创造机会让学生学会学习

 
创造机会学生学会学
**县第三学：***
学阶段学孩子升入中学成绩滑坡学长期养成动接受学方法关转变种学方法教师转变教学方法培养孩子学力升入中学奠定基础
案例呈现五年级吴云霞老师公开课片段
（通学学生认识完半径直径圆心等概念）
师：关圆该知识探讨差觉没什值深入研究？
生：（信）
师：说实说圆心直径半径蕴藏着许丰富规律呢学想想动手研究研究？（想）学手中圆片直尺圆规等等研究工具会请学动手折折量量画画相信家定会新发现两点建议：第研究程中忘组结怕细发现记录学纸时候起交流第二实没啥研究急老师组准备份研究提示时候开许家研究会帮助
（伴着优美音乐学生组单位展开研究研究成果记录教师提供研究发现单组先进行交流）
师：光顾着研究行善发现家起交流起分享说？面起分享家发现吧
组1：组通折发现圆数条半径圆先折折折样直折展开会发现圆许许半径
组2：方法样组通画出发现停画会圆里画出数条半径
组3：组没折没画直接想出连接圆心圆意点线段做圆半径圆数点（边讲边手圆片指）样线段数条正说明半径数条？
 
师：组方法出样发现直径数条需需说说理？
生：需道理样
师：关半径直径新发现？
组2：组发现半径直径长度相等
师：说说想法？
生：组通量发现先圆里意画出条半径量量结果发现长度相等直径样
生：组折圆连续折会发现半径重合起说明半径相等直径长度相等道理应该样
生：认然圆心圆正中间圆心圆意点距离应该相等半径相等
生：点补充圆半径实样长应该加圆发现准确
师：家觉补充样？
生：道理
师：家互相交流相互补充发现更加准确更加完善什新发现？
生：组通研究发现圆里直径长度半径两倍
师：发现？
生：动手量出
生：动手折出
生：组发现圆半径关半径越长圆越半径越短圆越
师：圆半径关位置什关呢？
生：应该圆心关圆心定圆位置
… …
案例分析教教教学活动中教师学生创设学机会学生足够时间空间学生更独立学机会样学变成学生动性独立性断生成发展提升程教学片断中 1
 
教师创造机会学生会学　 教师通折折 量量 画画等活动学生提供探究台学生充分思考时间学生操作总结发现形成结2学生独立思考基础合作交流先学生独立思考空间学生讨交流互相启发拓展思维增强学生获取信息动探索表达见解等方面力
努力通激发学生学兴趣学生热情高涨动手动脑动口学知识巩固知识拓展知识学生断独立断学新知
  


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