群文阅读教学设计

绽放皆情意
——触摸然群文阅读
教学容：青海高原株柳野百合春天石赋
教学目标：
1学三篇课文通种阅读感受三篇文章表达意象
2品读重点段落体会作者通种然景物展示情意
3朗读三篇课文发现相处处
4通读议结构化方式统整三篇课文提升学生学课文力
教学难点：
通读议结构化方式统整三篇课文
教学程：
古诗导入铺垫议题：
1学古典诗词春花古典诗词秋月起齐诵古诗
夜偏知春气暖虫声新透绿窗纱
须浅碧深红色花中第流
奇峰见惊魂魄造化尤物
晴空鹤排云便引诗情碧霄
古诗相点？然幅美丽画卷山清水秀鸟语花香江涌溪鸣蝉虫凄切奏响第单元题什？（触摸然）板书：触摸然学天继续走进然继续美旅程
2 次学三篇课文齐读课题两遍三篇课文描写然景物：板书：柳树百合石头觉美？（生活中处见觉百合美丽身姿诱香味没什特殊美）
3认美外表评价天早读家预三篇文章然景物留深刻印象什呢？
4． 然界中柳树处见什说神奇？百合朵花什说顽强？石头呢？更普通普通？柔弱普通究竟种样美感受呢？三篇文章中寻找答案吧
二抓住重点引出议题
1三篇文章喜欢篇呢组确定展示课文
2默读课文根提示学：
神奇柳树执着百合作石头作者通语言文字通方面展示？提示：次展示抓词句品析整体框架解读三篇文章
3合作进行展示
青海高原株柳点拨：环境恶劣：生存环境恶劣然气候恶劣生命力顽强毅力韧劲
株神奇柳树线贯穿全文：青海高原荒芜苍凉环境中株柳独特（读）高粗壮震撼挺拔屹立敬畏(读)高原严寒雷轰电击恶劣天气情境中柳树坚贞力量屈生命力光彩种美（读）灞河柳风姿万种高原柳抱怨畏怯远胜种美数倍（读）课文环环相扣高原柳神奇美凸显放
高原柳美高原柳美（学生说）
结板书：顽强毅力
野百合春天点拨：身生存环境恶劣讥笑嘲讽精神击
悬崖高抑制理想野百合样想（读）样做（读）讥笑嘲讽猛烈执着坚守野百合样说（读）百合美仅仅身姿清香？什？ 板书：执着信念
石赋点拨：建设作考古作观赏作雕刻作文化作历史象征等方面展示然景物特征
建筑师说 考古学说 观赏者说 雕刻家说 文学家说
革命家说 说 （茶坝河堤受灾群中说农民伯伯说） 样美处？石头作难道宽广胸怀？
板书：宽广胸怀
三找相点点明议题
1通触摸然欣赏然仅仅种外美丽？
更什？（学生交流读课文）种积极生命力量齐读：顽强毅力执着信念宽广胸怀持久美丽
2作者家样感发三篇课文抒情言志段落
美朗读美
出示青海高原株柳然段齐读
怒放花朵种生命诉说女学读出柔中带刚感觉
出示野百合春天然段女生读
男学读出石坚硬掷声
出示石头赋周总理话男生读
3结：学触摸然发现然美仅声色情意板书：绽放皆情意
3现发现三篇课文相点？围绕中心句层层展开叙述展示然界生命力量予生思考予成长营养素
写然景物生存环境恶劣恶劣环境中顽强生存
（幻灯片出示：1恶劣环境2积极意义3间抒情托物言志）
4 通组课文阅读发现然美丰富彩
四找点深化议题
1实美美思考发现三篇课文什处呢？
A作者抒情方式景抒情物抒情叙事抒情
B作者描写然象花树物
C然恶劣环境点高原悬崖处
D然恶劣环境恶劣程度
E恶劣环境中绽放方式长成树开出花朵途广泛
2孩子什样然景物三篇课文选择象点生存环境恶劣程度精神品质呢？
A然花草树木山水皆情意予启示
B生活坦数结需解遇结点程度激励什结毅力信念胸怀克服
3结：啊节课触摸然真正含义——绽放皆情意（齐读）
五拓展延伸丰富议题
1相然景物情意
学青海高原株柳予顽强昔矣杨柳表达什感情？柳树什积极意象？点拨：柳条垂代表谦虚
2然景物相情意
相事物情意实事物相情意样青海高原柳象征顽强什象征顽强呢？（凌寒傲雪梅花四季长青松柏迎霜独放菊花屈挠草）
3学植物绽放情意动物样情意？谁情意？
结：走进然听觉视觉触觉然进行心灵话会发现绽放皆情意美处（齐读）
六诗句结课延伸议题
（菊：超脱俗）采菊东篱悠然见南山
（莲：纯洁高尚） 出淤泥染濯清涟妖
（落花私奉献）落红情物化作春泥更护花
（蜜蜂私奉献）采百花成蜜谁辛苦谁甜
（鹏：志趣理想）鹏日风起扶摇直九万里
七板书设计：
绽放皆情意
触 柳树 顽强毅力
摸 百合 执着信念
石头 宽广胸怀
然 …… ……
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