关贯彻课改精神实现教学方法创新探究
教改牵发动全身改革学生教师社会国家着非响意义影响社会国教学领域正力推进教学观念教学容结构教学方法模式考试评价制度全方位改革创新教学模式种概括化理理念构架教学行模式沟通理理念实践间桥着教学观念教学容考试评价制度改革断深化细化受述方面制约教学模式越越显难相适应时严重制约着方面改革进步深化影响改革整体效益根课改精神必须刀阔斧改革传统落教学模式着力创建符合新形势课改精神新教学模式实现教学创新开辟新途径寻找教学新突破口
变革传统教学模式实现教学创新必性
（）变革传统落教学模式实现教学创新新轮课改教学提出全新求
现新轮新轮基础教育改革正进行建立适应素质教育需全面增强学生创新精神实践力重心够推动整基础教育改革创新进程教学创新特模式创新整基础教育创新重组成部分全面推进素质教育面积培育创新基策略途径新轮基础教育课程改革变革传统落教学模式实现教学创新提出新求新轮课改变革传统落教学模式实现教学模式创新求具体高
（二）变革传统落教学模式实现教学创新知识济时代教学提出新挑战
知识济已现端倪时代世界竞争日益体现综合国力竞争体现知识总量素质科技实力竞争知识济时代尤知识数量迅速膨胀知识老化周期缩短知识结构综合化知识传播方式数字化等特征出现现行教学提出新挑战求现代教学担负起新命确立起新理念加快培养具搜集处理信息力获取新知识力分析解决问题力交流合作力复合型开放型创新型必须变革传统落普遍盛行注入型教学模式知识技传承程时变成引导学生感悟知识形成程教会学生学促进学生智力非智力素质协调发展程正江泽民志庆祝**师范学建校百周年会讲话中求：知识济时代求改革教学容方法手段完善培养模式充分吸纳代然科学文社会科学新成果建立符合受教育者全面发展规律激发受教育者创造性新型教育教学模式
（三）变革传统落教学模式实现教学创新根传统教学弊端新途径
学会生存书中样句话：教育具培养创造精神压抑创造精神双重力量说教育够充分施展培育创新力量提升受教育者创新素养教育构成创新击窒息什教育具培育创新精神压抑创新精神双重力量呢？传递知识时制造框框训练思维时赶跑灵感注重全体时忽视性讲究规范时压抑……双重力量常常相伴生实施创新教育培育创新限度强化教育正面力量时限度扼制负面作
果冷静审视中学教学现实进行双重力量分析会发现：应试教育思想长期影响创新严重忽视教学中陈旧片面急功利素量存整教学模式角度知识技应试力倾斜呈现出教师宰量注入重理轻实际重结轻程重深入轻横发散重逻辑轻直觉重理性轻感受信强制信觉乐训导善鼓励等明显特征片面高度强化传承功时构成创新阻滞压抑存着重负低效体缺失知脱节发展畸形等诸弊端见教学振奋培育创新正面力量谋求创新功发挥必须着力变革传统落教学模式根传统教学模式弊端切实推动教学整体创新
二样变革传统教学模式实现教学创新？
（）优化教学实施程做六增六减努力提高单位时间教学效率
前中学（特初中）加时风题海术盛行结果学生苦教师喊累教学成（代价）高效率低走入低效率——重负担——低效率恶性循环怪圈解决顽症效药方：优化教学程做六增六减切实提高单位时间教学效率
优化教学实施程着力改革传统落简单灌输式教学模式低耗高效原重**立起广教师课堂教学程中反映素质教育求基标准切实规范教师课堂教学行课堂教学新标准：（1）学生安排充足学活动时间空间般节课留学生时间应少13课堂学空间结构努力体现样化灵活化利学生间合作探究交流讨安排功性组组4组圆桌式课方式等（2）关注学生教学程中学状态学生学兴趣爱风格学基础等方面会存着定程度差异教师首先承认尊重学生发展存差异性区课堂教学中常常表现出优势中间劣势三类学群体实施整体教学时量满足类型群体学需求尤关注处劣势类学群体高效教学需群体教学教学机结合尤搞填补齐进行分数排队淡化学生际间较免损伤学生信心尊心增加学生心理负担（3）努力营造民谐宽松课堂教学氛围学生创新格成长创新思维形成赖长期综合性陶养熏染民谐宽松精神环境创新素质成长缺养料气候
德国教育家海纳特说：教师欲促进学生创新力必须班倡导种合作社会体作风利集体创新力发挥国著名教育家陶行知说：创造力发挥条件民营造民谐宽松课堂教学氛围三方面入手：变传统操——附式师生关系民等朋友式师生关系求教师改变居高惯姿态教学操者宰者转变引导者激发者指导者学生生动活泼学充分舒展天性真正实现师生关系民化二淡化书权威教师权威鼓励学生思考发现着力培养学生质疑问难惯批判争惯时摒弃强制性统思维统答案允许元思维存培养标新立异敢先勇气真正实现思想学问民化三坚持六解放（解放学生眼睛解放学生头脑解放学生双手解放学生嘴巴解放学生空间解放学生时间）真正实现教学程民化（4）教学重点放引导学生进行探究性学切实变结教学程教学结教学结性知识直接硬灌学生毫动性更创造性改变结教学统天现状必须实施程教学重点引导学生开展探究性学感悟知识形成程谓探究性学指教学程教师启发引导学生独立学合作探究前提现行教材基探究容学生周围世界生活实际参象学生提供充分表达质疑问难合作学讨问题概括结机会学生学知识应解决实际问题切实感悟知识形成程种学形式教学实践证明引导学生开展探究性学仅助学生知识牢固掌握更直接促进体精神创新精神发展
英国教育家斯宾说：教学时应该引导童进行探索推讲应量少引导发现应量引导学生开展探究性学关键：时间学生思维空间留学生学方法教学生观察发现感悟思考讨总结真正变成学者研究者发现者创造者
优化教学程提高单时间教学效率制定努力落实述课堂教学新标准时遵循学心理学原理做六增六减科学合理进行教学搭配六增六减指：减必机械记忆动接受负担增学创造性思维时空二减硬性统课业负担增弹性作业量三减灌输性学负担增合作探究性学机会四减苦学负担（尤禁止惩罚性学负担）增乐学情感五减（甚消）效教学负效教学时间增效教学时间六减学生心理负担（简单灌输式教学尤惩罚性作业学生极易产生心理疲劳感学负担沉重甚厌恶学）增学生学力生活力心理素质培养
做述六增六减教学实施符合教学规律符合学生认知规律效率倍增
（二）落实教学实施体突出四点四性着力提升学生创新素质
根传统落教学模式导致教学体失落学生知脱节学弊端必须建立维互动教学模式实施体性教学谓体性教学指培养发挥体性价值取发挥师生积极性动性创造性前提创设等民谐教学环境条件知识载体师生动参体性发展种新型教学观教学模式体性教学强调教师作体教学程中导作强调学生作体动参发展二者体作限度发挥种互体教学种维互动教学学创结合教学促进教学相长教学效实施体性教学极利调动学生动性增强学生创造性促进学生创新素质发展
国著名教育哲学家黄济说：相赖性动性模仿性简单适应性体性作种特性集中体现性动性创造性弘扬体性现代社会发展题现代教育教学重特色弘扬体性见实施体性教学现实意义十分突出
实施体性教学基础师生互体关键建立维互动教学模式维互动教师方面讲包括教师学生体互动学生组互动全班互动学生方面讲包括生师生生互动维互动中师生双互动形式基特性：双动教师动学生引导启发正动相反学生动教师协调配合积极思考充分吸纳反动二双动指师生双方教学中应充分发挥身观动性方观动性予激发肯定鼓励合作探究讨交流容深化创新三双促动教师提问启发学生种促动学生积极思维深化理解灵活运学生反质疑教师构成促动挑战促教师进步反思教学失探索教学规律提高教学艺术水基础教育课程改革纲求教师教学程中应学生积极互动发展
实施体性教学运维互动教学模式发挥教师导作求教师根教学容学生认知基础差异采取导方法具体操作突出抓四点：抓教学前提——选准切入点选准切入点创设良教学情境基础直接引领着整教学程直接关系课堂教学否具吸引力正常言说良开头成功半教学实践证明切入方式效果样堂课究竟问题切入事切入铺直述切入悬念切入……教师根教学容学生教学氛围选择设计二抓托线——理清知识点教师理解知识点程传承知识改造知识创新知识程教师教学体教学互动中发挥导作程理清知识点教师方面求：方面教师受知识较深较宽理解握学生认知结构学力基础较全面明确解方面求教师简单学生灌输知识教学偏离知识轨道基础引导学生握知识结构解知识产生程掌握知识重点难点逐步化素质转化力奠定坚实基础
三抓教学关键——激发兴奋点学生兴奋点热点激发起产生学需求积极学情感促进学生动学创造性学重手段成功教学关键激发兴奋点策略：注重启发诱导运发现法情境法暗示法讨法点拨法等新颖教学方法通先进教学媒体体声语言激发兴奋点四抓创新种子——培植发散点创新运已知识产生新知识学知识加深化加发散培植发散点生成学生创新精神创新力种子成功教学终目教师教学中培植发散点策略：注意课延伸课外知识延伸力现知识知识知识横知识门知识彼门知识加结合学生思维发散素质提升创造力延伸埋种子门学科教学中断培植智力生成导火线学生获知识促发智力量爆发学生善课堂外生活中感受发散点具魅力断学生未发展创新做准备
实施体性教学运维互动教学模式教师注重抓四点发挥身体（导）作时突出四性增强学生体性提升学生创新素质：立足体性体性学生学会学学会生存学会创造前提学生体性培养仅教师民宽容学生教学中积极发挥展现学生充分独立活动学生互动程中独立观察思考运二发挥动性动性体性发展基础学生动性增强走出强迫性学困境求知欲动性发挥中绽放满足学程会出现积极意义变化学责教师身转移学生肩学生力性培养发挥教师作旁敲侧引关键学生充分唤醒挖掘身潜动追求进步发展三富批判性批判性体性发展核心动性升华扎实基础知识底蕴发现问题量积累支撑培养批判性程增强质疑力程质疑学需思维开端创新基础源泉批判性求学生善求中存异吸收中批判学中断发现问题提出问题焕发出意识努力探索生态度批判性求学生学程中敢字头做敢破权威敢质疑权威敢标新立异四展现创造性创造性体性高表现形态动性批判性高度结合结果展现创造性求学程表现种学创结合程求学生教师引领指导参创新学会创新学中创创中学求学生变学思变学悟变学创造
（三）引导学生亲历知识体现五重五先五切实增强学生获取知识力
引导学生亲历知识形成程求教师教学中改变传统教师学生作动接受知识容器倾真正作具学动性动性创造性发展潜生命体想方设法落实教学程中体位千方百计参教学中切实感知知识理解知识创新知识落实新课程教新教材前提
现代教学做学生亲历知识形成程应体现两方面：方面教学工作中心应教师转移学生方面教学实施程应反映出学生活动中心学生时空感知知识形成程作教学根目坚持学生亲历知识形成程切实增强学生获取知识力学中学会学现代教学实施新课程求学生亲历知识形成程学中学会学学会学通知识济时代护学力强弱否成重标志联合国教科文组织专家埃德加·富尔说：未文盲识字没学会样学国著名教育家叶圣陶先生说：教科书知识限学年级起鼓励孩子学……说：学领竭储储样著名科学家指出：价值知识关方法知识良工作方法良学方法作基础
引导学生亲历知识形成程学中学会学呢？关键教学实施程中充分体现五重五先五五重指教学实施中推进学生学方式根性变革做重体验重程重应重参重合作逐步实现外部灌输性学体验性学转变五先指教学序实现教学学教学中教转变根克服长期教师结性知识硬灌学生毫动性更创造性弊端通引导学生五先（
先先想想先议议先问问先试试）发现问题产生强烈学欲五指书学生读见解学生讲三点（重点难点疑点）学生议规律学生找总结学生作学生真正成学课堂体实现学生亲历知识形成程学中学会学目标
（四）着力实施三维目标做四结合努力学生终身持续发展奠定良基础
新轮基础教育课程改革门课程教学目标设定中提出知识技程方法情感态度价值观三维教学目标三维目标双基继承发展适应21世纪需提出新育价值观中基知识基技基础性目标程方法核心目标情感态度价值观终目标完整统素质结构中确立教学三维目标根目充分发挥学科教学培养中重功克服学科应试教学倾门学科教学真正做
时时处处着眼位学生全面发展着眼位学生潜开发着眼位学生综合素质增强终身学持续发展奠定良基础教学中体现终实现三维教学目标呢？笔者认关键具体操作程中坚持体现四结合：
1坚持智商教学情商教学相结合影响学生成长成素方面包括智商情商心商交际商适应商高低美国心理学家丹尼·戈尔曼认成功起作诸素中智商情商智商占20情商占80谓智商指智力素包括观察力记忆力想象力思维力等成事业重条件谓情商指非智力素属德育范畴包括动机情感兴趣意志性格等素起启发定引导维持强化调节补偿等重作成事业决定性素常言说：兴趣老师意志力成柱石高尔基说：怕点点克制会变强力脑电脑智力活动受兴趣情感意志支配谓志强者智达勤补拙含义理基础教育学科教学中坚持智商教学情商教学机结合起努力促进二者协调发展特注重学生学动力系统建设通引导兴趣激发动机培养情感增强信培育意志力塑造良性格全面提高学生情**努力避免出现高智商低情商德等智商情商相背离现象
2坚持左脑开发右脑开发相整合现代脑科学研究表明脑左右半球功程度相互独立认知方面具单侧性特征——左脑擅长语言信息加工抽象逻辑思维具序性延续性分析性特征右脑擅长表象信息加工形象发散思维具序性跳跃性直觉性综合性特征抽象逻辑思维正确思维基础形象发散思维创造性思维基础长期科教学中受单纯应试教育消极影响采满堂灌填鸭式机械训练等教学方式实际单纯左脑型教育结果学生会动动接受前知识较少创造性思维独立建树知识新轮基础教育课程改革求课程设置充分体现科学性时代性文性综合性实践性等特征时求实施新课程中更新教学理念创新教学模式改革教学方法改教案学案变讲堂学堂鼓励学生质疑问难独立思考讨争标新立异实现单纯左脑型教育全脑型教育转变促进学生左右脑协调发展创新脑生理学基础
三坚持双手实践脑开发相配合类动物界分离出成宰然界物种劳动劳动南猿前肢变成双手演变成类双手劳动脑越越发达生物学条基定律体发育种系发生重演说发育程某阶段类进化程相似中学科教学中强化学生 ·手实践力训练助脑健康发育根脑左右半球左右手交叉控制原理训练左手刺激右脑发育希出现左撇子民教育家陶行知说：行知始知行成见知识获取实践赖性实施素质教育核心科教学中仅注重培养学生创新精神应抓学生实践动手力培养实施新课程中特抓综合实践活动必修课教学切实全面增强学生动手操作力
四坚持科学精神教育文精神教育相融合创造性思维学科知识思维方式交叉融合渗透移植中产生科学文融合关重统计世界国领域1000位杰出贡献物中7080受良艺术教育爱斯坦说物理知识艺术想象力许诺贝尔生理医学奖获者原学医学物理化学哲学家培根说：读史明智读诗灵秀数学周密科学深刻伦理庄重逻辑修辞学善辨基础教育课程教材教法改革中方面加强课程设置综合性淡化文理分科方面加强学科教学中文理渗透努力中学生较宽厚文化知识基础积蓄终身持续发展劲
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教改牵发动全身改革学生教师社会国家着非响意义影响社会国教学领域正力推进教学观念教学容结构教学方法模式考试评价制度全方位改革创新教学模式种概括化理理念构架教学行模式沟通理理念实践间桥着教学观念教学容考试评价制度改革断深化细化受述方面制约教学模式越越显难相适应时严重制约着方面改革进步深化影响改革整体效益根课改精神必须刀阔斧改革传统落教学模式着力创建符合新形势课改精神新教学模式实现教学创新开辟新途径寻找教学新突破口
变革传统教学模式实现教学创新必性
（）变革传统落教学模式实现教学创新新轮课改教学提出全新求
现新轮新轮基础教育改革正进行建立适应素质教育需全面增强学生创新精神实践力重心够推动整基础教育改革创新进程教学创新特模式创新整基础教育创新重组成部分全面推进素质教育面积培育创新基策略途径新轮基础教育课程改革变革传统落教学模式实现教学创新提出新求新轮课改变革传统落教学模式实现教学模式创新求具体高
（二）变革传统落教学模式实现教学创新知识济时代教学提出新挑战
知识济已现端倪时代世界竞争日益体现综合国力竞争体现知识总量素质科技实力竞争知识济时代尤知识数量迅速膨胀知识老化周期缩短知识结构综合化知识传播方式数字化等特征出现现行教学提出新挑战求现代教学担负起新命确立起新理念加快培养具搜集处理信息力获取新知识力分析解决问题力交流合作力复合型开放型创新型必须变革传统落普遍盛行注入型教学模式知识技传承程时变成引导学生感悟知识形成程教会学生学促进学生智力非智力素质协调发展程正江泽民志庆祝**师范学建校百周年会讲话中求：知识济时代求改革教学容方法手段完善培养模式充分吸纳代然科学文社会科学新成果建立符合受教育者全面发展规律激发受教育者创造性新型教育教学模式
（三）变革传统落教学模式实现教学创新根传统教学弊端新途径
学会生存书中样句话：教育具培养创造精神压抑创造精神双重力量说教育够充分施展培育创新力量提升受教育者创新素养教育构成创新击窒息什教育具培育创新精神压抑创新精神双重力量呢？传递知识时制造框框训练思维时赶跑灵感注重全体时忽视性讲究规范时压抑……双重力量常常相伴生实施创新教育培育创新限度强化教育正面力量时限度扼制负面作
果冷静审视中学教学现实进行双重力量分析会发现：应试教育思想长期影响创新严重忽视教学中陈旧片面急功利素量存整教学模式角度知识技应试力倾斜呈现出教师宰量注入重理轻实际重结轻程重深入轻横发散重逻辑轻直觉重理性轻感受信强制信觉乐训导善鼓励等明显特征片面高度强化传承功时构成创新阻滞压抑存着重负低效体缺失知脱节发展畸形等诸弊端见教学振奋培育创新正面力量谋求创新功发挥必须着力变革传统落教学模式根传统教学模式弊端切实推动教学整体创新
二样变革传统教学模式实现教学创新？
（）优化教学实施程做六增六减努力提高单位时间教学效率
前中学（特初中）加时风题海术盛行结果学生苦教师喊累教学成（代价）高效率低走入低效率——重负担——低效率恶性循环怪圈解决顽症效药方：优化教学程做六增六减切实提高单位时间教学效率
优化教学实施程着力改革传统落简单灌输式教学模式低耗高效原重**立起广教师课堂教学程中反映素质教育求基标准切实规范教师课堂教学行课堂教学新标准：（1）学生安排充足学活动时间空间般节课留学生时间应少13课堂学空间结构努力体现样化灵活化利学生间合作探究交流讨安排功性组组4组圆桌式课方式等（2）关注学生教学程中学状态学生学兴趣爱风格学基础等方面会存着定程度差异教师首先承认尊重学生发展存差异性区课堂教学中常常表现出优势中间劣势三类学群体实施整体教学时量满足类型群体学需求尤关注处劣势类学群体高效教学需群体教学教学机结合尤搞填补齐进行分数排队淡化学生际间较免损伤学生信心尊心增加学生心理负担（3）努力营造民谐宽松课堂教学氛围学生创新格成长创新思维形成赖长期综合性陶养熏染民谐宽松精神环境创新素质成长缺养料气候
德国教育家海纳特说：教师欲促进学生创新力必须班倡导种合作社会体作风利集体创新力发挥国著名教育家陶行知说：创造力发挥条件民营造民谐宽松课堂教学氛围三方面入手：变传统操——附式师生关系民等朋友式师生关系求教师改变居高惯姿态教学操者宰者转变引导者激发者指导者学生生动活泼学充分舒展天性真正实现师生关系民化二淡化书权威教师权威鼓励学生思考发现着力培养学生质疑问难惯批判争惯时摒弃强制性统思维统答案允许元思维存培养标新立异敢先勇气真正实现思想学问民化三坚持六解放（解放学生眼睛解放学生头脑解放学生双手解放学生嘴巴解放学生空间解放学生时间）真正实现教学程民化（4）教学重点放引导学生进行探究性学切实变结教学程教学结教学结性知识直接硬灌学生毫动性更创造性改变结教学统天现状必须实施程教学重点引导学生开展探究性学感悟知识形成程谓探究性学指教学程教师启发引导学生独立学合作探究前提现行教材基探究容学生周围世界生活实际参象学生提供充分表达质疑问难合作学讨问题概括结机会学生学知识应解决实际问题切实感悟知识形成程种学形式教学实践证明引导学生开展探究性学仅助学生知识牢固掌握更直接促进体精神创新精神发展
英国教育家斯宾说：教学时应该引导童进行探索推讲应量少引导发现应量引导学生开展探究性学关键：时间学生思维空间留学生学方法教学生观察发现感悟思考讨总结真正变成学者研究者发现者创造者
优化教学程提高单时间教学效率制定努力落实述课堂教学新标准时遵循学心理学原理做六增六减科学合理进行教学搭配六增六减指：减必机械记忆动接受负担增学创造性思维时空二减硬性统课业负担增弹性作业量三减灌输性学负担增合作探究性学机会四减苦学负担（尤禁止惩罚性学负担）增乐学情感五减（甚消）效教学负效教学时间增效教学时间六减学生心理负担（简单灌输式教学尤惩罚性作业学生极易产生心理疲劳感学负担沉重甚厌恶学）增学生学力生活力心理素质培养
做述六增六减教学实施符合教学规律符合学生认知规律效率倍增
（二）落实教学实施体突出四点四性着力提升学生创新素质
根传统落教学模式导致教学体失落学生知脱节学弊端必须建立维互动教学模式实施体性教学谓体性教学指培养发挥体性价值取发挥师生积极性动性创造性前提创设等民谐教学环境条件知识载体师生动参体性发展种新型教学观教学模式体性教学强调教师作体教学程中导作强调学生作体动参发展二者体作限度发挥种互体教学种维互动教学学创结合教学促进教学相长教学效实施体性教学极利调动学生动性增强学生创造性促进学生创新素质发展
国著名教育哲学家黄济说：相赖性动性模仿性简单适应性体性作种特性集中体现性动性创造性弘扬体性现代社会发展题现代教育教学重特色弘扬体性见实施体性教学现实意义十分突出
实施体性教学基础师生互体关键建立维互动教学模式维互动教师方面讲包括教师学生体互动学生组互动全班互动学生方面讲包括生师生生互动维互动中师生双互动形式基特性：双动教师动学生引导启发正动相反学生动教师协调配合积极思考充分吸纳反动二双动指师生双方教学中应充分发挥身观动性方观动性予激发肯定鼓励合作探究讨交流容深化创新三双促动教师提问启发学生种促动学生积极思维深化理解灵活运学生反质疑教师构成促动挑战促教师进步反思教学失探索教学规律提高教学艺术水基础教育课程改革纲求教师教学程中应学生积极互动发展
实施体性教学运维互动教学模式发挥教师导作求教师根教学容学生认知基础差异采取导方法具体操作突出抓四点：抓教学前提——选准切入点选准切入点创设良教学情境基础直接引领着整教学程直接关系课堂教学否具吸引力正常言说良开头成功半教学实践证明切入方式效果样堂课究竟问题切入事切入铺直述切入悬念切入……教师根教学容学生教学氛围选择设计二抓托线——理清知识点教师理解知识点程传承知识改造知识创新知识程教师教学体教学互动中发挥导作程理清知识点教师方面求：方面教师受知识较深较宽理解握学生认知结构学力基础较全面明确解方面求教师简单学生灌输知识教学偏离知识轨道基础引导学生握知识结构解知识产生程掌握知识重点难点逐步化素质转化力奠定坚实基础
三抓教学关键——激发兴奋点学生兴奋点热点激发起产生学需求积极学情感促进学生动学创造性学重手段成功教学关键激发兴奋点策略：注重启发诱导运发现法情境法暗示法讨法点拨法等新颖教学方法通先进教学媒体体声语言激发兴奋点四抓创新种子——培植发散点创新运已知识产生新知识学知识加深化加发散培植发散点生成学生创新精神创新力种子成功教学终目教师教学中培植发散点策略：注意课延伸课外知识延伸力现知识知识知识横知识门知识彼门知识加结合学生思维发散素质提升创造力延伸埋种子门学科教学中断培植智力生成导火线学生获知识促发智力量爆发学生善课堂外生活中感受发散点具魅力断学生未发展创新做准备
实施体性教学运维互动教学模式教师注重抓四点发挥身体（导）作时突出四性增强学生体性提升学生创新素质：立足体性体性学生学会学学会生存学会创造前提学生体性培养仅教师民宽容学生教学中积极发挥展现学生充分独立活动学生互动程中独立观察思考运二发挥动性动性体性发展基础学生动性增强走出强迫性学困境求知欲动性发挥中绽放满足学程会出现积极意义变化学责教师身转移学生肩学生力性培养发挥教师作旁敲侧引关键学生充分唤醒挖掘身潜动追求进步发展三富批判性批判性体性发展核心动性升华扎实基础知识底蕴发现问题量积累支撑培养批判性程增强质疑力程质疑学需思维开端创新基础源泉批判性求学生善求中存异吸收中批判学中断发现问题提出问题焕发出意识努力探索生态度批判性求学生学程中敢字头做敢破权威敢质疑权威敢标新立异四展现创造性创造性体性高表现形态动性批判性高度结合结果展现创造性求学程表现种学创结合程求学生教师引领指导参创新学会创新学中创创中学求学生变学思变学悟变学创造
（三）引导学生亲历知识体现五重五先五切实增强学生获取知识力
引导学生亲历知识形成程求教师教学中改变传统教师学生作动接受知识容器倾真正作具学动性动性创造性发展潜生命体想方设法落实教学程中体位千方百计参教学中切实感知知识理解知识创新知识落实新课程教新教材前提
现代教学做学生亲历知识形成程应体现两方面：方面教学工作中心应教师转移学生方面教学实施程应反映出学生活动中心学生时空感知知识形成程作教学根目坚持学生亲历知识形成程切实增强学生获取知识力学中学会学现代教学实施新课程求学生亲历知识形成程学中学会学学会学通知识济时代护学力强弱否成重标志联合国教科文组织专家埃德加·富尔说：未文盲识字没学会样学国著名教育家叶圣陶先生说：教科书知识限学年级起鼓励孩子学……说：学领竭储储样著名科学家指出：价值知识关方法知识良工作方法良学方法作基础
引导学生亲历知识形成程学中学会学呢？关键教学实施程中充分体现五重五先五五重指教学实施中推进学生学方式根性变革做重体验重程重应重参重合作逐步实现外部灌输性学体验性学转变五先指教学序实现教学学教学中教转变根克服长期教师结性知识硬灌学生毫动性更创造性弊端通引导学生五先（
先先想想先议议先问问先试试）发现问题产生强烈学欲五指书学生读见解学生讲三点（重点难点疑点）学生议规律学生找总结学生作学生真正成学课堂体实现学生亲历知识形成程学中学会学目标
（四）着力实施三维目标做四结合努力学生终身持续发展奠定良基础
新轮基础教育课程改革门课程教学目标设定中提出知识技程方法情感态度价值观三维教学目标三维目标双基继承发展适应21世纪需提出新育价值观中基知识基技基础性目标程方法核心目标情感态度价值观终目标完整统素质结构中确立教学三维目标根目充分发挥学科教学培养中重功克服学科应试教学倾门学科教学真正做
时时处处着眼位学生全面发展着眼位学生潜开发着眼位学生综合素质增强终身学持续发展奠定良基础教学中体现终实现三维教学目标呢？笔者认关键具体操作程中坚持体现四结合：
1坚持智商教学情商教学相结合影响学生成长成素方面包括智商情商心商交际商适应商高低美国心理学家丹尼·戈尔曼认成功起作诸素中智商情商智商占20情商占80谓智商指智力素包括观察力记忆力想象力思维力等成事业重条件谓情商指非智力素属德育范畴包括动机情感兴趣意志性格等素起启发定引导维持强化调节补偿等重作成事业决定性素常言说：兴趣老师意志力成柱石高尔基说：怕点点克制会变强力脑电脑智力活动受兴趣情感意志支配谓志强者智达勤补拙含义理基础教育学科教学中坚持智商教学情商教学机结合起努力促进二者协调发展特注重学生学动力系统建设通引导兴趣激发动机培养情感增强信培育意志力塑造良性格全面提高学生情**努力避免出现高智商低情商德等智商情商相背离现象
2坚持左脑开发右脑开发相整合现代脑科学研究表明脑左右半球功程度相互独立认知方面具单侧性特征——左脑擅长语言信息加工抽象逻辑思维具序性延续性分析性特征右脑擅长表象信息加工形象发散思维具序性跳跃性直觉性综合性特征抽象逻辑思维正确思维基础形象发散思维创造性思维基础长期科教学中受单纯应试教育消极影响采满堂灌填鸭式机械训练等教学方式实际单纯左脑型教育结果学生会动动接受前知识较少创造性思维独立建树知识新轮基础教育课程改革求课程设置充分体现科学性时代性文性综合性实践性等特征时求实施新课程中更新教学理念创新教学模式改革教学方法改教案学案变讲堂学堂鼓励学生质疑问难独立思考讨争标新立异实现单纯左脑型教育全脑型教育转变促进学生左右脑协调发展创新脑生理学基础
三坚持双手实践脑开发相配合类动物界分离出成宰然界物种劳动劳动南猿前肢变成双手演变成类双手劳动脑越越发达生物学条基定律体发育种系发生重演说发育程某阶段类进化程相似中学科教学中强化学生 ·手实践力训练助脑健康发育根脑左右半球左右手交叉控制原理训练左手刺激右脑发育希出现左撇子民教育家陶行知说：行知始知行成见知识获取实践赖性实施素质教育核心科教学中仅注重培养学生创新精神应抓学生实践动手力培养实施新课程中特抓综合实践活动必修课教学切实全面增强学生动手操作力
四坚持科学精神教育文精神教育相融合创造性思维学科知识思维方式交叉融合渗透移植中产生科学文融合关重统计世界国领域1000位杰出贡献物中7080受良艺术教育爱斯坦说物理知识艺术想象力许诺贝尔生理医学奖获者原学医学物理化学哲学家培根说：读史明智读诗灵秀数学周密科学深刻伦理庄重逻辑修辞学善辨基础教育课程教材教法改革中方面加强课程设置综合性淡化文理分科方面加强学科教学中文理渗透努力中学生较宽厚文化知识基础积蓄终身持续发展劲
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