教学适应新课程求
（）教师教学行改变
次课程改革产生更深刻变化反映教师教育观念教育方式教学行改变项课程改革设想终教师教学实践中实现完善然种新观念确立旧观念种变革变革已驾轻熟东西许说没痛苦次课程改革仅改变千百万教师教育观念改变天进行着常教学方式教学行艰难性言喻意义讲教学改革课程改革场攻坚战教师带巨挑战机遇课程改革需批改革意识教师操作理实践验教师身素养否课程改革步伐根决定课程改革成败教师面新课程改革时认真解读领悟新课程体系中蕴涵思想树立正确教育观念接受种教师培训外应根新课程求改变身教学行
⒈注重知识传授转注重学生全面发展
回顾世纪教学走路体知识位智力位位发展轨迹代教学应致力学生整体素质提高特点教教材教材教通知识技传授限度发挥课程潜实现育功效
传统教学中注重知识传授新课程改革求教师突出培养学生创新实践力收集处理信息力获取新知识力分析解决问题力交流协作力发展学生然社会责感外求学生拥健康身心优良品质终身学愿力科学文素养养成健康审美情趣生活方式实现全体学生发展学生体全面发展
⒉教师教中心转学生学中心 叶圣陶说称赞某老师讲课时样高艺术紧学生光老师讲课堂课究竟传统教学中教师课堂中心教师牵着学生走学生围绕教师转长学生惯动学学动性渐渐丧失显然种教师讲中心教学利学生潜开发身心发展现代教育思想仅教学学生学基点教师样教
⒊注重教学结果转注重教学程
重结果轻程传统课堂教学中弊端教师传统教学中重视知识结忽略知识龙脉意意压缩学生新知识学思维程学生重点背诵标准答案注重结果做法导致学生知半解似懂非懂造成思维断层降低教学质量教师喜欢直接告诉学生结求学生马应甚学生开始做变式题出现严重消化良加重学生学负担
重程教师教学中重点放揭示知识形成程暴露知识思维程学生通感知概括应思维程发现真理掌握规律学生教学程中思维训练增长知识发展力
⒋统规格教学模式转性化教学模式
学生全面发展学生方面统规格均发展备课种模式课种方法考试尺子评价种标准现行教育中存突出问题种加工厂般学生生产模式符合学生实际压抑学生性创造力培养导致现行课堂教学中许问题矛盾产生
正世界寻见完全雷树叶样海茫茫教海边找两完全相似学生会找适合学生种教学方法需教师关注研究学生差异便找性化教学科学
⒌教师权威教授转师生等交话
传统教学中教师处高权威位学生条件接受教师切灌输师生间显然等加激烈升学竞争更导致师生矛盾加剧造成学生严重逆反心理甚形成情感立种状态教学势必事倍功半新课程体系求建立等谐新型师生关系
教学言交意味着话意味着参意味着相互建构仅种教学活动方式更弥漫充盈师生间种教育情境精神氛围学生言交意味着心态开放体性凸现性张显创造性解放教师言交意味着课传授知识起分享理解交意味着教师角色转换教学中权威变成合作者传统知识传授者转现代学生发展促进者说创设基师生交互动互惠话教学关系未教师项重务
⒍评价模式单化转评价模式元化
传统教师学生学业成绩作评价惟尺度具甄选拔精英义功倾压抑部分学生性创造潜成应试教育潜牺牲品真正评价应该起着激励导质量监控作
现代评价求仅关注学生语言逻辑数理逻辑方面发展通建立新评价指标改革评价方法发展学生方面潜诸交力适应环境力等评价应充分解学生发展中需求关注差异帮助学生认识建立信评价方式样化仅重视量评价注重质评价现流行档案袋评价方式苏格拉底式研讨评定方式等评价功侧重甄筛选转侧重学生发展外强调评价真实性情境性仅重视学生解决问题结更注重学生出结程
教师角色发生改变
●传授者转化促进者●理者转化引导者●居高转等中首席
国长期形成传统师生关系实际种等关系教师仅教学程控制者教学活动组织者教学容制定者学生学成绩评判者绝权威年教师已惯根设计思路进行教学总千方百计学生规范完全正确甚创造见求格式化
新课程强调教师学生学合作者引导者参者教学程师生交发展互动程交意味着参意味着等话教师居高权威转等中首席新课程中传统意义教师教学生学断位师生互教互学彼形成真正学体教学程忠实执行课程计划(方案)程师生开发课程丰富课程程课程变成种动态发展教学真正成师生富性化创造程
专家分析未课堂知识三方面组成：教科书教学参考书提供知识教师知识师生互动产生新知识新课程改变教科书统课堂局面教师传授知识教师知识激活师生互动产生新知识重增加种学方式改变必然导致师生关系改变教师长期高高传道授业解惑位发生变化教师知识权威等参学生研究知识传递者学生学促进者组织者指导者知道教师作知识传授者角色淘汰前教师惟角色
教师课堂扮演角色直接影响着教学效果新课程求教师应帮助学生制定适学目标确认协调达目标佳途径指导学生形成良学惯掌握学策略创设丰富教学环境激发学生学动机培养学生学兴趣学生提供种便利学生学服务建立接纳支持性宽容课堂气氛作学参者学生分享感情想法学生道寻找真理够承认失错误
促进者角色扮演？专家分析促进者角色特点：积极旁观学生观察实验讨时教师积极积极听设身处感受学生作思想时掌握课堂中种情况考虑步指导学生学二学生心理支持创造良学氛围采种适方式学生心理安全精神鼓舞学生思维更加活跃探索热情更加高涨三注意培养学生律力注意教育学生遵守纪律友相处培养合作精神
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（）教师教学行改变
次课程改革产生更深刻变化反映教师教育观念教育方式教学行改变项课程改革设想终教师教学实践中实现完善然种新观念确立旧观念种变革变革已驾轻熟东西许说没痛苦次课程改革仅改变千百万教师教育观念改变天进行着常教学方式教学行艰难性言喻意义讲教学改革课程改革场攻坚战教师带巨挑战机遇课程改革需批改革意识教师操作理实践验教师身素养否课程改革步伐根决定课程改革成败教师面新课程改革时认真解读领悟新课程体系中蕴涵思想树立正确教育观念接受种教师培训外应根新课程求改变身教学行
⒈注重知识传授转注重学生全面发展
回顾世纪教学走路体知识位智力位位发展轨迹代教学应致力学生整体素质提高特点教教材教材教通知识技传授限度发挥课程潜实现育功效
传统教学中注重知识传授新课程改革求教师突出培养学生创新实践力收集处理信息力获取新知识力分析解决问题力交流协作力发展学生然社会责感外求学生拥健康身心优良品质终身学愿力科学文素养养成健康审美情趣生活方式实现全体学生发展学生体全面发展
⒉教师教中心转学生学中心 叶圣陶说称赞某老师讲课时样高艺术紧学生光老师讲课堂课究竟传统教学中教师课堂中心教师牵着学生走学生围绕教师转长学生惯动学学动性渐渐丧失显然种教师讲中心教学利学生潜开发身心发展现代教育思想仅教学学生学基点教师样教
⒊注重教学结果转注重教学程
重结果轻程传统课堂教学中弊端教师传统教学中重视知识结忽略知识龙脉意意压缩学生新知识学思维程学生重点背诵标准答案注重结果做法导致学生知半解似懂非懂造成思维断层降低教学质量教师喜欢直接告诉学生结求学生马应甚学生开始做变式题出现严重消化良加重学生学负担
重程教师教学中重点放揭示知识形成程暴露知识思维程学生通感知概括应思维程发现真理掌握规律学生教学程中思维训练增长知识发展力
⒋统规格教学模式转性化教学模式
学生全面发展学生方面统规格均发展备课种模式课种方法考试尺子评价种标准现行教育中存突出问题种加工厂般学生生产模式符合学生实际压抑学生性创造力培养导致现行课堂教学中许问题矛盾产生
正世界寻见完全雷树叶样海茫茫教海边找两完全相似学生会找适合学生种教学方法需教师关注研究学生差异便找性化教学科学
⒌教师权威教授转师生等交话
传统教学中教师处高权威位学生条件接受教师切灌输师生间显然等加激烈升学竞争更导致师生矛盾加剧造成学生严重逆反心理甚形成情感立种状态教学势必事倍功半新课程体系求建立等谐新型师生关系
教学言交意味着话意味着参意味着相互建构仅种教学活动方式更弥漫充盈师生间种教育情境精神氛围学生言交意味着心态开放体性凸现性张显创造性解放教师言交意味着课传授知识起分享理解交意味着教师角色转换教学中权威变成合作者传统知识传授者转现代学生发展促进者说创设基师生交互动互惠话教学关系未教师项重务
⒍评价模式单化转评价模式元化
传统教师学生学业成绩作评价惟尺度具甄选拔精英义功倾压抑部分学生性创造潜成应试教育潜牺牲品真正评价应该起着激励导质量监控作
现代评价求仅关注学生语言逻辑数理逻辑方面发展通建立新评价指标改革评价方法发展学生方面潜诸交力适应环境力等评价应充分解学生发展中需求关注差异帮助学生认识建立信评价方式样化仅重视量评价注重质评价现流行档案袋评价方式苏格拉底式研讨评定方式等评价功侧重甄筛选转侧重学生发展外强调评价真实性情境性仅重视学生解决问题结更注重学生出结程
教师角色发生改变
●传授者转化促进者●理者转化引导者●居高转等中首席
国长期形成传统师生关系实际种等关系教师仅教学程控制者教学活动组织者教学容制定者学生学成绩评判者绝权威年教师已惯根设计思路进行教学总千方百计学生规范完全正确甚创造见求格式化
新课程强调教师学生学合作者引导者参者教学程师生交发展互动程交意味着参意味着等话教师居高权威转等中首席新课程中传统意义教师教学生学断位师生互教互学彼形成真正学体教学程忠实执行课程计划(方案)程师生开发课程丰富课程程课程变成种动态发展教学真正成师生富性化创造程
专家分析未课堂知识三方面组成：教科书教学参考书提供知识教师知识师生互动产生新知识新课程改变教科书统课堂局面教师传授知识教师知识激活师生互动产生新知识重增加种学方式改变必然导致师生关系改变教师长期高高传道授业解惑位发生变化教师知识权威等参学生研究知识传递者学生学促进者组织者指导者知道教师作知识传授者角色淘汰前教师惟角色
教师课堂扮演角色直接影响着教学效果新课程求教师应帮助学生制定适学目标确认协调达目标佳途径指导学生形成良学惯掌握学策略创设丰富教学环境激发学生学动机培养学生学兴趣学生提供种便利学生学服务建立接纳支持性宽容课堂气氛作学参者学生分享感情想法学生道寻找真理够承认失错误
促进者角色扮演？专家分析促进者角色特点：积极旁观学生观察实验讨时教师积极积极听设身处感受学生作思想时掌握课堂中种情况考虑步指导学生学二学生心理支持创造良学氛围采种适方式学生心理安全精神鼓舞学生思维更加活跃探索热情更加高涨三注意培养学生律力注意教育学生遵守纪律友相处培养合作精神
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