浅谈学语文略读课文教学策略探索
略读课文阅读教学中占重越越培养学生独立阅读力引导学生课外广泛独立阅读代途径然教师实际教学没真正基学生阅读力发展教学情况容乐观笔者年线实践中探索出条基学生阅读力发展略读课文教学策略期正确握略读课文性质特点情况落实新课标中读书读书读整书求获语文素养逐步发展提高
新课程标准颁布第二第三学段开始增加略读课型学求笔者三四五六年级精略读课文进行统计起面图表：
图表着年级升高略读课文篇目水涨船高精读幅度减少高年级略读课文数量已占半壁江山尤六21篇课文中11篇略读课文占5238足证明教材编写者略读课文重视
然笔者通问卷调查发现略读课文教学情况容乐观
图片图表二效开展略读课文教学约15左右85略读课文教学存问题笔者存问题课堂进行踪调查分析发现存问题：
1．视仁略读等精读老师略读课文教学研究甚少敢怠慢略读课文略读课文精读课文样教学字词句段篇章结构面面俱精雕细琢
2．应式唯略读等读老师应试理念影响（略读课文列入考试范围）全身心放精读课文略读课文意放边予理睬
3．研透阅读力法形成许老师略读课文性质特点没握透造成问题：（1）课标中阐述粗知意成浅知意简单教（2）阅读成学生学退边学生学没进行反馈没引领点拨（3）关注学生教学程仅仅关注容形式分析侧重学生思维发展视野拓宽课式阅读力形成
种种误区编者想通略读课文学生阅读课渡课外宗旨背道驰终制约学生语文素养提高笔者认略读课文教学必须基学生阅读力形成年课堂教学中笔者逐步形成教学策略：
策略：
追求源引出力——走清晰略读课文教学
教版学语文教材中阅读课文分精读课文略读课文二类中略读课文课题中*标示仔细翻阅教材难发现着年级升高略读课文篇目逐渐占半壁江山实际教学中略读课文教学直处漂忽定位置略读课文该样教该定位线教师定做心中数方明确势程度提高学生阅读力
1．握课型特点明确方
教学言精读体略读补充效果言精读准备略读应果注意精读忽略略读功夫便做半 （叶圣陶语）理解略读课重性利正确领会略读课文教学编写意图略读课文精读课文题材体裁甚结构写法许相甚相处容互相补充学法互相应教师懂引导学生精读课文中学学方法运略读课文学中活跃学生思维开阔学生视野加强学生阅读力提升学生形成阅读良性循环
2 厘清学段目标放矢
语文课程学段求相循序渐进逐步提升（图表三）教学目标制定体现学段特点精读课文教学略读课文教学教者必须握年段求明确年段略读课文教学目标逐步引导学生阅读力提高
学中高年段略读教学目标根年段求结合课文容确定制定三年级册狮子鹿篇略读课文教学目标时笔者参中段求教学目标定位：1学生解事基容着重理解文章然段意思基础懂事蕴含道理2培养学生独立阅读力概括段意力六年级册略读课文鲁滨孙漂流记教学目标笔者参高段求制定：1引导学生解作品意基础体会文章旨体会鲁滨孙物精神品质2领悟作品精彩处握描写方法模仿写作年段略读课文年段求教学目标侧重点样阅读力培养层次然更利学生阅读力逐步提升
3．紧扣单元题突出训练点
众周知修改教版实验教材特点略读课文紧扣单元题精读课文较文章体裁学容写作特色等均类似处着致学求目标选择略读课文教学容时应该前融会贯通教师开课总结时候围绕单元专题导入新课课外拓展：
样学生快明确课学务时强化单元训练重点课学求助精读课求阅读力点进行意识反复演练培养
策略二：
握典发展力——走精读略读课文教学
说略读教学讲究简略略读略掉老师精讲略掉学生精读否略读成泛读读效率低相反忍割爱贪求全样悖略读课文时间定位教学时应寻找准确着力点文章重点精彩处引导学生细细品读精读中切实培养阅读力
1．巧连接语握精读容
略读课文页眉处通常段连接语学生学精读课文渡略读课文提示略读课文学求方法精读课文略读课文形成整体更发挥训练阅读迁移力功
例五学会病文课前提示样写：……面篇课文面生病孩子母亲做呢？阅读课文找出描写母亲语言心理句子读遍体会母亲感情变化段提示语延续组课文题时明确提出阅读求笔者教学时根段提示语确定简单教学思路：1阅读课文想想文中面生病孩子文中母亲做呢？2阅读课文找出描写母亲语言心理句子读遍体会母亲感情变化样托阅读提示学生紧紧握母亲感情变化展开学教学生阅读方迅速准确切入略读课文教学重点学生阅读时思路会更清晰久久握重点力会更突出
2．聚焦写作点确定精读容
课文教学方法果仅味连接语开展教学时会显单呆板少语文味六索溪峪野连接语课文描写中体会索溪峪野’忽略掉重教学容作者采什方法写出索溪峪野样少语文味教师感悟点略读课文坚持宁精勿滥原选择文写作特色作精读点五略读课文梦想力量第六然段前半段两次方法半段三列分句略写整段话语言节奏缓快富变化段中省略号学生提供想象空间引导学生省略号处着作者语言形式想象续写学生聚焦写作点进行语言学提供方便引导学生思考作者什没写省略号表示学生体会——作者简驭繁表达形式美
3．突出中心点指精读容
谓中心点效时间里解决核心问题通常实现中心教学目标设计两重问题抓住中心问题统领整篇课文教学起牵发动全身效果中心问题实现中心教学目标关键培养学阅读力锁眼桂花雨文中里桂花香家乡院子里桂花点睛笔理解课文旨关键笔者教学时抓住满陇桂花香飘十里什母亲觉香家乡院子里桂花呢中心问题展开着阅读深入中心句次呈现咏三叹层层深入学生反复品味中逐渐理解文表达方式感受文表达美妙
策略三：
出台形成力——走略读课文教学
建构义认：学学生动头脑中建构知识程教学活动应力求学生独立学活动然里独立指教师适度指导独立独立读书独立思考练甩手掌柜学生娱乐学生教师引导通锤炼学逐步深入提升阅读力欣赏水构建阅读意义
1．朗读退出学生更时间静心默读
略读课文教学然反朗读相反精彩片段需朗读提倡朗读笔者认略读课文教学应更采默读新课标第二学段提出：初步学会默读课文中理解方提出疑问三四年级学生默读已定解教学中围绕教学目标设计牵发动全身问题带着样问题学生默读学生会注意力集中需关注问题容起朗读默读省发音动作直接视觉扫视速度更快便注意力聚焦学容静思默想易理解方慢读反复读加深理解学生默读力培养起促进作进行默读训练学生会课外阅读时通默读阅读量书籍
2．教师出学生更空间读悟
然略读出发点应该学生落脚点应该学生读教师课堂羊群带水草丰美方牧者角色牧者包办吃食快活吃草略读教学课堂教师安排合体务学生努力够独立完成然教师根教学目标合理设置拐棍助读书卡导学单等方法学生通读悟断提升阅读力教版六具特色民居课学生通默读说说客家民居傣家竹楼什特点课文运方法说明特点？学生默读前出示读书卡：单元第篇课文北京春节带着学表格形式解北京春节时间段风俗惯张读书卡出示运精读课文学时获取知识力学生通读画悟实践中断提高独立阅读领
3．课堂空出学生更机会合作交流
体读合作交流略读课文学方式学生充分读悟课堂中教师匀出定时间学生相互合作充分交流伴互相影响学生阅读思路会更开阔阅读力会更强然阅读欲会更强烈教师通种途径学生力迁移搭建台空间
三年级册第五组间真情题单元中妈妈账单略读课文教学时妈妈账单时笔者先出示彼写妈妈账单然出示妈妈写彼0芬尼账单桌两合作想想妈妈会彼做事？然交流妈妈什写0芬尼？彼妈妈彼做事情实学妈妈做事情学生思维非常活跃合作效率特高做铺垫交流什妈妈账单写0芬尼水渠成妈妈私爱深深烙孩子心通合作交流加快学生阅读力形成
策略四：
外兼修拓展力——走丰盈略读课文教学
语文学等课文学朱永新说：读教科书孩子精神必定会营养良略读课文教材通课外道桥梁略读课教学重视课文学更延伸课外达外兼修高度着手文放眼课外引外联真正略读课教学成连接课阅读课外阅读桥梁纽带学生阅读力全面发展基础
1．拓十激活阅读兴趣
学生精读课文教学中学阅读方法略读课文学中运实践久久文章理解力会提高阅读速度加强独立阅读奠定定基础续学中会逐渐形成力
略读课文培养学生独立阅读力方面重作：教版六年级册略读课文汤姆·索亚历险记文课前提示……果条件找整部作品读读课泡泡形式出现：觉汤姆样？方印象深？意图十分明显引导师生通学课书进阅读书课文学效空间引课外阅读广阔空间教版中样略读课文样结合略读课文进行量课外阅读帮助学生构筑厚实语文基础全面提高学生语文阅读力拓宽学生知识面提升文化品味
2．累积词句丰富学生语言
部分略读课文语言优美中乏名家作果学生积累起写作极四略读课文萧红火烧云开头句晚饭火烧云引导学生：句话样感觉？学生会说：开门见山直奔题动态开头时补充：啊样描写读起带劲劲中着限喜乐写作中样开头学生老师说会记住总学生会写作中实践
外学生准备采蜜定期组织学生摘录文中词佳句常检查督促学生促学生养成惯略读课练领够持久帮助学生吸收方面营养课文花勇气语言优美词佳句甚学篇课文学生抄写喜欢词句补充关热爱生命片段事学生读读背背丰富语言充实涵提升写作力裨益
3．实践训练实现效迁移
迁移举反三学生形成学力重指标课拓展种检测手段教学中引导学生总结学方法运种方法学段课外资料检测学生学效果教学刷子李笔者总结学法 (1)抓关键词概括容(2)读重点句子感受物特点然补充课外资料泥张师生参运刚学法阅读事堂反馈样略读课教学培养学生阅读力非常重半截蜡烛等辅导学生理解课文基础排演课剧学生全方位学感悟课文种样实践活动学生享受略读课带乐趣提高语文综合力
教学法教定法略读课文教学万变离宗：略读课教学方式应更开放更体现学生动性学生学选择方式迁移运种阅读技巧方法落实新课标中读书读书读整书求提升学生阅读力获语文素养逐步发展提高享受语文学带快乐
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略读课文阅读教学中占重越越培养学生独立阅读力引导学生课外广泛独立阅读代途径然教师实际教学没真正基学生阅读力发展教学情况容乐观笔者年线实践中探索出条基学生阅读力发展略读课文教学策略期正确握略读课文性质特点情况落实新课标中读书读书读整书求获语文素养逐步发展提高
新课程标准颁布第二第三学段开始增加略读课型学求笔者三四五六年级精略读课文进行统计起面图表：
图表着年级升高略读课文篇目水涨船高精读幅度减少高年级略读课文数量已占半壁江山尤六21篇课文中11篇略读课文占5238足证明教材编写者略读课文重视
然笔者通问卷调查发现略读课文教学情况容乐观
图片图表二效开展略读课文教学约15左右85略读课文教学存问题笔者存问题课堂进行踪调查分析发现存问题：
1．视仁略读等精读老师略读课文教学研究甚少敢怠慢略读课文略读课文精读课文样教学字词句段篇章结构面面俱精雕细琢
2．应式唯略读等读老师应试理念影响（略读课文列入考试范围）全身心放精读课文略读课文意放边予理睬
3．研透阅读力法形成许老师略读课文性质特点没握透造成问题：（1）课标中阐述粗知意成浅知意简单教（2）阅读成学生学退边学生学没进行反馈没引领点拨（3）关注学生教学程仅仅关注容形式分析侧重学生思维发展视野拓宽课式阅读力形成
种种误区编者想通略读课文学生阅读课渡课外宗旨背道驰终制约学生语文素养提高笔者认略读课文教学必须基学生阅读力形成年课堂教学中笔者逐步形成教学策略：
策略：
追求源引出力——走清晰略读课文教学
教版学语文教材中阅读课文分精读课文略读课文二类中略读课文课题中*标示仔细翻阅教材难发现着年级升高略读课文篇目逐渐占半壁江山实际教学中略读课文教学直处漂忽定位置略读课文该样教该定位线教师定做心中数方明确势程度提高学生阅读力
1．握课型特点明确方
教学言精读体略读补充效果言精读准备略读应果注意精读忽略略读功夫便做半 （叶圣陶语）理解略读课重性利正确领会略读课文教学编写意图略读课文精读课文题材体裁甚结构写法许相甚相处容互相补充学法互相应教师懂引导学生精读课文中学学方法运略读课文学中活跃学生思维开阔学生视野加强学生阅读力提升学生形成阅读良性循环
2 厘清学段目标放矢
语文课程学段求相循序渐进逐步提升（图表三）教学目标制定体现学段特点精读课文教学略读课文教学教者必须握年段求明确年段略读课文教学目标逐步引导学生阅读力提高
学中高年段略读教学目标根年段求结合课文容确定制定三年级册狮子鹿篇略读课文教学目标时笔者参中段求教学目标定位：1学生解事基容着重理解文章然段意思基础懂事蕴含道理2培养学生独立阅读力概括段意力六年级册略读课文鲁滨孙漂流记教学目标笔者参高段求制定：1引导学生解作品意基础体会文章旨体会鲁滨孙物精神品质2领悟作品精彩处握描写方法模仿写作年段略读课文年段求教学目标侧重点样阅读力培养层次然更利学生阅读力逐步提升
3．紧扣单元题突出训练点
众周知修改教版实验教材特点略读课文紧扣单元题精读课文较文章体裁学容写作特色等均类似处着致学求目标选择略读课文教学容时应该前融会贯通教师开课总结时候围绕单元专题导入新课课外拓展：
样学生快明确课学务时强化单元训练重点课学求助精读课求阅读力点进行意识反复演练培养
策略二：
握典发展力——走精读略读课文教学
说略读教学讲究简略略读略掉老师精讲略掉学生精读否略读成泛读读效率低相反忍割爱贪求全样悖略读课文时间定位教学时应寻找准确着力点文章重点精彩处引导学生细细品读精读中切实培养阅读力
1．巧连接语握精读容
略读课文页眉处通常段连接语学生学精读课文渡略读课文提示略读课文学求方法精读课文略读课文形成整体更发挥训练阅读迁移力功
例五学会病文课前提示样写：……面篇课文面生病孩子母亲做呢？阅读课文找出描写母亲语言心理句子读遍体会母亲感情变化段提示语延续组课文题时明确提出阅读求笔者教学时根段提示语确定简单教学思路：1阅读课文想想文中面生病孩子文中母亲做呢？2阅读课文找出描写母亲语言心理句子读遍体会母亲感情变化样托阅读提示学生紧紧握母亲感情变化展开学教学生阅读方迅速准确切入略读课文教学重点学生阅读时思路会更清晰久久握重点力会更突出
2．聚焦写作点确定精读容
课文教学方法果仅味连接语开展教学时会显单呆板少语文味六索溪峪野连接语课文描写中体会索溪峪野’忽略掉重教学容作者采什方法写出索溪峪野样少语文味教师感悟点略读课文坚持宁精勿滥原选择文写作特色作精读点五略读课文梦想力量第六然段前半段两次方法半段三列分句略写整段话语言节奏缓快富变化段中省略号学生提供想象空间引导学生省略号处着作者语言形式想象续写学生聚焦写作点进行语言学提供方便引导学生思考作者什没写省略号表示学生体会——作者简驭繁表达形式美
3．突出中心点指精读容
谓中心点效时间里解决核心问题通常实现中心教学目标设计两重问题抓住中心问题统领整篇课文教学起牵发动全身效果中心问题实现中心教学目标关键培养学阅读力锁眼桂花雨文中里桂花香家乡院子里桂花点睛笔理解课文旨关键笔者教学时抓住满陇桂花香飘十里什母亲觉香家乡院子里桂花呢中心问题展开着阅读深入中心句次呈现咏三叹层层深入学生反复品味中逐渐理解文表达方式感受文表达美妙
策略三：
出台形成力——走略读课文教学
建构义认：学学生动头脑中建构知识程教学活动应力求学生独立学活动然里独立指教师适度指导独立独立读书独立思考练甩手掌柜学生娱乐学生教师引导通锤炼学逐步深入提升阅读力欣赏水构建阅读意义
1．朗读退出学生更时间静心默读
略读课文教学然反朗读相反精彩片段需朗读提倡朗读笔者认略读课文教学应更采默读新课标第二学段提出：初步学会默读课文中理解方提出疑问三四年级学生默读已定解教学中围绕教学目标设计牵发动全身问题带着样问题学生默读学生会注意力集中需关注问题容起朗读默读省发音动作直接视觉扫视速度更快便注意力聚焦学容静思默想易理解方慢读反复读加深理解学生默读力培养起促进作进行默读训练学生会课外阅读时通默读阅读量书籍
2．教师出学生更空间读悟
然略读出发点应该学生落脚点应该学生读教师课堂羊群带水草丰美方牧者角色牧者包办吃食快活吃草略读教学课堂教师安排合体务学生努力够独立完成然教师根教学目标合理设置拐棍助读书卡导学单等方法学生通读悟断提升阅读力教版六具特色民居课学生通默读说说客家民居傣家竹楼什特点课文运方法说明特点？学生默读前出示读书卡：单元第篇课文北京春节带着学表格形式解北京春节时间段风俗惯张读书卡出示运精读课文学时获取知识力学生通读画悟实践中断提高独立阅读领
3．课堂空出学生更机会合作交流
体读合作交流略读课文学方式学生充分读悟课堂中教师匀出定时间学生相互合作充分交流伴互相影响学生阅读思路会更开阔阅读力会更强然阅读欲会更强烈教师通种途径学生力迁移搭建台空间
三年级册第五组间真情题单元中妈妈账单略读课文教学时妈妈账单时笔者先出示彼写妈妈账单然出示妈妈写彼0芬尼账单桌两合作想想妈妈会彼做事？然交流妈妈什写0芬尼？彼妈妈彼做事情实学妈妈做事情学生思维非常活跃合作效率特高做铺垫交流什妈妈账单写0芬尼水渠成妈妈私爱深深烙孩子心通合作交流加快学生阅读力形成
策略四：
外兼修拓展力——走丰盈略读课文教学
语文学等课文学朱永新说：读教科书孩子精神必定会营养良略读课文教材通课外道桥梁略读课教学重视课文学更延伸课外达外兼修高度着手文放眼课外引外联真正略读课教学成连接课阅读课外阅读桥梁纽带学生阅读力全面发展基础
1．拓十激活阅读兴趣
学生精读课文教学中学阅读方法略读课文学中运实践久久文章理解力会提高阅读速度加强独立阅读奠定定基础续学中会逐渐形成力
略读课文培养学生独立阅读力方面重作：教版六年级册略读课文汤姆·索亚历险记文课前提示……果条件找整部作品读读课泡泡形式出现：觉汤姆样？方印象深？意图十分明显引导师生通学课书进阅读书课文学效空间引课外阅读广阔空间教版中样略读课文样结合略读课文进行量课外阅读帮助学生构筑厚实语文基础全面提高学生语文阅读力拓宽学生知识面提升文化品味
2．累积词句丰富学生语言
部分略读课文语言优美中乏名家作果学生积累起写作极四略读课文萧红火烧云开头句晚饭火烧云引导学生：句话样感觉？学生会说：开门见山直奔题动态开头时补充：啊样描写读起带劲劲中着限喜乐写作中样开头学生老师说会记住总学生会写作中实践
外学生准备采蜜定期组织学生摘录文中词佳句常检查督促学生促学生养成惯略读课练领够持久帮助学生吸收方面营养课文花勇气语言优美词佳句甚学篇课文学生抄写喜欢词句补充关热爱生命片段事学生读读背背丰富语言充实涵提升写作力裨益
3．实践训练实现效迁移
迁移举反三学生形成学力重指标课拓展种检测手段教学中引导学生总结学方法运种方法学段课外资料检测学生学效果教学刷子李笔者总结学法 (1)抓关键词概括容(2)读重点句子感受物特点然补充课外资料泥张师生参运刚学法阅读事堂反馈样略读课教学培养学生阅读力非常重半截蜡烛等辅导学生理解课文基础排演课剧学生全方位学感悟课文种样实践活动学生享受略读课带乐趣提高语文综合力
教学法教定法略读课文教学万变离宗：略读课教学方式应更开放更体现学生动性学生学选择方式迁移运种阅读技巧方法落实新课标中读书读书读整书求提升学生阅读力获语文素养逐步发展提高享受语文学带快乐
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