教学设计
§ 基思路：
①什教（学）——学需教学目
②教（学）什——具体学容教学目标
③教（学）——教学策略
④效果——教（学）样
说课教学设计
· 教学设计说课基础说课教学设计思路理介绍程
· 课堂教学设计：
· 前期分析（务象）
· 目标设计（教学目标）
· 策略设计（程序方法）
· 程设计（教学程序）
· 设计评价（成果评价）
说课特点
说理性
说课仅说出样教现代教育理阐明什样教听者仅知然知然
——说课区备课课独特征
二 科学性
§ 课堂教学求教师科学理指导科学方法解决教学矛盾问题
§ 教师必须遵循教学原设计教学程序教材处理挖掘传达程度需具科学性逻辑性思想性
三 高层次性
听说课象懂教材熟业务具定教研水领导教师说课需学先进教改验教学方法学关教育理充实说课理特教材处理教法选择板书设计语言推敲等备课更精心教学结构更趋合理
四 预见性
§ 教学生知识技智力水学态度思想状况心理特点非智力素等方面差异进行分析预计学生学新知识会出现困难根情况提出相应措施解决办法
§ 设计出重点问题估计学生回答回答问题时出现困难时提出相应处理方法
说课容求
教材分析
§ 教材实施课堂教学基说课基说课质量高低取决教材分析深度广度
§ 分析学容——教学纲基础规定学容范围深度揭示学容组成部分联系
§ 教材容(教材版年级单元单元教学目标单元中位等）
§ 教材分析重挖掘教材知识价值力价值文价值
学情分析
§ 学情确定教学目标起点策略重
§ 学者设计教学——效学发生位学生身
§ 学需（教学问题）——学者期达目标水现水间差距
§ 知识储备（应已）——寻找合理学起点
§ 非智力素——兴趣爱认知风格学生间水差异学专业特点等
§ 结束（应该） ——转化确定教学务具体学目标时评估学成果（实际）
教学目标重难点
§ 教学目求教学重点难点确定重难点（教材学生理）
§ 课时安排
§ 教具（教学媒体）准备
§ 重点构成知识体系中重质学容般较固定难点学程中难掌握知识点知识深度学生验认识模糊性决定般教学象情况变化二者均必须目标密切相关
1教学目标设计作
§ 效教学始期达目标（布鲁姆） 教学目标教学活动出发点宿教师专业活动灵魂课堂教学流程准绳评价教学效果
§ 教学目标教学程中教育者希受教育者达求产生变化结果课堂教学活动应该达水作出明确具体规定
§ 教学目标体——学者——教学目标质学生学结果预期
§ 注重追求知识技程方法情感态度价值观三方面机整合
2教学目标表述方法
§ 具体明确科学准确涵盖三维度
§ 具体求：
①行体学生化
②行条件情景化
③行动词样化
§ 行目标
§ 心理行相结合目标
3确定教学目标重难点误区
§ 教学目标等教学目
§ 教学活动容教学目标混
§ 陈述教学目标时运确切难测量词语
§ 语混乱导致教学目标陈述清
§ 重难点教学目标分离
§ 三维目标简单罗列
4正确认识 三维目标
§ 目标三维度非三目标
§ 教学活动：
①知识技——基础核心
②程方法——操作系统
③情感态度价值观——动力系统
§ 教学效性常常体现三维目标机整合完整性
教法学法
§ 结合具体教学容学生实际说明节课选教学方法学法指导强调教法学法选
§ 教法：根节课容特点教学目标求说明课选择种教学方法教学手段教育理
§ 学法：说明课拟教学生什学方法培养力等说明学法选择
教法学法选择
§ 教学法定法贵法教法学法辩证统
§ 根教学容教学象选择恰教学手段教学方法解决学问题
§ 先生责教教学教学生学事样做样学样学样教教法子根学法子学法子根做法子 （陶行知）
§ 学法教法教法学法示范教法促进学法形成学法促进教法发展
§ 选择教法学法指导原：促进学生动学学创新学
教学程序（程）
说明课堂教学程步骤安排样安排理说课中较具体容说出教学程中教学环节衔接渡说出课堂教学板书设计基框架板书设计理现代教学媒体应等容
教学反思（设计评价）
教学设计实施效果等诸方面进行结反思中优劣成败找出改进方提出改进设想等
说课备课联系区
§ 备课着重研究解决课堂教学中教什样教等教学容实施技术问题说课研究述问题外研究什样教教学理问题
§ 备课写教案适应课堂教学中师生双边活动利进行需求教学方案书写具体详细说课写讲稿满足听说教师需需教学方案作纲目式摘式理性述说
说课中语言运
§ 独白语言：教材分析简明理根充分教学方法学方法慢速说清楚教学目分条款叙述重难点重音强调
§ 教学语言：问讲读说语言变化听者带入课堂教学中未进课堂仿佛课影子推测课堂教学效果
教学语言方面
§ 设计课堂导语
新颖趣简明扼导语吸引听者
§ 课堂总结语
结束语设计精彩精彩恰语气传达出
§ 说课中阐释语提问语
说课中理运
§ 教学纲教学
§ 学生实际应成教师教学考虑象
§ 教材学科特点重理根
§ 教育理名家名言做强力理根
理运中问题
§ 理堆砌适
§ 理空洞
——说课理说课步骤逐步提出教例教理水乳交融机结合避免穿靴戴帽式集中说理造成教例教理油水分离
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§ 基思路：
①什教（学）——学需教学目
②教（学）什——具体学容教学目标
③教（学）——教学策略
④效果——教（学）样
说课教学设计
· 教学设计说课基础说课教学设计思路理介绍程
· 课堂教学设计：
· 前期分析（务象）
· 目标设计（教学目标）
· 策略设计（程序方法）
· 程设计（教学程序）
· 设计评价（成果评价）
说课特点
说理性
说课仅说出样教现代教育理阐明什样教听者仅知然知然
——说课区备课课独特征
二 科学性
§ 课堂教学求教师科学理指导科学方法解决教学矛盾问题
§ 教师必须遵循教学原设计教学程序教材处理挖掘传达程度需具科学性逻辑性思想性
三 高层次性
听说课象懂教材熟业务具定教研水领导教师说课需学先进教改验教学方法学关教育理充实说课理特教材处理教法选择板书设计语言推敲等备课更精心教学结构更趋合理
四 预见性
§ 教学生知识技智力水学态度思想状况心理特点非智力素等方面差异进行分析预计学生学新知识会出现困难根情况提出相应措施解决办法
§ 设计出重点问题估计学生回答回答问题时出现困难时提出相应处理方法
说课容求
教材分析
§ 教材实施课堂教学基说课基说课质量高低取决教材分析深度广度
§ 分析学容——教学纲基础规定学容范围深度揭示学容组成部分联系
§ 教材容(教材版年级单元单元教学目标单元中位等）
§ 教材分析重挖掘教材知识价值力价值文价值
学情分析
§ 学情确定教学目标起点策略重
§ 学者设计教学——效学发生位学生身
§ 学需（教学问题）——学者期达目标水现水间差距
§ 知识储备（应已）——寻找合理学起点
§ 非智力素——兴趣爱认知风格学生间水差异学专业特点等
§ 结束（应该） ——转化确定教学务具体学目标时评估学成果（实际）
教学目标重难点
§ 教学目求教学重点难点确定重难点（教材学生理）
§ 课时安排
§ 教具（教学媒体）准备
§ 重点构成知识体系中重质学容般较固定难点学程中难掌握知识点知识深度学生验认识模糊性决定般教学象情况变化二者均必须目标密切相关
1教学目标设计作
§ 效教学始期达目标（布鲁姆） 教学目标教学活动出发点宿教师专业活动灵魂课堂教学流程准绳评价教学效果
§ 教学目标教学程中教育者希受教育者达求产生变化结果课堂教学活动应该达水作出明确具体规定
§ 教学目标体——学者——教学目标质学生学结果预期
§ 注重追求知识技程方法情感态度价值观三方面机整合
2教学目标表述方法
§ 具体明确科学准确涵盖三维度
§ 具体求：
①行体学生化
②行条件情景化
③行动词样化
§ 行目标
§ 心理行相结合目标
3确定教学目标重难点误区
§ 教学目标等教学目
§ 教学活动容教学目标混
§ 陈述教学目标时运确切难测量词语
§ 语混乱导致教学目标陈述清
§ 重难点教学目标分离
§ 三维目标简单罗列
4正确认识 三维目标
§ 目标三维度非三目标
§ 教学活动：
①知识技——基础核心
②程方法——操作系统
③情感态度价值观——动力系统
§ 教学效性常常体现三维目标机整合完整性
教法学法
§ 结合具体教学容学生实际说明节课选教学方法学法指导强调教法学法选
§ 教法：根节课容特点教学目标求说明课选择种教学方法教学手段教育理
§ 学法：说明课拟教学生什学方法培养力等说明学法选择
教法学法选择
§ 教学法定法贵法教法学法辩证统
§ 根教学容教学象选择恰教学手段教学方法解决学问题
§ 先生责教教学教学生学事样做样学样学样教教法子根学法子学法子根做法子 （陶行知）
§ 学法教法教法学法示范教法促进学法形成学法促进教法发展
§ 选择教法学法指导原：促进学生动学学创新学
教学程序（程）
说明课堂教学程步骤安排样安排理说课中较具体容说出教学程中教学环节衔接渡说出课堂教学板书设计基框架板书设计理现代教学媒体应等容
教学反思（设计评价）
教学设计实施效果等诸方面进行结反思中优劣成败找出改进方提出改进设想等
说课备课联系区
§ 备课着重研究解决课堂教学中教什样教等教学容实施技术问题说课研究述问题外研究什样教教学理问题
§ 备课写教案适应课堂教学中师生双边活动利进行需求教学方案书写具体详细说课写讲稿满足听说教师需需教学方案作纲目式摘式理性述说
说课中语言运
§ 独白语言：教材分析简明理根充分教学方法学方法慢速说清楚教学目分条款叙述重难点重音强调
§ 教学语言：问讲读说语言变化听者带入课堂教学中未进课堂仿佛课影子推测课堂教学效果
教学语言方面
§ 设计课堂导语
新颖趣简明扼导语吸引听者
§ 课堂总结语
结束语设计精彩精彩恰语气传达出
§ 说课中阐释语提问语
说课中理运
§ 教学纲教学
§ 学生实际应成教师教学考虑象
§ 教材学科特点重理根
§ 教育理名家名言做强力理根
理运中问题
§ 理堆砌适
§ 理空洞
——说课理说课步骤逐步提出教例教理水乳交融机结合避免穿靴戴帽式集中说理造成教例教理油水分离
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