- 1. 统编小学语文六年级教科书
编排思路与教学建议
- 2. 小初衔接
- 3. 双线结构一览表（六年级上册）单元人文主题语文要素一触摸自然阅读时能从所读的内容想开去。一革命岁月了解文章是怎样点面结合写场面的。三阅读策略单元： 有目的地阅读根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。四小说读小说，关注情节、环境，感受人物形象。五习作单元：
围绕中心意思写体会文章是怎样围绕中心意思来写的。六保护环境抓住关键句，把握文章的主要观点。七艺术之美借助语言文字展开想象，体会艺术之美。八走近鲁迅借助相关资料，理解课文主要_。＜ A
- 4. 双线结构一览表（六年级下册）单元人文主题语文要素一民风民俗分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部 分的。__外国名著了解梗概，把握名著的主要内容，就印象深刻 的人物和情节交流感受。三习作单元： 写出真情实感体会文章是怎样表达情感的。四志向与心愿关注神态、言行的描写，体会人物品质。
查阅相关资料，加深对课文的理解。五科学精神体会用具体事例说明观点的方法。六综合性学习单元： 难忘小学生活学习整理资料的方法。
- 5. 500
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0450 45040030010022502“累计认识常用汉字3000个左右, 其中2500个左右会写。识字
写字50 250 250 250 250111一上一下二上二下三上三下四上四下五上五下
- 6. o
文化奠基
- 7. “继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化, 发展社会主义先进文化。”
“增强文化意识，重视人类文化遗产的传承, 尊重和理解多元文化。”
- 8. 传统文化古诗文<@>古诗词诵读]采薇（节选）.......................…]052春夜喜雨.............................…■ ]()63江畔独步寻花.....................…]074早春呈水部张十八员外■…1 AOluo5江上渔者.............................…]096泊船瓜洲.............................…]107游园不值.............................…]1 18卜箅子*送鲍浩然之浙东-…]129浣溪沙.................................■11310■114
- 9. 交流平台
^ 读古诗坏的时候，遇到不理鮮的字场，可以借助
注释理解。
TT有县面感的诗句，可以通过想良去体会a如，读 到“千圼莺啼绿映红，水村山郭滴旗风;'时，我的掐 海中浮现出了江南春夭的羑丽景象i带着这样的想馭 读，让我体会到了诗歌的美。多了解一呰古代文化常识，也有助于我们逑解古 诗评的意思，如，读“网到牵牛织女家这句诗时i 联系《牛却织女＞的故事.我知道了诗人想表达的意 思是，黄河之水仿佛往天上奔洗而去，从而体会到了 诗t黄河的雄伟气势。六上：P95词句段运用
€＞读下面的诗句，.联系你读过的古诗，说说有哪些事物在古诗中被赋予了人 的品格和志向。
◊千磨万缶还坠劲，任尔东西南北风9 o不要人夸好顏色，只留清气满乾坤。 o荷尽乙无學雨盖，菊残■犹有慠霜枝。六下P74
- 10. 词句段运用
€＞你能借助文文1学过的生宇，推想下面悄语的意思吗?丰马观花 自愧f如 声潭平下 不以为然 过犹不及 赴湯蹈火
■ H « -■ ~六下P91A ^ ^ /A
- 11. 百里不同风， 千里不同俗。阅读时，分淸内容的主次.体会作秆是 如何详写主要部分的。
习作时.注意抓住1:点，写出特点。民风民俗第一单元“...........................
1 -fk古姑若书.....................—:， a .............................2 腩八兩------------------------------------
^ 士连—古.........................—;。j W诗—自
盡4^....................................-■ 1 n舉赏.............................
试姐态i臣.................-------------1U
.......-.in迫边竿干星.............
4- 77古堪H ...............-------------川T立仗望月.................
1* 聰池.................................—…:；4 A^C
vllt ^ 4 ^ Hfl J(JR................-■ 1 ^]pI豕夕的凡价.........14IniCFIflE--------------------------------15
- 12. 六下P16词句段运用你知道下西这些习俗的寓意吗？你还知道哪些寓意吉祥的习俗？
◊过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高
◊过年的时候吃鱼：_
◊建筑上雕刻蝙蝠：_六下P14习作
家乡的风俗“离家三里远，别是一乡风。”我们的祖国幅员辽阔，民族众多，每个地方 都有自己独特的风俗习惯。你的家乡有哪些特别的风俗习惯？请你介绍一种风俗，或写一写你参加一 次风俗活动的经历。
如果是介绍一种风俗，写之前，先査阅资料或问问长辈，深入了解这种 网俗，想一想这种风俗的主要特点是什么，可以分几个方面介绍，重点介绍什 么。在介绍的时候，可以适当写写自己对这种风俗的实际体验，
如果是写自己参加风俗活动的亲身经历，则可以把这种风俗的特点或来历 自然地穿插在合适的地方，如，“听爸爸说，这个习俗大有来历呢……”或“我 査得知，元宙备^办……”妖曰函占描e沃动卯拣的情况^自身的感受。
Oi果你对这种风俗习惘有自己的看法，也可以表达出£!>
写好以后和同学分享，根据同学的意见进行修改、完審。如果有条件，可 以将全班同学的习作集中在一起，编成一本民俗作品集。A ^ ^ j¥k
- 13. 六上P98s5ng
书戴嵩画牛®
thu _ _ _ _
蜀中有杜处士好书所宝®以百数，有戴嵩31《牛》® — 轴.尤所爱.锦囊玉轴' 常以m随
—日曝书両，牧童见之，^掌®大笑，曰：“此_画斗牛也。 牛斗，力在角，尾人两股®间，今乃|11掉》_而斗，矣。”处 士笑而然之气方语有云：“肼当问茲，织当问I"不可改也。① 本文作者是宋代的苏蚊。
② 〔处士〕有德才而不應去做官的人a
③ 〔所宝〕所珍藏的宝贝。
④ 〔戴嵩〕磨代^家。
⑤ 〔＜牛》〕指鍉嵩*的｛斗牛ffl＞„
（§）〔钸*乇轴〕用锦缎作®t.用玉作8轴。 ⑦［拊掌〕拍手。⑧ 〔楂］抽缩。
⑨ 〔股〕大腿。
© （乃〕却。
⑪〔掉〕攉动，摇。
⑫〔谬〕错谈。两牛相斗时，多是“尾榷入 两股间”的情形，也有“掉尾而斗”者。 ⑬（然之〕认为他说得对a六上P99传统艺术弈秋通国®之善弈者也。使弈秋诲
wet
二人弈，其一人专心致志.惟弈秋之为听®;
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—人虽听之，一心以为¥鹄®将至，思援 弓缴@而射之。虽与之学，弗若®之矣。 为3是其智弗若与®?曰：非然@也》① 本文选自＜孟子*嗇子 上＞，遭B为盾人所加。 弈，下棋。
② （宑秋】“秋"是人名，因 善于下棋，所以称为#秋0
③ ［逦困〕全S。
④ ［惟弈秋之为听］只拆弈 秋的教悔。
⑤ ［鳩鹄】揞天鹅大臞一类 的鸟。
⑥ （缴〕古时揞t有丝繩的 t,射出后可以将箭收 因。这置读zKu6。＜D ［之］他，椎专心致志的 瘵个人。
⑧ ［#若〕不如。
⑨ ［为】因为。
»［与〕间-欤' 句末谬气札 表示疑问。这累读y（i。 ⑪［然】这样。六下P76
- 14. 六上P105王義之 < 兰亭集序>（局部）你知道我S古代哪呰著名的本法家？你知道他们的哪呰故事？
你参现过本法艺术作品展览吗？你欣赏哪些人的作品？
你学习过本法吗？在这一过程中.你有什么特别的感受？
◊你认为练习书法有什么益处？
可以课前先搜集资料，作好准备。
和同学交流的时候，表述要淸楚。结合图片、实物，能让你的讲述更加1昂
1，1 C有条理％表达，如可以分点说明。9 |
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1，i对感兴趣的诺超深入交谈u1J尺他闐闢逆手鳴樨
出入絰乎黄4而外
W*之鬥t故逮談
敗宜皋E1象All'J
周役之蘇屬f望之
精陳A則重gj之f]天地阖辟运乎鸿枢
而乾坤为之户日月
出入经乎黄道而卯
酉为之门是故建设
琳宫摹宪玄象外则
周垣之联属灵星之
橫陈内则重闼之划t橫海之大舨沭
ii€f;'彼岸I固
必育今柯妒道歎
以開成元牙六月顯大不忍議之道
輔大唷秦之君固力育H t付玄#歟
- 15. 提到京剧，你的插海中也许会浮现出丰富 多变的京.酌胎谱。如果你纭细欣霣京剧.还会 犮現其中的诗多獒秘。默读课文.说说你对京 剧有了哪些了解。课后，有兴鏈的同学可以看 fr京fi.和＞1学交流你的发现《»中WrV人时常要骑马可骑马在舞台上没办法表现.舞台方圆 太小，马匹是无法驰骋的。真马出现在舞台上，演员也怕它失去控
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制。兑剧继承、发展了中N传统戏曲的表现T-法.终于战胜了这种 1 S——用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。这种 喪演方式卜分符合中w的笼学。巨大的马匹被幣个省略.但骑马人那 种特定和优荧的姿态却鲜明地显现出来。冏时这一根虚拟的马8T1. 给演员以无穷无尽的我演自由：si以高扬.珂以低垂；可以跑f•天还 在家门口.可以一抬手就走了一百里马鞭本身具备一种装饰的笼， 而且不R人物在使川马鞭时.也各自形成了一套约定俗成的方法: 马鞭是实在的道具.是可感觉可使川的，，朵剧还有一些虚拟的
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道具，但一样可感觉可使川，比如《拾玉镯》中小姑娘确k底，鞋底 是实的.针线可是虚的，但在演员T•里.“无”远远胜过了 “有”
涔比如宴席上的酒壶酒杯主人一声吩咐“酒宴摆下——”.本文作者徐域北，速怍谋文«有改动。
①【盧《的马鞭〕以鞭代马、《*代条是京《表演£水中的常.明*现手■法，可以为*貝 的*痛不受NM、空W的*K幔供条件。六上P103六上P107A ^ ^ /A
- 16. (本页无文本内容)
- 17. @阅读链接
读一读.注意文中的场承和细节描写.体会蕴含的感情
毛主席在花山
1948年的春夏之交，毛主席转移到了花山村。在格时借用的农家房舍 里，他夜以继日地为解放全中国的事业操劳着
一天早晨.毛主席正在看地图，忽然抬起头.问警卫员：“昨天这个时 候，门口花椒树下的碾子有碾米声，现在怎么没动鋅了呢？”警卫员说：“报 告主席，为了不影响您工作，我和村长商量后，他请乡亲们到别处碾去了。”
毛主席蚊了皱眉，严肃地说：“这会影令群众吃饭的，不能因为我们 在这里工作彩响群众的生活，这样吧，交给你一个任务，尽快把乡亲们 请到这里来壤米。” “是r警卫员拔腿就走，
“注意.和群众说话态度要城恳,”主席说普卫员®头一笑：“知道了， 请主席放心。”他走出小陡不久，花椒树下的碾台又咬咬扭扭地转了起来
¥■卫员剛田到院i,毛主席又叫住他，说：“任务完成得不错。还有一件 事等着你办:■把这琦茶叶交给炊事员.让他每天这个时候沏一桶茶水，你负 责送给碾米的群众六上：P28六上P34六上：革命岁月 六下：志向与心愿无数革命先烈为/［自族解放和人民幸福，浴血奋战，前仆后继。李大钊、 叶挺、刘胡兰、董存瑞、飞夺泸定桥的红四团……他们在革命亊业的道路 丄.，谱写了壮烈的箱章。査找资料，r解先烈的革命亊迹，和同学交流。六下：P62报谁＞life游言恐子母寸迟身斗4庫迟密上中B豕•J3缝衣线我長凃爱均孩士啊/奇音术用十f
万硌耒救f你，祐用农衧表泉啫亦.在
你长夂成&之＞后，碑嗓术妻戈：e砟的考
亲是兮国知杨牲的/
揭自《赵-曼渴冷＞1-士灼信沴X"书革命文化游手+i 郊诗 xxx^br
- 18. 跟随外国文学名著的脚步去发现更广阔的世界。r解作品梗概.把握名著的主要内容，就印象深刻的人物和情P交流感受学习写作品梗概。六下：P17多元文化第二单元...............................……175舍紐潔流记（节选卜--………186*骑鹅旅行记（节选）………257*诱姆■索亚历险记（节选 > “3J口语交际：.司读一本书…-—35习作：写拃甚梗R-—……-----.16语文闶地----------------------……37J3穷人一
14*在柏林—57
-62
六上六下：P39快乐读书吧漫步世界名著_
每一本名著都是独一无二的花朵，你触摸到它的那一刻，便是奇遇的开 始。正如泰戈尔的诗句：“当我们S步在阳光下，若能不期而遇.我想我会无 限惊讶地停下步履
你读过这本书吗
《&滨逊漂流记>躭是这样一本令人无限惊讶的书。翻开它，你会看到一 个人如何从落难的水手变成自己的国王，一座岛如何从荒芜之地变成微型的文 明社会。二十八年，鲁滨逊凭俄自己勇往直前的销神和辛勤的劳动，成就了一 段英雄传奇。
这本书面世后，也吸引了不少学者对其进行评论。
鲁滨逊代表一般的人性，无论他的智力还是道德都没有超出人性的中等 状态，他身上唯一特殊的是这种“结合了事业与漫游的精神”。
―［英国］柯勒律治
吾国圣人，以中腐立人之极。……而鲁滨逊乃大饽其旨，而成此奇诡之 事业，因之天下探险之夫，几以性命与鲨鳄狎，則背鲁滨逊之有以启之耳。
——林纾有些名著读起来比较 难，不像洗行读物那样通 俗易懂，但想到能成为经 典的书不简单，是人类智 蕙的结晶，你就会让自己 沉下心来读，越读越有味。读名著先大致了解它 的写作背景，能帮助理解 作品的内容和价值。读的 时候如果能做一些读书笔 记，收获就更大了。
- 19. 思维发展A ^ ^ /A
- 20. “语言文字运用和思维密切相关，语文教育必 须同时促进学生思维能力的发展与思维品质的 提升“思维发展与提升是指学生在语文学习过程中, 通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻 辑思维和创造思维的发展，以及深刻性、敏捷 性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提 升
- 21. 形象思维逻辑思维A ^ ^ /A
- 22. “增加形象思维能力。获得对语言和文学形象 的直觉体验。在阅读与鉴赏、表达与交流、梳 理与探究活动中运用联想和想象，丰富自己对 现实生活和文学形象的感受与理解，丰富自己 的经验与语言表达。”
- 23. 想象形象思维^联想©再造性想象（根据语言文字再造事物形象） ◎创造性想象（独立创造新事物形象）©接近联想（空间或时间上接近的事物） ©类似联想（相似的事物）
©对比联想（有对立关系的事物）
©因果联想（有因果关系的事物）
- 24. 六上：PI
- 25. 六上：P4@八诗词二首_[__六上：P9
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《西江月■夜行黄沙道中h
《宿建德江》《西江月■夜行黄沙道中》都写r月夜的景色，表达的堉感却 不一样，结合诗句说一说。
《Ajj二卜七b望朗楼醉书行诗句都是说说你看到丫怎 样的画面。堡丁香！!六上：p7
朗读课文,说说作者是从哪几个方面写丁香的。
@读句子■回答括号里的问屆。
◊最好的是图书馆北面的T杏三角地.那儿有十多棵白丁香和紫丁香。 月光下白的潇洒.紫的朦胧。（找出描写丁香的谓语f再仔细读读句 子，说一说：这样写有怎样的表达效果？）
◊在细雨迷蒙肀，着了水滴的丁香格外仗媒&花埯边两蛛紫色的，如冋 印象派的线条模蝴了，直向盲外的莹白滲过来。让人觉得，丁香 确实该和微雨连在一起。（雨中丁香具有怎样的特点？想象■-下这播画 面，作者为介么说香魂实该和微雨连在一起”？ ）__
引发丫 “我一对人生怎样的思考?结合生活实际.谈谈你的六上：P10A r花之歌朗读深文。想想从哪些地方可以香出 “我”是花，萬拇屮澳令初“阇违铋榷”中裰
- 26. 六上：P13
I交流平台■阅读丈幸，首先要读懂.把搓文幸的主要内容.体会史幸的思想 感情，还要能从所读的文幸想开去。
阅读的时候，可以联系自匕的i活经验想开去。如，阅读《莩 原读到尿丈中主客相聚与借别的场景.可以联想生活中自匕与別人 相聚和措别的恃景i从而与作者的感受产生共鸣。
闼读的时候t还要能从课文的内容联想到更多a如.课丈《T香 结》，丁魯結U发了作者对人生的思考，由此可以想到其他有良征意义 的植物，如梅、兰、竹1菊.想到这要植物象征着什么，由这些植物 想到人生的追求。
阅读的时候，能想开去，不仅可以深化对课丈内容的理解，而1可 以活跃思想，教发刼造力t我I］应该在这方面多下功夫。六上：P12习作变形记《花之歌＞ 是花的自述，想象奇特，读来很有*味。如果你有这样一个机 会，把自己变成另一种东西，会发生什么呢？你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如 —头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。变形后，你生活的世界将随之发生改变。◊如果你变成一只蚂蚁，可 以在笔杆上散步.可以在 书桌上探险；可能会结交 几位蚂蚁朋友，可能会跟 着哪只小昆虫去探索一个 全新的世界……＜＞如果你变成一盏路灯，你 将无法移动，每天都有 形形色色的人从你面前走 过，你会看到很多发生在 路上的故事......选择下面的题目来写你的故亊，也可以自拟一个有趣的题目。地球自述 我是一条幸福的板利M在天上的曰子 夜晚，一棵大树下的故事发挥想象，把你变形后的经历写下来吧。写完后，和同学交换习作，看看 他们对你的“世界”是不是感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。
- 27. 一首歌.一幅画.一泮小工 艺品……一段美好的艺术之旅。六上：P97
文字展开想象芝术之芙 1^的¥手好戏，看法写出来
- 28. 电月光曲 六上：P102
有感情地朗读课文。说说贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听.为什么弹完一|11[ 又#-曲。
反复朗读第9「_!然段，想象描绘的画i&f,感受乐训的芙妙，再背诵下来。
©选做
听一听「_|己甚爱的音乐，展开联想和想象，把想到的情录写下来。六上：P103iiV京剧趣谈提到京居:，体的脑海中也许会洋現出丰富 多变的京剧脸谱。如果体细细欣霣京剧，还会 发现其中的许多奥秘。默读课文，说说你从中 了解到了京剧的嗨些艺术犄色。课后，有兴趣 的同学邱以看看龙屏h和间学.交流你的发现。
- 29. 六上：P64习作
笔尖流出的故事
本单元学习的几个故事都是虚构的，读起来却像在生活中发生过一样，因 为这些故事都能从生活中找到影子。
虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。下面 提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创 编故事。
环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明
外号“小辣椒”的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军
环境：冬日黄昏时车来人往的街头 人物：充满爱心的少年陆天 浼浪狗朵朵
环境：月光下的村庄 人物：铁蛋
铁蛋体弱多病的爷爷
写的时候注意：
◊故事要围统主要人物展开。
◊把故事写完整，情节尽可能吸弓I人。
◊试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。
写完后，在班上开一个故事会.说说你最喜欢的故亊。六下：P88习作
插上科学的翅膀飞想象一下，如果你的大脑可以直接从书上拷贝知识，如果你拥有一个背包 飞行器，如果你用时光机穿越时空回到恐龙时代……你会做些什么？
让我们写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。
写之前和同学交流：你印象最深刻的科幻故事是什么？故事里写了哪些现 实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？这些科学技术对人们的生活和 命运产生了什么影响？
交流之后大胆设想：在你的笔下，人物的生活环境是怎样的？他们可能运 用哪些不可思议的科学技术？这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经 历？放飞想象，让你的故事把读者带进一个神奇的科幻世界。
写好以后和同学交流，看看谁写的科幻故事奇特而又令人信服。
- 30. 布卢姆认知目标分类1956版目标层级2001版目标层级6.评价6.创造髙级思维5•综合5.评价4.分析4.分析3.应用3.应用低级思维2.领会2.理解1 ■知识1 •记忆Bloom’s Taxonomy
- 31. 表1认知领域教学目标分类及对应能力要求卩k分炎能力耍求识idid忆能力理解（领会）把擷知识材料总义的能力（转换、解释、推断）运坩把学到的知识应用于柘的n体访境的能力•即水平迁移能力（简印运用）分桁将u杂的牿体w料分解为它的构成成分并邱斛各邰分之间联系的能力将所学知识的各部分承新m合，形成新的整体 所强调的足创造能力.即形成新的橡式成结构的能力评价对h枓作价迨判断的能力
- 32. 阅读进阶
- 33. 阅读理解把握文章的主要内容 体会文章表达的思想感情
- 34. 交流平台
闼读文幸，要注^把极文j的主要内容。 ___
我们乙经知道O幸的jjp>r时能提示文幸的主要内容 了解主要内容也有帮助；写一件事的丈幸，可以通过起因、
经过、结果来把捱主要内容___
一般来#, 了解了苒把各个郝分的 主要意思连起来，就能把拉主要内容。如《只有一个地球>,我们可以 边读边列提網，把各部分的内容写a来，再连起来想一想，就知道了文 幸的主要内容。
丈料狀料；活运用。六上：P124
- 35. 六上：P81贿-个地球 六上：P85
您默读课文.结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容。
颂“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”怎样一步 步得出的？结合涞文内容，和同学交流。
頌读下肘的句子时，你想到了巾活中的味些现象？针对这些现象设计一两条 保护环境或节约资源的宣传语，和同学交流。
因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不 能再生，还造成丁一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的成胁。■词句段运用
读一读.说说下酎这段话表达r怎样的观点。
为了生活环境更奸适，人们在城市置种杻了大量的花草树木。郯都葱 葱的树木花草是城市的“缘色:e士'人们把它们比作“城市之肺'是 十分形象和确切的。因沖这幽“緣色:e士”，不仅能吸收空I中过籾的二 甙化碳，调节城市空气t而J■能降低灰:k污染——叶子表面的滅毛和黏液 能吸埘奴尘.阻止灰i微粒蔓延6六上：P95
- 36. 六上:P109墙好的故事 六上：P116
结合"阅读链接”中的材料.说说对课文最后两个自然段的理解，
齒阅读雖
一个“昏沉的夜”里，作者于工作之余闭眼休息的刹那间，在朦腺中看 见一杨很美商的生活的图凾.其中"许多美的人和美的事，错综起来像一天 云锦' 这一幅美丽的生活图画也决不是樸糊的，而是十分清楚和真实的.
它像记忆中的江南农村的美丽景色那样实在，像河岸美景倒玦在澄费的河水 中那样分明……作者希望着这样美商的生活，是这篇作品的主要精神，
——选自冯t峰的《论〈.野萆>> ♦
作者僮樣于"美的人和美的事"，但现实是“旮沉的夜' 没有“美的 人和美的事”，所以只能在梦中看见；醒来却"只见备沉的灯先”，“何當有 一丝碎彩”表现了作者的张俩和失望，也表现了作者的理想和现实的矛 盾但作者最后还是坚信他看见了一篇好的故事（“我总记得见过这一篇好 的故事” h虽然“在昏沉的夜' 在黑暗的现实中，他强烈地追求美好的事 物，把美好的事物描绘得非常的••美商，幽锥.有趣”，挽绚多姿；表面是在 描写风景，眷恋故乡的景物，实际是有所象征或寄托
——选自李何林的（鲁迅〈野萆〉注解》
- 37. 提问预测四年级上册三年级上册 为什么安排这几个阅读策略单元？
这几个单元与其他单元是什么关系? 其他单元不教阅读策略吗？
- 38. 有目的地阅读 （阅读理解监控）根据阅读的需要，运用相应的方法完成阅读任务的过程，是为 了更好地提高阅读效率、完成相关任务。
首先要根据目的对阅读材料进行取舍，选择恰当的阅读材料， 减少无关材料和不重要的材料对阅读的干扰。
确定内容后，还要运用以前掌握的阅读策略，选用恰当的阅读 方法，达到自己的阅读目的。
- 39. 低效率的阅读者VS髙效率的阅读者❷主要把阅读当作解码过程，◎灵活使用各种策略。局限于词旬水平。◎能根据阅读目的和阅读的即❼不能进行选择性阅读。时效果调整阅读速度。❼不能根据阅读目的舍弃干扰 信息，提取有用信息来建构文 本意义。❼不考虑阅读目的，只釆用一 种阅读方法和速度阅读。
- 40. “默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于 300字。”“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。”
- 41. 读书好比串门儿——隐身的串门儿。
——杨绛试着在写事物时，融人感情，表达看法。六上：P35
- 42. 第一篇：精读够初步了解阅读策略（怎發重在阅读实践和方法样根据阅读目的选择合交流。适的内容）。®竹节人会有所不m。你会怎么读i竹节人 o写玩具制作指南，.教别人玩这种玩具。 o体会传统玩具给人们带来的乐趣。
◊讲一个有夫老师的故事。六上：P36六上P39
- 43. 学家对落在地球上的一些陨石进行分析，发现陨往往有提示主科学家们还发现，火; 球，在它的大气中虽然找5 只有地球上沙漠地区的百 非常稀薄，百分之九卜六:六上：P4多年来，人们一直在探索宇宙生命闵题。我们常常有这样的疑问：宇宙中，除了地球外，其侘I球上是否也有生命存在了解决这个疑惑，有位同学找到了这篇文章。上一百五I•摄氏度之间；二是必要的水分，生质诸如蛋白质核酸的活力都和水紧密相关，没有这一段对解ft时候，科学不发达，人们$要,水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已上的tit界”。于是，有了许许多多发现少数庆'1^菌能在没有氧气的条件下生存，但氧^ r ^ - r-月，仙女下凡，蟠桃盛会气和二氧化碳对于生命的存在是极为m要的四是人们知道那都是古人编出来的神要有足够的光和热，为生命体系提供能源。之外的太空中是否有生命存在，r枳地球之外是根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球人的问题。以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，从理论上说，宇宙是无限的，向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云中的一颗行星，而太阳系只是银河.部分，银河系又是宇宙的¥^-暴温室效应”层的行星，阳光辐射和云层造成的意思的法勻,使得金星表面温度极髙，不可能有生命存在。木有几千亿颗恒星，类似太阳系这样星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的不少，其中挎定有与地球类似的F表面温度，一般都低于零下一百四十摄氏度，因地球绝不是有生命存在的唯一天体,此，也不可能有生命存在。今尚未找到另外一颗具有生命的星太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。哪些天体上可能有生命存在•!那些不具备生命火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23存在条件的行1，必须具备什么样的条件呢？人们了小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分；地这一段提示大麗上有可轮存在生过程之后，认为至少应有这样几＞球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而命，关于大圣的合生物生存的温度，一般应在零下火星的倾角约66苽1分，所以火星和地球昼夜长内容很重要u短相近而且也有四季更替。更有趣的是，1877本文作者张申碚、赵晓梅，选作课文时有改动。年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。人们还观察到火星表面的颜色随着季节而科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢?如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这B文荸?第二篇：精读以旁批的形式详细呈现 够提示实现阅读目的的多 阅读思维过程，作示范。 种阅读方法：浏览，圈
画关键词句，细读重要 部分。行的轨道，给火星拍摄厂3(人们至今尚未在地球以外的太空中找到牛.命,极少；火星表面温度很低;表明，意大利天文学家观察来是一连串的暗环形山和观测还发现，以前观察到的四季变化，并不是由于ti的，而是由于风把火星表才造成了颜色明暗的变化-但仍然相信遥远的太空存在着生命。近年来，科石上存在有机分子，说明太空可能存在生命。地球之外是否有牛命存在，是人类一直探索的宇宙之迷。为了对火星作进一步(:a:发射了两艘名叫飞船在火星着陆，迸彳r r得到两个m要结果，一是f变化，有人认为这是火星寻到有机分子；二是在对火星表面取样的培养中，的大气层中乂没有臭氧层，和各种宇宙线的照射。所?火星上牛命难以存在。为了了解其他M球是否存在生命.你在阅读时是怎么做的？这位冏学的思化而改变了颜色为了揭开火星神秘的B用宇宙飞船对火星作近距赛国发射的“水手9号”宇宙'未发现微牛.物的存在。这证明，在飞船着陆的地区，火星表面没有牛命存在。科学家乂提出，生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢？这有待进一步研究。考给了你哪些启发?谜嫦娥尚摄倾揭斑燥漠磁御
- 44. 第三篇：略读够在真实的任务情境中迁 移运用方法策略。%丰富的语言材料，截然 不同的语言风格。iii*故宫博物院
下面提供了两个任务f和同学交流：你会怎样根据不同的任务 阅读下面的材料？
o为家人计划故宮一日游，画*-张故宫参现路线图。
O选择一两个长点，游故官的时候为家人作妒解n材料一
在北京城的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。现在人们 叫它故宫，也叫故宫博物院。这是明清两代的皇宫，是我国现存的 最大最完整的古代宫殿建筑群，有近六百年历史了。
紫禁城的城墙十米多高，有四座城门：南面午门，北面神武 门，东西面东华门、西华门。宫城呈长方形，占地七十二万平方材料二
shan
一个寒冷的冬夜，太和殿西侧的御膳房突然起火，大火一路蔓 延，两小时后烧着了太和殿。此后太和殿在长达十八年的时间里始
xu
终是废墟一片。
直到康三十四年，天下太平。此时的康熙皇帝才腾出手来重 建太和殿。（故宫博物院平面示意图，阴影部分是未开放区《 —选自2016年12月的故宮博物院官方网
- 45. 交流平台学3 了这个丰元，A知道7委板据任各迭柽备造 的材料。如，要为家人计划故宫一日游，应该重点阅 读纣枓一.材料三和纣料四。读文幸时，与阋读_的关联植不强的内容t不需要 逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。如，带著“写 疣具制作指忐，教别人疣这种具”这一任务读《竹f 人》，有关致竹节人的有趣经JS这部分内容，疏一 ~F 就可以了。我逐漸养成了一个巧惯，读书时先想想阅读的 目的，再有针对性地选择适合的闻读方法。六上：P51
- 46. 五年级：
提高阅读的速度◎知道怎样提高阅读速度。◎阅读有一定的速度。六年级： 有目的地阅读©知道什么时候需要提高阅读 速度。©能根据需要选择阅读速度。
- 47. 读懂了吗?怎么读懂的?知道什么叫读懂。监控阅读过程; 评估理解状态; 主动进行调整。
- 48. 文体意识“第三学段侧重考察对文章表达顺序和基本表 达方法的了解领悟；第四学段侧重考察理清思 路、概括要点、探究内容等方面的情况，以及 读懂不同文体文章的能力。”
- 49. 小说大多是虚构的，却又有 生活的影子：读小说，关注情节、环境，感受人物形象， 发挥想象，创编生活故事。51六上第四单元: 小说六上.P53 ^ ^ ^ 技第四皁元
- 50. ⑫桥
有感情地朗读课文.注意读好短句
这篇小说写了一位怎样的老支书？找出写老支书神态、语4、动作的句 子，结合相关情节说说你的理解，
IWI出描写雨、洪水和桥的句子读一读。ft联系老支书在洪水中的灰现，说 说这些描写对我现人物的作Ml。
小说最后才点明老支书和小伙子的关系。和同学讨论这样写有什么好处。六上：P56
@穷人
快顧攸綱文播^-
从课文中找出描写人钧对话和心埋活动的句子，有感情地读一读。说说从 这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。
渔家的小屋“温暧W舒适”，这样的环境描写对刻画桑娜这个人物有什么 作用？找出课文中其他描写环境的句子.体会它们的作用。
@小练笔
"是啊，是啊/'丈夫喃喃地说，“这夭气真是活見皂！可是有什 么办法呢！“
两个人沉默了一阵。
沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文A容，写一写桑娜的心理活动。
六上：P61共同特点 人物形象鲜明 情节引人入胜 善于设置悬念六上：P62⑭在箱林战争会姶人民遒成茱重的苦难，带来难以弥合的创伤&默读课 文，想想这篇小说是怎样表现战争灾难这一主應的，小说的结龙iii 人意料f你怎样琿解"车厢里_片寂靜，静得可怕”？
- 51. 交流平台这个单元的三篇课文都是小说。+说一般有比4 !：碎明的人物棘《梯》中的老支衫、《穷人》中的桑娜。怎样硬解小说的人物形象呢？我们
以《穷人》为例東後一谈。_____
读小说时，纽意人物喊^\动作、心理：i^^r以帮助成们深入地 理解人物形lu如，关注写桑娜诸言、动作、心埂的内容，可以感受到她 对丈夫的担忧，体站，以及对郐居的关心
我们还可以通过小说&受人物形象。从桑饰把两个孤儿抱田家 的情节中，可以宁可自匕受苦也要照赖孤儿的善良a
小说还会^境搞j^a里人物，象。《穷人》把故事安排在一个风雨 大作、又黑又冷的夜晚，有利于表現穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的热 心以及他们内心世界的富有a六上：P65六上：P65|词句段运用■
<!）《三国演义》想造了诸多鮮明的人物形象。小说中有许多情节，对突出人 物形象起丫很好的作用，如，“关云长w酒斩华雄”就是一个经典情节《 朗读下面的片段，读出关公的神勇之气。
操教ss热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：‘涌且蚪下，某去便 来，出枨提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大柢t喊声大举，如天 摧地坧.岳撼山崩，众背失惊。玉欲探听，駕铃响处.马到中罕，云长提 华雄之头，掷于地上。其滴尚盂，
- 52. 准确定位小说教学，设定恰当的教学目标: 一知道小说是虚构的故事 一在梳理情节的基础上，感受人物形象 品味语言
- 53. 跟随外国文学名著的脚步， 去发现更广阔的世界。了解作品梗概，把握名著的主要内容， 就印象深刻的人物和情节交流感受。
-学习写作品梗概。17六下第二单元: 外国名著 （小说；童话）六下：P17
- 54. 六下：P25' A ^ ^ /A六下：P31
- 55. 六下：P37六下：P35口语交际
同读一本书
阅读往往能唤起读者独特的感受与理解，即使读同一本书，不同的读者，心 得体会也可能不一样。让我们一起来开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心 得，分享阅读的收获。
可以围绕哪些话题交流读书心得呢？
o这本书讲了一个什么样的故事？
5你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？
o有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、 令人感到不可思议的情节？
:读这本书的时候，你想到了哪呰相似的书，或是想到了生活中的哪些人？
0故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事.你会怎么写？
从上面选择一两个大家感兴趣的、值得讨论的话题展开深人交流。
交流之前，想想围绕话题谈论哪些具体内容。可以借助批注梳理思路，深 人地表达自己的想法或观点。表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来 说明自己的观点。要勇于表达自己的真实想法，哪怕你的想法与大多数人都不 -样.
认真听别人的发言，准确地理解别人的想法。对于不同的想法，想想他们的 理由是什么。
和同学分享交流之后，说说你对这本书是否有了新的想法。引用原文说明现点,使观点更有说服力 分辨别人的观点是否有道理，讲的理由\i _是否充分^__y
- 56. 这是这个小核前所未 满肚子的话想说又说不
有的最辉煌的一个夜晚。 ifer泪水如雨，洒了一地，六下：P38下面是不同译者笔下《涵姆•索亚历险记》中的句子，读一读，说说你更 喜欢哪一个。译者：
张友松品鉴语言版本意识:明庆
者东诲
译俞陈
- 57. 表达方法“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的 思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。”
- 58. 重温革命岁月，
把历史的声音留在心里。了解文章是怎样点面结合写场面的。 尝试运用点面结合的写法记-•次活动,六上第二单元： 点面结合写场面六下：P15 A ^ ^ /A 社第二单元
- 59. 六上：P20朗读课文。根据课文内容填一填，肖讲讲这个故事。接受任务一)—^ ( )—■，｛ )—-洮下悬崖读下面的句子，注意加点的部分.体会五位壮士的觅雄气概...在课文中杣 出类似的词句，和R学交I◊为了不让敌人发现群众和连卩人主力，班长马玄玉斬钉截铁也说T一声："走！"带头向棋盘坨走去。战士们热釭沸腾，紧跟在班长后面，◊他剛要拧开盖子，马宝玉抢前一步.夺过+榴弹插在雎问，猛地举起■* i* ift* ■* v ift* ■' i* k n一块眘盘大的石头，大声喊道；u同志们！用石头碚！”i裝文笫2自然段既关注了人物群体，也写了每一位战士.结合相关内容说 说这样写的好处 1©开M大典 六上:P25
默读课文，体会新中w成立时人们自豪、激动的心情。想想从群众人场到 举行游行，课文写了哪几个场面，连起来简要说说开W人典的过程。
读读写阅兵式的部分，说说课文是怎样描写这个场曲的。
读下面的句子.体会宇里行间传达出的热烈、庄严的气氛。涔从课文中找 出这样的句子，在旁边作批注.和同学交流。
◊主席台设在天安门城楼上a城楼楗下，八盏大红宫灯分桂两边。袁着 城楼左右两边的石栏，八面红旗进风招展D ◊到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪， o两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着 一个高潮。群众差不多把嗓子都喊唯了，把手掌都拍麻了，还觉得不 能够表达自己心里的欢喜和激动。
- 60. 交流平台本单元有的课文写到了大的场面，如.锒牙山上的教戏战斗，开阁大 典中的阄兵式^采史在写这呰场面时，运用了点面结合的方法。如《开闯大 典＞ 写阅兵式时t既从整体上写了受阋部队经过天安n广场的那神整齐威 弐的情景，又用某呰細f去展现各个方阵的风采。这不仅让我们感受到了 整个阅兵式的庄严、降重，还让我扪对各具特色的队伍产生了深訥的印象。
手时的闯读中，你是否也读到过这样的场面糨写？在自匕的习作 中，你是怎样写场面的？和同学交流。六上：P33
- 61. 六下第一单元: 分清主次详略六下：P1A ^ j¥k
- 62. (T)北京的养节 六下：P5
默读课文，想想课文是按照什么样的顺序写老北京人过春节的，哪些部分 写得详细，哪些部分写得简略，再讨论一下这样写的好处3
找出课文中描写孩子^过春节的部分读一读.再说说你是怎样过春节的。
0读下面的例句，注意加点的词语T体会老舍“京味儿”语言的特点3
◊孩子们喜欢吃这些亭今今今'。第二件大事是实爆竹，特别是男孩于 们。恐怕第三件事才是买各种玩意儿——风筝、空竹、口琴等。
> * 9
◊腊月和正月，在衣村正是大家最，夺的时候。
0下面的“阅读链接”也写了过春节的事情T读一读，想想与老舍笔下的春 节有什么不同，和同学交流。(D腊八粥 六下：P9
卷朗读课文，一边读一边想象八儿的馋样儿6
课文主要写了等粥和喝粥两件事情，说说哪部分写得详细，哪部分写得简 略6想想这样写有什么好处。
0 “花生仁儿脱了他的红外套，这是不消说的事，锅巴，正是围了锅边成一 圈儿，像这样细腻描写腊八粥的句子，课文中还有一些，找出来读读， 和同学交流自己的感受。
@小练笔
作者笔下的腊八粥让人噩涎欲滴，再读读课文第i自然段，照样子写 一种你最喜爱的食物。
- 63. 交流平台1我们读文章，常常发现有些内容写得很详细，有#内容写得很简略。
如《北京的春节＞，课文重点写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初
正月十五这几天，其他的日子则一笔带过。印使重点写腊八、初一
那几天，也不是铺开写，而是突出写最具特色的一两个民俗活动，给人
印象颇深。
为什么这样写呢？仔细阅诖就会明白. 4北京的1节》讲的是北京地
区过春节的独特习俗，而能表现北京独特习俗的，莫过于这几天下。这
几天可以说是老北京人过春节的小高朝，所以要详写p其他的日子大体
相似，就没有必要一一详细描述了p因此T文章主要写什么，次要写什
么，是根据作者想要重点表达的意思决定的。f读文章的时候，分清文章的主次，就能领会作者要表达的主要意思。
习作的时候，先想好要表达哪些主要内容T写得具体详细一点，次要内
容则简略一点^详略安排得当，中心突出，表达才清楚，六下：P15
A ^ ^ /A ^
- 64. 六下第五单元: J运用具体事例 说明观点
- 65. 六下：P80默读课文。联系课题，说说课文写了一件什么事。读下面的句子。说说“我”是一个怎样的孩子.再从课文中找出相关的语 句印证你的观点。◊我吓了一跳，蜴子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一 个美丽的世界里呢?钽是我也感到愉快，证实我的猜測没有错：表里 边有一个活的生物。O我想，大半因为它有好听的声音吧D但是一般的蝎子都没有这么好听 的声音T也许这里边的蝎子与一般的不同&@选做课文的结尾写道："这样的话我不知说了多久T也不知道到什么时候 才不说了，你也有过这样的经历吗？和同学交流。(|6)真理涎生于一百个问号之后 六下：P83
€＞默读课文。说说“真a涎尘于一百个问号之后”这句话的含义，以及它给 了你怎样的启发^
为f证明自己的观点，作者列举r哪几个事例？每个事例是按照怎样的顺 序来介绍的？
小练笔
仿照课文的写法1用几个具体事例说明一个观点，如“有志者事寛 成” “玩也能玩出名堂”。
- 66. 表达提升
- 67. 重视读写结合 从阅读学表达@小练笔
作者笔下的腊八粥让人垂诞欲滴。再读读课文第1自然段.照样子写 一种你最苜爱的食物。
六下：P9@小练笔
仿照课文的写法，用几个具体事例说明一个观点，如“有志者事竞 成” “玩也能玩出名堂
六下：P83习作
多彩的活动
“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、六一儿童节演出，植树、蹦午节 看赛龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，你参加过W些？选一次活动写下来，和同学分莩你的经历。我们可以这样来写： o写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。 o写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写 他们的神态、动作、语言。
O把这次活动中的体会写下来。
写完后读给同学听.根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。六上：P32
- 68. 强化表达方法 增强表达效果下面的句子写出_广＜人迷的样子读一读，试着写一写类似的情呆。O下课时，教室！摆了一©黑躺袋，攒畚现战，逐跺脚拍 手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道乙经上深。
编褊后面的同学不知趣，看得入了迷，忡长脖子，恨不能从我们肩膀 上探过未。
o只見歹丹一会儿上前，一会儿后退，嘴皇叽圼咕噜的，好像在跟谁说 诚悄话;忽然限睛R着异样的光，似乎在垠谁激赳地争吵。他把埯板 踩得吱吱响，手不停地挥动…■+. —翅钟过去了.半小时过去了，罗丹 越干越有劲，请绪I加散动了。他像噶醉了酒一样,整个也界对他来 讲好像巴经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴本故微笑f熬后轻轻地吁了 口气。六上：P51写具体_六上：P66
^•读.人物复杂的内心世界n试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时
（理活❺
◊桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹 着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，
还没来!……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我 自作自受……哽，揍我一顿也好！”
◊我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心邱少云会突然跳起来， 或者突然叫起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看 着我的战友活活地烧死。但我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹—— 火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼晴,，
- 69. 六上：P124
- 70. 读一读.体会排比句的特点.说说这样写的好处。
◊我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者鳟子死者最后 的祭敁。
◊湍江的水真#啊，铮得让你感觉不到它在沆动；漓江的求真清啊，清 得可以看见江底的沙石；涵江的水真綠啊，綠得仿佛那是一块无琛的 狼翠。
◊在杻轻荡漾杳的漠流的两岸，漓是高过马头的野花，五彩浃纷，像 织不完的锦敢那么绵延，像天边的芘光那么耀眼，像高空的彩虹那 么绚烂&
六上：P13修辞：排比■词句段运用
❿读下面的例句，说说加点的部分有什么共同的特点。再从后面的词语中选 择一两个，发挥想象，仿写句子。
◊村里的人排着队来到萨契尔法官家里，大家搂着那两个得救的孩子T
和他们亲吻……到处都f了，了攀呼了 o过了二十丄，大家更忙,春节辛气I) 了啊D O住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。盼望饿安静喜欢厚六上：P37修辞：夸张
- 71. 读下面的句子，再说说分号的川法。
◊我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旄；我在清成中呼吸t使清K芬 芳複部。我微睡时，黑夜星空的千万期亮晶晶的眼晴对我察看；我醱 来时> 白昼的邓只坤大无朋的独眼向我凝视。
◊大阳珀着地面，有呰地S吸收的热：*:多 > 邓里的空气就此较热；有呰 地E吸收的热量少，那莖的空气就比故冷。空气有冷有熱，才能流动，
成为风。
六上：P14标点的使用
- 72. ■交流平台■
一个好的开头，可以激发读者阅读的兴趣；一个好的结尾，可以增强文 章的感染力，令人回味无穷。回顾下面的这些开头和结尾，你有什么发现？ 再找一些你认为写得好的文章，把开头和结尾列出来，和同学一起分析这样 写的好处。
文章的开头 文章的結尾1927年4月28日，我永远忘 不了那一天。那是父亲的被难日， 离现在已经十六年了。
—《十六年前的回忆》 世界上还有几个剧种是戴着 面具演出的呢？
世界上还有几个剧种在演出 时是没有舞台的呢？
世界上还有几个剧种一部戏 可以演出三五天还没有结束的呢？
-《藏戏》
这次，我看到了草原。那里 的天比别处更可爱，空气是那么 清鲜，天空是那么明朗，使我总 想高歌一曲，表示我满心的偷快.n —《草原＞我又哭了，从地上捡起那张 报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。 我低声对母亲说：“妈，昨天是4月 28日。”母亲微微点了一下头。
—｛十六年前的回忆》 男孩儿蹲在那个又大又重的 洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭 上眼睛不再看大阳，光线正无可 挽回地消逝，一派荒凉。
—《那个星期夭＞ 晚饭桌边，靠着妈妈斜立着 的八儿，肚子已成了一面小鼓了。 在他身边桌上那两支筷子，很浪 漫地摆成一个十字。桌上那大青 花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹 同妈也都奈何它不来了。
—《腊开头和结尾六下：P73
- 73. 1词句段运用1
:读下【苗各组题目，结合课文内容说说这样拟题好在哪里，再修改自己的习作题y。少年问土狼牙山五壮士军神jC这是用文开国大典"诺殳底”号遇难记革船借荷.$主要人物作M自^
' ~^---^竹节人桥冰项链这组题目很有＞
^思.因为…… j在牛肚子里旅行H精彩极r和°精媒进r使性子裁缝^Uli子确客六上：P124拟题
- 74. 联系课文想一想：下面的外貌描写对刻両人物有什么作用？如果删去这些 内容，是否会影响文章的表达效果？
0父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬 蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
◊扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大 手。啊！那双手就像鷹的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
O他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻 子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子 可是几乎与头一边儿粗。六上：P74基于写作目的 选择写作内容
- 75. 六下：P72基于写作目的 选择表达方式
- 76. 一位同学根据下面的说明书，做成了图中的小台灯。小台灯有_处做错 i\跟说明书写得不够淸楚有关系。读读说明书，把写得不淸楚的地方面 出来，再改一改。玩具小台灯制作说明书
材料:
半个乒乓球，一个板一段铅丝，一块橡皮浞。 做法：
1-在半个乒乓球中间钻个小阀，做打革。
2.在瓶盖中间钻个小阀，从泅中穿进铑丝.铅丝 一竑弯一点儿.构住盖底。在靠近涧的昱面和 盖底处用橡■皮ilL把铅丝粘牢2 .V把锫丝的另一端插入乒乓球的小泅里。把阀的两 迫粘牢^招丝的头上用红橡皮龙做一个小灯泡^六上：P108练写说明书
- 77. 习作多彩的活动“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、六一儿童节演出，植树、端午节 看赛龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，你参加过W些？选一次活动写下来，和同学分享你的经历。我们可以这样来写：
◊写清楚活动过程，把印象深利的部分作为重点来写。
◊写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写 他们的神态、动作、语言。 o把这次活动中的体会写下来」
写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。六上：P32引导记录生活 鼓励表达自我习作我的拿手好戏十八般武艺，样样是好戏！
◊跳舞，唱歌，禹禹，变麾术；
0剪纸，捏泥人，做标本，做航模; ◊挑西瓜，做面包，炒拿手菜；
O吹口哨，玩麾方，钓鱼，爬树；你的拿手好戏是什么？写下来，和同学一起分享吧！写之前想一想： o你的拿手好戏是怎样练成的？关于拿手好戏，有哪崧有趣的故事？ ◊怎样来写你的拿手好戏？哪祛内容先写？哪婆内容后写？ o哪呰内容要写得详细在？哪在内容可以写得简略在？
可以仿照下面的例子列一个提網。《三招挑西瓜》写完后读一读，看看是否通顺，重点部分是不是写淸楚了，再改一改。六上：P106_六下：P14
5■作a
家乡的风俗“离家三里远，别是一乡风。”我们的祖国幅员辽阔，民族众多，每个地方 都有自己独特的风俗习惯。你的家乡有哪些特别的风俗习惯？请你介绍一种风俗，或写一写你参加一 次风俗活动的经历。
如果是介绍一种风俗，写之前，先査阅资料或问问长辈，深入了解这种 网俗，想一想这种风俗的主要特点是什么，可以分几个方面介绍，重点介绍什 么。在介绍的时候，可以适当写写自己对这种风俗的实际体验，
如果是写自己参加风俗活动的亲身经历，则可以把这种风俗的特点或来历 自然地穿插在合适的地方，如，“听爸爸说，这个习俗大有来历呢……”或“我 査资料得知，元宵象征着……”然后重点描写活动现场的情况和自身的感受。
如杲你对这种风俗习偾有自己的看法，也可以表达出来。
写好以后和同学分享，根据同学的意见进行修改、完審。如果有条件，可 以将全班同学的习作集中在一起，编成一本民俗作品集。
- 78. 习作有你，真好
“有你，真好”是一句让人感到温暧的话。凝视着它，那人、那亊、那场 景……慢慢地就会浮现在眼前。
◊看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？
◊为什么觉得有他“真好”？
C哪件事或哪几件事让你感触比较深？
O当时的场景是怎样的？
拿起笔.表达你真挚的情感吧！写的时候，可以假想这个“你”躭在眼 前，你在用文字和他对话。
写完后读一读，看看是不是把亊情写具体了，是不是融人了自己的情感。 如果有可能.把这箱习作与文中的“你”分享。六上：P123习作心愿心愿.就像一粒刚刚发芽的种子.播种在心的土壤里.尽管渺小，却终将 开出美丽的花朵。
你的心底埋藏着哪些心愿呢？努力学习. 长大以后让爸 爸妈妈过上更 好的生活……奶奶的病赶 快好起来……有机会去 看看高山、草 原、大海•对自己我的
心愿对别人爸爸能有更多 '.的时间陪我…….对社会好朋友永 不分离*.....空气和水不 再被污染……科学家发明新 药，治愈癌症.......人们之间 充满友爱……残疾人能得到 更多的关爱……选择你最想和别人交流的心愿写下来^
写之前想一想，选择什么材料能够更好地表达你的心愿。再根据想表达 的内容，选择一种适合的表达方式，如记叙故事、写信，或者写日记、创作诗 歌……
写好以后认真读一读，用修改符号修改不满意的地方，使语言更加通顺、 流畅，意思更加清楚、明白。六下：P72
- 79. 创设真实情境 满足交往需求习G
_
学写倡议书如果你有一个想法希望得到大家的支持，并一起去实施，可以写一份倡议 书。如，号召同学节约用水、不使用一次性用品，倡议居民进行垃圾分类。读 读下面的倡议书，和同学交流写倡议书涛要注意什么。“节约用水”倡议书）-
同学们：］-
我国是水资源紧缺的国家，爱护水资源 是我们每个人的义务」节约用水不能仅仅是 一句口号，我们还要时时刻刻注意。为此， 我们向全校同学发出节约用水的倡议，让我 们从今天起努力做到以下几点：
1_洗漱时，请及时关掉水龙头=
2.请做到一水多用，充分利用水资源。_
如用減米水浇花、用洗脸水冲用所1
3-制作“节约用水”的标签并张贴。
4.看到浪费水的现象，要及时劝说并制止。 一份倡议，一个承诺，一种责任二亲爱
的同学们，让我们行动起来吧！育英小学阳光中队全体少先队员
12月8曰/标题戛解明。依据®议的对 象骂称呼。有时也 可不用称呼，在正 文中点出即可。正文骂清楚偽
议的内容，玎以分 点说明》最后要署名并
¥上曰期《仿照上面的例子，就你关心的问题写一份倡议书。
根据倡议的对象，将倡议书发布在合适的地方，如校园的公告栏、小区的 布吿栏、网络论坛。六上：P94/Ov PEOPLE S 3
- 80. 习作写作品梗概0学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每个同学推荐一本最喜爱的书，◊班里每周请一位同学简要介绍一本书。
0你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这本书讲了些什么。遇到以上情况，需要我们对书的内容进行概括，以梗概的形式，用十分简练的语言介绍这本书。可以这样来写书的梗概：读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。筛选概括，合并成段。保留“主千”，去除“枝叶”。
o用简明的叙述性语言概括每个章节的V内容。锤炼语言，表达连贯。适当补充内容，自然过渡，使语意清楚
连贯。选择你最近读的一本书写梗概。写好以后读给同学听，看他们是否能明白书的大意，然后根据他们的反馈，对没写淸楚的地方进行修改。
- 81. 口语交际即兴发言
生活中有些场合，需要我们作一些即兴发言。如：
o班里来了新同学，班主任让你代表全班同学表示欢迎。 o学校作文比赛获奖，老师临时让你发表获奖感言。
0参加爷爷的寿宴，宴席上向爷爷说几句祝福的话。
0在街上玩耍，路遇电视台采访，记者让你谈谈对“小学生带手机去学 校”的看法。
这些情况下的即兴发言，由于时间紧迫，亊先没有太多准备的时间，需要 我们快速组织语言，临场发挥。
先快速打个“腹搞”，根据场合、对象、气氛等，想想要讲哪几点，先讲什 么，后讲什么.哪一点需要多讲几句。再把自己想表达的意思逐条说清楚。语 气要自然，态度要大方。
班里事先准备一些即兴发言的题目，每个同学抽签选一个话题，稍作准 备，然后作即兴发言。
发言之后交流：谁的即兴发言精彩？哪些地方值得大家借鉴？哪些地方还 需要改进？六下：P71
- 82. (本页无文本内容)
- 83. 培养说理能力 表达观点看法六上：P52分条表述，说明 理由，表达观点读下面的句子，联系课文内容体会引用的好处。你在习作中是否也有过这 样的引用？和同学交流。六下:P92◊正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，决不是坐等可以等来的。
◊莎士比亚说：“书藉是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少 年，它的功用更是不言而喻。引用名人名言说 明自己的观点
- 84. 口语交际
同读一本书
阅读往往能唤起读者独特的感受与理解，即使读同一本书，不同的读者，心 得体会也可能不一样。让我们一起来开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心 得，分享阅读的收获。
可以围绕哪些话题交流读书心得呢？
o这本书讲了一个什么样的故事？ o你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？ o有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、 令人感到不可思议的情节？
0读这本书的时候，你想到了哪呰相似的书，或是想到了生活中的哪些人？ o故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？从上面选择一两个大家感兴趣的、值得讨论的话题展开深人交流。
交流之前，想想围绕话题谈论哪些具体内容。可以借助批注梳理思路，深 人地表达自己的想法或观点。表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来 说明自己的观点。要勇于表达自己的真实想法，哪怕你的想法与大多数人都不 一样
认真听别人的发言.准确地理解别人的想法。对于不同的想法，想想他们的 理由是什么。
和同学分享交流之后，说说你对这本书是否有了新的想法。
引用原文说明观点，使观点更有说服力。II]
分辨别人的观点是否有道理，讲的理由 f I ol 是否充分。六下：P35引用原文说明 观点
- 85. 口语交际演讲你作过演讲吗？记得当时的感受吗?让我们在班上开展一次演讲活动。可以从下面选择一个话題范围，也可以 「.5定《科学 家乡新et
读书 健衆饮食根据演讲的内容，拟定一t题目，如“读书的快乐” “远离垃圾食品，关注 身体健康'
要作好演讲，首先要写好演讲稿。什么样的演讲稿才有说®力呢？
O现点委_明。
◊选择合适的材料说明現点.如，列举有代表性的事例，幻用名言警句。 ◊要有感染力，可以引用生动的故事6
演讲稿写好后，可以自己先练习一下，试试怎样演讲更好。演讲后，听听 大家的建议，提离自己的演讲水平。
ho谱气、谱调适当，姿态大方。
o| O演讲时利用谇《、：tJLA者辅以动^ *! 作强调要点，增a表现力•六上：P31选择合适的材 料说明观点people a.
EDVCATlOttI
- 86. n语交际
辩论
在日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问題，如：
:电脑时代需要/不需要认真练字◊班千部轮流好/竞选好 0互联网增进/疏远人们的感蜻 o不可以说说/可以讲善意的说言
对于这样的问题，可以展开辩论，通过摆事实、讲道理来丰富认识，帮助 我们全面地看待事悄、处理问題。
让我们开一次辩论会吧！全班同学分成若干小组，每个小组任选一个感兴 趣的辩题，然后每个人抽签决定做正方还是反方。辩论结束之后，和同学交流一下，有哪邱地方可以做得更好。说理与反驳六下：P87
- 87. 口语交际请你支持我
有时候，我们需要说服别人，支持我们做一件事情。
假如现在你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮 助。想一想.应该怎么跟老师交流呢？
:礼貌诚恳地说明来意。如：“请问您现在有时间吗？我想和您 谈一件事情，
&把办报紙的设想讲清楚，尤其是办报的0的，以及可能给同学带 来的好处。
O设想老师可能的担心，想办法打消老师的疑虑:
小组分角色扮演，模拟与老师交流的过程。根据每个同学的表现， 说说老师虽有可能支持谁。
从下面的任务中选择一个，试一试怎样才能获得支持。 o说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。 o说服同学，在班里成立“生物角”。 o说服校长，在学校组织一次义卖活动。
最后和同学交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意 些什么?六上：P63说服别人
- 88. 口语交际竞见不同怎么办
生活中很多亊情需要大家协商才能解决.有时候意见会有分歧，应该怎么 办呢？亊例相关方堪竹声声辞10岁，银花朵朵贺封年，噼圼啪 啦的爆竹、五彩缤纷的烟花，给人们带来了浓浓 的年味和喜庆气氛，也在坏保、安全等方面带来 诸多问題和隐患。一呰城市在燃放鞭炮方面的政 策也在不断摇摆。那么，春节刘底该不该燃放烟 花爆竹呢？普通市民 环保.局局长 消防臥员 眼科E生 环卫工人
鞭炮厂工人十几年前，我S南方的某座城市，为了拓宽 城市道路，虽遭反对，仍政掉了道路两边生长了 几十年的大树，这件事在当地幻起了热议。有人 认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，政树是 值得的；有人认为，政树容易栽树难，政府应该 另想办法发展交通，不应该砍树——要路还是要 树呢？苟机
行人
交通局局长 道路m■近居氏
坏保扃扃长分小组，选择一则材料进行讨论。在讨论时.小组成员分别选择一个角 色，从这个角色出发阐述对这个问题的看法。
讨论时，听到不同意见，要换位思考，积极沟通。
准确把楹«人的现点,不歪曲，不断幸取义， l\ O荨t不同意见，讨论H题时，&度要+和，以理服人，1 = °a\ O表达規点时，要fi渚明T,要有根据。六上：P93尊重不同意见
- 89. 讨论二年级•汇总小组意见, 尽可能反映每个 人的想法。•轮流说。四年级•围绕话题说。•发言控制时间。 •主持讨论。
•讨论后小结。•分类整理小组 意见，有条理 地汇报。
- 90. 把事情写清楚 按顺序写景物 写说明性文章描写人物围绕中心意思写 表达真情实感
- 91. 精读课文：从阅读中学习表达方法习作例文：进一步感知方法单元习作：形成单元学习成果交流平台：归纳梳理，提炼方法初试身手： 初步尝试运用第一:单元.................................41匆匆--------------------------------------------------…-429那个黾期天..........................-■44◎习作例文：别了，语文课..................-'■49阳光的两种用法...............…-52◎习作 <3E真情自然«>■■■…-54
- 92. 六下：P75习作围绕中心意思写
每个汉字都有着丰富的文化内涵。选择一个感受最深的汉宇写一箱习作, 可以从下面的宇里选.也可以选其他的宇。可以写生活中发生过的亊情，也可 以写想象故亊。
想淸楚自己要表达的中心意思。
注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的亊例来写。
写之前，可以拟个提纲.看看选择的材料是不是能够表达中心意思写完 后，请同学读读，看看他能不能找出你写的中心意思。
可以用选的这个宇作为题目，也可以另外拟一个题目。鉗小泪暖悔望 迷妙史忙寻让六上：P80
- 93. 六上：P71⑭盼
€）默读课文，想想课文是通过哪些事例来写"盼”的。
课文皤些地方具体描写了 “盼"这一心理活动？选出你认为最生动的两 处，说说这样写的好处。
六上：P75I初试身手|下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料：请你判断一下，哪 些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打 ◊跑了几十里地去看戏；（ ）
◊常给我们讲故事》（ ）
◊在爷爷的偈导下，街道组织了业余戏班子a （ ）
◊干活时会哼上两句浚行歌曲：（ >
◊边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒煳了。（ >
◊到文化馆拜师学戏。（ ）
◊每天看书看到很晚。（ ）
◊ 一看到戏曲表演就占着电视：（ ）从下面的题目中选一两个，想想可以选择哪些亊例或从哪些方面来写9 好斗的公鸡 都是減气惹的祸 闲不住的奶奶
忙碌的早晨 欢声笑语满校园 那呰溫暖的时光
- 94. 六下：P41习作
让真情自然流露
生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。你有过这些感受吗？是什么事情使你产生了这样的感受？从中选择一种 你印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写 卜-来。
写的时候注意，把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。 如果在事情发展的过程中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。
写完后，和同桌交换读，互相说说哪些地方较好地表达了真情实感。六下：P54
- 95. 六下：P43
- 96. ■交流平台■
“情以物迁，辞以情发，写文章就像说话一样，要抒发自乙的真实
情感。
有时，我们把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述中自然 而然地流露情感。如《那个星期天X有一段叙述了 "我” “挨时光”: “我踏着一块块方砖跳,跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等 母亲回来……”借助写“跳房于” “看着云彩走”这要举动，真实自然地 表达了 “我”等待时“焦急又兴奋”的情感。
有时T我们也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。 如《匆匆》第4自然段，作者用一连串的设问，表达了对时间飞逝的惋 措和感叹，很能打动读者，蓉易使读者产生相同的感受：六下：P48
- 97. 六下：P49-51
- 98. 逋过讲述母 亲把“老m儿" 查在被子里的寧 情，作者的情感 自然地流露出来》阳光的两种用法
童年的大院里，住的都是一些引车卖浆者流，生活不 大富裕，日子各有各的过法。
冬天，屋子里冷，特别是晚上睡觉的时候，被窝里冰 凉如铁，那时家里连个暖水袋都没有。母亲有主意，中午 的时候，她把被子抱到院子里，晾到太阳底下。其实，这 样的法子很古老，几乎各家都会这样做。有意思的是，母 亲把被子从绳子上取下来，抱冋屋里，赶紧就把被子叠好， 铺成被窝状，留着晚上睡觉时我好钻进去，被子里就是暖 呼呼的了，连被套的棉花味道都烤了出来，很香的感觉。 母亲对我说：“我这是把老阳儿登起来了。”母亲一直用老 家话，把太阳叫老阳儿。“阳儿”读成“爷儿”音。
从母亲那里，我总能够听到好多新词。把老阳儿叠起 来，让我觉得新鲜。太阳也可以如卷尺或纸或布一样，能 够折&自如吗？在母亲那里，可以。阳光便能够从中午最 热烈的时候，一直储存到晚上我钻进被窝里，温暖的气息 和味道，让我感觉到阳光的另一种形态，如同母亲大手的 抚摸，比暧水袋温笨许多。
街坊毕大妈，靠摆摊养活一家老小。她家门口有一口 半人多髙的大水缸。冬天用它来储存大白菜；夏天到来的 时候，每天中午，她都要接满一缸自来水，骄阳似火，毒 辣辣地照到下午，納得缸里的水都有些烫手了。水能够溶 解糖，溶解盐，水还能够溶解阳光，大概是童年时候我最 大的发现了。溶解糖的水变甜，溶解盐的水变咸，溶解了 阳光的水变暖，变得犹如母亲温暧的怀抱。六下：P52-53作老反复提 到的44老阳儿' 起到了贯穿全文 情感脉络的作用。毕大妈的孩子多,黄昏.她家的孩子放学了，毕大妈 把孩子们都叫过来，一个个排队洗澡，毕大妈用盆舀的就 是缸里的水，正温乎T孩子们连玩带洗，大呼小叫，噼里 啪啦的，溅起一盆的水花，个个演出一场哪咤闹海。
那时候，各家都没有现在普及的热水器，洗澡一般都是 用火烧热水，像毕大妈这样法子洗澡，在我们大院是独一份3 母亲对我说：11看人家毕大妈T把老阳儿煮在水里曲了！ ” 我得佩服母亲用词的准确和生动，一个“煮”宇，让 太阳成为了居家过日子必备的一种物件，柴米油盐酱醋茶， 这开门七件事之后，还得加上一件，即母亲说的老阳儿。
真的，谁家都离不开柴米油盐酱醋茶，但是，谁家又 离得开老阳儿呢？如同清风朗月不用一文钱一样，老阳儿 也+用花一分钱，对所有人都大方且一视同仁，而柴米油 盐酱醋荼却样样都得花钱买才行。不过T如母亲和毕大妈 这样将阳光派上如此用法的人家，也不多D这样的用法， 需要一点儿智慧和温暖的心，更需要在艰苦日子里磨练出 的一点儿本事，阳光成了居家过日子的一把好手，陪伴着 母亲和毕大妈一起t让那些庸常而垠辛的琐碎日子变得有 滋有味。朗读课文，说说从两家人的生活中，你体会到了什么样的情感，再和同学 交流，作者是怎样把这种情感表达出來的。
- 99. 小初衔接
- 100. 六下：P91
