教师效听课智慧技巧
听课教师感性理性种学评价研究教育教学方法教师效听课智慧技巧呢？
什听课
首先思考源性问题：什听课？
第学鉴行优势长处教师听课积极性动力源尤高层次课堂教学课堂听课教师时时顿悟喜悦沉浸中课堂非常受教师欢迎课堂听高层次教师课堂师课堂毕竟时时处处学会听课听课成教师业务素养提升台认识非常重
第二解课堂教学基情况探索改进教学方式提高课堂教学质量途径备课组长教研组长学校教学理者听课目学校教学骨干团队完成教学工作外承担着组教学务提升责教学结果呈现问题课堂找原解决教学问题方法——听课
第三帮助新教师快成长帮助新教师成长教研组长教学理者听课务新教师热情余验足知识余方法足听新教师
课重课堂教学组织方法学生听课状态理方式新教师提出建议帮助新教师发现问题进断改进提高
第四评判学校教师教学致水作名教学理者熟悉学校教师教学水方面帮助薄弱教师快提高方面学校教师教学风格熟悉利做教师组合搭配工作
听课观课思课
思考听课第二层面容：听课听什？
听课词全面体现教师听课活动教师听课仅听观察思考听课容：
第听授课教师声音高低否合适语速快慢否否抑扬顿挫具吸引学生魅力否具亲力等
第二听授课教师教学语言问题表述语言否清晰明点评语言否充满期鼓励组织语言否够调动学生思考动性积极性提醒语言否严谨失风趣渡语言否承启环环相扣指令语言否尊重学生性整课堂语言否彰显教师教学风格等
听课者踏进教室门开始观课活动已开始观课眼光课堂授课教师注意方
观课容致方面
第观察学生课前课初状态课前学生课桌书具否准备位出班级学生否具良学惯桌椅摆放否整齐出班级理工作做否位否游离课堂外座位出教师否面全体关注学生发展课初学生否快速调整身心进入学场景出教师组织力学生否动预新课新课期程度出教师课堂设计力
第二观察教师肢体语言神情状态教师课堂站立位置举手投足言行教学效果千丝万缕联系观课者观察教师教学环节中否站立妥位置始终站立讲台观察教师手势动作否体现学生关爱尊重观察教师精神状态否饱满观察教师面部表情否听课者感觉愉悦安全感
第三观察学生学状态观察学生否专注学容否良学惯否书写认真否动思考否善合作否喜欢节课否学获
第四观察教学环节设计观察教师否讲讲讲讲观察教学环节安排否合理兼顾学生学状态合理教学方式学生始终充满学热情观察环节时间分配否做张弛度动静结合教学举否做环环相扣综合学方式学生通参方式循序渐进获知识掌握力形成认识等
第五观察板书设计板书节课形成果伴着教学活动展开教师学生黑板形成简洁明重点突出构图合理板书学生目然回顾掌握节课学书写工整精心设计板书深深吸引听课者听课者留深刻印象说信息化技术越越深入渗透教学方方面面板书设计然取代然受教师高度重视
第六观察教学效果观察教师节课教学效果检测评价环节学生掌握程度果教学结果评价课堂教学更科学更客观
听课中思考分两种：边听边思考课思考
听课教师边听边思考惯次听课目边听讲边思考关注焦点授课教师处理课堂进行听
课时记录思考教师听课记录开辟出块思考栏便时记录便课整理
听完节课听课教师定进行整体思考围绕听课目兼顾课堂听观察容进行效思考找足授课教师提出建议课思考课中思考结合起形成文字思考资料加听课程中效记录宝贵教学资料
课堂听课侧重
听课根课堂类型侧重骨干教师示范课推广注意观察记录课堂教学方法设计学方式组织观察课堂模式构建思考设计背理念支撑纳授课者教学风格更学鉴
青年教师汇报课帮助青年教师提高教学力听汇报课观察青年教师课堂基功否合格教学设计否合理课堂环节否科学教学语言否严谨指令清晰等时记录需改进方便课交流
听课异构课注重思考课异构更助教学研究开展知识点教学教师设计思路教学设计背
教师教育理念听课异构课进行较分析注重发现优点取长补短
听踪课位老师课进行踪听课徒弟听师傅课学师傅听徒弟课指导教学理者听课堂教学薄弱教师课发现问题提出建议听优秀教师高层次课纳位教师课堂风格教学理念教学模式等提升理高度全校进行推广形成辐射效应
评课高度
听课定授课者进行交流该节课进行评析评课前够首先倾听授课者教学设计分析免某问题思考角度造成认识差太
评课紧扣教材编写意图教学效果学生参度课程标准求等进行理评课够纳授课者优点时够提出中肯建议味见全盘否定
评课时评课感悟思考评课容整理成文字稿教学智慧教育理验积累
听课备
听课时兴起信马缰掂记录便走进课堂开始听课听课前做准备工作避免听课盲目性听课活动取更效果听课授课双方获
第明确听课目听课学指导抑教学理根工作需合理选择听课象避免听课盲目性听课活动做计划步骤听课效果会提高
第二告知授课教师听课目互相促进授课教师提前准备听课听课教师成长机会通备课组老师听课学校领导听课教研组听课学区老师听课听课台越高教师教学设计越精心教师精心准备程飞速提高程然推门课堂课学校教学理中存听课方式提高教师教学力角度说提前告知授课教师效果会成倍提高
第三做座谈问卷准备教师课堂教学效果进行科学评价听课前听课者根需做准备选择听班级学生进行座谈解情况提前设计问卷听课教结束进行问卷调查获更客观第手资料辅助课堂评价
第四解授课容解学生情况听课前解节课学容教材中位置安排解该班学生学程度班级风气前期准备工作利课堂教学做出客观评价利授课者提出针性建议
授课者听课中成长听课者满载听课活动理想境界听课活动门课程需教学理者深入思考梳理细化精心安排教研活动广泛宣传发动效听课活动成学校教师业务提升重途径
听课定效听课听效课听课种力需学听课种责需坚持效听课提升听课力教师教研活动重务
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听课教师感性理性种学评价研究教育教学方法教师效听课智慧技巧呢？
什听课
首先思考源性问题：什听课？
第学鉴行优势长处教师听课积极性动力源尤高层次课堂教学课堂听课教师时时顿悟喜悦沉浸中课堂非常受教师欢迎课堂听高层次教师课堂师课堂毕竟时时处处学会听课听课成教师业务素养提升台认识非常重
第二解课堂教学基情况探索改进教学方式提高课堂教学质量途径备课组长教研组长学校教学理者听课目学校教学骨干团队完成教学工作外承担着组教学务提升责教学结果呈现问题课堂找原解决教学问题方法——听课
第三帮助新教师快成长帮助新教师成长教研组长教学理者听课务新教师热情余验足知识余方法足听新教师
课重课堂教学组织方法学生听课状态理方式新教师提出建议帮助新教师发现问题进断改进提高
第四评判学校教师教学致水作名教学理者熟悉学校教师教学水方面帮助薄弱教师快提高方面学校教师教学风格熟悉利做教师组合搭配工作
听课观课思课
思考听课第二层面容：听课听什？
听课词全面体现教师听课活动教师听课仅听观察思考听课容：
第听授课教师声音高低否合适语速快慢否否抑扬顿挫具吸引学生魅力否具亲力等
第二听授课教师教学语言问题表述语言否清晰明点评语言否充满期鼓励组织语言否够调动学生思考动性积极性提醒语言否严谨失风趣渡语言否承启环环相扣指令语言否尊重学生性整课堂语言否彰显教师教学风格等
听课者踏进教室门开始观课活动已开始观课眼光课堂授课教师注意方
观课容致方面
第观察学生课前课初状态课前学生课桌书具否准备位出班级学生否具良学惯桌椅摆放否整齐出班级理工作做否位否游离课堂外座位出教师否面全体关注学生发展课初学生否快速调整身心进入学场景出教师组织力学生否动预新课新课期程度出教师课堂设计力
第二观察教师肢体语言神情状态教师课堂站立位置举手投足言行教学效果千丝万缕联系观课者观察教师教学环节中否站立妥位置始终站立讲台观察教师手势动作否体现学生关爱尊重观察教师精神状态否饱满观察教师面部表情否听课者感觉愉悦安全感
第三观察学生学状态观察学生否专注学容否良学惯否书写认真否动思考否善合作否喜欢节课否学获
第四观察教学环节设计观察教师否讲讲讲讲观察教学环节安排否合理兼顾学生学状态合理教学方式学生始终充满学热情观察环节时间分配否做张弛度动静结合教学举否做环环相扣综合学方式学生通参方式循序渐进获知识掌握力形成认识等
第五观察板书设计板书节课形成果伴着教学活动展开教师学生黑板形成简洁明重点突出构图合理板书学生目然回顾掌握节课学书写工整精心设计板书深深吸引听课者听课者留深刻印象说信息化技术越越深入渗透教学方方面面板书设计然取代然受教师高度重视
第六观察教学效果观察教师节课教学效果检测评价环节学生掌握程度果教学结果评价课堂教学更科学更客观
听课中思考分两种：边听边思考课思考
听课教师边听边思考惯次听课目边听讲边思考关注焦点授课教师处理课堂进行听
课时记录思考教师听课记录开辟出块思考栏便时记录便课整理
听完节课听课教师定进行整体思考围绕听课目兼顾课堂听观察容进行效思考找足授课教师提出建议课思考课中思考结合起形成文字思考资料加听课程中效记录宝贵教学资料
课堂听课侧重
听课根课堂类型侧重骨干教师示范课推广注意观察记录课堂教学方法设计学方式组织观察课堂模式构建思考设计背理念支撑纳授课者教学风格更学鉴
青年教师汇报课帮助青年教师提高教学力听汇报课观察青年教师课堂基功否合格教学设计否合理课堂环节否科学教学语言否严谨指令清晰等时记录需改进方便课交流
听课异构课注重思考课异构更助教学研究开展知识点教学教师设计思路教学设计背
教师教育理念听课异构课进行较分析注重发现优点取长补短
听踪课位老师课进行踪听课徒弟听师傅课学师傅听徒弟课指导教学理者听课堂教学薄弱教师课发现问题提出建议听优秀教师高层次课纳位教师课堂风格教学理念教学模式等提升理高度全校进行推广形成辐射效应
评课高度
听课定授课者进行交流该节课进行评析评课前够首先倾听授课者教学设计分析免某问题思考角度造成认识差太
评课紧扣教材编写意图教学效果学生参度课程标准求等进行理评课够纳授课者优点时够提出中肯建议味见全盘否定
评课时评课感悟思考评课容整理成文字稿教学智慧教育理验积累
听课备
听课时兴起信马缰掂记录便走进课堂开始听课听课前做准备工作避免听课盲目性听课活动取更效果听课授课双方获
第明确听课目听课学指导抑教学理根工作需合理选择听课象避免听课盲目性听课活动做计划步骤听课效果会提高
第二告知授课教师听课目互相促进授课教师提前准备听课听课教师成长机会通备课组老师听课学校领导听课教研组听课学区老师听课听课台越高教师教学设计越精心教师精心准备程飞速提高程然推门课堂课学校教学理中存听课方式提高教师教学力角度说提前告知授课教师效果会成倍提高
第三做座谈问卷准备教师课堂教学效果进行科学评价听课前听课者根需做准备选择听班级学生进行座谈解情况提前设计问卷听课教结束进行问卷调查获更客观第手资料辅助课堂评价
第四解授课容解学生情况听课前解节课学容教材中位置安排解该班学生学程度班级风气前期准备工作利课堂教学做出客观评价利授课者提出针性建议
授课者听课中成长听课者满载听课活动理想境界听课活动门课程需教学理者深入思考梳理细化精心安排教研活动广泛宣传发动效听课活动成学校教师业务提升重途径
听课定效听课听效课听课种力需学听课种责需坚持效听课提升听课力教师教研活动重务
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