「新部编版」一年级下语文《20 咕咚》优质课教学设计「含教材分析、板书设计、教学反思」

20 咕咚

教材分析
篇课文篇童趣盎然情节曲折童话事讲兔听见咕咚声吓撒腿跑动物着逃跑狮子问咕咚什家明白：咕咚原木瓜掉湖里发出声音事告诉：听遇事情定动脑想想实盲目
学情分析
学生第次接触长课文充分保证学生朗读时间针低年级学生注意力易转移特点运形象趣教学手段提高学生阅读意识读书程中形成落实体会感悟
设计理念
体现情趣教学理念学程进入认知情意谐统轨道语文学更具生机活力通运种教学手段充分调动激发学生求知欲挖掘智慧潜着性差异学生产生浓厚学兴趣积极情感体验教师富情趣教学艺术诱导生动活泼积极动学趣味中获知求知中趣促进学生全面谐发展
［教学目标］
1认识咕咚熟等12生字会写吓怕等7生字
2通图片形声字联系文方式猜字认字事读正确读流利
3助连环画课文特点读懂事容根课问题找出相关信息进行推断
4初步懂遇事学会思考盲目
［教学重难点］
重点：识字写字解事容
难点：根课文容作简单推断
［教学课时］2课时

第课时
教学程
情境导入揭示课题
（教师块石头扔进事先准备水桶中）听什声音？（咕咚咕咚）（板书：咕咚）声音吓跑动物呢想知道回事？老师起森林王国吧

二读文培养学力
1出示读求学生根求读课文：课文中找出认识字猜猜读音
2会读字词助拼音读准确
3教师检查学情况
（1）齐读指名读开火车认读
（2）教师巡视检查学生认字情况
（3）助连环画图文应学读懂事容（根学生已读连环画验——段落间空行判断逐步梳理文信息）

三助插图学第1~4然段
1出示课文插图学第12然段：
（1）兔子？课文然段出？（第2然段）
（2）谁听见兔子喊声？（猴子）做？
出示：边跑边：啦啦咕咚’家快跑哇
（3）咕咚什？
（4）听喊声谁着跑起？
出示：狐狸呀山羊啊鹿哇着跑起
2出示课文插图二学第3～4然段：
（1）根动物表情猜猜会说什（学生胆想象）
（2）引导学生朗读第1~4然段体会动物害怕心情2动物着兔子跑？
3动物边跑边

四学生字指导书写
1出示吓怕三生字组词观察结构
（1）三字均左右结构字左窄右宽
（2）字复足字旁笔画变化右边第笔横折起笔足字旁齐
2教师范写讲解点（吓左窄右宽怕左窄右宽足字旁笔提）
3学生书空描红书写练
4教师巡视指导强调正确写字姿势

第二课时
教学程
复导入
节课学咕咚文谁知道咕咚什？动物听咕咚什反应？（学生举手回答问题）

二助插图学第5~7然段
1出示第三幅插图学第5然段
（1）动物知道咕咚全吓逃跑野牛没跑伙拦住野牛说读读第5然段
（2）出示第5然段找找话分谁说颜色笔标示出指名分角色朗读课文
（3）读第5然段动物话读清楚
2出示第四幅插图学第6~7然段
（1）听野牛话兔子领着家湖边什呢？赶快读读第6然段
（2）读第6然段谁说说家什？知道咕咚什？
（3）读第7然段想想：什伙笑？果中动物亲眼见什咕咚心里会想什呢？（引导学生明白笑虚惊场笑意思笑）
3结：通件事动物懂野牛学偏听偏信遇事动脑筋弄清事情真相道理

三整体回顾拓展延伸
1回顾课文思考收获
2分角色进行模仿表演
3知道遇事情先问什弄清事情真相

四复生字指导书写
1出示家羊象四张生字卡片
家象撇画较梳理笔
家：10笔
象：11笔
字左宽右窄左高右低相互错位
2教师范写学生书空描红书写练
3教师巡堂指导

五课堂结布置作业
节课起森林王国认识新朋友做事野牛学听说话动脑筋思考说错回事讲爸爸妈妈听吧

［教学板书］
20咕咚兔子
猴子
听见咕咚
狐狸山羊鹿象
野牛（爱动脑筋）跑
跑
着跑
拦住问

［教学反思］
学生第次接触篇幅较长带注音课文充分保证学生朗读时间针低年级学生注意力易转移特点运形象趣教学手段提高学生阅读意识阅读程中结合插图学生观察动物表情体会出动物遇事时表现进步感受文事趣味性



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