理会计教学方法探讨
理会计门现代理技术会计融体学科理会计孕育19世纪末20世纪30年代着新技术运市场竞争愈演愈烈市场进行卓成效理企业残酷竞争中立败成时理员普遍关注问题20世纪50年代理学会计学相结合基础产生门新兴学科理会计财务会计驾齐驱公司理中显示出越越重作
2017年6月2018年6月年时间里XXX教授帮助提高教学力改进教学方法面变动成法完全成法结合节教学中浅谈理会计教学方法务驱动法分层教学法点体会
先案例切入点某公司生产种产品资料：起初产品存货起初产成存货100件成总额1 200元中：变动成700元固定制造费500元期投产3 000件期末产品1 000件完工程度50期销售1 600件单位售价20元期单位直接材料3元件单位直接工1元件单位变动制造费1元件固定制造费10 000元单位变动理费1元件固定理费3 000元单位变动销售费2元件固定销售费2 000元
工作务
(1) 学生讨总结前节课学变动成法完全成法优缺点
(2)关济业务进行会计处理
(3)编制完全成法变动成法利润表
进行务分配时确立教育目标采教学方法学生分成组理讨组(变动成法完全成法优缺点)济业务会计处理组利润表编制组进行讨总结教师点评：样顾优秀学生吃饱现象解决般学生吃问题时学生性发展选择学创造良环境学生发挥佳水分层教学做：
第充分顾学生发展差异够材施教
第二消智力歧视易学生接受
第三分层次教学含竞争机制学生断沟通讨程中接受挑战实现跨越易形成生动活泼互帮互助互赶教学局面形成互动课堂教学局面减轻学生学负担提高学生学成绩
通务导入形成务驱动教学法理学生学活动必须务相结合探索问题引导维持学者学兴趣动机创建真实教学环境学生带着真实务学学生拥学动权学生学单知识外转移传递更应该学生动建构知识验程通新验原知识验相互作充实丰富身知识力
务驱动教学法基环节：
()确定务
务学生学直接动力问题提出外表现目学生注意力集中进行活动特推动学活动利进行终表现成果务教学目标分解系列子目标变动成法完全成法优缺点根济业务编制会计分录两种损益表编制学生步步终达目标求样根教学目标结合学生学水实际出发提出学务难易程度适宜前连贯够激发学生奇心维持学动机外务设计应局限书知识——根济业务编制会计分录财务会计容具发散性挑战性学者感觉充分施展想象力创造力机会
(二)创设情境
务创设情境学程中吸引学生意注意力意注意力调动学生兴趣激发学动机学生高度兴奋状态积极动进行课程学务接受完成良心理基础情景创设前学题相关引导学生带着真实务进入学情境学直观性形象化
(三)组织教学
次务驱动教学法中 教师直接告诉学生应解决面问题教师学生提供解决该问题关线索根学容结构已设置务特点安排学活动学生学组协作学教师点评辅种学形式组合 教师发挥指导作学生加适时正确引导激励握务容进度方学生思考机会时间维持学生学动机学生学探索创造良空间强调发展学生学力时倡导学生间讨交流通观点交锋补充修正加深学生前问题解决方案
(四)评价结果
评价学生学情况反馈种效途径学生掌握学情况进步激发学生学动力完善知识结构提高综合力重方法学效果评价包括两部分容方面学生否完成前问题解决方案程结果评价方面学生学协作学力评价评价目区分促进发展学生找力增长点更改进学时时务完成情况进行评价充分发挥学生体作引导学生评互评采取元化评价方式
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理会计门现代理技术会计融体学科理会计孕育19世纪末20世纪30年代着新技术运市场竞争愈演愈烈市场进行卓成效理企业残酷竞争中立败成时理员普遍关注问题20世纪50年代理学会计学相结合基础产生门新兴学科理会计财务会计驾齐驱公司理中显示出越越重作
2017年6月2018年6月年时间里XXX教授帮助提高教学力改进教学方法面变动成法完全成法结合节教学中浅谈理会计教学方法务驱动法分层教学法点体会
先案例切入点某公司生产种产品资料：起初产品存货起初产成存货100件成总额1 200元中：变动成700元固定制造费500元期投产3 000件期末产品1 000件完工程度50期销售1 600件单位售价20元期单位直接材料3元件单位直接工1元件单位变动制造费1元件固定制造费10 000元单位变动理费1元件固定理费3 000元单位变动销售费2元件固定销售费2 000元
工作务
(1) 学生讨总结前节课学变动成法完全成法优缺点
(2)关济业务进行会计处理
(3)编制完全成法变动成法利润表
进行务分配时确立教育目标采教学方法学生分成组理讨组(变动成法完全成法优缺点)济业务会计处理组利润表编制组进行讨总结教师点评：样顾优秀学生吃饱现象解决般学生吃问题时学生性发展选择学创造良环境学生发挥佳水分层教学做：
第充分顾学生发展差异够材施教
第二消智力歧视易学生接受
第三分层次教学含竞争机制学生断沟通讨程中接受挑战实现跨越易形成生动活泼互帮互助互赶教学局面形成互动课堂教学局面减轻学生学负担提高学生学成绩
通务导入形成务驱动教学法理学生学活动必须务相结合探索问题引导维持学者学兴趣动机创建真实教学环境学生带着真实务学学生拥学动权学生学单知识外转移传递更应该学生动建构知识验程通新验原知识验相互作充实丰富身知识力
务驱动教学法基环节：
()确定务
务学生学直接动力问题提出外表现目学生注意力集中进行活动特推动学活动利进行终表现成果务教学目标分解系列子目标变动成法完全成法优缺点根济业务编制会计分录两种损益表编制学生步步终达目标求样根教学目标结合学生学水实际出发提出学务难易程度适宜前连贯够激发学生奇心维持学动机外务设计应局限书知识——根济业务编制会计分录财务会计容具发散性挑战性学者感觉充分施展想象力创造力机会
(二)创设情境
务创设情境学程中吸引学生意注意力意注意力调动学生兴趣激发学动机学生高度兴奋状态积极动进行课程学务接受完成良心理基础情景创设前学题相关引导学生带着真实务进入学情境学直观性形象化
(三)组织教学
次务驱动教学法中 教师直接告诉学生应解决面问题教师学生提供解决该问题关线索根学容结构已设置务特点安排学活动学生学组协作学教师点评辅种学形式组合 教师发挥指导作学生加适时正确引导激励握务容进度方学生思考机会时间维持学生学动机学生学探索创造良空间强调发展学生学力时倡导学生间讨交流通观点交锋补充修正加深学生前问题解决方案
(四)评价结果
评价学生学情况反馈种效途径学生掌握学情况进步激发学生学动力完善知识结构提高综合力重方法学效果评价包括两部分容方面学生否完成前问题解决方案程结果评价方面学生学协作学力评价评价目区分促进发展学生找力增长点更改进学时时务完成情况进行评价充分发挥学生体作引导学生评互评采取元化评价方式
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