中学校长专题讲座：教研活动中正确评课？
评课评价象课容课方式教师学生四种素构成完全开放动态结构宰结构核心教师教师性教学性相
评课时评课者必须尊重受评者种教学性什样呢？两方面理解第评课身性质种科学性学术性强教研活动意义说评课必须提倡百家争鸣第二评课目外帮助受评者提高课堂教学水意义言评课必须坚持实事求理服
评课呢？
尊重性原
评课首先必须尊重受评者授课性评课根性原评课果突破根原评课活动失意义
（）评课什首先遵循性化原
首先评课结果
评课结果评课前提着前提评价受评者课堂教学优劣客观公允科学实际笔者见许情形相部分评课者样做评价堂课时授课观念授课性评价课堂教学想法性接相符认成功课优质课性想法相符便棍子死样评课仅没起调动受评者授课积极性提高受评者授课水作相反击积极性样做造成果极恶劣
次评课必须尊重受评者授课性深层原课容授课者听课者（学生）课堂教学方式等构成课堂教学必少四素决定
课容言课程标准规定教科书基方面言授课者授课性展现提供现实两方面理解
第教学容身丰富性层次性堂课教学容结构毫例外具备两特点丰富性层次性方面项教学容绝种单元结构包含种认知元素元性开放性结构方面课堂教学容存着程度深浅差异具体实施教学时教师完全根教学理念学生实际情况课程标准求做灵活处理教学容选择呈现出明显性色彩
第二教学容处理受制教师教学性某特定教学容言少会存两种处理方式：首先教师性处理方式相甚相径庭次学生实际状况教学容处理方式相
授课者性言成年性较稳固定型独特体着完全属性特征老师长叙述善描写精推乐朗诵等等实际存着种差异评课者评课时擅长某方面否教者特点应尊重授课者授课性前提着前提评价教者课失
学生接受特点言样说什样老师什样学生老师喜欢讲授时间长学生然接受老师喜欢引导学生学时间长学生然接受老师喜欢朗诵时间长学生然接受评课时评者教法否恰参评课者谁说算里起决定作教学效果：教学效果教者教法肯定教学效果教者教法肯定问题种教学效果观褒贬教者教法做法显然荒唐
课堂教学方式言世没完全相两节课课堂教学方式丰富样前面已谈教学容差异教师性差异学生实际情况差异评课时果谁想擅长种授课方式褒贬教者授课方式样荒唐
次强调：课堂教学必须允许百花齐放评价堂课必须尊重受评者授课性
（二）评课遵循性化原
强调评课必须尊重受评者授课性具体评价堂课时做点呢？笔者根验谈三点
1 评课者评课时必须想方设法准确抓住授课者授课性
般言课堂教学容授课者授课性集中体现前面说项教学容具备丰富性层次性两特点授课者具体讲授项容时（实际没必）面面俱容细节方面层面课堂讲出总会根相关方方面面取舍取舍展现授课者授课性听课时听课者理解授课者选择教学容授课者授课性基握住
授课者授课性集中体现授课容外授课者课堂教学方式必须注意素家知道形式总特定容形式特定容定种形式课堂教学中教者选择什样形式处理节课容体现者教者教学性作听课者注意琢磨形式较准确握住授课者授课性
2 抓住授课者授课性基础品评优劣
评课者抓住授课者授课性品评会建立较公正合理基础前提评课者指出性优劣堂课失授课者力学生收获目然
3 辩证授课者手性
说评课必须尊重受评者授课性意味着受评者授课性绝动摇事实确存着教师种种原授课性原性缺陷种授课性评课者明确原基础建议逐步改然样做时评课者必须相握否造成果会坏
二百家争鸣原
评课身项科学性学术性强活动
科学性求评课者仅应具教学法心理学教育学方面专门知识求评课者评学科必须较高修养定实践验具体评价堂课时求评课者受评者讲授容事先解样公正准确评价堂课评课绝项轻易举活动绝便参项活动身客观规律时评课项学术性强活动点完全评课象出前面说评课象课容课形式授课者听课者（学生）四方面构成完全开放系统评课者评课时断然肯定否定某堂课优劣里必须评象四构成素做具体分析恰指出授课者课堂教学优点缺点长处短处点切忌泼脏水时连盆子起扔掉
正评课活动身种科学性学术性活动评课时堂课优劣成功失败谓权威领导说算评课必须发扬学术民听课者积极发言抒见百家争鸣中授课者课堂教学优势清晰起问题暴露出评课发挥应起作
三帮助提高原
评课目两点须握方面求评课者必须准确指出受评者课堂教学值肯定需继续保持发扬方面方面求评课者必须准确指出受评者课堂教学存需改进方面意义说评课终目提高受评者课堂教学水评课根目评课者评课时应坚持实事求理服原否评课达应目适反挫伤受评者教学积极性开展听评活动极愿意结果
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评课评价象课容课方式教师学生四种素构成完全开放动态结构宰结构核心教师教师性教学性相
评课时评课者必须尊重受评者种教学性什样呢？两方面理解第评课身性质种科学性学术性强教研活动意义说评课必须提倡百家争鸣第二评课目外帮助受评者提高课堂教学水意义言评课必须坚持实事求理服
评课呢？
尊重性原
评课首先必须尊重受评者授课性评课根性原评课果突破根原评课活动失意义
（）评课什首先遵循性化原
首先评课结果
评课结果评课前提着前提评价受评者课堂教学优劣客观公允科学实际笔者见许情形相部分评课者样做评价堂课时授课观念授课性评价课堂教学想法性接相符认成功课优质课性想法相符便棍子死样评课仅没起调动受评者授课积极性提高受评者授课水作相反击积极性样做造成果极恶劣
次评课必须尊重受评者授课性深层原课容授课者听课者（学生）课堂教学方式等构成课堂教学必少四素决定
课容言课程标准规定教科书基方面言授课者授课性展现提供现实两方面理解
第教学容身丰富性层次性堂课教学容结构毫例外具备两特点丰富性层次性方面项教学容绝种单元结构包含种认知元素元性开放性结构方面课堂教学容存着程度深浅差异具体实施教学时教师完全根教学理念学生实际情况课程标准求做灵活处理教学容选择呈现出明显性色彩
第二教学容处理受制教师教学性某特定教学容言少会存两种处理方式：首先教师性处理方式相甚相径庭次学生实际状况教学容处理方式相
授课者性言成年性较稳固定型独特体着完全属性特征老师长叙述善描写精推乐朗诵等等实际存着种差异评课者评课时擅长某方面否教者特点应尊重授课者授课性前提着前提评价教者课失
学生接受特点言样说什样老师什样学生老师喜欢讲授时间长学生然接受老师喜欢引导学生学时间长学生然接受老师喜欢朗诵时间长学生然接受评课时评者教法否恰参评课者谁说算里起决定作教学效果：教学效果教者教法肯定教学效果教者教法肯定问题种教学效果观褒贬教者教法做法显然荒唐
课堂教学方式言世没完全相两节课课堂教学方式丰富样前面已谈教学容差异教师性差异学生实际情况差异评课时果谁想擅长种授课方式褒贬教者授课方式样荒唐
次强调：课堂教学必须允许百花齐放评价堂课必须尊重受评者授课性
（二）评课遵循性化原
强调评课必须尊重受评者授课性具体评价堂课时做点呢？笔者根验谈三点
1 评课者评课时必须想方设法准确抓住授课者授课性
般言课堂教学容授课者授课性集中体现前面说项教学容具备丰富性层次性两特点授课者具体讲授项容时（实际没必）面面俱容细节方面层面课堂讲出总会根相关方方面面取舍取舍展现授课者授课性听课时听课者理解授课者选择教学容授课者授课性基握住
授课者授课性集中体现授课容外授课者课堂教学方式必须注意素家知道形式总特定容形式特定容定种形式课堂教学中教者选择什样形式处理节课容体现者教者教学性作听课者注意琢磨形式较准确握住授课者授课性
2 抓住授课者授课性基础品评优劣
评课者抓住授课者授课性品评会建立较公正合理基础前提评课者指出性优劣堂课失授课者力学生收获目然
3 辩证授课者手性
说评课必须尊重受评者授课性意味着受评者授课性绝动摇事实确存着教师种种原授课性原性缺陷种授课性评课者明确原基础建议逐步改然样做时评课者必须相握否造成果会坏
二百家争鸣原
评课身项科学性学术性强活动
科学性求评课者仅应具教学法心理学教育学方面专门知识求评课者评学科必须较高修养定实践验具体评价堂课时求评课者受评者讲授容事先解样公正准确评价堂课评课绝项轻易举活动绝便参项活动身客观规律时评课项学术性强活动点完全评课象出前面说评课象课容课形式授课者听课者（学生）四方面构成完全开放系统评课者评课时断然肯定否定某堂课优劣里必须评象四构成素做具体分析恰指出授课者课堂教学优点缺点长处短处点切忌泼脏水时连盆子起扔掉
正评课活动身种科学性学术性活动评课时堂课优劣成功失败谓权威领导说算评课必须发扬学术民听课者积极发言抒见百家争鸣中授课者课堂教学优势清晰起问题暴露出评课发挥应起作
三帮助提高原
评课目两点须握方面求评课者必须准确指出受评者课堂教学值肯定需继续保持发扬方面方面求评课者必须准确指出受评者课堂教学存需改进方面意义说评课终目提高受评者课堂教学水评课根目评课者评课时应坚持实事求理服原否评课达应目适反挫伤受评者教学积极性开展听评活动极愿意结果
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