教师招聘考试教育综合知识必背考点
教育学
1教育学研究教育现象揭示教育规律门科学
2国春秋木年学记世界第部述教育问题专著古罗马昆体良演况家教育早约三百年中思想：揠苗助长陵节施(体现循序渐进教学原)道弗牵强弗抑开弗达(反映启发性教学原)教学相长(体现教师导作学生体作相统教学规律)
3捷克夸美纽斯1632年教学代第部系统述教育问题专著提出班级授课制
4美国杜威民义教育强调童中心提出做中学方法开创现代教育派
5苏联赞夫教学发展学生般发展作教学出发点属
6美国布鲁纳教育程思想结构义发现法教学方法
7苏联苏霍林斯基教师建议整心灵献孩子著作称活教育学学校生活百科全书
8教育概念：广义指社会教育学校教育家庭教育三方面狭义指学校教育偏义指思想品德教育
9国封建社会学校教学容：四书(学中庸语盂子)五(诗书礼易春秋)贯穿儒家思想
10遗传素质身心发展起决定作社会环境发展起着决定性作环境决定错误接受环境影响消极动积极动实践程
11国普通中学双重务：培养行业劳动备力量高级学校输送合格新生
12国全面发展教育组成部分德育智育体育美育劳动技术教育
13双基指系统科学文化基础知识基技技巧
14智育务发展学生智力包括观察力想象力思维力记忆力注意力中思维力决定性素
教师招聘考试教育综合知识必背考点二
1体育根务增强学生体质
2蔡元培1912年早提出美育张美育代宗教
3美育务：(1)学生具正确审美观感受美鉴赏美知识力(2)培养学生表现美创造美力(3)培养学生心灵美行美
4劳动技术教育务：(1)培养学生劳动观点养成正确劳动态度惯(2)教育学生初步掌握基生产知识劳动技
5义务教育法律规定适龄童青少年必须接收国家社会家庭予保证国民教育义务教育种强制性教育
6教师教育工作组织者领导者教育程中起导作
7教书育教师根务
8教师劳动特点：(1)复杂性创造性(2)时间连续性空间广延性(3)长期性间接性(4)体性示范性
9教师素养：职业道德素养知识素养力素养
10学生教育客体教育发展体发展中
11国新型师生关系特点：(1)尊师爱生(2)民等(3)教学相长根说良师生关系建立取决教师教育水
12教学教师学生组成传递掌握社会验双边活动
13教学实现教育目基途径教学永远具教育性教学学校中心工作学校工作心须坚持教学全面安排原
14教学程教学信息反馈师生双边活动程教学中教师起导学生体教师导作包办代
15课程学校教育核心学校培养未蓝图
教师招聘考试教育综合知识必背考点三
1两种立教学方法思想启发式注入式应提倡启发式反注入式
2教学基组织形式——课堂教学
3常教学方法：
(1)语言传递教学方法：①讲授法：②谈话法③讨法④读书指导法
(2)直观感知教学方法：①演示法②参观法
(3)实际训练教学方法：①练法②实验法：③实作业法④实践活动法
(4)探究活动教学方法：发现法
(5)情感陶冶(体验)教学方法：①欣赏教学法②情境教学法
4教学工作基环节：(1)备课(2)课(教学工作中心环节)(3)课外作业布置批改(4)课外辅导(5)学业成绩检查评定
5节课基求：(1)教学目明确(2)容正确突出重点难点抓住关键(3)结构合理课高度计划性组织性效率高效果(4)方法恰(5)语言艺术(6)板书序(7)态度容
6德育教育般包括：政治教育思想教育法纪教育道德品质教育四基方面
7德育程学生知情意行培养提高程知情意行品德心理四素行学生思想品德形成否关键衡量思想品德水高低标志 德行程着知情意行顷序发展中素作品德培养开端思想品德教育具端性德育程学生知情意行培养提高程教师应晓理动情持恒导行
8活动交形成学生思想品德源泉基础
9德育原：社会义方性原学生实际出发原知行统原集体教育教育相结合原正面教育纪律约束相结合原积极素克服消极素原尊重信严格求学生相结合原教育影响致性连贯性原
10马卡连柯行教育理：集体教育教育相结合原
11德育途径：思想政治课特重途径科教学常基途径
12陶冶教育包括格感化环境陶冶艺术陶冶三种
13班工作务：带班级教学生
14全面解研究学生效进行班工作前提基础中观察法种基解方法
15组织培养班集体班工作中心环节培养正确集体舆优良班风衡量班集体否形成重标志
教师招聘考试教育综合知识必背考点四
二心理学
1心理学研究心理现象规律科学心理现象称心理活动包括：心理程性心理
2心理程：(1)认知程包括感觉知觉记忆思维想象(2)情绪情感程(3)意志程
3性心理：(1)性心理动力(倾)包括需动机兴趣信念世界观等(2)性心理特征包括力气质性格
4心理脑机脑心理器官心理实质：客观现实脑中映象
5神系统基活动方式——反射
6意识心理反映高形式意识基特性：觉目性观动性社会制约性第二信号系统两种信号系统协性
7心理学科性质：心理学门介然学科社会学科间交叉学科
8需种类：(1)根起源分：生理需社会需(2)根象分：物质需精神需
9马斯洛需层次低级高级发展分：生理需安全需社交需(称爱属需)尊重需实现需
10动机产生条件：条件需外条件刺激诱
1l兴趣指体积极认识探究事物事活动心理倾
12兴趣品质特性：倾性(称指性)广博性稳定性(称持久性)效性
13学动机激发：(1)创设问题情境实施启发式教学(2)根作业难度恰控制动机水(3)充分利反馈信息效进行奖惩(4)合理设置课堂结构妥善组织学竞赛(5)正确指导结果促学生继续努力
14耶克斯——德森定律：动机水适中利激发学生学动机
15成结构理认：三种现实课堂结构：合作型竞争型化型合作型目标结构限度调动学积极性
教师招聘考试教育综合知识必背考点五
1成败理认学生常成功失败四方面：力努力运气务难度
2创设问题情境理基础成动机理
3感觉脑直接作感觉器官客观事物属性反映知觉脑直接作感觉器官客观事物综合整体反映感觉知觉基础知觉感觉整合
4生物钟现象：体切物理变化化学节律节律性变化谓生物钟机制
5知觉特性：选择性整体性理解性恒常性
6注意特点：指性集中性心理活动组织特性
7注意种类：意注意(意注意)意注意(意注意)意注意(意注意)
8思维脑客观事物质特征规律间接概括反映间接性概括性思维两基特征
9思维种类：(1)根物思维形态划分：动作思维形象思维抽象逻辑思维
(2)根否遵循逻辑规分：非形式逻辑思维形式逻辑思维(3)根指性答案分：集中思维发散思维(求异思维)
10思维程：分析综合较抽象概括系统化具体化
教师招聘考试教育综合知识必背考点六
三新课程知识
1新轮课程改革建国第8次课程改革改革体分三阶段：
(1)酝酿准备阶段(1999年——2001年6月制订18学科课程标准20学科计49种教科书)
(2)试点实验阶段(2001年9月38实验区高中2003年秋进入)
(3)全面推广阶段(2004年2005年全面展开)
2新课程特点纳六创新处：
(1)课程目标创新门学科目标少包括知识技程方法情感态度价值观三方面
(2)课程结构创新强调课程均衡性综合性选择性
(3)课程标准创新课程标准取代教学计划教学纲
(4)教学创新强调教学课程整合注重科学探究教学提倡交流合作学关注体验性教学推进信息技术教学中应
(5)课程评价创新提出发展性评价观侧重学生全面发展关注教师成长
(6)课程理创新强调实行国家方学校三级课程理
3基础教育课程改革实施素质教育核心环节
4学生发展次课程改革根理念
(1)倡导全教育促进学生身心健康发展培养终身学愿力处理知识力情感态度价值观关系克服课程分注重知识传承技训练倾(2)学生性发展新课程追求学生性发展尊重学生独特性具体性
(3)体现新时代价值观新课程基价值观学生发展
5新课程容选择：淡化双基精选学生终身学发展必备基础知识技改变目前课程容繁难旧现象
新课程改革方案明确课程结构综合性(低年级综合高年级分科)均衡性(种类型课程种现实社会生活学生身生活密切联系科目)选择性(方课程校课程)三原
6新课程结构调整：
(1)整体设计九年贯义务教育课程高中课程设置应体现层次性样性选择性
(2)逐步走课程综合化学科领域综合化二学高中设置综合实践活动作必修课容包括：信息技术教育研究性学社会服务社会实践劳动技术教育
(3)适减少国家课程学校课程体系中占重1012课时量予方课程校课程开发实施形成国家课程方课程校课程行类型结构
7新课程教学策略：
(1)强调教学课程整合突出教学改革课程建设动作
(2)教学程师生交持续发展程
(3)构建充满生命力课堂教学运行体系
(4)实现信息技术教学程中合理应
教师招聘考试教育综合知识必背考点七
1新课程文课程走体验课程教师教学中角转等中首席交质属性体性交基属性互动性互惠性
2新课程提倡学方式：学合作学探究学改变种单纯接受式学方式
3新课程评价体系求关注结果更重视程评价促进发展核心发挥评价检查诊断导反馈激励等功求评价容标准体现样化维化
4新课程理政策：
(1)构建三级课程理框架(国家方学校)
(2)开辟课程理渠道提倡种辅助课程理方式
(3)采取抓放原
5教师成课程执行者设计者创造者
6新课程突出学方式变革切实加强创新精神实践力培养
7新课程核心理念：学生发展孩子发展中华民族振兴
8素质教育重点创新精神实践力
9新课程三维目标体系：知识技程方法情感态度价值观
10新课程精英教育走众教育
11新型师生关系——等理解双建立途径——师生间双交流
12改变原单动学方式建立形成发挥学生体性样化学方式促进学生教师指导动富性学次课程改革核心务
13新课程强调教师学生学合作者引导者参者
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教育学
1教育学研究教育现象揭示教育规律门科学
2国春秋木年学记世界第部述教育问题专著古罗马昆体良演况家教育早约三百年中思想：揠苗助长陵节施(体现循序渐进教学原)道弗牵强弗抑开弗达(反映启发性教学原)教学相长(体现教师导作学生体作相统教学规律)
3捷克夸美纽斯1632年教学代第部系统述教育问题专著提出班级授课制
4美国杜威民义教育强调童中心提出做中学方法开创现代教育派
5苏联赞夫教学发展学生般发展作教学出发点属
6美国布鲁纳教育程思想结构义发现法教学方法
7苏联苏霍林斯基教师建议整心灵献孩子著作称活教育学学校生活百科全书
8教育概念：广义指社会教育学校教育家庭教育三方面狭义指学校教育偏义指思想品德教育
9国封建社会学校教学容：四书(学中庸语盂子)五(诗书礼易春秋)贯穿儒家思想
10遗传素质身心发展起决定作社会环境发展起着决定性作环境决定错误接受环境影响消极动积极动实践程
11国普通中学双重务：培养行业劳动备力量高级学校输送合格新生
12国全面发展教育组成部分德育智育体育美育劳动技术教育
13双基指系统科学文化基础知识基技技巧
14智育务发展学生智力包括观察力想象力思维力记忆力注意力中思维力决定性素
教师招聘考试教育综合知识必背考点二
1体育根务增强学生体质
2蔡元培1912年早提出美育张美育代宗教
3美育务：(1)学生具正确审美观感受美鉴赏美知识力(2)培养学生表现美创造美力(3)培养学生心灵美行美
4劳动技术教育务：(1)培养学生劳动观点养成正确劳动态度惯(2)教育学生初步掌握基生产知识劳动技
5义务教育法律规定适龄童青少年必须接收国家社会家庭予保证国民教育义务教育种强制性教育
6教师教育工作组织者领导者教育程中起导作
7教书育教师根务
8教师劳动特点：(1)复杂性创造性(2)时间连续性空间广延性(3)长期性间接性(4)体性示范性
9教师素养：职业道德素养知识素养力素养
10学生教育客体教育发展体发展中
11国新型师生关系特点：(1)尊师爱生(2)民等(3)教学相长根说良师生关系建立取决教师教育水
12教学教师学生组成传递掌握社会验双边活动
13教学实现教育目基途径教学永远具教育性教学学校中心工作学校工作心须坚持教学全面安排原
14教学程教学信息反馈师生双边活动程教学中教师起导学生体教师导作包办代
15课程学校教育核心学校培养未蓝图
教师招聘考试教育综合知识必背考点三
1两种立教学方法思想启发式注入式应提倡启发式反注入式
2教学基组织形式——课堂教学
3常教学方法：
(1)语言传递教学方法：①讲授法：②谈话法③讨法④读书指导法
(2)直观感知教学方法：①演示法②参观法
(3)实际训练教学方法：①练法②实验法：③实作业法④实践活动法
(4)探究活动教学方法：发现法
(5)情感陶冶(体验)教学方法：①欣赏教学法②情境教学法
4教学工作基环节：(1)备课(2)课(教学工作中心环节)(3)课外作业布置批改(4)课外辅导(5)学业成绩检查评定
5节课基求：(1)教学目明确(2)容正确突出重点难点抓住关键(3)结构合理课高度计划性组织性效率高效果(4)方法恰(5)语言艺术(6)板书序(7)态度容
6德育教育般包括：政治教育思想教育法纪教育道德品质教育四基方面
7德育程学生知情意行培养提高程知情意行品德心理四素行学生思想品德形成否关键衡量思想品德水高低标志 德行程着知情意行顷序发展中素作品德培养开端思想品德教育具端性德育程学生知情意行培养提高程教师应晓理动情持恒导行
8活动交形成学生思想品德源泉基础
9德育原：社会义方性原学生实际出发原知行统原集体教育教育相结合原正面教育纪律约束相结合原积极素克服消极素原尊重信严格求学生相结合原教育影响致性连贯性原
10马卡连柯行教育理：集体教育教育相结合原
11德育途径：思想政治课特重途径科教学常基途径
12陶冶教育包括格感化环境陶冶艺术陶冶三种
13班工作务：带班级教学生
14全面解研究学生效进行班工作前提基础中观察法种基解方法
15组织培养班集体班工作中心环节培养正确集体舆优良班风衡量班集体否形成重标志
教师招聘考试教育综合知识必背考点四
二心理学
1心理学研究心理现象规律科学心理现象称心理活动包括：心理程性心理
2心理程：(1)认知程包括感觉知觉记忆思维想象(2)情绪情感程(3)意志程
3性心理：(1)性心理动力(倾)包括需动机兴趣信念世界观等(2)性心理特征包括力气质性格
4心理脑机脑心理器官心理实质：客观现实脑中映象
5神系统基活动方式——反射
6意识心理反映高形式意识基特性：觉目性观动性社会制约性第二信号系统两种信号系统协性
7心理学科性质：心理学门介然学科社会学科间交叉学科
8需种类：(1)根起源分：生理需社会需(2)根象分：物质需精神需
9马斯洛需层次低级高级发展分：生理需安全需社交需(称爱属需)尊重需实现需
10动机产生条件：条件需外条件刺激诱
1l兴趣指体积极认识探究事物事活动心理倾
12兴趣品质特性：倾性(称指性)广博性稳定性(称持久性)效性
13学动机激发：(1)创设问题情境实施启发式教学(2)根作业难度恰控制动机水(3)充分利反馈信息效进行奖惩(4)合理设置课堂结构妥善组织学竞赛(5)正确指导结果促学生继续努力
14耶克斯——德森定律：动机水适中利激发学生学动机
15成结构理认：三种现实课堂结构：合作型竞争型化型合作型目标结构限度调动学积极性
教师招聘考试教育综合知识必背考点五
1成败理认学生常成功失败四方面：力努力运气务难度
2创设问题情境理基础成动机理
3感觉脑直接作感觉器官客观事物属性反映知觉脑直接作感觉器官客观事物综合整体反映感觉知觉基础知觉感觉整合
4生物钟现象：体切物理变化化学节律节律性变化谓生物钟机制
5知觉特性：选择性整体性理解性恒常性
6注意特点：指性集中性心理活动组织特性
7注意种类：意注意(意注意)意注意(意注意)意注意(意注意)
8思维脑客观事物质特征规律间接概括反映间接性概括性思维两基特征
9思维种类：(1)根物思维形态划分：动作思维形象思维抽象逻辑思维
(2)根否遵循逻辑规分：非形式逻辑思维形式逻辑思维(3)根指性答案分：集中思维发散思维(求异思维)
10思维程：分析综合较抽象概括系统化具体化
教师招聘考试教育综合知识必背考点六
三新课程知识
1新轮课程改革建国第8次课程改革改革体分三阶段：
(1)酝酿准备阶段(1999年——2001年6月制订18学科课程标准20学科计49种教科书)
(2)试点实验阶段(2001年9月38实验区高中2003年秋进入)
(3)全面推广阶段(2004年2005年全面展开)
2新课程特点纳六创新处：
(1)课程目标创新门学科目标少包括知识技程方法情感态度价值观三方面
(2)课程结构创新强调课程均衡性综合性选择性
(3)课程标准创新课程标准取代教学计划教学纲
(4)教学创新强调教学课程整合注重科学探究教学提倡交流合作学关注体验性教学推进信息技术教学中应
(5)课程评价创新提出发展性评价观侧重学生全面发展关注教师成长
(6)课程理创新强调实行国家方学校三级课程理
3基础教育课程改革实施素质教育核心环节
4学生发展次课程改革根理念
(1)倡导全教育促进学生身心健康发展培养终身学愿力处理知识力情感态度价值观关系克服课程分注重知识传承技训练倾(2)学生性发展新课程追求学生性发展尊重学生独特性具体性
(3)体现新时代价值观新课程基价值观学生发展
5新课程容选择：淡化双基精选学生终身学发展必备基础知识技改变目前课程容繁难旧现象
新课程改革方案明确课程结构综合性(低年级综合高年级分科)均衡性(种类型课程种现实社会生活学生身生活密切联系科目)选择性(方课程校课程)三原
6新课程结构调整：
(1)整体设计九年贯义务教育课程高中课程设置应体现层次性样性选择性
(2)逐步走课程综合化学科领域综合化二学高中设置综合实践活动作必修课容包括：信息技术教育研究性学社会服务社会实践劳动技术教育
(3)适减少国家课程学校课程体系中占重1012课时量予方课程校课程开发实施形成国家课程方课程校课程行类型结构
7新课程教学策略：
(1)强调教学课程整合突出教学改革课程建设动作
(2)教学程师生交持续发展程
(3)构建充满生命力课堂教学运行体系
(4)实现信息技术教学程中合理应
教师招聘考试教育综合知识必背考点七
1新课程文课程走体验课程教师教学中角转等中首席交质属性体性交基属性互动性互惠性
2新课程提倡学方式：学合作学探究学改变种单纯接受式学方式
3新课程评价体系求关注结果更重视程评价促进发展核心发挥评价检查诊断导反馈激励等功求评价容标准体现样化维化
4新课程理政策：
(1)构建三级课程理框架(国家方学校)
(2)开辟课程理渠道提倡种辅助课程理方式
(3)采取抓放原
5教师成课程执行者设计者创造者
6新课程突出学方式变革切实加强创新精神实践力培养
7新课程核心理念：学生发展孩子发展中华民族振兴
8素质教育重点创新精神实践力
9新课程三维目标体系：知识技程方法情感态度价值观
10新课程精英教育走众教育
11新型师生关系——等理解双建立途径——师生间双交流
12改变原单动学方式建立形成发挥学生体性样化学方式促进学生教师指导动富性学次课程改革核心务
13新课程强调教师学生学合作者引导者参者
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