微格教学简介
容目标：
1 微格教学概念
2 微格教学程
3 微格教学教学设计教案编写
4 教学技分解训练
－――――――――――――――――――――
1 微格教学概念
师范生学生差异处专门学识精通教材教法娴熟
——黄政杰教育理想追求
20世纪60年代70年代师范教育中影响创新
── M·J Dunkin(邓金)培格曼新国际教师百科全书前言第5页
两句话句表明师范生应具备独特专长句表明获种专长种重手段微格教学（Microteaching）
微格教学（微型教学）美国斯坦福学爱伦博士1963年提出创立60年代末传入英国德国等欧洲国家70年代传入日澳利亚新加坡国香港等80年代传入中国印度泰国等发展中国家
微格教学早运操作技技巧求较高应领域技培训活动例体育训练军事训练医学操作培训等发展教师培训特色复杂技分解相独立技进行步调专门训练通媒体技术进行观摩反思
国陆首先引进微格教学教育领域北京海两承担教师培训工作高等院校微格教学逐步职教师培训发展师范生培训
微格教学控制实系统师范生集中解决某特定教学行控制条件进行学(WAllen)
简化细分教学学生易掌握( GBrown)
控制实践系统利系统师范生新教师集中解决某特定教学行控制条件进行学建筑教育理视听理技术基础系统训练教师教学技种较先进教学方法（北京教育学院）
微格教学系统理（教学系统）学心理学（练律强化观察学步调学等）等基础
2 微格教学程
（） 事前学研究学容微格教学训练方法项教学技教育理基础教学技功行模式
（二） 提供示范通常训练前结合理学提供教学技音示范便师范生教学技感知理解分析
（三） 确定培训技编写教案次训练集中培训两项技便师范生容易掌握微格教学教案具般教案特点求说明应教学技训练目标求详细说明教学程设计中教学行该项教学技中什技行素
（四） 角色扮演实践微型课堂中十名师范生进修教师轮流扮演教师角色学生角色评价员角色名指导教师负责组织指导名摄操作员负责记录（学员担）次教师角色扮演约5~15分钟摄机记录评价员填写评价单
（五） 观摩反馈评价重放录教师角色扮演者分析指导教师学员起讨评议评价单数输入计算机进行定量综合评价
（六） 二次微格教学反馈中发现问题指导教师学员集体建设性意见修改教案准备进行重教重教反馈评价方法 （四）相第次角色扮演较成功进行重教直接进行教学技训练
3 微格教学教学设计教案编写
微格教学设计教学片断设计两教学技教学片断微格教学设计教学设计样必须涉教学全程（然考虑片断全程中作）否教学片断变冗长利教学技训练
微格教学设计出微型课框架付诸实施特考虑便训练落实具体教案教案容包括点
1）教学目标技训练目标
表述具体确切操作性强贪求全便评价
2）教师教学行
教学进程写出讲解提问演示板书等教师活动
3）应教学技
教学程中教师某行入某类教学技应处注明重点训练技应注明构成素样便检查教师教学技训练成果训练教师教学技识理解项容
4）学生行
教师预想学生听讲观察回答问题时发生行学生行预先估计教师教学中时采取应变措施基础
5）教学媒体
需教学媒体序注明便准备
6）时间分配
教学中预计教师行学生行持续时间
教学设计教案模板建议
姓名
学号
班级
训练技目标
（引入讲解等教学技）
课题
课题源
课题象
教学目标
教学重点
教学难点
时间
（0计时写需时间）
教学环节意图
（复情境创设实验举例总结等等概括程度较高）
教学行
（提问讲解容较具体）
技求等
（引课提问讲解演示板书等相应求）
预期学行效果
（听课笔记练观等等）
信息呈现方式容
（媒体板书演示实验等）
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
实际效果评价反思
（容：检查教学目标达成情况评价训练教学技完成情况进行反思）
4 教学技分解训练
提供教学技分解训练种框架包括种技功素类型应点评价清单等等学参考专业著获取更相关信息
（）导入
导入教师讲解新课开始时运建立教学情境教学方法引起学生注意激发学兴趣明确学目标形成学动机新学活动进行知识准备等类教学行
1功
（1）提供必信息引起学生注意进入学准备状态
（2）设置问题情境制造学气氛引起学生认知需
（3）学生明确教学活动目标务活动方方式产生学期
2构成素：
（1）引起注意
（2）激发认知需
（3）形成学期
（4）促进参
3类型
（1）直接导入
（2）复导入
（3）事事例导入
（4）直观演示导入
（5）设疑问题导入
4应点
（1）达组织课堂教学目
（2）容设计利引入新课教学
（3）时间安排恰容丰富紧凑
（4）启发学生思考引起学兴趣
5导入技评价单
日期 课教师
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评价项目
评价等级
优
良
中
差
1引起学生注意进入学准备状态
2教学设计合理然引入新课
3时间容安排衔接紧凑恰
4激发学生学兴趣
（二）讲解
讲解教师运口头语言方式学生描绘情境叙述事实解释概念阐明原理表达思想情感教学行讲解技教师必须具备种基技
1功
（1）讲述事实提供教学情景
（2）通阐述帮助学生理解教材容
（3）启发学生思考激发学兴趣
（4）体现教师情感贯彻教育意图
2构成素：
（1）例证恰
（2）适进行强调
（3）语言清晰流畅
（4）音量语调变化
（5）讲话节奏速度必停顿
3类型
（1）讲述法
（2）讲解法
（3）讲读法
4应点
（1）观点材料统
（2）讲解容条理清楚
（3）突出重点解决难点
（4）语言准确清晰通俗易懂
（5）方法选择恰
5讲解技评价单
日期 课教师
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评价项目
评价等级
优
良
中
差
1讲解容准确观点科学
2讲解目标明确条理清楚
3描述生动富感染力趣味性
4语言简练清晰普通话标准
5音量语调语速节奏合适变化
6启发学生思考戒满堂灌
您什建议请写面：
（三）演示
演示教师实物教具呈示学生通媒体教学手段说明印证学生掌握知识种教学行演示通常配合讲解种辅助手段增强教学直观性形象性重作
1功
（1）吸引学生注意激发学兴趣
（2）加深学生学容印象
（3）提供感性材料加快教学程
2构成素：
（1）演示设计
（2）指引观察
（3）操作控制
（4）纳总结
3类型
（1）挂图教具
（2）实物模型
（3）幻灯投影
（4）声响
（5）电影电视
（6）媒体
4应点
（1）具体明确目
（2）操作正确规范保证演示成功
（3）演示讲解相结合
（4）纳总结
5演示技评价单
日期 课教师
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评价项目
评价等级
优
良
中
差
1演示体现教学目容课程容配合紧密
2演示操作规范熟练效果清楚明显
3唤起学生兴趣积极探索
4指引观察时恰
5纳总结形成概念
6演示简便易行
您什建议请写面：
（四）板书
板书教师运黑板学生时传递教学信息帮助学生正确理解教学容掌握逻辑体系提高教学效率种教学行演示样教师讲解程中起着辅助作
1功
（1）助学生理解教学容掌握逻辑体系
（2）助突出教学求重点
（3）助激发学生兴趣引导调整学生思维方
（4）助调节教学节奏学生留出思考时间
2构成素：
（1）板书语言准确科学性
（2）文字规范文辞精炼优美
（3）字迹清楚端正合适行书整
（4）板书布局合理整体性强
（5）板书出现时针性
3类型
正板书
（1）纲式
（2）线索式
（3）表解表格式
（4）图示式
（5）式
付板书
必性恰性时性直观性实性
4应点
（1）根教材容教学目教学象确定板书设计题结构
（2）文字简练概括
（3）条理逻辑性
（4） 简明易懂灵活变
5板书技评价单
日期 课教师
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评价等级
优
良
中
差
1板书反映教学容完整正确
2助学生理解教学容掌握逻辑体系
3文字规范美观文辞精炼优美
4书写工整布局合理美观
5板书出现时书写时间掌握恰
您什建议请写面：
（五）提问
提问教师课堂教学程中学生提出问题学生回答做出必反应教学行师生教学活动中双交流桥梁教师启发式学生思维调动学生学积极性解学生学状况种手段
1功
（1）检查教学反馈信息
（2）促进学生思维
（3）引导教学程调节教学节奏
（4）交流信息沟通感情
2构成素：
（1）设置问题指明确集中
（2）启发性
（3）面全体
（4）适停顿
（5）关注学生反应予回应
3类型
（1）认知水分类
回忆提问理解提问运提问分析提问综合提问评价提问
（2）技巧分类
诱导疏导阶梯式式迂回式
4应点
（1）教师精心设计关键问题突出重点难度适
（2）提问时机适教学进展学生思维程提出问题
（3）教学阶段提问频率数量适
（4）教师仅善提问更应重视鼓励教会学生提问
5提问技评价单
日期 课教师
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评价项目
评价等级
优
良
中
差
1问题容明确没歧义
2问题设计难度恰启发性促进学生思维
3提问适停顿予思考时间
4提示适学生鼓励
5面全体顾类学生
6学生回答分析评价中肯针性强
您什建议请写面：
（六）教态
教态指教学程中教师表情手势等体态语言运教态教师素质外表现融洽课堂气氛增强教学效果重作
1功
（1）辅助语言表达强化意思表达
（2）吸引学生注意增强教学效果
（3）调节教学节奏创造谐课堂气氛
（4）学生正确反映进行肯定鼓励强化
2构成素：
（1）着装扮
（2）目光关注
（3）神态表情
（4）手势头部动作身体移动
3应点
（1）目性针性
（2）恰性灵活性
（3）关注全体学生
4教态技评价单
日期 课教师
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评价项目
评价等级
优
良
中
差
1穿着端庄方扮然
2目光学生接触恰然关注全体学生
3面部表情严肃友善亲力
4神态镇静幽默感
5教态教学容协调致
6表情目光手势体位等变化
您什建议请写面：
（七）结束
结束教师项教学务通重复强调概括总结实践活动提高升华等方式学生学新知识技进行时系统化巩固实际应刚学新知识妥善稳固纳入学生认知结构中教学行
1功
（1）帮助学生形成巩固系统化知识
（2）增强教学效果加深学生印象
（3）反馈教学信息
（4）突出思想政治教育求
2构成素：
（1）概括点明确结突出中心
（2）重申解决问题思维轨迹思维方法
（3）节课学创设悬念
（4）适量布置作业（包括课阅读预检索资料社会实践等）巩固学成果
3类型
（1）教师概括式总结
（2）学生参式总结
（3）问题悬念式总结
4应点
（1）时性
（2）系统深化升华
（3）政治性思想性
（4）首尾相顾前呼应
5结束技评价单
日期 课教师
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评价等级
优
良
中
差
1概括课知识结构中心容
2升华思想政治教育求
3学生印象
深刻
4时间掌握恰（紧凑性）时课
5作业份量求合理承启作（）
您什建议请写面：
（八）说（述）课
说课概括语言项教学活动重现出加必评介说明说课师范生竞聘教师岗位时必须通环节公开课参加教学竞赛等必须具备种技节课说课时间般15分钟左右
1功
（1）教师教学准备简呈现出
（2）说明教学目教学设计动机
（3）助教师理清教学思路
（4）助招聘学校快速筛选应聘象
2构成素：
（1）说明教学目
（2）突出教学重点说明教学构思理
（3）展示出彩教学设计
（4）必评评介
3类型
（1）教案提式（增加构思说明评介）
（2）构思程描述式（适合没进行教学）
（3）课程描述式（适合已完成教学）
4应点
（1）谈思路非讲程
（2）突出重点条理清楚
（3）突出新意教学构思
（4）意图说明必评
5说课技评价单
日期 课教师
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评价等级
优
良
中
差
1教学目明确教学容体现教学目
2思路清楚逻辑性强
3教学构思切实行效
4教学构思必评价
5时间掌握恰
您什建议请写面：
附深入学参考资料：
林钦：物理微格教学
孙立仁：中学物理微格教学教程
类物理教学期刊
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容目标：
1 微格教学概念
2 微格教学程
3 微格教学教学设计教案编写
4 教学技分解训练
－――――――――――――――――――――
1 微格教学概念
师范生学生差异处专门学识精通教材教法娴熟
——黄政杰教育理想追求
20世纪60年代70年代师范教育中影响创新
── M·J Dunkin(邓金)培格曼新国际教师百科全书前言第5页
两句话句表明师范生应具备独特专长句表明获种专长种重手段微格教学（Microteaching）
微格教学（微型教学）美国斯坦福学爱伦博士1963年提出创立60年代末传入英国德国等欧洲国家70年代传入日澳利亚新加坡国香港等80年代传入中国印度泰国等发展中国家
微格教学早运操作技技巧求较高应领域技培训活动例体育训练军事训练医学操作培训等发展教师培训特色复杂技分解相独立技进行步调专门训练通媒体技术进行观摩反思
国陆首先引进微格教学教育领域北京海两承担教师培训工作高等院校微格教学逐步职教师培训发展师范生培训
微格教学控制实系统师范生集中解决某特定教学行控制条件进行学(WAllen)
简化细分教学学生易掌握( GBrown)
控制实践系统利系统师范生新教师集中解决某特定教学行控制条件进行学建筑教育理视听理技术基础系统训练教师教学技种较先进教学方法（北京教育学院）
微格教学系统理（教学系统）学心理学（练律强化观察学步调学等）等基础
2 微格教学程
（） 事前学研究学容微格教学训练方法项教学技教育理基础教学技功行模式
（二） 提供示范通常训练前结合理学提供教学技音示范便师范生教学技感知理解分析
（三） 确定培训技编写教案次训练集中培训两项技便师范生容易掌握微格教学教案具般教案特点求说明应教学技训练目标求详细说明教学程设计中教学行该项教学技中什技行素
（四） 角色扮演实践微型课堂中十名师范生进修教师轮流扮演教师角色学生角色评价员角色名指导教师负责组织指导名摄操作员负责记录（学员担）次教师角色扮演约5~15分钟摄机记录评价员填写评价单
（五） 观摩反馈评价重放录教师角色扮演者分析指导教师学员起讨评议评价单数输入计算机进行定量综合评价
（六） 二次微格教学反馈中发现问题指导教师学员集体建设性意见修改教案准备进行重教重教反馈评价方法 （四）相第次角色扮演较成功进行重教直接进行教学技训练
3 微格教学教学设计教案编写
微格教学设计教学片断设计两教学技教学片断微格教学设计教学设计样必须涉教学全程（然考虑片断全程中作）否教学片断变冗长利教学技训练
微格教学设计出微型课框架付诸实施特考虑便训练落实具体教案教案容包括点
1）教学目标技训练目标
表述具体确切操作性强贪求全便评价
2）教师教学行
教学进程写出讲解提问演示板书等教师活动
3）应教学技
教学程中教师某行入某类教学技应处注明重点训练技应注明构成素样便检查教师教学技训练成果训练教师教学技识理解项容
4）学生行
教师预想学生听讲观察回答问题时发生行学生行预先估计教师教学中时采取应变措施基础
5）教学媒体
需教学媒体序注明便准备
6）时间分配
教学中预计教师行学生行持续时间
教学设计教案模板建议
姓名
学号
班级
训练技目标
（引入讲解等教学技）
课题
课题源
课题象
教学目标
教学重点
教学难点
时间
（0计时写需时间）
教学环节意图
（复情境创设实验举例总结等等概括程度较高）
教学行
（提问讲解容较具体）
技求等
（引课提问讲解演示板书等相应求）
预期学行效果
（听课笔记练观等等）
信息呈现方式容
（媒体板书演示实验等）
……
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……
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……
……
……
实际效果评价反思
（容：检查教学目标达成情况评价训练教学技完成情况进行反思）
4 教学技分解训练
提供教学技分解训练种框架包括种技功素类型应点评价清单等等学参考专业著获取更相关信息
（）导入
导入教师讲解新课开始时运建立教学情境教学方法引起学生注意激发学兴趣明确学目标形成学动机新学活动进行知识准备等类教学行
1功
（1）提供必信息引起学生注意进入学准备状态
（2）设置问题情境制造学气氛引起学生认知需
（3）学生明确教学活动目标务活动方方式产生学期
2构成素：
（1）引起注意
（2）激发认知需
（3）形成学期
（4）促进参
3类型
（1）直接导入
（2）复导入
（3）事事例导入
（4）直观演示导入
（5）设疑问题导入
4应点
（1）达组织课堂教学目
（2）容设计利引入新课教学
（3）时间安排恰容丰富紧凑
（4）启发学生思考引起学兴趣
5导入技评价单
日期 课教师
请您听课项进行评价恰等级栏划√
评价项目
评价等级
优
良
中
差
1引起学生注意进入学准备状态
2教学设计合理然引入新课
3时间容安排衔接紧凑恰
4激发学生学兴趣
（二）讲解
讲解教师运口头语言方式学生描绘情境叙述事实解释概念阐明原理表达思想情感教学行讲解技教师必须具备种基技
1功
（1）讲述事实提供教学情景
（2）通阐述帮助学生理解教材容
（3）启发学生思考激发学兴趣
（4）体现教师情感贯彻教育意图
2构成素：
（1）例证恰
（2）适进行强调
（3）语言清晰流畅
（4）音量语调变化
（5）讲话节奏速度必停顿
3类型
（1）讲述法
（2）讲解法
（3）讲读法
4应点
（1）观点材料统
（2）讲解容条理清楚
（3）突出重点解决难点
（4）语言准确清晰通俗易懂
（5）方法选择恰
5讲解技评价单
日期 课教师
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评价等级
优
良
中
差
1讲解容准确观点科学
2讲解目标明确条理清楚
3描述生动富感染力趣味性
4语言简练清晰普通话标准
5音量语调语速节奏合适变化
6启发学生思考戒满堂灌
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（三）演示
演示教师实物教具呈示学生通媒体教学手段说明印证学生掌握知识种教学行演示通常配合讲解种辅助手段增强教学直观性形象性重作
1功
（1）吸引学生注意激发学兴趣
（2）加深学生学容印象
（3）提供感性材料加快教学程
2构成素：
（1）演示设计
（2）指引观察
（3）操作控制
（4）纳总结
3类型
（1）挂图教具
（2）实物模型
（3）幻灯投影
（4）声响
（5）电影电视
（6）媒体
4应点
（1）具体明确目
（2）操作正确规范保证演示成功
（3）演示讲解相结合
（4）纳总结
5演示技评价单
日期 课教师
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评价等级
优
良
中
差
1演示体现教学目容课程容配合紧密
2演示操作规范熟练效果清楚明显
3唤起学生兴趣积极探索
4指引观察时恰
5纳总结形成概念
6演示简便易行
您什建议请写面：
（四）板书
板书教师运黑板学生时传递教学信息帮助学生正确理解教学容掌握逻辑体系提高教学效率种教学行演示样教师讲解程中起着辅助作
1功
（1）助学生理解教学容掌握逻辑体系
（2）助突出教学求重点
（3）助激发学生兴趣引导调整学生思维方
（4）助调节教学节奏学生留出思考时间
2构成素：
（1）板书语言准确科学性
（2）文字规范文辞精炼优美
（3）字迹清楚端正合适行书整
（4）板书布局合理整体性强
（5）板书出现时针性
3类型
正板书
（1）纲式
（2）线索式
（3）表解表格式
（4）图示式
（5）式
付板书
必性恰性时性直观性实性
4应点
（1）根教材容教学目教学象确定板书设计题结构
（2）文字简练概括
（3）条理逻辑性
（4） 简明易懂灵活变
5板书技评价单
日期 课教师
请您听课项进行评价恰等级栏划√
评价项目
评价等级
优
良
中
差
1板书反映教学容完整正确
2助学生理解教学容掌握逻辑体系
3文字规范美观文辞精炼优美
4书写工整布局合理美观
5板书出现时书写时间掌握恰
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（五）提问
提问教师课堂教学程中学生提出问题学生回答做出必反应教学行师生教学活动中双交流桥梁教师启发式学生思维调动学生学积极性解学生学状况种手段
1功
（1）检查教学反馈信息
（2）促进学生思维
（3）引导教学程调节教学节奏
（4）交流信息沟通感情
2构成素：
（1）设置问题指明确集中
（2）启发性
（3）面全体
（4）适停顿
（5）关注学生反应予回应
3类型
（1）认知水分类
回忆提问理解提问运提问分析提问综合提问评价提问
（2）技巧分类
诱导疏导阶梯式式迂回式
4应点
（1）教师精心设计关键问题突出重点难度适
（2）提问时机适教学进展学生思维程提出问题
（3）教学阶段提问频率数量适
（4）教师仅善提问更应重视鼓励教会学生提问
5提问技评价单
日期 课教师
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评价项目
评价等级
优
良
中
差
1问题容明确没歧义
2问题设计难度恰启发性促进学生思维
3提问适停顿予思考时间
4提示适学生鼓励
5面全体顾类学生
6学生回答分析评价中肯针性强
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（六）教态
教态指教学程中教师表情手势等体态语言运教态教师素质外表现融洽课堂气氛增强教学效果重作
1功
（1）辅助语言表达强化意思表达
（2）吸引学生注意增强教学效果
（3）调节教学节奏创造谐课堂气氛
（4）学生正确反映进行肯定鼓励强化
2构成素：
（1）着装扮
（2）目光关注
（3）神态表情
（4）手势头部动作身体移动
3应点
（1）目性针性
（2）恰性灵活性
（3）关注全体学生
4教态技评价单
日期 课教师
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评价等级
优
良
中
差
1穿着端庄方扮然
2目光学生接触恰然关注全体学生
3面部表情严肃友善亲力
4神态镇静幽默感
5教态教学容协调致
6表情目光手势体位等变化
您什建议请写面：
（七）结束
结束教师项教学务通重复强调概括总结实践活动提高升华等方式学生学新知识技进行时系统化巩固实际应刚学新知识妥善稳固纳入学生认知结构中教学行
1功
（1）帮助学生形成巩固系统化知识
（2）增强教学效果加深学生印象
（3）反馈教学信息
（4）突出思想政治教育求
2构成素：
（1）概括点明确结突出中心
（2）重申解决问题思维轨迹思维方法
（3）节课学创设悬念
（4）适量布置作业（包括课阅读预检索资料社会实践等）巩固学成果
3类型
（1）教师概括式总结
（2）学生参式总结
（3）问题悬念式总结
4应点
（1）时性
（2）系统深化升华
（3）政治性思想性
（4）首尾相顾前呼应
5结束技评价单
日期 课教师
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评价等级
优
良
中
差
1概括课知识结构中心容
2升华思想政治教育求
3学生印象
深刻
4时间掌握恰（紧凑性）时课
5作业份量求合理承启作（）
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（八）说（述）课
说课概括语言项教学活动重现出加必评介说明说课师范生竞聘教师岗位时必须通环节公开课参加教学竞赛等必须具备种技节课说课时间般15分钟左右
1功
（1）教师教学准备简呈现出
（2）说明教学目教学设计动机
（3）助教师理清教学思路
（4）助招聘学校快速筛选应聘象
2构成素：
（1）说明教学目
（2）突出教学重点说明教学构思理
（3）展示出彩教学设计
（4）必评评介
3类型
（1）教案提式（增加构思说明评介）
（2）构思程描述式（适合没进行教学）
（3）课程描述式（适合已完成教学）
4应点
（1）谈思路非讲程
（2）突出重点条理清楚
（3）突出新意教学构思
（4）意图说明必评
5说课技评价单
日期 课教师
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评价项目
评价等级
优
良
中
差
1教学目明确教学容体现教学目
2思路清楚逻辑性强
3教学构思切实行效
4教学构思必评价
5时间掌握恰
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附深入学参考资料：
林钦：物理微格教学
孙立仁：中学物理微格教学教程
类物理教学期刊
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