「新部编版」八年级下语文14《应有格物致知精神》优质课说课稿「精编」

14应格物致知精神优质课说课稿

说教材
指导思想：应格物致知精神义务教育课程标准实验教科书九年级册第四单元第二课单元编排课文全议文学生掌握议文常识培养阅读议文兴趣外更明白教材目标格物致知篇漫谈式议文学生掌握基知识技外更重学生热爱科学勤探索勇创新培养学生服务类回报社会高尚品格树立正确生观念
文丁肇中1991年10月北京民会堂举行情系中华会演讲篇演说词部分篇漫谈式议文作者针中国学生实际情况结合传统中国教育状况分析实验精神科学重性联系现实学验提出点：应该真正格物致知精神需培养实验精神研究然科学文科学行动保留怀疑求真态度实践发现事物真相文运摆事实讲道理证方法说理透彻语言准确
二说学情
学生七八年级侧重学文体记叙文说明文议文少接触九年级第次真正接触议文关议文问题知识第二单元敬业乐业文时已系统讲学议文致解想学生加深议文理解定难度通第四单元第课事物正确答案止出部分学基础学生余部分学生议文学处观状态学篇课文时想通结合议文文体知识达理解课文容目
新课程标准中求学生欣赏文学作品设身处体验理解作品作品思想感情倾作出评价品味作品中富表现力语言 指导学生学课中首先应学生读课文时找出阐明作者观点语句引导学生领悟格物致知精神涵科学重作握文章思想容理清写作思路次学生找出阐明观点作者摆出事实学文证方法辨析观点材料关系体会摆事实讲道理进行说理表达效果第三引导学生联系实际反观培养实验精神
三．说教学目标
根单元学目标课情况学生实际利1课时完成课教学课教学目标设计：
1知识目标：解格物致知真正含义学科学知识重性整体握文章容
2力目标：理解文正反两方面运摆事实讲道理相结合证方法
3情感目标：引导学生切实感受富实验精神创造精神重性觉培养格物致知精神争做注重实践开拓精神
设计说明确定三目标体现新课标提倡知识力程方法情感态度重教学理念
4教学重点难点
根节课教学目标结合学生实际确定节课教学重难点：
[教学重点]：1理解作者观点整体握课文容 2学摆事实讲道理证方法
[教学难点]：理解真正格物致知精神探究研究文科学行动重视实验精神原
设计说明根新教材编排特点应注重培养学生阅读类文章力根新教材阅读力培养求确定教学重点12新纲培养学生探究力动手实践力求确定教学难点
四说教法
应格物致知精神篇演讲词根节课教学目标重难点准备采分析讨法讲解法进行教学
五说学法
着教学改革深入着重研究样教逐步转着重研究样指导学生学教学追求目标课堂学生光学生学会学生会学学生会学教学课时着重教会学生学法：
1 勾画圈点法：学生勤动笔墨积极读书
2 讨法：引导学生积极参合作探究调动学生学积极性
3 分析纳法：分析纳法分析基础某类事物性相互间关系进行理性认识种方法分析纳法教师教学程学生学程中时起着重作
六说教学程序
突出重点突破难点达预定教学目标设计教学程：
（）讲述事导入新课
通讲述河中石兽事首先学生明白学生活注重实际理实际联系起
（二）检查预
1生字词 学生提前发导学案学生课前完成生字词理解
2作者简介：学生通查阅资料掌握作者生简历
（三）感知容理清结构
首先请学文中横线画出段中心句然分析纳理出课文层次结构
文中心点：应格物致知精神
第部分（l～2段）：提出问题中国学生应该样解然科学？格物致知
第二部分（3～12段）：分析问题
第层（3～5段）：分析中国教育重视格物致知社会根源举例王阳明 格物格已种观点适现世界
第二层（6～10段）：分析实验精神科学重性
第三层（11～12段）：分析种文化背景中国学生现状举例
第三部分：解决问题 强调需培养实验精神意义代提出希
（四）研读课文合作探究
1丁教授文章中指出中国学生应样解然科学？
讨纳：格物致知精神
2格物致知出里意思什？
讨纳：格物致知出四书·学原文：古欲明明德天者先治国欲治国者先齐家欲齐家者先修身欲修身者先正心欲正心者先诚意欲诚意者先致知致知格物物格知知意诚意诚心正心正身修身修齐家齐家国治国治天
3学里早已提格物致知种精神中国传统教育里否重视？什作者什证明？
4学里讲格物致知目什？
讨纳：目诚意正心修身齐家治国天
5提问：目丁教授讲格物致知目样样？
讨纳：样丁教授引格物致知意思探察物体知识通实验知识格物致知真正意义
6．提问：第4段举王阳明格物失败例子证明什？
讨纳：王阳明格物实格已研究万物道理适现世界证明传统中国教育目正确
7．提问：实验精神科学重性里？
讨纳：通实实验新知识
8．提问：实验程应该样？
讨纳：实验程应该积极计划探测
9．提问：第8段举研究竹子例子证明什？
讨纳：举研究竹子证明实验程消极观察积极动手栽种研究生长程科学观察
10．提问：第9段讲什道理？
讨纳：实验程毫选择测量需心具体计划适目标
11然实验精神重中国学生否重视呢？什？样证？（样文化背景中国学生现状什样？）
讨纳中国学生偏理轻视实验偏抽象 思维愿动手功课成绩会做研究
举验证明光功埋头读书实际需毫帮助属举例证
12格物致知精神仅仅应然科学研究？
研究然科学研究文科学行动缺少
13样真正格物致知精神？
两方面：第寻求真理惟途径事物客观探索第二探索应该想力计划消极袖手旁观
设计说明研读课文合作探究握课文容学课文基础弄懂课文容情况解作者想文章中表现东西学生围绕物作品评价分析学中问题发现谈感受合作探讨完成学目标语文课程标准指出：阅读教学加深理解体验感悟思考
（五）课文结：文题目中心点课文开头先剖题格物致知出处带出含义理解国古代格物致知真正重视澄清错误认识接着分析真正格物致知精神重性样应科研实际中提出希希学学中培养真正格物致知精神
3证方法：举例证 道理证
举例子
阐述道理
作
述角度
明理家王阳明格竹子头痛失败
证传统教育真正格物致知
 
证更具体形象生动更具说服力

反面证
通实验解竹子性质
实验程消极观察积极探测

正面证
中国学生功课成绩面研究工作束手策
中国学生偏雨理轻视实验偏抽象思维愿动手

反面证
作者美国学历
埋头读书应切实际需毫帮助
拉听众距离证……

反面证
（摆事实讲道理正反证）
（六）总结思考拓展延伸
读篇文章认日常生活中应培养格物致知精神？
示例：应克服空想动脑动手学惯克服想然毛病培养知然更知然探究精神（言理）
（七）布置作业
结合课文容解思考格物致知理解体会（书面完成200字左右）
七说板书设计
板书设计：
阐述格物致知含义 讲道理
述实验精神重性
应格物致知精神 王阳明格竹 摆事实
（中心点） 作者美国读学历

设计说明板书帮助学生更理解文章掌握课文学生优美享受
六教学反思
节课应该说教学预案设计努力想通合作探究方式展开教学较完成预设目标说学生节课演讲词会定体会达课文理解课外拓展必学生课走课外通道特课点尤重
课学生反馈节课较浅显易懂学理解感悟决心真正格物致知精神求
足处师生间够熟悉双方配合够理想学生学活性应进步提高外时间安排欠缺课留学生探究互动时间应更点

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