- 1. 《网络环境下学科课程整合的有效性研究》子课题课题名称:
利用信息网络资源整合化学教学
提 高 化 学 教 学 质 量
课题主持人: XXX
所在单位: XX市
- 2. 二、课 题 论 证1.问题提出的背景: 我国的信息技术和网络资源起步晚,却发展快,目前越来越
多的学校已装备多媒体电脑、建起了校园网和宽带网,网上资源
也越来越丰富。但真正充分利、发挥它们的(犹其是网上的信息
资源)功能,使教学效果更好、效率更高的学校和化学教师并不
多。 我们山区的中学的教师,许多人在这方面还很陌生,即使
有所运用,也十分有限。所以,如何充分“利用信息网络资源整
合化学教学”,象发达国家的中学教师那样,将网络和信息资源
得心应手地运用到教学上,有效地“提高化学教学质量”,是我
们急待解决的问题,对这方面的研究也就非常的现实和重要。
- 3. 2.要解决的主要问题 ①第一阶段:设计适合我们山区中学师生能方便交流和使用
的化学教研网页,探索栏目和内容的设置、维护的方式等,实现
资源共享。 ②第二阶段:对有关化学教师进行必要的培训,使他们会使
用常见化学工具软件进行编辑或教学,能在网上找到有用的化学
教学资源。 ③第三阶段:在网络信息资源的“工具模式”方面作一些探讨。
即化学教师怎样将网上资源和多媒体技术有机地熔合到教学的各
个环节,如备课、上课、研究性学习和活动课等,使学生对学习
化学更有兴正趣,化学成绩有较大提高。 ④第四阶段:在“教师指导模式”、“学习者模式”方面进行探讨。
即在有条件的学校研究如何将网络信息资源整合化学教学中去?
- 4. 3.研究内容设计 ⑴设计制作自己的化学教研网页; ⑵课题组教师维护网页,各中学的化学教师能资源共享; ⑶通过一定培训,使课题组及各中学的骨干化学教师能利用
信息资源; ⑷将课题分解为:教师能力素质的提高方法、资源的利用方
法、教学媒体在化学教学中的优化组合方法、不同教学内容或
课型的教学模式构建、如何指导学生在利用网络信息资源时趋
利避害、利用信息网络资源怎样培养学生的不同素质等几个子
课题,由不同子课题组分别承担研究任务;⑸要求各子课题组均有阶段成果和终结性成果。
- 5. 3. 本课题在国内外研究的现状与趋势 XX——工具的模式,最有特色的是应用于教学
过程管理和教育管理,教师主要用于了解学生是如何
学习?并保存学生操作的时间、评价教学过程。YYY——由于地域辽阔,计算机和网络除了作
为一种学习资源,用于教师指导模式、学习者模式之外,还用作
远距离通讯,构造交互式、开放式学习模式。 XX国——经历了教师指导模式、学习者模式、工具模式的发
展轨迹,目前更重视学生的计算机和网络应用素质的培养,重视
发展学生利用它们来解决问题的能力。 ZZZ——借鉴了发达国家的经验,为了少走弯路,
一般是采用学习者模式,即把计算机和网络作为课程的辅助工具,
并把它与各门课程的学习整合起来。
- 6. XX:
在目标培养层面上,都指向培养学生的批判性思维、合作技
能和解决实际问题能力;在技术运用目标层面上,都强调利用信
息技术创设一个以学生为中心、教师为主导并与广泛社区相联系
的学习环境;在学习与技术关系的定位上,都强调使信息技术的
运用成为学习过程的有机组成部分,在学习情境的创设上,都突
出了便于学生掌握信息的收集、检索、分析、评价、转发和利用
等技能。
当前,这些国家又都进一步提出了“整合”的概念,即把计算机
和网络信息资源整合到学生学习各门课程当中去。 我国:
目前在发达地区,如北京、天津、上海及我省的珠江三角洲
地区,化学教师使用计算机和网络比较多,且主要是用作教学辅
助工具,离“与学科整合”仍有距离。
- 7. 4.研究的实践意义与理论价值 (1)信息网络资源的广泛应用,将会使人们感到,新信息
技术绝不仅是为师生提供了多种可选择的学习资源,它将导
致教育方法、教育模式,乃至教育体制的革命。 (2)我们的研究重在两个方面:
一是基于“辅助”的理念。信息技术是辅助的功能,但基于
现状必需经过这一步。
二是基于“整合”的理念,让信息技术要素与教学环境和谐
与统一(这必需在学生能使用电脑和上网的条件下)。 研究信息技术的应用可引起教材、教学内容、教学模式、
学习方式有哪些改变?特别是在教学方式上,变单纯的接受式
为教师为主导、学生为主体的集体学习、个人学习或交互式学
习有哪些新型教学模式?
- 8. 三、课题设计 1. 课题界定:本课题主要研究如何将网络信息技术熔入化
学教学中,如:制作和维护自己的化学教研网页,使用网络信
息技术资源的技术,将网络信息资源整合到教学的各个环节的
教学模式等。 2.理论依据:教育学、认知心理学、教育管理学、三论
(“信息论、控制论、系统论”;“协同论,耗散结构理论,突
变论”)以及运筹学等。只有在教师的有目的、有方法的控制
之下,利用现代教育技术进行的信息传递、反愦,各种教学媒
体、师生和各子系统的协同才能得以实现,学生化学成绩和能
力发展的渐变与突变才会发生。
- 9. 2. 课题的研究目标 ⑴设计、制作和维护我们自己的化学教研网页,实现资源
共享。 ⑵通过培训,使化学教师会使用常见化学工具软件、能上
网找到有用的教学资源。 ⑶网上资源和多媒体技术有机地熔合到教学的各个环节,
使学生的化学成绩有较大提高。 ⑷建构交互式、开放式学习模式,使学生素质(尤其是创
新思维)得到全面地发展。 ⑸课题组的教师信息技术利用能力、化学教学能力、教研
能力有较大提高;有阶段成果和终结性成果,对相邻学校起到
带动、影响和幅射作用。
- 10. 4. 研究过程设计准备阶段: 2002年3月~12月。实验阶段: 2003年1月~2005年12月。总结推广阶段:2006年1月~12月。5. 具体研究方法设计采用“行动研究”。 准备阶段:书面形式写出实验方案和计划,申报立项;以会
议形进行子课题分工;以个体工作为主收集网页素材、设计、制
作化学教研网页;教师素质的提高以培训班为辅、个人自学为主; 实验阶段:资源利用和教学模式的构建,以各子课题组和实验
承担者独立进行为主;总结推广阶段:个体进行和课题组全体成员会议相结合。
- 11. 6. 完成本课题研究任务的保证措施 ⑴争取领导和上级部门重视,以提供适当的时间、经费和
相应设备保障; ⑵依时落实相应网页制作、维护及教师培训等计划; ⑶课题主持人定期督促检查各子课题组阶段任务落实情况,
定期收集相应数据和成果; ⑷尽可能请得有关专家对课题给以指导,同时适当地组织课
题组成员外出观摩学习,尽量少走弯路。
- 12. 7. 课题组主要成员及分工(见《实验方案》) 四、子 课 题
⒈利用信息网络资源整合化学教学模式的研究;
⒉利用信息网络资源培养学生创新精神或创新能力的研究;
⒊利用信息网络资源培养学生探究能力的研究;
⒋利用信息网络资源培养学生化学情感的研究;
⒌利用信息网络资源培养学生科学素养的研究;
⒍利用信息网络资源引探式教学的模式的研究;
⒎利用信息网络资源开放式教学的研究;
⒏利用信息网络资源交互式化学教学的研究;
⒐化学教师如何充分利用信息网络资源方法的研究。