新国家开放学电专科学童教育心理学期末试题标准题库答案（试卷号：2034）
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选择题
1．列选项中注意品质坏关( )
A．注意稳定性
B．注意分配
C．注意起伏
D．注意转移
2．列选项中强调部心理程认知结构学中重作观点( )
A．发现学理
B．义学理
C．试误说
D．接受学理
3．童知道金属基性质学铁铝等时化学属 ( )
A．初级概念学
B．类属学
C．总括学
D．列结合学
4．果课堂中需学生讨班级数25左右较适宜采课堂设计形式( )
A．堆式
B．马蹄形
C．环形
D．兴趣站
5．列选项中属民型教师行表现( )
A．重视集体作
B．学生完全
C．教师决定切
D．鼓励学生发表意见
6．西方教育心理学创始( )
A．巴甫洛夫
B．詹姆斯
C．罗杰斯
D．桑代克
7．程序教学理基础( )
A．操作性条件反射
B．典性条件反射
C．社会学理
D．建构义学理
8．学生学容包括( )
A．知识
B．技
C．行规范
D．运动
9．表征程序性知识基单位( )
A．命题
B．命题网络
C 图式
D．产生式
10．列精加工策略中( )助理解策略
A．首字联词法
B．划线法
C．笔记法
D．列提纲法
11．列选项中够激起部学动机素( )
A．父母约束
B．学材料趣味性
C．教师表扬奖励
D．竞争情境
12．列选项中属源性( )
A 力
B．努力
C．运气
D．务难度
13．孩子捡1元钱交老师老师全班学面前表扬孩子次捡东西动交失交老师种现象( )原理解释
A 典性条件反射
B．操作性条件反射
C．强化
D．代强化
14．列选项中属民型教师行表现( )
A重视集体作
B．学生完全
C．教师决定切
D．鼓励学生发表意见
15列选项中属课堂教学中基情绪素( )
A 奇
B．兴趣
C．焦虑
D．悲愤
16．西方教育心理学创始( )
A．桑代克
B．詹姆斯
C．罗杰斯
D．巴甫洛夫
17．童脑重基达成水年龄( )
A．3岁
B．6岁
C．9岁
D．12岁
18．强调外界环境学起决定作学理( )
A．义理
B．典条件反射理
C．操作性条件反射理
D．意义接受学理
19．列选项中属精加工策略( )
A．划线
B．列提纲
C．记笔记
D．画关系图
20．列选项中属权威型教师领导方式学生表现？( )
A．律性强
B．高度焦虑
C．互相指责
D．学效率低
21．某某学生进行深入详观察研究便发现影响某种行心理现象原心理研究方法称( )
A．案法
B．实验法
C．观察法
D．行动研究法
22．列学策略中利提高回忆成绩策略( )
A．分散复
B．集中复
C．试图回忆
D．谐音字法
23．列选项中够激起部学动机素( )
A．父母约束
B．学材料趣味性
C．教师表扬奖励
D．竞争情境
24．列叙述正确( )
A．某学生课堂学交头接耳学生问题行学生
B．问题行直接指环境良行
C．问题行仅学生身素课堂学校社会家庭素
D．教师学生出现违纪行时视情节严重程度惩罚
25．果课堂中需学生讨班级数20—25较适宜采课堂设计形式( )
A．双四边形
B．马蹄形
C．环形
D．双环形
26．童思维具逆性守恒性系统性特征时思维处( )
A．感知运动阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段
27．强调外界环境学起决定作学理( )
A．义理
B．典条件反射理
C．操作性条件反射理
D．意义接受学理
28．创造性组成部分( )
A．创造环境
B．创造意识
C．创造性思维程
D．创造性活动
29．列选项中属源性( )
A．力
B．努力
C．运气
D．务难度
30．列选项中属民型教师行表现( )
A．重视集体作
B．学生完全
C．教师决定切
D．鼓励学生发表意见
二名词解释
1．陈述性知识：指作言语信息知识回答什问题命题命题网络图式形式表征
2．定势：称心指先前心理活动形成准备状态
3．高原现象：指动作技练程中总进步程中出现练进步时性停顿现象
4 认知风格：称认知方式指体偏爱信息加工方式表现体外界信息感知注意思维记忆解决问题方式
5 表现性目标：教学目标设置表述中种种目标设置求明确规定学生应参加活动精确规定学生应达结果适检测缓慢变化行情感元认知力学兴趣
6 迁移：指种情境中技知识理解获态度形成种情境中技知识理解获形成产生影响简单说种学种学影响
7 原理学：实质学生够体现原理情境中适应原理
8 品德道德品质简称体现象体社会道德化道德意识行动中表现出稳定心理特征
9．学动机：推动引导维持学活动种部力量部机制
10．实验法：种控制影响实验结果关素系统探讨某实验条件观测实验条件相关现象变化确定条件现象间果关系种研究方法
11．计划监控策略：称元认知策略指学生学程进行效监视控制策略学者评价学理解状况估计学时间选择解决问题方法等等
12．表现性目标：教学目标设置表述中种种目标设置求明确规定学生应参加活动精确规定学生应达结果适检测缓慢变化行情感元认知力学兴趣
13．创造性：根定目运已知信息产生出某种新颖独特社会价值
产品程
14．智力技：助部言语头脑中进行智力活动方式包括感知记忆想象思维等认知素中抽象思维素占着位
15．成动机：指体认重价值工作愿意做力求达更高标准心理程简言求获优秀成绩欲
16．认知风格：称认知方式指体偏爱信息加工方式表现体外界信息感知注意思维记忆解决问题方式
17．行动研究法：种适应教育改革范围探索性研究方法目系统科学解决实际问题教育改革行动研究工作相结合针实际教育活动断提出改革意见方案作行动指南教育实践程中断提出新问题研究者断启示充实修正方案提出新具体目标行动研究导
18学：体获知识验程体适应环境手段通学体行力发生相持久变化
19化教学：适应学生需兴趣爱力学进度设计种教学形式班级中超常学生智力学基础较差学生应针特点需进行化教学
20技：指学者特定目标指引通练逐渐熟练掌握已知识验加运操作程序高水技称熟练技巧
21．移情：感情移入指际交中感知方某种情绪时体验相应情绪设身处方角度体察心情
22观察法：然观察法然条件心理现象行进行目计划考察记录分析种方法
23意义学：指新知识学者已认知结构中知识建立种实质性联系新知识学者原知识间建立合逻辑意义联系
24功固着：指惯性赋予某物体某种某固定功忽略该物体功
25精加工策略：指学者动学新信息已知识联系起增加新信息意义促进新知识记忆理解程
26趋避式突：指体面选择带处时伴着良影响种心理突中体带压力种突
三简答题
1．帮助学生效掌握概念应进行概念教学？
答：(1)准确语言明确揭示概念质
(2)突出质特征控制非质特征
(3)恰正例反例
(4)变式较
(5)实践中运概念
2培养学生道德意志？
答：培养学生道德意志应该做：
第学生获道德意志概念榜样
第二组织行练提高学生意志力
第三针意志类型采取锻炼措施
切措施应针童年龄特点进行
3．简述课堂教学中情绪
答：(1)奇：奇种认知基础情绪学生知觉知识存足时会产生奇
(2)兴趣：兴趣体力求认识探求某种事物心理倾学重影响
(3)愉快：愉快种正性情绪事物符合体前优势需时种观体验
(4)焦虑：学起促进作起抑制作方面素决定
4陈述性知识教学设计求什？
答：第明确学生否回答什问题判定教学效果
第二教学安排应注意新旧知识间联系
第三符号标志技术
第四教学方法设计应利学生知识掌握考虑学生原知识状况学惯选讲解图示提问回忆等方法
第五运现代化教学媒体
5．简述愉快教育教学策略
答：(1)愉快产生四核心素（务完成清晰目标时反馈技挑战）设计安排教学容
(2)明确挑战性务
(3)形成灵活教学方式
(4)强调掌握目标
(5)专注完成务程评价
6．课堂评价功？
答：课堂评价教学提供量信息功体现方面
(1)保证教学效利进行
(2)师生调整改进教学
(3)学校鉴学生学业成绩方式
(4)家长解学生学情况方式
(5)教育部门进行教育评价
7．简述班杜拉社会学理观点
答：美国行义心理学家班杜拉提出观察学模仿理社会学理班杜拉认童通观察生活中重行学社会行模仿生活中行进行学班杜拉强调认知行影响认知行结合做出重贡献班杜拉观察学分注意保持复制动机四程外班杜拉提出调节学概念班杜拉社会学理行义框架中纳入种认知程该理称社会认知理
8．简述课堂纪律功
答：课堂纪律具四种功
(1)课堂纪律助学生社会化
(2)课堂纪律助学生格成熟
(3)课堂纪律助学生良道德品质形成
(4)课堂纪律助学生课时情绪稳定
9．简述加涅学目标分类体系
答：加涅学结果学分五类：
(1)言语信息学
(2)智慧技学
(3)认知策略学
(4)态度学
(5)运动技学
10．行动研究法特点什？
答：行动研究具方面特点：
(1)实践性参性相结合
(2)合作性渗透性相结合
(3)持续评价性时反馈性相结合
(4)变性适应性相结合
行动研究着明显优越性具定局限性行动研究般具体情境限研究样受限制具代表性变量控制成分少
11举例说明学中计划监控策略
答：计划监控策略称元认知策略指学生学程进行效监视控制策略
例学者评价学理解状况估计学时间选择解决问题方法等等
学生言重监控策略体现集中注意学容领会
12．学童情绪情感发展特点？
答：学阶段童情绪情感发展特点表现三方面：
(1)情绪调节控制力增强动性减弱
(2)情绪情感容断丰富社会性成分断增加
(3)高级情感进步发展着年龄增长社会生活拓展学生社会性需越越丰富促进高级情感道德感理智感意志感美感发展
13学生教师指导进行原理学形式种？
答：学生教师指导进行原理学两种形式发现学接受学
发现学种意义学方式强调教师启发引导学生独立发现事物意义规律概念间关系
课堂教学中接受学指教师直接学生呈现原理然通干实例分析证明原理合理性意义接受学常称作原理例子学
14简述动作技形成程
答：动作技形成通领悟练逐步掌握某种动作操作程序程复杂运动技形成般历四阶段：
(1)认知阶段
(2)分解阶段
(3)联系定位阶段
(4)动化阶段动作技熟练期阶段
15．简述课堂纪律功
答：课堂纪律具四种功
(1)课堂纪律助学生社会化
(2)课堂纪律助学生格成熟
(3)课堂纪律助学生良道德品质形成
(4)课堂纪律助学生课时情绪稳定
16．学生教师指导进行原理学种形式？（8分）
答：学生教师指导进行原理学两种形式发现学接受学
发现学种意义学方式强调教师启发引导学生独立发现事物意义规律概念间关系
课堂教学中接受学指教师直接学生呈现原理然通干实例分析证明原理合理性意义接受学常称作原理例子学
17简述问题解决程（8分）
答：问题解决程非常复杂心理程般说问题解决程分四阶段：
(1)理解表征问题阶段
(2)寻求解答方案
(3)执行计划尝试某种解决方案
(4)结果进行检验
18激发学生学动机？（8分）
答：学生学动机激发五方面进行
(1)外动机转化动机
(2)基需提高成长需
(3)需满足发展价值追求
(4)学生获成功验
(5)善利教师反馈激发学生士气
19．保证效复述学生学程中应注意方面？（8分）
答：(1)时复
(2)正确分配复时间复效果具影响根材料性质务难易程度
选择集中复分散复
(3)试图回忆
(4)利记忆中系列位置效应
(5)调动种感官参学
(6)利情境心境相似性提高复述效果
四述分析题
1．结合教学实际谈谈培养学生智力技
答：智力技陈述性知识基础陈述性知识运智力技培养应知识教学结合起
(1)形成程序性知识
形成程序性知识头脑中储存量果…………产生式学知识时握该知识什情况适
促进学生形成程序性知识教学编制产生式样例题学生进行样例学二学生呈现实际生活背景相似知识提高知识解决实际问题中检索性应性
(2)促进产生式知识动化
产生式知识练达熟练程度动化程度变成种心智技
(3)加强学生言语表达训练
言语活动利减少学生思维盲目性帮助学生寻找新更佳思路引发执行控制加工程注意集中问题突出方面关键素导致问题解决成功率更高
教师教学中指导求学生声描述观察容直观教具操作程思维程概括结鼓励学生互相问答相互议等外教师应注意学生创造民宽松融洽课堂心理环境学生喜欢愿意敢言语表达
(4)科学进行练
练促陈述性知识智力技转化必条件首先教师做精讲练次练形式样注意举反三第三练适量适度循序渐进
2试述维持课堂纪律基策略
答：维持课堂学秩序佳策略预防学生违纪行产生做点参考建议
(1)维持学生学注意兴趣引发维持学生注意兴趣维持课堂纪律佳策略学生注意学兴趣集中学会分心会发生违纪活动引起维持学生注意兴趣教师应该做教学容符合学生需切合学生实际教学方法恰作业难度适中等
(2)非言语线索运教师善时觉察课堂里学生否专心听讲发现某学生表现行迹象时立采非言语线索学生暗示信号眼色暗示开始做动作学生做手势边讲课边走停留种非言语线索控制行产生影响课堂教学秩序
(3)选择强化正行课堂学中某学生出现良行迹象时教师加理
会提出较容易回答问题样会感教师注意回答正确时获成感正行受强化实际抑制住正行
(4)赞扬学生学生课堂学中表现出行时般说教师必理会采取赞扬学生策略选择邻座学学行表现加赞扬样做行学生受暗示教师已知道行表现应控制行
(5)正确处理学生违纪行课堂学程中教师难免处理学生违纪行般说处理学生违纪行应该说服教育促进学生省学生出现违纪行时视情节严重程度惩罚教师学生施行必惩罚开展细致工作防止学生产生敌暴弃想法时教师引导学生观察模仿榜样行帮助学生建立起正确行方式外教师兼顾学生体差异实施恰惩罚
3请根学童中存认知差异述材施教必性
答：体差异指体成长程中受遗传环境交互影响体间身心特征表现出彼学童认知差异表现般认知力差异专门领域知识差异认知风格差异
(1) 般认知力通常说智力差异表现智力水差异表现早晚差异智力结构差异学生智力发展水学业成绩高相关学业成绩决定者研究表明学生认知力发展水相适应教学方法弥补般认知力差异学成绩带负面影响学阶段童智力然处发展程中智力发展早晚特点常会学中表现出早聪早慧学生教师帮助拓展完善性晚熟学生教师扶持鼓励防止埋没未巨匠智力结构差异指构成智力结构认知成分方式进行组合构成
智力结构差异智力结构差异时会学中表现出果教师善发现学生差异够找适应差异教育教学方法
(2)学生家庭背景早期学验存差异导致学生入学某特定知识领域存差异学生某学科领域知识基础教学求学生缺乏预备性知识时求教学提供详细背景资料教学宜采演示法讲授法等高结构化教学方法学生具备定预备性知识时采发现式教学法非结构化教学法教学方法差异弥补学生缺乏预备性知识学成绩带负面影响
(3)认知风格称认知方式指体偏爱信息加工方式表现体外界信息感知注意思维记忆解决问题方式研究较认知风格场独立型场存型动型沉思型学生认知风格存体差异材施教必须考虑重心理变量
4．联系实际谈谈维护学教师心理健康
答：(1)解职业特征
教师全面客观评估充分解职业特征够效应社会学校学生家长等方面求解职业特征包括：知识技生活验偏力性态度创业精神决策水目标清晰度等方面容
(2)作职业生涯发展规划
生涯设计教师纳入固生活轨道根价值兴趣验潜等解组织中生涯发展机遇设定生涯发展具体目标发展达成具体目标策略计划
(3)肯定拥力技巧
教师职业基心理求（基力）特殊心理求（特殊力）
(4)具成功教师信念系统
教师四种基信念：教学效感控制点学生控制压力关信念教师制订完美生涯规划肯定力技巧时具备成功教师信念系统样心理健康提供强力保证
(5)效应挫折
效应挫折教师应做三方面努力：首先增强信心加倍努力次改变方法采取某种方法达目受阻碍时候教师通改变行方式尝试运方法达目调整目标三努力然失败时教师必须调整目标较长远目标短目标相结合具挑战性目标现实性目标相结合
(6)塑造良职业形象享受职业生活
感情交流双教师想快乐必须先学生快乐教师爱温暖必先学生爱温暖教师格特征学生学产生着强烈影响教师会学生发展学生积极变化中享受教师职业带穷乐趣
(7)学教师情绪理
积极预防角度谈教师心理调控涉领域系统化心理训练通提供心理调节策略技巧形成维护教师心理健康心理保障体系种实现帮助效途径
5．联系实际述保持促进学生心理健康
答：(1)帮助学生充分认识正确评价接纳学生意识力断提高难充分认识正确评价常出现两种倾估计高信二评价低卑两种极端倾均发展利学生接纳优点接纳缺点时注意根力建立适抱负水
(2)帮助学生建立良际关系学时期社会化程中重时期学生应积极动交建立良际关系特良伴关系师生关系亲子关系心理健康重意义通际交学生互相学互相帮助增进沟通理解更社会支持
(3)帮助学生保持健康愉快情绪学生情绪容易受外界影响容易感情事情绪常起落维护心理健康应学会保持健康愉快情绪保持脑健康培养种兴趣爱参加益娱乐活动学会调节情绪方法等益措施
(4)帮助学生学性卫生知识学性卫生方面知识助学生身变化加深解更适应种变化
(5)帮助学生认识求助心理咨询必性重性时候学生面问题调整易解决专业心理咨询专家寻求帮助必重教师应学生知道求助心理咨询病心理咨询种受专门训练专业员学生提供心理学帮助程
(6)童学业良辅导学生智力正常范围学成绩常明显低龄学生般水应该进行相应辅导
(7)问题行矫正辅导扰乱身心健康发展造成障碍行应采取效措施进行矫正辅导
6联系实际谈谈教学中激发学生学动机
答：学生学动机激发面五方面进行：
(1)外动机转化动机
学动机形成外原学校中般学科教学数知识性学科学动机学科身具正诱特征引发教学初教师设计教材教法教学活动具正诱特征引导学生喜欢学然培养学动机首条件外学动机获适度满足转化学动机
(2)基需提高成长需
马斯洛需层次认基需（生理安全属爱尊重需）获满足认知审美实现等成长需会产生学校应设法先满足学生基需成长需产生奠定基础
(3)需满足发展价值追求
教育心理学观点学校教育应适应选择学生心理需予适度满足产生价值感进发追求
(4)学生获成功验
成功学结果产生学行助力教师必须针学生差异学生获成功验努力获满足肯定价值教师学生作业进行评定时宜团体标准应重视进步进步作成功指标
(5)善利教师反馈激发学生士气
教师反馈学生学动机影响教师反馈正面（赞许鼓励）负面（批评训斥）会成学生学成败根进成学生建立信
7心理学技术角度谈谈培养学生良品德？
答：(1)说服
说服品德培养常方法教师说服程中学生提供态度行惯支持性非支持性两方面证问题法更加全面合理改变原良品德发展良行
(2)角色扮演
角色扮演指情境体现角色身份行通角色扮演方式受训者养成某种角色行惯获某种验
(3)榜样学
榜样学指学生通观察行行种社会学方式榜样优良品质转化学生身品质程
(4)奖励惩罚
奖励运物质精神手段激励学生种教育方法利奖励教育学生鼓励学生重复良行利良惯形成惩罚犯错误学生予适处置体施予心理愉快反馈刺激抑制减低良行重现
(5)组道德讨
组道德讨美国教育家布莱特设计实施道德教育模式童通假设性两难道德问题讨够理解化伴高道德阶段道德推理排斥低道德阶段伴推理
8．试评述建构义学理
答：建构义认知理基础学理作进步发展建构义者验基础建构解释现实验验信念外部世界理解学成学者通新旧验间双相互作建构验体系程强调学动性社会性情境性
(1)学动性指学学者动建构程学者通原认知结构环境中接受信息相互作生成信息意义学程时包含两方面建构方面新信息意义建构时包含着原验改造重组
(2)学情境性指学环境中情境必须利学生学容意义建构说教学设计仅考虑教学目标分析考虑利学生建构意义情境创设情境创设教学设计中重容
(3)学社会性学者方式建构事物理解事物方面存唯标准理解通学者合作理解更加丰富全面
建构义述学观出发进行许教学方法改革尝试中包括：机通达教学教学设计情境性教学支架式教学等
综述建构义述认识建构性原揭示认识动性目前建构义学理系统性够强没形成独立系统性理体系需进步发展完善
9保证效复述学者学程中注意方面问题？
答：保证效复述学者学程中注意方面：
(1)时复
德国著名心理学家艾宾浩斯描述类遗忘规律提出著名艾宾浩斯遗忘曲线遗忘学立刻开始遗忘进程先快慢
根遗忘规律学生必采取时复策略便减少短时间量遗忘
(2)集中复分散复
正确分配复时间复效果具影响复时间分配般两种情况集中复集中段时间重复学许次期末总复二分散学隔段时间重复学次次家庭作业单元复数学生学材料言分散复效果集中复效果
(3)试图回忆
问答尝试背诵学重现交进行样·提高复效率学者根回答背诵情况检查学效果薄弱环节学中够放矢分配学时间注意力
(4)利记忆中系列位置效应
记忆中系列位置效应指份材料开始部分部分记忆效果优中间部分
学时充分利学材料系列位置效应通巧妙安排材料系列位置时间序学重点难点放利记忆位置时间保证材料学效果
(5)调动种感官参学
通种感官掌握学容种效学策略效增强记忆提高学效率
(6)利情境心境相似性提高复述效果
情境相似性助回忆外学回忆时心境相似提高回忆成绩学程中教师助情境创设心境诱导帮助学生记忆学材料
10联系实际述培养学童创造性
答：培养学童创造性方面手：
(1)树立良教育观念注重教师素质
(2)广开思路促进创造性思维发展
(3)丰富想象力快速联想力
(4)利原型启发发展类推理
(5)利头脑风暴法进行思维训练
(6)培养创造性格品质
(7)学科教学中培养创造性
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选择题
1．列选项中注意品质坏关( )
A．注意稳定性
B．注意分配
C．注意起伏
D．注意转移
2．列选项中强调部心理程认知结构学中重作观点( )
A．发现学理
B．义学理
C．试误说
D．接受学理
3．童知道金属基性质学铁铝等时化学属 ( )
A．初级概念学
B．类属学
C．总括学
D．列结合学
4．果课堂中需学生讨班级数25左右较适宜采课堂设计形式( )
A．堆式
B．马蹄形
C．环形
D．兴趣站
5．列选项中属民型教师行表现( )
A．重视集体作
B．学生完全
C．教师决定切
D．鼓励学生发表意见
6．西方教育心理学创始( )
A．巴甫洛夫
B．詹姆斯
C．罗杰斯
D．桑代克
7．程序教学理基础( )
A．操作性条件反射
B．典性条件反射
C．社会学理
D．建构义学理
8．学生学容包括( )
A．知识
B．技
C．行规范
D．运动
9．表征程序性知识基单位( )
A．命题
B．命题网络
C 图式
D．产生式
10．列精加工策略中( )助理解策略
A．首字联词法
B．划线法
C．笔记法
D．列提纲法
11．列选项中够激起部学动机素( )
A．父母约束
B．学材料趣味性
C．教师表扬奖励
D．竞争情境
12．列选项中属源性( )
A 力
B．努力
C．运气
D．务难度
13．孩子捡1元钱交老师老师全班学面前表扬孩子次捡东西动交失交老师种现象( )原理解释
A 典性条件反射
B．操作性条件反射
C．强化
D．代强化
14．列选项中属民型教师行表现( )
A重视集体作
B．学生完全
C．教师决定切
D．鼓励学生发表意见
15列选项中属课堂教学中基情绪素( )
A 奇
B．兴趣
C．焦虑
D．悲愤
16．西方教育心理学创始( )
A．桑代克
B．詹姆斯
C．罗杰斯
D．巴甫洛夫
17．童脑重基达成水年龄( )
A．3岁
B．6岁
C．9岁
D．12岁
18．强调外界环境学起决定作学理( )
A．义理
B．典条件反射理
C．操作性条件反射理
D．意义接受学理
19．列选项中属精加工策略( )
A．划线
B．列提纲
C．记笔记
D．画关系图
20．列选项中属权威型教师领导方式学生表现？( )
A．律性强
B．高度焦虑
C．互相指责
D．学效率低
21．某某学生进行深入详观察研究便发现影响某种行心理现象原心理研究方法称( )
A．案法
B．实验法
C．观察法
D．行动研究法
22．列学策略中利提高回忆成绩策略( )
A．分散复
B．集中复
C．试图回忆
D．谐音字法
23．列选项中够激起部学动机素( )
A．父母约束
B．学材料趣味性
C．教师表扬奖励
D．竞争情境
24．列叙述正确( )
A．某学生课堂学交头接耳学生问题行学生
B．问题行直接指环境良行
C．问题行仅学生身素课堂学校社会家庭素
D．教师学生出现违纪行时视情节严重程度惩罚
25．果课堂中需学生讨班级数20—25较适宜采课堂设计形式( )
A．双四边形
B．马蹄形
C．环形
D．双环形
26．童思维具逆性守恒性系统性特征时思维处( )
A．感知运动阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段
27．强调外界环境学起决定作学理( )
A．义理
B．典条件反射理
C．操作性条件反射理
D．意义接受学理
28．创造性组成部分( )
A．创造环境
B．创造意识
C．创造性思维程
D．创造性活动
29．列选项中属源性( )
A．力
B．努力
C．运气
D．务难度
30．列选项中属民型教师行表现( )
A．重视集体作
B．学生完全
C．教师决定切
D．鼓励学生发表意见
二名词解释
1．陈述性知识：指作言语信息知识回答什问题命题命题网络图式形式表征
2．定势：称心指先前心理活动形成准备状态
3．高原现象：指动作技练程中总进步程中出现练进步时性停顿现象
4 认知风格：称认知方式指体偏爱信息加工方式表现体外界信息感知注意思维记忆解决问题方式
5 表现性目标：教学目标设置表述中种种目标设置求明确规定学生应参加活动精确规定学生应达结果适检测缓慢变化行情感元认知力学兴趣
6 迁移：指种情境中技知识理解获态度形成种情境中技知识理解获形成产生影响简单说种学种学影响
7 原理学：实质学生够体现原理情境中适应原理
8 品德道德品质简称体现象体社会道德化道德意识行动中表现出稳定心理特征
9．学动机：推动引导维持学活动种部力量部机制
10．实验法：种控制影响实验结果关素系统探讨某实验条件观测实验条件相关现象变化确定条件现象间果关系种研究方法
11．计划监控策略：称元认知策略指学生学程进行效监视控制策略学者评价学理解状况估计学时间选择解决问题方法等等
12．表现性目标：教学目标设置表述中种种目标设置求明确规定学生应参加活动精确规定学生应达结果适检测缓慢变化行情感元认知力学兴趣
13．创造性：根定目运已知信息产生出某种新颖独特社会价值
产品程
14．智力技：助部言语头脑中进行智力活动方式包括感知记忆想象思维等认知素中抽象思维素占着位
15．成动机：指体认重价值工作愿意做力求达更高标准心理程简言求获优秀成绩欲
16．认知风格：称认知方式指体偏爱信息加工方式表现体外界信息感知注意思维记忆解决问题方式
17．行动研究法：种适应教育改革范围探索性研究方法目系统科学解决实际问题教育改革行动研究工作相结合针实际教育活动断提出改革意见方案作行动指南教育实践程中断提出新问题研究者断启示充实修正方案提出新具体目标行动研究导
18学：体获知识验程体适应环境手段通学体行力发生相持久变化
19化教学：适应学生需兴趣爱力学进度设计种教学形式班级中超常学生智力学基础较差学生应针特点需进行化教学
20技：指学者特定目标指引通练逐渐熟练掌握已知识验加运操作程序高水技称熟练技巧
21．移情：感情移入指际交中感知方某种情绪时体验相应情绪设身处方角度体察心情
22观察法：然观察法然条件心理现象行进行目计划考察记录分析种方法
23意义学：指新知识学者已认知结构中知识建立种实质性联系新知识学者原知识间建立合逻辑意义联系
24功固着：指惯性赋予某物体某种某固定功忽略该物体功
25精加工策略：指学者动学新信息已知识联系起增加新信息意义促进新知识记忆理解程
26趋避式突：指体面选择带处时伴着良影响种心理突中体带压力种突
三简答题
1．帮助学生效掌握概念应进行概念教学？
答：(1)准确语言明确揭示概念质
(2)突出质特征控制非质特征
(3)恰正例反例
(4)变式较
(5)实践中运概念
2培养学生道德意志？
答：培养学生道德意志应该做：
第学生获道德意志概念榜样
第二组织行练提高学生意志力
第三针意志类型采取锻炼措施
切措施应针童年龄特点进行
3．简述课堂教学中情绪
答：(1)奇：奇种认知基础情绪学生知觉知识存足时会产生奇
(2)兴趣：兴趣体力求认识探求某种事物心理倾学重影响
(3)愉快：愉快种正性情绪事物符合体前优势需时种观体验
(4)焦虑：学起促进作起抑制作方面素决定
4陈述性知识教学设计求什？
答：第明确学生否回答什问题判定教学效果
第二教学安排应注意新旧知识间联系
第三符号标志技术
第四教学方法设计应利学生知识掌握考虑学生原知识状况学惯选讲解图示提问回忆等方法
第五运现代化教学媒体
5．简述愉快教育教学策略
答：(1)愉快产生四核心素（务完成清晰目标时反馈技挑战）设计安排教学容
(2)明确挑战性务
(3)形成灵活教学方式
(4)强调掌握目标
(5)专注完成务程评价
6．课堂评价功？
答：课堂评价教学提供量信息功体现方面
(1)保证教学效利进行
(2)师生调整改进教学
(3)学校鉴学生学业成绩方式
(4)家长解学生学情况方式
(5)教育部门进行教育评价
7．简述班杜拉社会学理观点
答：美国行义心理学家班杜拉提出观察学模仿理社会学理班杜拉认童通观察生活中重行学社会行模仿生活中行进行学班杜拉强调认知行影响认知行结合做出重贡献班杜拉观察学分注意保持复制动机四程外班杜拉提出调节学概念班杜拉社会学理行义框架中纳入种认知程该理称社会认知理
8．简述课堂纪律功
答：课堂纪律具四种功
(1)课堂纪律助学生社会化
(2)课堂纪律助学生格成熟
(3)课堂纪律助学生良道德品质形成
(4)课堂纪律助学生课时情绪稳定
9．简述加涅学目标分类体系
答：加涅学结果学分五类：
(1)言语信息学
(2)智慧技学
(3)认知策略学
(4)态度学
(5)运动技学
10．行动研究法特点什？
答：行动研究具方面特点：
(1)实践性参性相结合
(2)合作性渗透性相结合
(3)持续评价性时反馈性相结合
(4)变性适应性相结合
行动研究着明显优越性具定局限性行动研究般具体情境限研究样受限制具代表性变量控制成分少
11举例说明学中计划监控策略
答：计划监控策略称元认知策略指学生学程进行效监视控制策略
例学者评价学理解状况估计学时间选择解决问题方法等等
学生言重监控策略体现集中注意学容领会
12．学童情绪情感发展特点？
答：学阶段童情绪情感发展特点表现三方面：
(1)情绪调节控制力增强动性减弱
(2)情绪情感容断丰富社会性成分断增加
(3)高级情感进步发展着年龄增长社会生活拓展学生社会性需越越丰富促进高级情感道德感理智感意志感美感发展
13学生教师指导进行原理学形式种？
答：学生教师指导进行原理学两种形式发现学接受学
发现学种意义学方式强调教师启发引导学生独立发现事物意义规律概念间关系
课堂教学中接受学指教师直接学生呈现原理然通干实例分析证明原理合理性意义接受学常称作原理例子学
14简述动作技形成程
答：动作技形成通领悟练逐步掌握某种动作操作程序程复杂运动技形成般历四阶段：
(1)认知阶段
(2)分解阶段
(3)联系定位阶段
(4)动化阶段动作技熟练期阶段
15．简述课堂纪律功
答：课堂纪律具四种功
(1)课堂纪律助学生社会化
(2)课堂纪律助学生格成熟
(3)课堂纪律助学生良道德品质形成
(4)课堂纪律助学生课时情绪稳定
16．学生教师指导进行原理学种形式？（8分）
答：学生教师指导进行原理学两种形式发现学接受学
发现学种意义学方式强调教师启发引导学生独立发现事物意义规律概念间关系
课堂教学中接受学指教师直接学生呈现原理然通干实例分析证明原理合理性意义接受学常称作原理例子学
17简述问题解决程（8分）
答：问题解决程非常复杂心理程般说问题解决程分四阶段：
(1)理解表征问题阶段
(2)寻求解答方案
(3)执行计划尝试某种解决方案
(4)结果进行检验
18激发学生学动机？（8分）
答：学生学动机激发五方面进行
(1)外动机转化动机
(2)基需提高成长需
(3)需满足发展价值追求
(4)学生获成功验
(5)善利教师反馈激发学生士气
19．保证效复述学生学程中应注意方面？（8分）
答：(1)时复
(2)正确分配复时间复效果具影响根材料性质务难易程度
选择集中复分散复
(3)试图回忆
(4)利记忆中系列位置效应
(5)调动种感官参学
(6)利情境心境相似性提高复述效果
四述分析题
1．结合教学实际谈谈培养学生智力技
答：智力技陈述性知识基础陈述性知识运智力技培养应知识教学结合起
(1)形成程序性知识
形成程序性知识头脑中储存量果…………产生式学知识时握该知识什情况适
促进学生形成程序性知识教学编制产生式样例题学生进行样例学二学生呈现实际生活背景相似知识提高知识解决实际问题中检索性应性
(2)促进产生式知识动化
产生式知识练达熟练程度动化程度变成种心智技
(3)加强学生言语表达训练
言语活动利减少学生思维盲目性帮助学生寻找新更佳思路引发执行控制加工程注意集中问题突出方面关键素导致问题解决成功率更高
教师教学中指导求学生声描述观察容直观教具操作程思维程概括结鼓励学生互相问答相互议等外教师应注意学生创造民宽松融洽课堂心理环境学生喜欢愿意敢言语表达
(4)科学进行练
练促陈述性知识智力技转化必条件首先教师做精讲练次练形式样注意举反三第三练适量适度循序渐进
2试述维持课堂纪律基策略
答：维持课堂学秩序佳策略预防学生违纪行产生做点参考建议
(1)维持学生学注意兴趣引发维持学生注意兴趣维持课堂纪律佳策略学生注意学兴趣集中学会分心会发生违纪活动引起维持学生注意兴趣教师应该做教学容符合学生需切合学生实际教学方法恰作业难度适中等
(2)非言语线索运教师善时觉察课堂里学生否专心听讲发现某学生表现行迹象时立采非言语线索学生暗示信号眼色暗示开始做动作学生做手势边讲课边走停留种非言语线索控制行产生影响课堂教学秩序
(3)选择强化正行课堂学中某学生出现良行迹象时教师加理
会提出较容易回答问题样会感教师注意回答正确时获成感正行受强化实际抑制住正行
(4)赞扬学生学生课堂学中表现出行时般说教师必理会采取赞扬学生策略选择邻座学学行表现加赞扬样做行学生受暗示教师已知道行表现应控制行
(5)正确处理学生违纪行课堂学程中教师难免处理学生违纪行般说处理学生违纪行应该说服教育促进学生省学生出现违纪行时视情节严重程度惩罚教师学生施行必惩罚开展细致工作防止学生产生敌暴弃想法时教师引导学生观察模仿榜样行帮助学生建立起正确行方式外教师兼顾学生体差异实施恰惩罚
3请根学童中存认知差异述材施教必性
答：体差异指体成长程中受遗传环境交互影响体间身心特征表现出彼学童认知差异表现般认知力差异专门领域知识差异认知风格差异
(1) 般认知力通常说智力差异表现智力水差异表现早晚差异智力结构差异学生智力发展水学业成绩高相关学业成绩决定者研究表明学生认知力发展水相适应教学方法弥补般认知力差异学成绩带负面影响学阶段童智力然处发展程中智力发展早晚特点常会学中表现出早聪早慧学生教师帮助拓展完善性晚熟学生教师扶持鼓励防止埋没未巨匠智力结构差异指构成智力结构认知成分方式进行组合构成
智力结构差异智力结构差异时会学中表现出果教师善发现学生差异够找适应差异教育教学方法
(2)学生家庭背景早期学验存差异导致学生入学某特定知识领域存差异学生某学科领域知识基础教学求学生缺乏预备性知识时求教学提供详细背景资料教学宜采演示法讲授法等高结构化教学方法学生具备定预备性知识时采发现式教学法非结构化教学法教学方法差异弥补学生缺乏预备性知识学成绩带负面影响
(3)认知风格称认知方式指体偏爱信息加工方式表现体外界信息感知注意思维记忆解决问题方式研究较认知风格场独立型场存型动型沉思型学生认知风格存体差异材施教必须考虑重心理变量
4．联系实际谈谈维护学教师心理健康
答：(1)解职业特征
教师全面客观评估充分解职业特征够效应社会学校学生家长等方面求解职业特征包括：知识技生活验偏力性态度创业精神决策水目标清晰度等方面容
(2)作职业生涯发展规划
生涯设计教师纳入固生活轨道根价值兴趣验潜等解组织中生涯发展机遇设定生涯发展具体目标发展达成具体目标策略计划
(3)肯定拥力技巧
教师职业基心理求（基力）特殊心理求（特殊力）
(4)具成功教师信念系统
教师四种基信念：教学效感控制点学生控制压力关信念教师制订完美生涯规划肯定力技巧时具备成功教师信念系统样心理健康提供强力保证
(5)效应挫折
效应挫折教师应做三方面努力：首先增强信心加倍努力次改变方法采取某种方法达目受阻碍时候教师通改变行方式尝试运方法达目调整目标三努力然失败时教师必须调整目标较长远目标短目标相结合具挑战性目标现实性目标相结合
(6)塑造良职业形象享受职业生活
感情交流双教师想快乐必须先学生快乐教师爱温暖必先学生爱温暖教师格特征学生学产生着强烈影响教师会学生发展学生积极变化中享受教师职业带穷乐趣
(7)学教师情绪理
积极预防角度谈教师心理调控涉领域系统化心理训练通提供心理调节策略技巧形成维护教师心理健康心理保障体系种实现帮助效途径
5．联系实际述保持促进学生心理健康
答：(1)帮助学生充分认识正确评价接纳学生意识力断提高难充分认识正确评价常出现两种倾估计高信二评价低卑两种极端倾均发展利学生接纳优点接纳缺点时注意根力建立适抱负水
(2)帮助学生建立良际关系学时期社会化程中重时期学生应积极动交建立良际关系特良伴关系师生关系亲子关系心理健康重意义通际交学生互相学互相帮助增进沟通理解更社会支持
(3)帮助学生保持健康愉快情绪学生情绪容易受外界影响容易感情事情绪常起落维护心理健康应学会保持健康愉快情绪保持脑健康培养种兴趣爱参加益娱乐活动学会调节情绪方法等益措施
(4)帮助学生学性卫生知识学性卫生方面知识助学生身变化加深解更适应种变化
(5)帮助学生认识求助心理咨询必性重性时候学生面问题调整易解决专业心理咨询专家寻求帮助必重教师应学生知道求助心理咨询病心理咨询种受专门训练专业员学生提供心理学帮助程
(6)童学业良辅导学生智力正常范围学成绩常明显低龄学生般水应该进行相应辅导
(7)问题行矫正辅导扰乱身心健康发展造成障碍行应采取效措施进行矫正辅导
6联系实际谈谈教学中激发学生学动机
答：学生学动机激发面五方面进行：
(1)外动机转化动机
学动机形成外原学校中般学科教学数知识性学科学动机学科身具正诱特征引发教学初教师设计教材教法教学活动具正诱特征引导学生喜欢学然培养学动机首条件外学动机获适度满足转化学动机
(2)基需提高成长需
马斯洛需层次认基需（生理安全属爱尊重需）获满足认知审美实现等成长需会产生学校应设法先满足学生基需成长需产生奠定基础
(3)需满足发展价值追求
教育心理学观点学校教育应适应选择学生心理需予适度满足产生价值感进发追求
(4)学生获成功验
成功学结果产生学行助力教师必须针学生差异学生获成功验努力获满足肯定价值教师学生作业进行评定时宜团体标准应重视进步进步作成功指标
(5)善利教师反馈激发学生士气
教师反馈学生学动机影响教师反馈正面（赞许鼓励）负面（批评训斥）会成学生学成败根进成学生建立信
7心理学技术角度谈谈培养学生良品德？
答：(1)说服
说服品德培养常方法教师说服程中学生提供态度行惯支持性非支持性两方面证问题法更加全面合理改变原良品德发展良行
(2)角色扮演
角色扮演指情境体现角色身份行通角色扮演方式受训者养成某种角色行惯获某种验
(3)榜样学
榜样学指学生通观察行行种社会学方式榜样优良品质转化学生身品质程
(4)奖励惩罚
奖励运物质精神手段激励学生种教育方法利奖励教育学生鼓励学生重复良行利良惯形成惩罚犯错误学生予适处置体施予心理愉快反馈刺激抑制减低良行重现
(5)组道德讨
组道德讨美国教育家布莱特设计实施道德教育模式童通假设性两难道德问题讨够理解化伴高道德阶段道德推理排斥低道德阶段伴推理
8．试评述建构义学理
答：建构义认知理基础学理作进步发展建构义者验基础建构解释现实验验信念外部世界理解学成学者通新旧验间双相互作建构验体系程强调学动性社会性情境性
(1)学动性指学学者动建构程学者通原认知结构环境中接受信息相互作生成信息意义学程时包含两方面建构方面新信息意义建构时包含着原验改造重组
(2)学情境性指学环境中情境必须利学生学容意义建构说教学设计仅考虑教学目标分析考虑利学生建构意义情境创设情境创设教学设计中重容
(3)学社会性学者方式建构事物理解事物方面存唯标准理解通学者合作理解更加丰富全面
建构义述学观出发进行许教学方法改革尝试中包括：机通达教学教学设计情境性教学支架式教学等
综述建构义述认识建构性原揭示认识动性目前建构义学理系统性够强没形成独立系统性理体系需进步发展完善
9保证效复述学者学程中注意方面问题？
答：保证效复述学者学程中注意方面：
(1)时复
德国著名心理学家艾宾浩斯描述类遗忘规律提出著名艾宾浩斯遗忘曲线遗忘学立刻开始遗忘进程先快慢
根遗忘规律学生必采取时复策略便减少短时间量遗忘
(2)集中复分散复
正确分配复时间复效果具影响复时间分配般两种情况集中复集中段时间重复学许次期末总复二分散学隔段时间重复学次次家庭作业单元复数学生学材料言分散复效果集中复效果
(3)试图回忆
问答尝试背诵学重现交进行样·提高复效率学者根回答背诵情况检查学效果薄弱环节学中够放矢分配学时间注意力
(4)利记忆中系列位置效应
记忆中系列位置效应指份材料开始部分部分记忆效果优中间部分
学时充分利学材料系列位置效应通巧妙安排材料系列位置时间序学重点难点放利记忆位置时间保证材料学效果
(5)调动种感官参学
通种感官掌握学容种效学策略效增强记忆提高学效率
(6)利情境心境相似性提高复述效果
情境相似性助回忆外学回忆时心境相似提高回忆成绩学程中教师助情境创设心境诱导帮助学生记忆学材料
10联系实际述培养学童创造性
答：培养学童创造性方面手：
(1)树立良教育观念注重教师素质
(2)广开思路促进创造性思维发展
(3)丰富想象力快速联想力
(4)利原型启发发展类推理
(5)利头脑风暴法进行思维训练
(6)培养创造性格品质
(7)学科教学中培养创造性
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