《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计十一

精彩极糟糕透教学设计十

　　课时安排：2课时
　　第课时
　　激趣导入揭示课题
　　1说出糟糕反义词极义词
　　2．导言：天学篇文章题目精彩极糟糕透读带样趣题目文章？猜猜课文讲述底件事坏事呢？
　　二检查预初步感知
　　1．检查预情况
　　朗读课文重校正字音纠正读错词
　　2．学生场识记生字词
　　3．互相交流识记方法
　　4．写生字
　　三尝试读讨交流
　　学生默读课文轻声读书查找资料直接课画画写写（感受深语句旁加点批注疑问方问号）写读书笔记学生座交头接耳离开座位找谈学切磋（老师密切关注学生学状况释疑解惑）
　　四朗读课文领悟情感
　　1．师范读读读分角色读请位学生读段落
　　2．朗读指导点：
　　⑴母亲父亲诗评价反应母亲兴奋赞美父亲严肃冷酷听母亲表扬盼父亲回心情表现等孩子系列体验应努力读出
　　⑵课文两段作者两种评价冷静思考独见解成年理性认识应前面朗读
　　3．想想课文表达样情感然感受学交流
　　第二课时
　　复旧知
　　1．听写短语听写课文订正读读
　　眼睛（发亮）（腼腆）意洋洋点（迫）怀着（种）豪感实（等）头埋（低低）头沉重（抬起）（）鼓励
　　2．背记喜欢三两句子互相交流启发
　　二问启思悟情明理
　　1．课文中讲作者成长程中阶段？（七八岁时年似未满12岁现）
　　2．写第首诗母亲评价？时表现样？父亲样评价？听表现？
　　3．年作者写第首诗？
　　4．精彩糟糕罢两极端断言出发点爱样说赞成？时真幸运？什？（母亲爱灵感创作源泉父亲警告时常提醒心注意总结提高拥母亲慈祥爱激励满怀信心前进拥父亲严厉爱时成功昏头脑）
　　学生联系生活实际充分发表法教师相机诱导认识强加学生[
　　5．父母师长评价孩子会起什样作呢？
　　三生问师答性阅读
　　构建生问师答阅读教学模式时候尝试问讲学生发问说明没问题老师厢情愿讲什呢？结合课学学生会问列问题教师实实谈谈法
　　1．假父母说精彩极糟糕透？
　　2．爸爸什说般普通硬说糟糕透译文关系爸爸说？
　　3．定作者？（作者作者仅仅种第称写法已）
　　4．父亲母亲评价底谁谁错？
　　师：世界简单非组合体父亲似火点母亲善意谎言动机没错肯定容易否定容易难机结合恩威济
　　5．二者机结合呢？
　　师：肯定否定惩罚（体罚）必少没惩戒教育完全教育阳关道荆棘挡路俗话说：安七分饥三分寒见适度否定必缺
　　四联系生活深化理解
　　请联系实际谈谈样荣誉挫折愿意谈什谈什教师相机指导
　　结：成功许帮助指教世界难事战胜切记：站直趴
　　学目标
　　1．学会课7生字正确读写列词语：精彩糟糕誊写敬仰出版谨慎迫引入歧途
　　2．感情朗读课文感受深部分背
　　3．父母孩子评价中体会父母孩子爱
　　教学重点
　　1．体会课文中含义深刻句子意思
　　2．父母亲孩子评价中体会父母孩子爱



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