早喻教：西汉教育家贾谊提出关太子教育观点早施教君继承教育实未出生前进行国古代童产生重影响
分限：明代教育王守仁提出教育原童材施教童循序渐进施教批判抹煞童性存意模式塑造童传统教育积极意义
五指活动：国现代教育史著名童心理学家幼教育专家陈鹤琴课程系统中部分健康活动社会活动科学活动艺术活动语文活动指出幼稚园课程全部包括五指活动中课程整采单元制项活动围绕单元教学
昆体良：罗马著名教育家学前教育思想包含雄辩术原理书中认通教育培养完善发展教育目培养善良精雄辩重视家庭早期教育教育容方法提出独见解产生重影响
白板说：英国17世纪哲学家教育家洛克提出思想认心灵块白板生片空白切思想观念天获强调教育作批判时盛行天赋观念起作
恩物：德国教育家福禄贝尔童设计系列玩具供游戏时通常六种世界范围推广幼教育重贡献
蒙台梭利教学法：意利蒙台梭利1909年出版书籍书中总结童家实践验全面阐述教育观点方法影响深远
做中学：美国实义理创始杜威针教育理提出原活动中学验中学童应身活动中进行学教学应学生验活动出中出发童中心义思想重表现
义教育：20世纪六七十年代美国盛行种教育思潮义理理基础张教育培养心理健康实现富创造性学校必须提供条件代表物马斯洛弗洛姆奥尔波特种理六七十年代强烈影响美国公教育
端清源：明清教育家陆世仪针教育者身意义提出教育孩子必须身作谓身教身示范教育者言行举动符合封建道德规范教育者身示范榜样作教育取成功基保证
慎择保傅：代著名教育家康童教育思想康张孕妇切衣食住行均医生安排女傅女保具体料保傅责重必须慎重选择育婴院理保教员女子担
理想国：古希腊柏拉图代表作谈政治济哲学理教育综合性著作中较篇幅阐述教育问题西方第部全面深入探索勾画童教育理想蓝图
中体西：代洋务运动代表物张洞提出学前教育张1998年著劝学篇中着重阐释教育思想中学旧学指中国传统文化西学指西政西艺西政指西方理制度西艺指西方科学艺术实质西方科学技术巩固传统制度达维护清王统治目反映中国正半殖民半封建转化
卢梭：18世纪接触启蒙思想家教育家教育代表作爱弥教育代教育史重位通设想爱弥阐述然教育思想教育作教育目童年龄分期感官教育进行详细述教育理说开辟资产阶级教育理新阶段
社会学校：现代陶行知生活教育理容讲杜威学校社会改造社会学校学校教育延展然社会活动反学生关鸟笼里张破高墙
情绪教育：家庭教育部分注重孩子心理健康注重创造温暖宽松愉快精神环境种良情感氛围仅孩子积极情绪教育童形成事正确态度良起点教育功然渗透家庭
知行重：南宋理学家教育家朱熹提出童教育原知行规范认识行行规范践行教育童第步认识规矩然求规矩做知行结合养成良惯
发现学法：美国著名心理学家教育家布鲁纳提倡学法认发现时教育童手段学会学身学会什更重教师仅学生传授学科结构知识培养学生探究问题精神学生作科学家学者培养教育方法进步探讨重意义
朱熹童教育原：1正面教育防患未然2认真专知行重3循序渐进启发诱导
唐彪启发诱导：蒙师启发幼思考产生疑问疑悟诱导童生疑童勤问说明已心思考必提问孩子蒙师提问回答正确须问知问需加处罚
第学前教育法规：1重视学前教育蒙养家教合2提倡保教结合强调启发涵养3幼特点确定教学容4实施保姆培训提高幼教师资
陶行知童创造教育：1认识童创造力注意发现解相信认识童力量创造力2解放童创造力解放童头脑解放童双手眼镜嘴巴空间时间3培养童创造力需充分营养建立良惯材施教
王守仁然义1童教育目务认童教育学教育样明伦目培养德性作童教育目2教程序首先考德然背书然练礼读书歌诗体现动静搭配学行结合原3教形成考德读书礼歌诗4教原方法性情寓教乐分限材施教分班教学互相观摩予传统教育批判提出然义教育
张宗麟社会化：120世纪30年代出版幼稚园社会书中提出关幼稚园课程张2认幼稚园活动课程应倾社会性教育灵魂养成适合某种社会生活民3认社会化课程两根童社会成社会4实施时注意：首先培养童互助合作精神次培养童具爱怜情感次培养童具顾思想
卡美纽斯柏拉图：1夸西方史第幼年龄特征述游戏注意游戏童天性间实际存联系跨提出童加限制事做游戏适合童活动方式童喜欢模仿做事应干预2柏教育史第次游戏作单项行类提出教育思想家政治德育方面述游戏认童游戏政治稳定否密切联系张童安排相游戏样方式
洛克道德教育：1绅士教育理体系中道德重容2道德容培养童坚强意志性格养成遵守道德纪律惯3道德教育方法：早教育说理榜样教育实际联系奖励惩罚
卢梭然教育核心：强调童进行教育必须遵守然求应童然性应童身心然发展特点进行教育反成干涉童发展理建立天性哲学基础天性哲学根原质哲学观体现教育思想呼吁教育研究童解尊重关怀童具进步性教育理反映新兴教育思想忽视社会制约性
义童创造性：实现重格特征具创造性核心马斯洛潜说义认创造潜创造潜发回仅需文化教育环境素影响需心理安全1重视童情感素2重视开发童右脑3建立良教育环境
蔡元培五育：1912年蔡发表教育方针意见重文章提出五育军国民教育军事体育培养国民健全格教育重环节实利义教育智育发展国民济强国富民重意义公民道德教育德育德育完全格教育核心五育中关世界观教育高目标关美育通美育实现世界观教育
陈鹤琴游戏价值：1发展身体2培养高尚道德3脑筋敏锐4休息灵丹
卡美纽斯理基础：三方面容：1义童观反映束缚压抑童身心动童提供身心发展条件童做世界珍贵宝物加赞美2重视早期教育正童
价宝卡美纽斯非常重视早期教育父母承担教育子女义务认真义务3遵守然重视然科学相信然存威力相信积极创造力
张雪门行课程：1认课程验类验济手段组织配制种方法引起孩子反映活动2生活孩子幼稚园生活实践行课程生活实际行行课程两素：首先认种课程生活中生活结束次行课程应注意实际行动生活行做相互联系整体
珲代英公育：1教育普求必须童实行社会公育实行公育求教育真正普2教师科学教育童公育机构老师受专业训练掌握知识技3公育机构理想教育园4幼稚园完全承担教育童务亚里士德：1灵魂：教育思想理基础作机界部分考察机体躯体原料灵魂石形式2教育政治关系：指出教育国家头等事创办理教育国家重职责教育应成宣传法治进行法治教育工具3年龄分期教育4学前教育：注重孕妇保健注重婴幼营养锻炼幼身体引导幼游戏幼创设良环境
蒙台梭利：1教育目双重生物社会生物学角度希帮助然发展社会角度体环境作准备重心生物学方面目2张教育者应童创造活动环境童根需事活动求新教育应着原进行重视童发展力量
康公养：育婴学中学学院提倡童公育思想包括胎教幼教1重视环境2慎择保傅3教导孕妇：学道育德养身4培育婴幼
亚里士德年龄：亚首次提出证教育然发展相适宜原107岁学龄前教育时期段时间幼家长接受教育务身体正常发育成长2714岁童进入正规集体教育阶段务童掌握读写算知识技31421时期发展学生理智员
洛克体育：第提出述童体育问题教育家1培养忍耐劳苦精神2养成良生活惯3加强身体锻炼体育做全部绅士教育基础关童健康教育理中少积极合理见解
张雪门改造民族：1铲国民族劣根性2唤起民族信心3养成劳动客观惯态度4锻炼民族斗争中华等帝国义作斗争决心努力
皮亚杰：1教育应贯彻准备性原：应交童明显超出认知发展阶段材料应努力避免外部认加速童某种问题认识程童认知发展序编制课程2贯彻动性原：童直接作环境二童心理动3活动性原：皮亚杰提倡活动教学法4协作性原：张重视童相互协作作社会交处认知水童成更促进童中心解脱皮亚杰提倡伴影响法
陈鹤琴课程：1课程应目标服务：做样样身体样开发童智力样培养情绪2课程然社会中心3课程应实施整教学法童应该学东西整系统教童4课程应采游戏式团体式教学方法5课程应考察童成绩标准出陈课程设计明确目标动教育容整体组织结构样活动方式评标准具整体性综合性活动性学前教育重鉴意义
福禄贝尔：1创立幼园教育体系学前教育成重分支独立部门标志学前机构作开始转教育2创建学前教育理体系许资义国家学前教育发展影响知道20C初创立学前教育理然具权威性3局限性：教育理建立唯心义哲学基础避免带神秘义形式义倾
裴斯塔洛奇家庭教育：1母亲童教育中重位2父母解孩子知道孩子性力教育方面发言权宜进行遵循然教育3教育应摇篮开始求家庭教育作整教育体系基础提倡学校教育社会教育家庭教育榜样
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分限：明代教育王守仁提出教育原童材施教童循序渐进施教批判抹煞童性存意模式塑造童传统教育积极意义
五指活动：国现代教育史著名童心理学家幼教育专家陈鹤琴课程系统中部分健康活动社会活动科学活动艺术活动语文活动指出幼稚园课程全部包括五指活动中课程整采单元制项活动围绕单元教学
昆体良：罗马著名教育家学前教育思想包含雄辩术原理书中认通教育培养完善发展教育目培养善良精雄辩重视家庭早期教育教育容方法提出独见解产生重影响
白板说：英国17世纪哲学家教育家洛克提出思想认心灵块白板生片空白切思想观念天获强调教育作批判时盛行天赋观念起作
恩物：德国教育家福禄贝尔童设计系列玩具供游戏时通常六种世界范围推广幼教育重贡献
蒙台梭利教学法：意利蒙台梭利1909年出版书籍书中总结童家实践验全面阐述教育观点方法影响深远
做中学：美国实义理创始杜威针教育理提出原活动中学验中学童应身活动中进行学教学应学生验活动出中出发童中心义思想重表现
义教育：20世纪六七十年代美国盛行种教育思潮义理理基础张教育培养心理健康实现富创造性学校必须提供条件代表物马斯洛弗洛姆奥尔波特种理六七十年代强烈影响美国公教育
端清源：明清教育家陆世仪针教育者身意义提出教育孩子必须身作谓身教身示范教育者言行举动符合封建道德规范教育者身示范榜样作教育取成功基保证
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中体西：代洋务运动代表物张洞提出学前教育张1998年著劝学篇中着重阐释教育思想中学旧学指中国传统文化西学指西政西艺西政指西方理制度西艺指西方科学艺术实质西方科学技术巩固传统制度达维护清王统治目反映中国正半殖民半封建转化
卢梭：18世纪接触启蒙思想家教育家教育代表作爱弥教育代教育史重位通设想爱弥阐述然教育思想教育作教育目童年龄分期感官教育进行详细述教育理说开辟资产阶级教育理新阶段
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知行重：南宋理学家教育家朱熹提出童教育原知行规范认识行行规范践行教育童第步认识规矩然求规矩做知行结合养成良惯
发现学法：美国著名心理学家教育家布鲁纳提倡学法认发现时教育童手段学会学身学会什更重教师仅学生传授学科结构知识培养学生探究问题精神学生作科学家学者培养教育方法进步探讨重意义
朱熹童教育原：1正面教育防患未然2认真专知行重3循序渐进启发诱导
唐彪启发诱导：蒙师启发幼思考产生疑问疑悟诱导童生疑童勤问说明已心思考必提问孩子蒙师提问回答正确须问知问需加处罚
第学前教育法规：1重视学前教育蒙养家教合2提倡保教结合强调启发涵养3幼特点确定教学容4实施保姆培训提高幼教师资
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王守仁然义1童教育目务认童教育学教育样明伦目培养德性作童教育目2教程序首先考德然背书然练礼读书歌诗体现动静搭配学行结合原3教形成考德读书礼歌诗4教原方法性情寓教乐分限材施教分班教学互相观摩予传统教育批判提出然义教育
张宗麟社会化：120世纪30年代出版幼稚园社会书中提出关幼稚园课程张2认幼稚园活动课程应倾社会性教育灵魂养成适合某种社会生活民3认社会化课程两根童社会成社会4实施时注意：首先培养童互助合作精神次培养童具爱怜情感次培养童具顾思想
卡美纽斯柏拉图：1夸西方史第幼年龄特征述游戏注意游戏童天性间实际存联系跨提出童加限制事做游戏适合童活动方式童喜欢模仿做事应干预2柏教育史第次游戏作单项行类提出教育思想家政治德育方面述游戏认童游戏政治稳定否密切联系张童安排相游戏样方式
洛克道德教育：1绅士教育理体系中道德重容2道德容培养童坚强意志性格养成遵守道德纪律惯3道德教育方法：早教育说理榜样教育实际联系奖励惩罚
卢梭然教育核心：强调童进行教育必须遵守然求应童然性应童身心然发展特点进行教育反成干涉童发展理建立天性哲学基础天性哲学根原质哲学观体现教育思想呼吁教育研究童解尊重关怀童具进步性教育理反映新兴教育思想忽视社会制约性
义童创造性：实现重格特征具创造性核心马斯洛潜说义认创造潜创造潜发回仅需文化教育环境素影响需心理安全1重视童情感素2重视开发童右脑3建立良教育环境
蔡元培五育：1912年蔡发表教育方针意见重文章提出五育军国民教育军事体育培养国民健全格教育重环节实利义教育智育发展国民济强国富民重意义公民道德教育德育德育完全格教育核心五育中关世界观教育高目标关美育通美育实现世界观教育
陈鹤琴游戏价值：1发展身体2培养高尚道德3脑筋敏锐4休息灵丹
卡美纽斯理基础：三方面容：1义童观反映束缚压抑童身心动童提供身心发展条件童做世界珍贵宝物加赞美2重视早期教育正童
价宝卡美纽斯非常重视早期教育父母承担教育子女义务认真义务3遵守然重视然科学相信然存威力相信积极创造力
张雪门行课程：1认课程验类验济手段组织配制种方法引起孩子反映活动2生活孩子幼稚园生活实践行课程生活实际行行课程两素：首先认种课程生活中生活结束次行课程应注意实际行动生活行做相互联系整体
珲代英公育：1教育普求必须童实行社会公育实行公育求教育真正普2教师科学教育童公育机构老师受专业训练掌握知识技3公育机构理想教育园4幼稚园完全承担教育童务亚里士德：1灵魂：教育思想理基础作机界部分考察机体躯体原料灵魂石形式2教育政治关系：指出教育国家头等事创办理教育国家重职责教育应成宣传法治进行法治教育工具3年龄分期教育4学前教育：注重孕妇保健注重婴幼营养锻炼幼身体引导幼游戏幼创设良环境
蒙台梭利：1教育目双重生物社会生物学角度希帮助然发展社会角度体环境作准备重心生物学方面目2张教育者应童创造活动环境童根需事活动求新教育应着原进行重视童发展力量
康公养：育婴学中学学院提倡童公育思想包括胎教幼教1重视环境2慎择保傅3教导孕妇：学道育德养身4培育婴幼
亚里士德年龄：亚首次提出证教育然发展相适宜原107岁学龄前教育时期段时间幼家长接受教育务身体正常发育成长2714岁童进入正规集体教育阶段务童掌握读写算知识技31421时期发展学生理智员
洛克体育：第提出述童体育问题教育家1培养忍耐劳苦精神2养成良生活惯3加强身体锻炼体育做全部绅士教育基础关童健康教育理中少积极合理见解
张雪门改造民族：1铲国民族劣根性2唤起民族信心3养成劳动客观惯态度4锻炼民族斗争中华等帝国义作斗争决心努力
皮亚杰：1教育应贯彻准备性原：应交童明显超出认知发展阶段材料应努力避免外部认加速童某种问题认识程童认知发展序编制课程2贯彻动性原：童直接作环境二童心理动3活动性原：皮亚杰提倡活动教学法4协作性原：张重视童相互协作作社会交处认知水童成更促进童中心解脱皮亚杰提倡伴影响法
陈鹤琴课程：1课程应目标服务：做样样身体样开发童智力样培养情绪2课程然社会中心3课程应实施整教学法童应该学东西整系统教童4课程应采游戏式团体式教学方法5课程应考察童成绩标准出陈课程设计明确目标动教育容整体组织结构样活动方式评标准具整体性综合性活动性学前教育重鉴意义
福禄贝尔：1创立幼园教育体系学前教育成重分支独立部门标志学前机构作开始转教育2创建学前教育理体系许资义国家学前教育发展影响知道20C初创立学前教育理然具权威性3局限性：教育理建立唯心义哲学基础避免带神秘义形式义倾
裴斯塔洛奇家庭教育：1母亲童教育中重位2父母解孩子知道孩子性力教育方面发言权宜进行遵循然教育3教育应摇篮开始求家庭教育作整教育体系基础提倡学校教育社会教育家庭教育榜样
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