定期间学生谈务运务座谈方法探究完成务运技教师更学生信息知道学生想做提髙评价效度前讲务设计时需注意务分析总表现性评价实施断修改完善程量精务精准评价学生精确结果
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