茅屋秋风破歌教案
教学目标：
1感情朗读背诵诗歌 理解诗容
2培养朗读力诵读中进步感悟
3揣摩诗歌语言体会诗推忧国忧民情怀
4培养关心爱国爱民优秀品德
教学重点：
1朗读品味诗歌描绘意境体会忧国忧民情怀
2理解诗体现作者思想感情
教学难点：
1重点词句赏析理解种理解反馈诵读中
教法学法：
诵读讨师生互动探究
课时安排：课时
教学程：
导入：
茅屋图片杜甫头茅屋秋风破歌屏幕显示出
伴解说词：间茅草屋然简陋牵系诗家庭冷暖诗谁(杜甫)学杜甫诗三首请回忆杜甫基情况
二简介作者背景
(先学生介绍互相补充老师重点强调)
杜甫字子美号少陵野老工部校检郎称杜工部河南巩县唐代伟现实义诗诗圣称 1982年杜甫列入世界文化名列
般样伟诗生前定着非常舒适安逸生活身居华屋锦衣玉食事实远非数脍炙口传世作恰恰作者苦难生活悲惨命运产物诗杜甫说更样杜甫43岁时候爆发场名战乱安史乱场民族灾难时田园荒芜战乱频生灵涂炭民聊生处饥饿哀号处流血死亡杜甫民起流浪饱受战乱苦写许浸透着血泪伟诗篇诗篇真实反映时社会现实称诗史——诗歌写成历史(学春石壕吏著名三吏三反映安史乱民带巨灾难)
公元760年春天杜甫求亲告友费周折容易成浣花溪畔盖起座茅屋暂时结束辗转飘零流浪生活总算栖身老天象意作似八月阵秋风掀屋顶茅草雨淋漓诗长夜难眠感慨万千写首千古传诵朽作——茅屋秋风破歌
秋风吹破茅屋肯定件愉快事诗歌诗首什呢首诗写什容表达诗样感情走进茅屋心聆听诗心声
三朗读课文整体感知
1教师范读课文提醒学生注意领会首诗思想感情
2学生朗读完教师纠正俄顷丧乱突兀见屋等加点字正确读音时握诗行节奏韵律
示例：八月 秋高 风怒号卷 屋 三重茅
庇 天寒士 俱欢颜
吾庐 独破 受冻 死足
3学生先互相练读评读挑选优秀展示朗读
4诵读课文边读边想想象画面感受文中意象作
四研读赏析
1助注释工具书理解课文意
⑴学生分成干组合互相提问诗中词语理解握词义
⑵学生理解基础口述课文意
⑶推荐朗读水高学读课文注意字音节奏
(教师适进行朗读指导强调深入领会诗意境读出诗歌包含深刻思想感情)
2读课文简洁词句概括节容
(板书)秋风破屋 顽童抱茅 夜雨难眠(长夜沾湿) 期盼厦
3首诗表达诗样感情
首诗表达诗宁愿吾庐独破受冻死广厦千万间天寒士俱欢颜博胸襟崇高理想表现诗推舍高尚风格忧国忧民情感
(23环节中穿插逐层分析节)
(1)请根第诗节容秋风词前面加适词语构成偏正短语阐述理
分析：学生选择情猛烈凶猛等词语根段中怒号词说明风风猛烈情等鉴教师势推理第句改八月秋高风猛烈(情凶猛等)学生原文较孰优孰劣弄清怒号拟化法佳达炼字目
追问：动词渲染风威力(卷飞渡洒挂罥飘转)
节表达诗样心情(痛惜)
(2)读第二节思考：
群童抱茅
讨明确：身穷孩子茅草盖屋回家柴烧然排调皮成分更深层原——譬社会现实杜甫说生孩子气倒说生社会气恨动乱社会造成民贫困灾难
倚杖叹息叹息什句语气节奏应该样读
讨明确：叹苦茅屋吹破接日子呢二叹周围苦——样穷苦三叹战乱民造成痛苦句应该叹息声音读出：倚杖——叹——息——
渡问题承启：茅屋吹破怕什(生：雨)
(3)屋漏偏逢连夜雨节中景物留深刻印象什
床头屋漏雨脚麻渲染暗淡愁惨氛围烘托诗愁苦暗淡心境
(4)面重重幸——秋风破屋茅草盗雨连绵屋漏床湿长夜难彻——果面凄风苦雨漫漫长夜时会什样感慨什样想法诗表现样呢仅仅哀叹幸发泄满请学朗读诗节
节写出诗样感情样愿(忧国忧民)
诗眼前长夜沾湿痛苦生活想饱磨难千千万万穷苦百姓风雨飘摇中茅屋想连年战乱中整国家推家国甚天苍生国家社稷甘愿牺牲等恢弘气度等博襟怀等崇高思想境界正代诗郭沫题词：(板书)＇世疮痍诗中圣哲民间疾苦笔底波澜
五拓展延伸
说出杜甫关爱国诗句
：国破山河城春草木深 朱门酒肉臭路冻死骨 穷年忧黎元叹息肠热
六结：
伟诗总命运民族国家命运联系起呼吸命运著名文学批评家林斯基说：伟诗伟痛苦幸福深深扎根社会历史土壤社会时代类器官代表杜甫首诗里单纯写身苦通幸反映时代幸狂风暴雨情袭击秋夜诗推忧国忧民思想跃然纸深深动代代读者实具种伟思想止杜甫呢哀民生艰屈原杜甫愿天饥寒白居易先忧乐范仲淹位卑未敢忘忧国陆游天兴亡匹夫责顾炎武横刀天笑谭嗣血荐轩辕鲁迅中华崛起读书周恩中国千千万万知识分子直秉承样优良传统天念执著追求着高尚完美理想正种思想种传统性闪光民族未类希
六作业：课背诵首诗
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1感情朗读背诵诗歌 理解诗容
2培养朗读力诵读中进步感悟
3揣摩诗歌语言体会诗推忧国忧民情怀
4培养关心爱国爱民优秀品德
教学重点：
1朗读品味诗歌描绘意境体会忧国忧民情怀
2理解诗体现作者思想感情
教学难点：
1重点词句赏析理解种理解反馈诵读中
教法学法：
诵读讨师生互动探究
课时安排：课时
教学程：
导入：
茅屋图片杜甫头茅屋秋风破歌屏幕显示出
伴解说词：间茅草屋然简陋牵系诗家庭冷暖诗谁(杜甫)学杜甫诗三首请回忆杜甫基情况
二简介作者背景
(先学生介绍互相补充老师重点强调)
杜甫字子美号少陵野老工部校检郎称杜工部河南巩县唐代伟现实义诗诗圣称 1982年杜甫列入世界文化名列
般样伟诗生前定着非常舒适安逸生活身居华屋锦衣玉食事实远非数脍炙口传世作恰恰作者苦难生活悲惨命运产物诗杜甫说更样杜甫43岁时候爆发场名战乱安史乱场民族灾难时田园荒芜战乱频生灵涂炭民聊生处饥饿哀号处流血死亡杜甫民起流浪饱受战乱苦写许浸透着血泪伟诗篇诗篇真实反映时社会现实称诗史——诗歌写成历史(学春石壕吏著名三吏三反映安史乱民带巨灾难)
公元760年春天杜甫求亲告友费周折容易成浣花溪畔盖起座茅屋暂时结束辗转飘零流浪生活总算栖身老天象意作似八月阵秋风掀屋顶茅草雨淋漓诗长夜难眠感慨万千写首千古传诵朽作——茅屋秋风破歌
秋风吹破茅屋肯定件愉快事诗歌诗首什呢首诗写什容表达诗样感情走进茅屋心聆听诗心声
三朗读课文整体感知
1教师范读课文提醒学生注意领会首诗思想感情
2学生朗读完教师纠正俄顷丧乱突兀见屋等加点字正确读音时握诗行节奏韵律
示例：八月 秋高 风怒号卷 屋 三重茅
庇 天寒士 俱欢颜
吾庐 独破 受冻 死足
3学生先互相练读评读挑选优秀展示朗读
4诵读课文边读边想想象画面感受文中意象作
四研读赏析
1助注释工具书理解课文意
⑴学生分成干组合互相提问诗中词语理解握词义
⑵学生理解基础口述课文意
⑶推荐朗读水高学读课文注意字音节奏
(教师适进行朗读指导强调深入领会诗意境读出诗歌包含深刻思想感情)
2读课文简洁词句概括节容
(板书)秋风破屋 顽童抱茅 夜雨难眠(长夜沾湿) 期盼厦
3首诗表达诗样感情
首诗表达诗宁愿吾庐独破受冻死广厦千万间天寒士俱欢颜博胸襟崇高理想表现诗推舍高尚风格忧国忧民情感
(23环节中穿插逐层分析节)
(1)请根第诗节容秋风词前面加适词语构成偏正短语阐述理
分析：学生选择情猛烈凶猛等词语根段中怒号词说明风风猛烈情等鉴教师势推理第句改八月秋高风猛烈(情凶猛等)学生原文较孰优孰劣弄清怒号拟化法佳达炼字目
追问：动词渲染风威力(卷飞渡洒挂罥飘转)
节表达诗样心情(痛惜)
(2)读第二节思考：
群童抱茅
讨明确：身穷孩子茅草盖屋回家柴烧然排调皮成分更深层原——譬社会现实杜甫说生孩子气倒说生社会气恨动乱社会造成民贫困灾难
倚杖叹息叹息什句语气节奏应该样读
讨明确：叹苦茅屋吹破接日子呢二叹周围苦——样穷苦三叹战乱民造成痛苦句应该叹息声音读出：倚杖——叹——息——
渡问题承启：茅屋吹破怕什(生：雨)
(3)屋漏偏逢连夜雨节中景物留深刻印象什
床头屋漏雨脚麻渲染暗淡愁惨氛围烘托诗愁苦暗淡心境
(4)面重重幸——秋风破屋茅草盗雨连绵屋漏床湿长夜难彻——果面凄风苦雨漫漫长夜时会什样感慨什样想法诗表现样呢仅仅哀叹幸发泄满请学朗读诗节
节写出诗样感情样愿(忧国忧民)
诗眼前长夜沾湿痛苦生活想饱磨难千千万万穷苦百姓风雨飘摇中茅屋想连年战乱中整国家推家国甚天苍生国家社稷甘愿牺牲等恢弘气度等博襟怀等崇高思想境界正代诗郭沫题词：(板书)＇世疮痍诗中圣哲民间疾苦笔底波澜
五拓展延伸
说出杜甫关爱国诗句
：国破山河城春草木深 朱门酒肉臭路冻死骨 穷年忧黎元叹息肠热
六结：
伟诗总命运民族国家命运联系起呼吸命运著名文学批评家林斯基说：伟诗伟痛苦幸福深深扎根社会历史土壤社会时代类器官代表杜甫首诗里单纯写身苦通幸反映时代幸狂风暴雨情袭击秋夜诗推忧国忧民思想跃然纸深深动代代读者实具种伟思想止杜甫呢哀民生艰屈原杜甫愿天饥寒白居易先忧乐范仲淹位卑未敢忘忧国陆游天兴亡匹夫责顾炎武横刀天笑谭嗣血荐轩辕鲁迅中华崛起读书周恩中国千千万万知识分子直秉承样优良传统天念执著追求着高尚完美理想正种思想种传统性闪光民族未类希
六作业：课背诵首诗
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