非智力素学生创新力影响
谓非智力素
1935年美国心理测量学家Alexander首次非智力素（Notintellective factors)术语Alexander发现智力测量中起作变量忽视包括体气质兴趣趋性Alexander等启发美国心理测量家学wechsler1943年提出智力中非智力素概念认非智力素智力行动必素代构成智力基力指气质格素尤格素教育心理学家认：非智力素广义指心理程中情感（道德感理智感美感）意志性中性心理倾（动机兴趣信念态度价值观）性心理特征（气质性格）意识系统（认识评价尊心信心制力）等狭义指直接影响制约智力素发展意性素学创新程中认识活动意性活动两种心理活动参加意性活动包括动机兴趣情感意志性格等狭义非智力素
二影响学创新力非智力素
创新指前验成果综合利基础提出新观点新理新方法取新突破产生新成果正马克思义批判继承德国古典哲学英国古典政治济学法国空想社会义基础产生爱斯坦相性牛顿绝时间绝空间观念否定学物理学机结合产物创新力智力素非智力素综合作结果创新力智力素外认识风格价值目信念策略兴趣爱情感等诸非智力素**学者郭愈言：创造智情意前未表现国学者王极盛研究学部委员创造格特征创造格中非智力素分情绪兴趣意志性格四类似52种数量分析认然学科研究中发挥创造性作非智力素中前5位事业心进取心兴趣勤奋求知欲社会科学研究中创造活动作前5位事业心进取心求知欲勤奋意志作名学生根感受体会认影响学生创新力非智力素情感智慧动机格素性特征等
1情感智慧学生创新力影响
情感智慧(emotion intelligence)概念1990年美国耶**学塞拉维教授新罕布尔学梅耶教授首先提出1995年哈佛学心理博士情感智慧书作者丹尼尔·戈尔曼认：情感智慧包括解情感处理情感激励识情感处理际关系户5方面容广义狭义非智力素出情感智慧中起着纽带中介作联系着成分组成机整体情感智慧转化动机成激励创造活动动力学生强烈求知欲创造活动中表现出兴趣常常浓厚情感色彩积极情感智慧提高学创造活动中意志力形成创造性格特征良条件创新应具强烈创新情感创新活动创新程仅仅纯粹智力活动程需创新情感般讲具远**想强烈信念强烈创新激情等优越创新情感限度发挥创新力断实现创新爱斯坦荡
13岁时光速问题十分着迷告诉舅舅努力想象追赶束光线果追想种波什样子正种强烈激情促创立狭义相时发现接光速运动物体空间缩短时间变慢效应激情作种激烈奋进遏止情感正种情感爱斯坦时间空间提出新解释建立狭义相广义相正种情感成事创作创造活动重精神动力坚定信念创新成功保障知理想激情信念紧密结合会创新
2格素学生创新力影响
格素创新力培养说重面时帮助激发潜培养创新力力素国学者王极盛创造格中非智力素分情绪兴趣意志性格四类心理学家詹森贝蒂认发明家性格十特点：1）畏惧发明创造惜险2）计较嘲笑3）执著追求事实验始终保持极兴趣4）具格孤独性格赢充足时间充**精力5）力求完整化心理促懈努力6）实验充满信心坚信试验成功会产生价值7）永衰退奇心提供灵感机遇8）强烈胜心促未世界挑战9）痴呆思索沉醉实验10）受外干扰正确选择课题
事实确实想象死气沉沉事情没兴趣会丰富创造活动兴趣创新催化剂兴趣导致奇心奇心创新力诱发素正孔子语中言知者知者者乐者说道理样意志作意识调节机制许活动中充分表现：达预定目觉运智力体力进行活动觉克服种阻力障碍困难进行斗争外意志节制行欲培养创新意志培养尤重意志素创新活动中般活动表现更突出创造者确定创造象坚持努力段时间发现难度认方面突破轻易放弃知道时候离成功差关键步终没走种情况请听听爱迪生声音：坚忍拔99次失败第三者100次终成功外奇创造出发点动机耐心源泉奇心驱观察做出创造前奏奇仅某事物感疑惑继续思索求明白事情真相奇种认识动培养学生创新力重保持学生贵奇心教师常意识扼杀学生贵奇心奇心扼杀直接影响创造性形成非洲某中学学生姆佩姆巴次结冰实验贪玩没事先准备杯凉水杯热水放进冰箱结果奇妙事情发生：放进冰箱杯热水凉水更快结冰奇姆佩姆巴结果告诉老师老师竟然相信话次名教授学校访问姆佩姆巴提出疑惑教授法解释现象现姆佩姆巴名字命名效应姆佩姆巴提出问题发现知识空白设想姆佩姆巴果没奇心者老师扼杀奇心会教授提出疑惑会姆佩姆巴效应产生正姆佩姆巴样奇心强奇更发现趣令迷惑解事物正种奇心促断创新
3性特征学生创新力影响
性身千差万培养创新建立特殊性换言性充分展现性塑造出否成性富创造力非逻辑思维创新力讲起基础关键作直觉灵感 想象等具鲜明特征种珍贵资产长期套式教学中理性逻辑思维挤逼逐渐丧失仅仅变成知识奴隶领域创新带头然谓成创新实践证明性特征越突出创新力越强高尔顿遗传天书中注意性素成中作特尔曼研究800名天发现成20成20区性品质甚成75咎性特征马克思性发展作推动社会发展科学进步积极力量加赞美维护仅指出社会发展状况性发展影响强调改善社会条件促进性发展必性
三培养影响学生创新力非智力素
创新力智力素非智力素作效果某种意义说创造力受爱兴趣情感意志动机等影响受智力约束定高度重视非智力素培养创造影响开发学生智力素时更加注重开发学生非智力素培养学生认识力生活力发展力创造力
1结合课程进行情感智慧教育
1981年美国学者盖伊（Gay）概括未学家观点时指出：知道交联系培养潜具新活力说根东西情感智慧概念问世美国著名学制定研究训练计划华盛顿学康庄道计划罗杰斯学社会知觉问题解决力改善计划等许学力加强学生情感智慧教育
**航空航天学李心灿教授讲授高等教学中榜样力量穷引导树立创造意志激励学生情感年教学实践中高等教学容关确200位科学家数学家民族气质创新精神学术成治学态度整理100万字撰写成数学英豪等四著作机融汇数学教学程例讲学时关容时介绍非欧创始罗巴切夫斯基喀山学发表新学时没学者赞扬支持反嘲弄击说新学笑话学问数学家讽刺没权威压力动摇年艰苦研究建立起系统信念年实践权威承认学革命罗巴切夫斯基誉学中哥白尼通讲授量实例教育学生学生树立创造精神激励情感效果李心灿教授评**市特等劳动模范全国优秀教育工作者全国五劳动奖章获者
1995年12月民会堂举行全国学生跨世纪发展奖学金会100名学生获奖中10名获特等奖**航空航天学学生唐世明学荣获10名榜首学科学期间完成科技创作十项全国学生挑战杯科技竞赛中次获等奖二等奖实现三级倒立摆稳定控制世间国科学家探索种途径三级倒立摆稳定控制理工具限制工程实现难度直悬未决1994年刚北科毕业唐世明学仅约两月时间三级倒立摆率先国实验里稳定竖立起独立成功解决三级倒立摆控制难题项目获国家科学基金中国航空工业部资助突破性成果成双足机器重心控制种类飞行器姿态控制提供新构想预示着复杂系统控制理产生重变革1995年暑假唐世明学4位学合作仅两月左右时间行设计研制成功抛橄榄球机器力队员北航代表队代表中国日举行国际学生机器抛橄榄球竞赛中摘取枝独秀佳创意奖荣获团体总分第四名问获样成绩原时说：学中取成绩首先应老师课外教学中进行创造教育结果
情感智慧具时代性全球性特征世界国情感智慧教育提重日程面世界科学技术发展日新月异知识济初见端倪时代国必须高校中积极推广创造教育通创造教育培养创造性中力加强学生情感智慧教育
2培养学生创新力千万忽略格教育
培养学生创新力格教育关键两点尤应引起关注
培养学生实事求事科学精神点似言喻事然实践中书文件里逻辑推理简单许情况种复杂原许敢实事求惯眼色行事手握权昏昏然老天第谓官手表准权真理种官位现象刻画讽刺果培养学生具备实事求事科学精神坚持真理原修正错误谈创新便创新会实事求事原背道驰例某种告目厚着脸皮证鹿马振振词说现代遗传学新成果种胡说道创新
社会发展什价值呢？
二教育学生学会辩证思维掌握辩证法创新需定需独立思考种独立组织纪律统理创新需坚持真理敢坚持真理需尊重领导服级创新敢进取敢尖敢标新立异精神目空切置局集体顾创新需竞争时讲合作切需懂辨证法否思想方面片面偏激情商太低创新活动难坚持创新力发展会受影响法国心理学家戈特弗里德·海纳特创造力定义时提出：创造力意味着复述反应式狭隘思维态度中解放出灵活性发性独立性方发展走绝极端
3促进学生性发展正确处理**系
促进学生性发展正确处理三方面关系：性性关系讲性讲性培养固然需反映社会求抹煞性否学校千校格学生千面国特色高校创见学术流派性特征科技数重原二服关系讲服讲物成器材料进行加工成需外塑生相结合三信仰探索关系讲信仰讲探索信仰科学真理追求探索追求探索结果认定果已理成绝真理神化典学说禁锢学生思想窒息学生科学创新精神创新教育促进伯性发展创新质独特标新立异众性区稳定心理特征独特性体现发挥创新力程体现性程致
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谓非智力素
1935年美国心理测量学家Alexander首次非智力素（Notintellective factors)术语Alexander发现智力测量中起作变量忽视包括体气质兴趣趋性Alexander等启发美国心理测量家学wechsler1943年提出智力中非智力素概念认非智力素智力行动必素代构成智力基力指气质格素尤格素教育心理学家认：非智力素广义指心理程中情感（道德感理智感美感）意志性中性心理倾（动机兴趣信念态度价值观）性心理特征（气质性格）意识系统（认识评价尊心信心制力）等狭义指直接影响制约智力素发展意性素学创新程中认识活动意性活动两种心理活动参加意性活动包括动机兴趣情感意志性格等狭义非智力素
二影响学创新力非智力素
创新指前验成果综合利基础提出新观点新理新方法取新突破产生新成果正马克思义批判继承德国古典哲学英国古典政治济学法国空想社会义基础产生爱斯坦相性牛顿绝时间绝空间观念否定学物理学机结合产物创新力智力素非智力素综合作结果创新力智力素外认识风格价值目信念策略兴趣爱情感等诸非智力素**学者郭愈言：创造智情意前未表现国学者王极盛研究学部委员创造格特征创造格中非智力素分情绪兴趣意志性格四类似52种数量分析认然学科研究中发挥创造性作非智力素中前5位事业心进取心兴趣勤奋求知欲社会科学研究中创造活动作前5位事业心进取心求知欲勤奋意志作名学生根感受体会认影响学生创新力非智力素情感智慧动机格素性特征等
1情感智慧学生创新力影响
情感智慧(emotion intelligence)概念1990年美国耶**学塞拉维教授新罕布尔学梅耶教授首先提出1995年哈佛学心理博士情感智慧书作者丹尼尔·戈尔曼认：情感智慧包括解情感处理情感激励识情感处理际关系户5方面容广义狭义非智力素出情感智慧中起着纽带中介作联系着成分组成机整体情感智慧转化动机成激励创造活动动力学生强烈求知欲创造活动中表现出兴趣常常浓厚情感色彩积极情感智慧提高学创造活动中意志力形成创造性格特征良条件创新应具强烈创新情感创新活动创新程仅仅纯粹智力活动程需创新情感般讲具远**想强烈信念强烈创新激情等优越创新情感限度发挥创新力断实现创新爱斯坦荡
13岁时光速问题十分着迷告诉舅舅努力想象追赶束光线果追想种波什样子正种强烈激情促创立狭义相时发现接光速运动物体空间缩短时间变慢效应激情作种激烈奋进遏止情感正种情感爱斯坦时间空间提出新解释建立狭义相广义相正种情感成事创作创造活动重精神动力坚定信念创新成功保障知理想激情信念紧密结合会创新
2格素学生创新力影响
格素创新力培养说重面时帮助激发潜培养创新力力素国学者王极盛创造格中非智力素分情绪兴趣意志性格四类心理学家詹森贝蒂认发明家性格十特点：1）畏惧发明创造惜险2）计较嘲笑3）执著追求事实验始终保持极兴趣4）具格孤独性格赢充足时间充**精力5）力求完整化心理促懈努力6）实验充满信心坚信试验成功会产生价值7）永衰退奇心提供灵感机遇8）强烈胜心促未世界挑战9）痴呆思索沉醉实验10）受外干扰正确选择课题
事实确实想象死气沉沉事情没兴趣会丰富创造活动兴趣创新催化剂兴趣导致奇心奇心创新力诱发素正孔子语中言知者知者者乐者说道理样意志作意识调节机制许活动中充分表现：达预定目觉运智力体力进行活动觉克服种阻力障碍困难进行斗争外意志节制行欲培养创新意志培养尤重意志素创新活动中般活动表现更突出创造者确定创造象坚持努力段时间发现难度认方面突破轻易放弃知道时候离成功差关键步终没走种情况请听听爱迪生声音：坚忍拔99次失败第三者100次终成功外奇创造出发点动机耐心源泉奇心驱观察做出创造前奏奇仅某事物感疑惑继续思索求明白事情真相奇种认识动培养学生创新力重保持学生贵奇心教师常意识扼杀学生贵奇心奇心扼杀直接影响创造性形成非洲某中学学生姆佩姆巴次结冰实验贪玩没事先准备杯凉水杯热水放进冰箱结果奇妙事情发生：放进冰箱杯热水凉水更快结冰奇姆佩姆巴结果告诉老师老师竟然相信话次名教授学校访问姆佩姆巴提出疑惑教授法解释现象现姆佩姆巴名字命名效应姆佩姆巴提出问题发现知识空白设想姆佩姆巴果没奇心者老师扼杀奇心会教授提出疑惑会姆佩姆巴效应产生正姆佩姆巴样奇心强奇更发现趣令迷惑解事物正种奇心促断创新
3性特征学生创新力影响
性身千差万培养创新建立特殊性换言性充分展现性塑造出否成性富创造力非逻辑思维创新力讲起基础关键作直觉灵感 想象等具鲜明特征种珍贵资产长期套式教学中理性逻辑思维挤逼逐渐丧失仅仅变成知识奴隶领域创新带头然谓成创新实践证明性特征越突出创新力越强高尔顿遗传天书中注意性素成中作特尔曼研究800名天发现成20成20区性品质甚成75咎性特征马克思性发展作推动社会发展科学进步积极力量加赞美维护仅指出社会发展状况性发展影响强调改善社会条件促进性发展必性
三培养影响学生创新力非智力素
创新力智力素非智力素作效果某种意义说创造力受爱兴趣情感意志动机等影响受智力约束定高度重视非智力素培养创造影响开发学生智力素时更加注重开发学生非智力素培养学生认识力生活力发展力创造力
1结合课程进行情感智慧教育
1981年美国学者盖伊（Gay）概括未学家观点时指出：知道交联系培养潜具新活力说根东西情感智慧概念问世美国著名学制定研究训练计划华盛顿学康庄道计划罗杰斯学社会知觉问题解决力改善计划等许学力加强学生情感智慧教育
**航空航天学李心灿教授讲授高等教学中榜样力量穷引导树立创造意志激励学生情感年教学实践中高等教学容关确200位科学家数学家民族气质创新精神学术成治学态度整理100万字撰写成数学英豪等四著作机融汇数学教学程例讲学时关容时介绍非欧创始罗巴切夫斯基喀山学发表新学时没学者赞扬支持反嘲弄击说新学笑话学问数学家讽刺没权威压力动摇年艰苦研究建立起系统信念年实践权威承认学革命罗巴切夫斯基誉学中哥白尼通讲授量实例教育学生学生树立创造精神激励情感效果李心灿教授评**市特等劳动模范全国优秀教育工作者全国五劳动奖章获者
1995年12月民会堂举行全国学生跨世纪发展奖学金会100名学生获奖中10名获特等奖**航空航天学学生唐世明学荣获10名榜首学科学期间完成科技创作十项全国学生挑战杯科技竞赛中次获等奖二等奖实现三级倒立摆稳定控制世间国科学家探索种途径三级倒立摆稳定控制理工具限制工程实现难度直悬未决1994年刚北科毕业唐世明学仅约两月时间三级倒立摆率先国实验里稳定竖立起独立成功解决三级倒立摆控制难题项目获国家科学基金中国航空工业部资助突破性成果成双足机器重心控制种类飞行器姿态控制提供新构想预示着复杂系统控制理产生重变革1995年暑假唐世明学4位学合作仅两月左右时间行设计研制成功抛橄榄球机器力队员北航代表队代表中国日举行国际学生机器抛橄榄球竞赛中摘取枝独秀佳创意奖荣获团体总分第四名问获样成绩原时说：学中取成绩首先应老师课外教学中进行创造教育结果
情感智慧具时代性全球性特征世界国情感智慧教育提重日程面世界科学技术发展日新月异知识济初见端倪时代国必须高校中积极推广创造教育通创造教育培养创造性中力加强学生情感智慧教育
2培养学生创新力千万忽略格教育
培养学生创新力格教育关键两点尤应引起关注
培养学生实事求事科学精神点似言喻事然实践中书文件里逻辑推理简单许情况种复杂原许敢实事求惯眼色行事手握权昏昏然老天第谓官手表准权真理种官位现象刻画讽刺果培养学生具备实事求事科学精神坚持真理原修正错误谈创新便创新会实事求事原背道驰例某种告目厚着脸皮证鹿马振振词说现代遗传学新成果种胡说道创新
社会发展什价值呢？
二教育学生学会辩证思维掌握辩证法创新需定需独立思考种独立组织纪律统理创新需坚持真理敢坚持真理需尊重领导服级创新敢进取敢尖敢标新立异精神目空切置局集体顾创新需竞争时讲合作切需懂辨证法否思想方面片面偏激情商太低创新活动难坚持创新力发展会受影响法国心理学家戈特弗里德·海纳特创造力定义时提出：创造力意味着复述反应式狭隘思维态度中解放出灵活性发性独立性方发展走绝极端
3促进学生性发展正确处理**系
促进学生性发展正确处理三方面关系：性性关系讲性讲性培养固然需反映社会求抹煞性否学校千校格学生千面国特色高校创见学术流派性特征科技数重原二服关系讲服讲物成器材料进行加工成需外塑生相结合三信仰探索关系讲信仰讲探索信仰科学真理追求探索追求探索结果认定果已理成绝真理神化典学说禁锢学生思想窒息学生科学创新精神创新教育促进伯性发展创新质独特标新立异众性区稳定心理特征独特性体现发挥创新力程体现性程致
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