中年级心理健康教育专题讲座
中年级学生心理特点：三四年级学生处学低年级高年级渡时期总体发展较稳定特点具体表现生活学方面开始出现分化性学兴趣需独立思考学作业更感兴趣等评价开始完全赖评价开始独立评价开始偏重心品质评价中更值提中年级学生形象思维抽象思维发展关键年龄
（）般心理特点
1性差：中年级学生体形成信心关键期接受评价中发现身价值产生兴奋感豪感充满信心表现出强烈确定张评价偏高甚时目空切容易导致负心理相反成绩良某方面缺失受班级学够重视评价低失信心
2情绪稳定：中年级学生生活验足陌生严肃突恐怖约束遭受指责等情况容易产生紧张情绪调节力差难释放心理压力便容易心情变坏喜欢伙伴游戏学情绪稳定极易激动动常点事面红耳赤情绪变化极表露外心情坏数脸便知
3意志力降：约中年级开始学生进入少年期时会出现种强烈求独立摆脱成控制欲性格特征中会表现出明显独立性时着年龄增长外部控制赖性逐渐减少部控力尚未发展起效调节控制日常行学生意志特征表现出种制力坚持性降趋势
（二）学方面
中年级开始学需出真事中年级课程似子变难许事情努力解决两年前孩子较聪明太认真学取较成绩然中年级没简单稍马虎学成绩落然落段时间追赶花费更精力培养学生学兴趣教运学参考书检索查阅图书资料方法重
（三）交方面
该阶段学生伴友谊进入双帮助患难阶段友谊认识提高具明显功利性特点择友标准发生着变化学坏作衡量力标志时学生择友范围仅限性异性伴关注开始增值注意改变重改变学生间分化形成干伴团体出现团体中领袖物伴接纳方面逐渐表现受欢迎拒绝受忽视争议四种社会位
中年级部分学生愿意外面发生事讲述家长时历事告诉家长显示出独立性时父母求听话标准升学力强标准料关注前减少许亲子间沟通通常忽视矛盾代沟距离开始出现
学生老师态度完全崇拜独立评价转折约出现中年级学生道德判断开始出现逆性阶段必然影响师生间际关系
（四）生活方面
中年级学生活泼动身体发育快灵活性协调性够稳定皮肉受伤事常发生中年级学生选择分析验开始注意外观衣着形象设计走成熟标志家长教师应该注意引导学会正确扮
中年级学生父母带领娱乐开始安排种休闲活动学生会行购物计划周末活动等
二中年级学生心理健康教育目标：
1适应中年级学生活通努力较完成中年级学务
2智力发展正常：观察新异事物兴趣边观察边动脑筋思考具体形象思维发展良进行简单分析综合抽象概括简单符合规推理根物提示展开想象创造想象成分注意理解性回忆
3喜爱参加集体活动懂集体活动初步求规范
4感兴趣活动坚持时时间感兴趣社会意义活动成提醒坚持三十分钟
5明显尊意识学活动中表现出进取精神
6乐意伴交肯成交交较朋友朋友关系时常变化懂交初步规范
7效果动机性质等方面评价行成指点学会效果动机性质等方面评价行解十分明显缺点
8数事想做成指导做力事学理良惯已初步养成生活方面没明显赖性
9遇困难遭挫折便退缩克服困难勇气置身陌生环境较快适应
10必时懂约束行控制情绪初步行表现
11学较少焦虑情绪
三教材编排
教材体例编排中教师容易教学取预期效果课采统合设计体例课文标题暖身操问题讨行训练训练场等教学环节素视整体加编排
（1）富趣味标题
标题力求图文结合新颖活泼富趣味吸引学生注意激发兴趣愉快接受
思悟
（2）问题设计
教材设计学生中心通玩游戏听（读）事基础讨分析谈话沟通进行心理陈述帮助学生解决心理问题例情绪心灵晴雨计课暖身操接着展开讨
1玩游戏感觉……
2听讲事时感觉……
3成功抓住食指逃劫时感觉……
4抓住食指时感觉……
（3）活动训练
心育课教学模式活动提出活动中接受教育游戏中蕴育性教材中事外设计少图文茂富趣味性游戏活动容玩玩演演测测辨辨等等堂课数时间组织学生种模拟情景中活动学生体教师辅助学生活动中产生体验学会助样安排学生饶趣味游戏中友讨中知觉学会助
（4）课心理名言
课课句心理名言
四心理活动课原
1滤认知批评原：心理辅导思品教育重区强调接纳批评课程目标容方法学科特点容区品社教育解决价值观生观问题心理辅导解决情绪情感问题尤消极情绪问题方法区品社教育重灌输心理辅导重沟通理解疏导学科教学特点区品社教育学科逻辑心理辅导问题逻辑生活逻辑心理辅导课必须重视体验重沟通疏导必须滤认知批评教师指导语渡语课堂评价体现原
例情绪心灵晴雨计课请回忆周情绪温度环节该画图展示情绪第讲台男孩子图画双拳头教师说：什意思呢？说听听？男孩子说：长期受欺负希双巨拳头子瘦秉性较弱说里哭教师学出意女孩子站起劝道：退步海阔天空学说：学搞想架等时教师指导评价必须体现遵循心理辅导原该男孩渴双巨拳头教师指导相难度品社教育较难度
(1)渴双拳头想架？架学校教育支持予制止心理辅导切入角度什
(2)学劝退步海阔天空孩子长期受欺负够劝退步退结果什
(3)学生学成绩仅仅中等通学搞实现强者渴性果性进行具体指导
(4)学生处理伴关系仅告诉老师社会性发展心理发展利果教师思想品德教育方法评价标准男孩子际适应指导会犯根性错误
符合心理健康辅导原具体指导什针男孩子长期受欺负卑退缩教师接纳理解外着重指导际适应帮助建立心理支持系统交具体方法非单纯反架教师妨直接告诉孩子：老欺负应该欺善’怕恶’种方法受恶者欺负实际类孩子实现怕恶相心理指导工作纠正退缩行难度甚纠正攻击行
2形成良课堂心理场原
学生社会化重条件——学校班集体心理辅导活动课起凝聚优化作学生集体成员心理支持学生心理发展意义估量该活动课设计强调形成良课堂心理场全体学生提供疏导良情绪渠道例女生画条红领巾右角女孩子哭泣学期次忘戴红领巾进校门时记名字班级觉损害集体荣誉直疚非常苦恼学听班长首先站起说：直没忘记戴红领巾事情早忘记事苦恼学纷纷安慰高兴吃惊觉学太爱笑逐颜开回座位
学生代表学校参加英语赛输觉十分起学校班集体学生说：赢输狗谁常胜军全班笑高质量课堂心理场全体学生受益
3重视原
学校心理健康教育面全体学生时必须重点介入情绪心灵晴雨计短短节课出现三种学校教育应重点介入情绪类型
消极体验消极情绪稳定学生女学生图画母亲痛场面妈妈伤心流泪旁边红色水彩笔写五六痛字字面惊叹号讲述画面时伤心哭学劝慰学半幽默说：爸爸时恨想长记性怄气全班学连听课老师笑女孩子默认学意走讲台时沉浸痛苦体验情绪里时离挨已三月时间笔者两天学校找解详细情况时正体育课情绪提事立刻阴云笼罩：现想事睡着觉说话时双手觉反复翻绞出敏感体验深消极情绪较稳定性格特点类孩子心理健康状况般良消极体验稳定深刻学生学校教育重点介入象
二高焦虑学生类学生高焦虑通组织纪律分认真表现出现学校教育特容易忽视点学生苦恼体育课忘穿运动鞋觉十分丢脸(教师未严厉批评提醒次记住)图画条跑道说现见操场跑道觉透气学生迟批评稍微晚点迟害怕恐惧学校片面强调组织纪律完全考虑学生性格特点差异教育弊端实类学生极遵守纪律次迟次忘穿运动鞋长时间持续着透气体验情绪心理讲种情绪品质良严格说应该进行适矫正思品角度学校种情绪反应定义遵守纪律行规范进心严格求等心理健康角度焦虑症焦虑倾已影响正常学生活损害着心理健康
针类学生学校心理健康教育重点介入予矫治教师应意识求放心强化似挑剔实高度焦虑维持规范适宽容规失范明白出差错时候消持续高度焦虑保证心理健康
三退缩卑学生该活动课中表现出学际生理特点(子矮)接纳困难卑行退缩学生4学校心理辅导应重点介入象部分学生遵守纪律少犯错误思品角度评价没问题行心理健康角度评价问题较严重应该学校心理健康教育介入重点
五心育活动课教学方法
心育课般学科教学传授心理学等知识着套教学方法
1．认知法
认知法学生感知想象等认知活动达教学目标
（1）读读听听活动学生提供针性文章供学生阅读安排讨交流读心时利学生爱听事心理讲述事解决学生心理问题听猫钓鱼事
（2）想想活动训练学生想象创造力智力训练中求学生连贯图画联想成完整意义事
（3）记记活动教师通暗示说明质疑等方法改变学生非理性信念促进学生健全格发展学生考试成绩佳认笨产生谓烦恼需通认知改变方法破学生记记名名言等
2．操作法
操作法通学生语言动作达心理健康教育目
（1）游戏目组织学生参加设定游戏参加竞赛性游戏培养学生竞赛意识团结协作精神参加非竞赛性游戏帮助学生减轻紧张焦虑获轻松愉快情绪体验
（2）测验教材中编排 测测容学生做关智力性格等种心理测验帮助学生认识促进学生发展
3．讨法
讨沟通思想感情促进问题解决教学活动中普遍种方法
（1）辩争性问题进行分组辩面两难情景问题（笑哭哭笑）提出正反两方面意见理
（2）配讨题目先桌两讨出结果然两讨协商形成四组意见四起协商获结参全班讨
4．角色法
角色法学生种类似游戏方法表演出心理行问题进起增进认识减轻消心理问题作
（1）表演哑剧教师提出题情景求学生言语表情动作表演出情绪心灵晴雨计课中模仿秀：请根理解模仿四种角色说出理学生认识四种情绪
（2）互换角色学生心心设身处想想方助消隔膜增进双方友谊辅导处理学间关系时学扮演矛盾双方话互换椅子角色想想方心理达理解方目
（3）改变某学生扮演改变情况学生课动听讲扮演已改正足课动专心听讲积极举手样子
5．行改变法
行改变通示范奖惩等强化手段建立某种新良行消某良行
（1）行训练教师指定学生完成行训练务课太举手发言学生求节课少动举手10次
（2）示范学生通教师（榜样学生）获良行际关系指导中礼貌客容通示范学生模仿学生较容易掌握接物技巧
（3）奖惩利玩具奖章等强化物增强学生某种良行重复出现利批评警告等惩罚手段限制改变学生某种良行
六心理活动课中辅导技巧：
1专注（接纳）——语言非语言信息传递尊重接纳学生基态度：
行面学生保持视线接触采取开放姿势微微倾学生面带微笑保持轻松注意声调语气
2倾听——全神贯注学生表达信息轻易加评判
倾听辅导根渴关注理解天性班级辅导中教师认真倾听学生心声放参标准设身处感受学生喜怒哀乐理解学生种行表现动机
倾听技巧：动表示倾听高度注意表情全神贯注点头微笑轻微声音做出适回应表示理解感耐心应丝毫耐烦悦轻视表现量断学生叙述适时提问体态语言等
3重述——教师种表达方式澄清确认学生传达信息避免学生误解表示教师学生专注态度
重述语气宜肯定保留适度弹性重述力求精炼宜长重述目引导学生表述中断表述
4具体化——避免学生笼统抽象漫目标陈述
具体化侧重引导学生说情具体历具体表现具体感受学生表述模糊部分想逃避部分具体化等贸然质学生想具体说明予接纳关怀时机成熟时深入聚焦具体化应采取开放式问句该该等封闭式问句避免连续发问免造成压力感避免严肃态度焦急表情学生回答应予支持鼓励引导
5引导——理清学生思路避免学生偏离体表述明显错误见解重技术
学生观念偏差负认知宜训斥批评必强求学生改正服需激发学生群体求异思维引导学生深入讨便基澄清非失偏离题发言采轻松态度做提醒涉深层次情感引导考虑学生承受力时机适宜性
6理心——教师设身处站学生角度思考问题情感结果反馈学生传递充分理解学生信息
理心前提专注倾听力求语言体态语言保持协调致理心关键教师设身处辨识体会学生明确表达隐晦表达感觉行验理心反应握简述语言原力求简洁富弹性试探性学生修正否定解释澄清确认机会采适表达理心开头语词汇觉…象说…处…觉意思…等
7支持（回馈）——学生充分关怀积极鼓励正面强化增强学生团体中信
支持必须建立具体事实情感行基础言衷口头鼓励赞美提供参考意见引导学生肯定体态语言支持点头微笑信目光肯定手势等
8面质——针学生语言非语言信息矛盾前法矛盾学生深入探讨协助学生面想逃避思想行感受促学生更坦然面
面质应该建设性应带敌意歧视嘲笑等态度面质良师生关系课堂氛围基础态度必须蔼语气必须明确面质更加专注倾听学生说明防止引发学生激动情绪
9保护——学生团体中免受必心理伤害学生团体中充分成长
巡视组互动情况减少组集中议某缺点嘲笑羞辱某等现象制定明确团体活动规范引导斥责违规现象分保护免学生丧失解决问题成长机会出现问题普遍性必时暂时中止策略教师重述团体规进行讨
10开放——教师投入团体互动表达出团体中时感受生历引导学生开放增进学生教师信促进团体更深层互动
教师开放立足团体氛围注意适时性早开放会学生觉开放容必须切合讨题开放时机适合团体程结束阶段方式必须然容宜简洁
七心理活动课操作领：
1 重感受重认知（重）
心理辅导说教安慰训导逻辑分析辅导心灵碰撞际交流情感体验帮助学生助程
心理辅导活动课根取促进学生成长（某问题感悟触动体验思考）没情意活动介入程成长程
2 重引导重教导
班级辅导应该非指示性教师应该学生作强制说理武断解释必需暗示忠告说服等指示性手段低限度生心理程非逻辑程心理辅导重导难导
导基方法：倾听→感→判断→商量
导操作原：帮助发言学生澄清表述真实意义 引导学生考虑问题解决行性思路 追究发言容错误注意问题解决方 鼓励性语词避免批评责难
引导语运重参考语：觉…似…根验…知…想说…意思…觉…觉…… 敢十分确定意思…猜想… 感觉（意思）…？等等
3 重口头交流重书面活动
种非常简单容易教师忽视操作规范辅导程没动态气氛关键学生通交流产生影响力调整认知态度情感行交流效果团体规模直接关系教师注意组交流全班交流相结合包括师生间交流允许适书面活动时间长更搞静思默想书面口头相结合
4 重目标重手段
班级辅导活动重握辅导理念辅导目标果考虑形式手段新鲜花哨会导致舍求末媒体投影应该呈现情境提出思考性问题量出示标准答案辅导氛围旦形成加淡甚干扰
5 重真话重错话
信感安全信敞开心扉说真话难免会错话学生成长程中出现错话持种宽容积极态度形成活动课讲真话讲实话风气教师放严肃德育标准学生真心诚意宽容致学生必防卫隐藏表达教师做真善美楷模语言生活化口语化
6 重氛围重理性探讨完美
课前黑板布置学生放开桌子坐扇形圆形U形等班级辅导建立成员间相互信关心解接纳氛围中种互动际交程成员心扉种际氛围中开催化出温暖安全团体氛围远完美理性探讨重营造坦诚信团体氛围教师重责务高超技班级团体辅导活动基环节良氛围旦形成教师珍惜急求活动完整结中止讨草率干预理性结远远学生积极参十分投入沟通交流甚面红耳赤争休时产生种心灵震撼力启迪深刻
7 重应变重原定设计
班级辅导面充满动感学生体交互影响班级群体辅导现场团体心态千变万化教师必须灵活握辅导活动发展势头刻板原定设计行事班级动态环境学生潜力会时激发出种奇思妙想种生动生活历会瞬间奔涌出活动程变化莫测然课堂时间紧迫普遍存现象教材处理活动设计样灵活
8 重升华重教师概括总结
领悟学生克服心理适应促进身发展关键伴深刻认识飞跃学生升华较幼稚教师越俎代庖结部分应该助学生反思省回馈教师难度较题作出概括
中年级心理健康活动教案
第单元 快乐学
第课猫钓鱼
——集中注意力
设计思路：
1根中学心理健康教育指导纲学会注意学生学潜开发方面训练重点集中注意力学生注意品质辅导训练
2时学生课堂表现 发现中年级学生然已养成定良学惯注意力方面意注意占部分注意力法相较长时间集中容易出现分心现象利提高学效率利意注意发展意注意开发智重基础
二活动目：
1通轻松游戏活动学生亲身体验感悟感受集中注意力重性学生进行适注意力训练
2游戏式轻松氛围中调节舒缓学生活带紧张情绪达调节心情放松心灵目
三活动准备：
歌积木纸棒
四活动程：
暖身操
播放音乐课学歌拉拉钩活泼熟悉歌声里学生唱跳
（创设轻松活泼气氛学生熟悉愉快歌声中唱跳放松心情彼交流互动欢畅愉悦）
二活动体验（游戏坊）
游戏（1）反口令
（2）顶纸棒
（教师学朋友学生中员学生喜闻乐见游戏激起学生热情亲身体验感悟活动中增加心理体验）
三感悟迁移（思悟）
（1）听事猫钓鱼
（生动趣事表演抓住集中注意力题直观猫钓鱼进行讨讨忠进步体会集中注意力重集中注意力进行化变成觉行）
（2）游艺宫：搭积木
（集中注意力认识进行更高层次提高迁移学生喜爱活动作学生情感体验铺垫学生身心理程度发展潜移默化中润物细声学会前更集中注意力）
四感受分享
（结合生活实际加延伸深化集中注意力切身体验切实指导学生生活）
五舒缓熟悉歌声中结束活动
（轻松愉悦歌声中开始欢快活泼歌曲中结束师生始终等宽松愉快氛围中交流互动）
201710
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
《香当网》用户分享的内容，不代表《香当网》观点或立场，请自行判断内容的真实性和可靠性！
该内容是文档的文本内容，更好的格式请下载文档
中年级学生心理特点：三四年级学生处学低年级高年级渡时期总体发展较稳定特点具体表现生活学方面开始出现分化性学兴趣需独立思考学作业更感兴趣等评价开始完全赖评价开始独立评价开始偏重心品质评价中更值提中年级学生形象思维抽象思维发展关键年龄
（）般心理特点
1性差：中年级学生体形成信心关键期接受评价中发现身价值产生兴奋感豪感充满信心表现出强烈确定张评价偏高甚时目空切容易导致负心理相反成绩良某方面缺失受班级学够重视评价低失信心
2情绪稳定：中年级学生生活验足陌生严肃突恐怖约束遭受指责等情况容易产生紧张情绪调节力差难释放心理压力便容易心情变坏喜欢伙伴游戏学情绪稳定极易激动动常点事面红耳赤情绪变化极表露外心情坏数脸便知
3意志力降：约中年级开始学生进入少年期时会出现种强烈求独立摆脱成控制欲性格特征中会表现出明显独立性时着年龄增长外部控制赖性逐渐减少部控力尚未发展起效调节控制日常行学生意志特征表现出种制力坚持性降趋势
（二）学方面
中年级开始学需出真事中年级课程似子变难许事情努力解决两年前孩子较聪明太认真学取较成绩然中年级没简单稍马虎学成绩落然落段时间追赶花费更精力培养学生学兴趣教运学参考书检索查阅图书资料方法重
（三）交方面
该阶段学生伴友谊进入双帮助患难阶段友谊认识提高具明显功利性特点择友标准发生着变化学坏作衡量力标志时学生择友范围仅限性异性伴关注开始增值注意改变重改变学生间分化形成干伴团体出现团体中领袖物伴接纳方面逐渐表现受欢迎拒绝受忽视争议四种社会位
中年级部分学生愿意外面发生事讲述家长时历事告诉家长显示出独立性时父母求听话标准升学力强标准料关注前减少许亲子间沟通通常忽视矛盾代沟距离开始出现
学生老师态度完全崇拜独立评价转折约出现中年级学生道德判断开始出现逆性阶段必然影响师生间际关系
（四）生活方面
中年级学生活泼动身体发育快灵活性协调性够稳定皮肉受伤事常发生中年级学生选择分析验开始注意外观衣着形象设计走成熟标志家长教师应该注意引导学会正确扮
中年级学生父母带领娱乐开始安排种休闲活动学生会行购物计划周末活动等
二中年级学生心理健康教育目标：
1适应中年级学生活通努力较完成中年级学务
2智力发展正常：观察新异事物兴趣边观察边动脑筋思考具体形象思维发展良进行简单分析综合抽象概括简单符合规推理根物提示展开想象创造想象成分注意理解性回忆
3喜爱参加集体活动懂集体活动初步求规范
4感兴趣活动坚持时时间感兴趣社会意义活动成提醒坚持三十分钟
5明显尊意识学活动中表现出进取精神
6乐意伴交肯成交交较朋友朋友关系时常变化懂交初步规范
7效果动机性质等方面评价行成指点学会效果动机性质等方面评价行解十分明显缺点
8数事想做成指导做力事学理良惯已初步养成生活方面没明显赖性
9遇困难遭挫折便退缩克服困难勇气置身陌生环境较快适应
10必时懂约束行控制情绪初步行表现
11学较少焦虑情绪
三教材编排
教材体例编排中教师容易教学取预期效果课采统合设计体例课文标题暖身操问题讨行训练训练场等教学环节素视整体加编排
（1）富趣味标题
标题力求图文结合新颖活泼富趣味吸引学生注意激发兴趣愉快接受
思悟
（2）问题设计
教材设计学生中心通玩游戏听（读）事基础讨分析谈话沟通进行心理陈述帮助学生解决心理问题例情绪心灵晴雨计课暖身操接着展开讨
1玩游戏感觉……
2听讲事时感觉……
3成功抓住食指逃劫时感觉……
4抓住食指时感觉……
（3）活动训练
心育课教学模式活动提出活动中接受教育游戏中蕴育性教材中事外设计少图文茂富趣味性游戏活动容玩玩演演测测辨辨等等堂课数时间组织学生种模拟情景中活动学生体教师辅助学生活动中产生体验学会助样安排学生饶趣味游戏中友讨中知觉学会助
（4）课心理名言
课课句心理名言
四心理活动课原
1滤认知批评原：心理辅导思品教育重区强调接纳批评课程目标容方法学科特点容区品社教育解决价值观生观问题心理辅导解决情绪情感问题尤消极情绪问题方法区品社教育重灌输心理辅导重沟通理解疏导学科教学特点区品社教育学科逻辑心理辅导问题逻辑生活逻辑心理辅导课必须重视体验重沟通疏导必须滤认知批评教师指导语渡语课堂评价体现原
例情绪心灵晴雨计课请回忆周情绪温度环节该画图展示情绪第讲台男孩子图画双拳头教师说：什意思呢？说听听？男孩子说：长期受欺负希双巨拳头子瘦秉性较弱说里哭教师学出意女孩子站起劝道：退步海阔天空学说：学搞想架等时教师指导评价必须体现遵循心理辅导原该男孩渴双巨拳头教师指导相难度品社教育较难度
(1)渴双拳头想架？架学校教育支持予制止心理辅导切入角度什
(2)学劝退步海阔天空孩子长期受欺负够劝退步退结果什
(3)学生学成绩仅仅中等通学搞实现强者渴性果性进行具体指导
(4)学生处理伴关系仅告诉老师社会性发展心理发展利果教师思想品德教育方法评价标准男孩子际适应指导会犯根性错误
符合心理健康辅导原具体指导什针男孩子长期受欺负卑退缩教师接纳理解外着重指导际适应帮助建立心理支持系统交具体方法非单纯反架教师妨直接告诉孩子：老欺负应该欺善’怕恶’种方法受恶者欺负实际类孩子实现怕恶相心理指导工作纠正退缩行难度甚纠正攻击行
2形成良课堂心理场原
学生社会化重条件——学校班集体心理辅导活动课起凝聚优化作学生集体成员心理支持学生心理发展意义估量该活动课设计强调形成良课堂心理场全体学生提供疏导良情绪渠道例女生画条红领巾右角女孩子哭泣学期次忘戴红领巾进校门时记名字班级觉损害集体荣誉直疚非常苦恼学听班长首先站起说：直没忘记戴红领巾事情早忘记事苦恼学纷纷安慰高兴吃惊觉学太爱笑逐颜开回座位
学生代表学校参加英语赛输觉十分起学校班集体学生说：赢输狗谁常胜军全班笑高质量课堂心理场全体学生受益
3重视原
学校心理健康教育面全体学生时必须重点介入情绪心灵晴雨计短短节课出现三种学校教育应重点介入情绪类型
消极体验消极情绪稳定学生女学生图画母亲痛场面妈妈伤心流泪旁边红色水彩笔写五六痛字字面惊叹号讲述画面时伤心哭学劝慰学半幽默说：爸爸时恨想长记性怄气全班学连听课老师笑女孩子默认学意走讲台时沉浸痛苦体验情绪里时离挨已三月时间笔者两天学校找解详细情况时正体育课情绪提事立刻阴云笼罩：现想事睡着觉说话时双手觉反复翻绞出敏感体验深消极情绪较稳定性格特点类孩子心理健康状况般良消极体验稳定深刻学生学校教育重点介入象
二高焦虑学生类学生高焦虑通组织纪律分认真表现出现学校教育特容易忽视点学生苦恼体育课忘穿运动鞋觉十分丢脸(教师未严厉批评提醒次记住)图画条跑道说现见操场跑道觉透气学生迟批评稍微晚点迟害怕恐惧学校片面强调组织纪律完全考虑学生性格特点差异教育弊端实类学生极遵守纪律次迟次忘穿运动鞋长时间持续着透气体验情绪心理讲种情绪品质良严格说应该进行适矫正思品角度学校种情绪反应定义遵守纪律行规范进心严格求等心理健康角度焦虑症焦虑倾已影响正常学生活损害着心理健康
针类学生学校心理健康教育重点介入予矫治教师应意识求放心强化似挑剔实高度焦虑维持规范适宽容规失范明白出差错时候消持续高度焦虑保证心理健康
三退缩卑学生该活动课中表现出学际生理特点(子矮)接纳困难卑行退缩学生4学校心理辅导应重点介入象部分学生遵守纪律少犯错误思品角度评价没问题行心理健康角度评价问题较严重应该学校心理健康教育介入重点
五心育活动课教学方法
心育课般学科教学传授心理学等知识着套教学方法
1．认知法
认知法学生感知想象等认知活动达教学目标
（1）读读听听活动学生提供针性文章供学生阅读安排讨交流读心时利学生爱听事心理讲述事解决学生心理问题听猫钓鱼事
（2）想想活动训练学生想象创造力智力训练中求学生连贯图画联想成完整意义事
（3）记记活动教师通暗示说明质疑等方法改变学生非理性信念促进学生健全格发展学生考试成绩佳认笨产生谓烦恼需通认知改变方法破学生记记名名言等
2．操作法
操作法通学生语言动作达心理健康教育目
（1）游戏目组织学生参加设定游戏参加竞赛性游戏培养学生竞赛意识团结协作精神参加非竞赛性游戏帮助学生减轻紧张焦虑获轻松愉快情绪体验
（2）测验教材中编排 测测容学生做关智力性格等种心理测验帮助学生认识促进学生发展
3．讨法
讨沟通思想感情促进问题解决教学活动中普遍种方法
（1）辩争性问题进行分组辩面两难情景问题（笑哭哭笑）提出正反两方面意见理
（2）配讨题目先桌两讨出结果然两讨协商形成四组意见四起协商获结参全班讨
4．角色法
角色法学生种类似游戏方法表演出心理行问题进起增进认识减轻消心理问题作
（1）表演哑剧教师提出题情景求学生言语表情动作表演出情绪心灵晴雨计课中模仿秀：请根理解模仿四种角色说出理学生认识四种情绪
（2）互换角色学生心心设身处想想方助消隔膜增进双方友谊辅导处理学间关系时学扮演矛盾双方话互换椅子角色想想方心理达理解方目
（3）改变某学生扮演改变情况学生课动听讲扮演已改正足课动专心听讲积极举手样子
5．行改变法
行改变通示范奖惩等强化手段建立某种新良行消某良行
（1）行训练教师指定学生完成行训练务课太举手发言学生求节课少动举手10次
（2）示范学生通教师（榜样学生）获良行际关系指导中礼貌客容通示范学生模仿学生较容易掌握接物技巧
（3）奖惩利玩具奖章等强化物增强学生某种良行重复出现利批评警告等惩罚手段限制改变学生某种良行
六心理活动课中辅导技巧：
1专注（接纳）——语言非语言信息传递尊重接纳学生基态度：
行面学生保持视线接触采取开放姿势微微倾学生面带微笑保持轻松注意声调语气
2倾听——全神贯注学生表达信息轻易加评判
倾听辅导根渴关注理解天性班级辅导中教师认真倾听学生心声放参标准设身处感受学生喜怒哀乐理解学生种行表现动机
倾听技巧：动表示倾听高度注意表情全神贯注点头微笑轻微声音做出适回应表示理解感耐心应丝毫耐烦悦轻视表现量断学生叙述适时提问体态语言等
3重述——教师种表达方式澄清确认学生传达信息避免学生误解表示教师学生专注态度
重述语气宜肯定保留适度弹性重述力求精炼宜长重述目引导学生表述中断表述
4具体化——避免学生笼统抽象漫目标陈述
具体化侧重引导学生说情具体历具体表现具体感受学生表述模糊部分想逃避部分具体化等贸然质学生想具体说明予接纳关怀时机成熟时深入聚焦具体化应采取开放式问句该该等封闭式问句避免连续发问免造成压力感避免严肃态度焦急表情学生回答应予支持鼓励引导
5引导——理清学生思路避免学生偏离体表述明显错误见解重技术
学生观念偏差负认知宜训斥批评必强求学生改正服需激发学生群体求异思维引导学生深入讨便基澄清非失偏离题发言采轻松态度做提醒涉深层次情感引导考虑学生承受力时机适宜性
6理心——教师设身处站学生角度思考问题情感结果反馈学生传递充分理解学生信息
理心前提专注倾听力求语言体态语言保持协调致理心关键教师设身处辨识体会学生明确表达隐晦表达感觉行验理心反应握简述语言原力求简洁富弹性试探性学生修正否定解释澄清确认机会采适表达理心开头语词汇觉…象说…处…觉意思…等
7支持（回馈）——学生充分关怀积极鼓励正面强化增强学生团体中信
支持必须建立具体事实情感行基础言衷口头鼓励赞美提供参考意见引导学生肯定体态语言支持点头微笑信目光肯定手势等
8面质——针学生语言非语言信息矛盾前法矛盾学生深入探讨协助学生面想逃避思想行感受促学生更坦然面
面质应该建设性应带敌意歧视嘲笑等态度面质良师生关系课堂氛围基础态度必须蔼语气必须明确面质更加专注倾听学生说明防止引发学生激动情绪
9保护——学生团体中免受必心理伤害学生团体中充分成长
巡视组互动情况减少组集中议某缺点嘲笑羞辱某等现象制定明确团体活动规范引导斥责违规现象分保护免学生丧失解决问题成长机会出现问题普遍性必时暂时中止策略教师重述团体规进行讨
10开放——教师投入团体互动表达出团体中时感受生历引导学生开放增进学生教师信促进团体更深层互动
教师开放立足团体氛围注意适时性早开放会学生觉开放容必须切合讨题开放时机适合团体程结束阶段方式必须然容宜简洁
七心理活动课操作领：
1 重感受重认知（重）
心理辅导说教安慰训导逻辑分析辅导心灵碰撞际交流情感体验帮助学生助程
心理辅导活动课根取促进学生成长（某问题感悟触动体验思考）没情意活动介入程成长程
2 重引导重教导
班级辅导应该非指示性教师应该学生作强制说理武断解释必需暗示忠告说服等指示性手段低限度生心理程非逻辑程心理辅导重导难导
导基方法：倾听→感→判断→商量
导操作原：帮助发言学生澄清表述真实意义 引导学生考虑问题解决行性思路 追究发言容错误注意问题解决方 鼓励性语词避免批评责难
引导语运重参考语：觉…似…根验…知…想说…意思…觉…觉…… 敢十分确定意思…猜想… 感觉（意思）…？等等
3 重口头交流重书面活动
种非常简单容易教师忽视操作规范辅导程没动态气氛关键学生通交流产生影响力调整认知态度情感行交流效果团体规模直接关系教师注意组交流全班交流相结合包括师生间交流允许适书面活动时间长更搞静思默想书面口头相结合
4 重目标重手段
班级辅导活动重握辅导理念辅导目标果考虑形式手段新鲜花哨会导致舍求末媒体投影应该呈现情境提出思考性问题量出示标准答案辅导氛围旦形成加淡甚干扰
5 重真话重错话
信感安全信敞开心扉说真话难免会错话学生成长程中出现错话持种宽容积极态度形成活动课讲真话讲实话风气教师放严肃德育标准学生真心诚意宽容致学生必防卫隐藏表达教师做真善美楷模语言生活化口语化
6 重氛围重理性探讨完美
课前黑板布置学生放开桌子坐扇形圆形U形等班级辅导建立成员间相互信关心解接纳氛围中种互动际交程成员心扉种际氛围中开催化出温暖安全团体氛围远完美理性探讨重营造坦诚信团体氛围教师重责务高超技班级团体辅导活动基环节良氛围旦形成教师珍惜急求活动完整结中止讨草率干预理性结远远学生积极参十分投入沟通交流甚面红耳赤争休时产生种心灵震撼力启迪深刻
7 重应变重原定设计
班级辅导面充满动感学生体交互影响班级群体辅导现场团体心态千变万化教师必须灵活握辅导活动发展势头刻板原定设计行事班级动态环境学生潜力会时激发出种奇思妙想种生动生活历会瞬间奔涌出活动程变化莫测然课堂时间紧迫普遍存现象教材处理活动设计样灵活
8 重升华重教师概括总结
领悟学生克服心理适应促进身发展关键伴深刻认识飞跃学生升华较幼稚教师越俎代庖结部分应该助学生反思省回馈教师难度较题作出概括
中年级心理健康活动教案
第单元 快乐学
第课猫钓鱼
——集中注意力
设计思路：
1根中学心理健康教育指导纲学会注意学生学潜开发方面训练重点集中注意力学生注意品质辅导训练
2时学生课堂表现 发现中年级学生然已养成定良学惯注意力方面意注意占部分注意力法相较长时间集中容易出现分心现象利提高学效率利意注意发展意注意开发智重基础
二活动目：
1通轻松游戏活动学生亲身体验感悟感受集中注意力重性学生进行适注意力训练
2游戏式轻松氛围中调节舒缓学生活带紧张情绪达调节心情放松心灵目
三活动准备：
歌积木纸棒
四活动程：
暖身操
播放音乐课学歌拉拉钩活泼熟悉歌声里学生唱跳
（创设轻松活泼气氛学生熟悉愉快歌声中唱跳放松心情彼交流互动欢畅愉悦）
二活动体验（游戏坊）
游戏（1）反口令
（2）顶纸棒
（教师学朋友学生中员学生喜闻乐见游戏激起学生热情亲身体验感悟活动中增加心理体验）
三感悟迁移（思悟）
（1）听事猫钓鱼
（生动趣事表演抓住集中注意力题直观猫钓鱼进行讨讨忠进步体会集中注意力重集中注意力进行化变成觉行）
（2）游艺宫：搭积木
（集中注意力认识进行更高层次提高迁移学生喜爱活动作学生情感体验铺垫学生身心理程度发展潜移默化中润物细声学会前更集中注意力）
四感受分享
（结合生活实际加延伸深化集中注意力切身体验切实指导学生生活）
五舒缓熟悉歌声中结束活动
（轻松愉悦歌声中开始欢快活泼歌曲中结束师生始终等宽松愉快氛围中交流互动）
201710
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
《香当网》用户分享的内容，不代表《香当网》观点或立场，请自行判断内容的真实性和可靠性！
该内容是文档的文本内容，更好的格式请下载文档