现代化进程中学校社区教育体化发展研究报告—教育教学
新时期学校社区教育体化发展研究
目意义思路容
（）意义目
1研究学校社区教育体化发展首现代化进程中解决新问题需首现代化进程包括济社会教育城市规划信息技术等方面容程中学校社区起精神支柱引导改善促进作广社区居民适应飞速发展社会需提倡力发展社区教育建立健全社区教育理体制运行机制充分整合利社区包括学校类教育资源面社区居民开展灵活样教育培训提高市民整体素质生活质量
2探索学校社区教育体化发展符合学校社区教育协调发展需知道说接受教育程分两阶段：校教育作体说接受教育程简化幼园—学——中学——学程作校教育阶段目丰富增长文化知识思想道德等知识阶段程中步入社会需断完善断学社会知识社会科学文化知识断学种生活素质阶段社会化教育阶段阶段整体素质者说综合素质讲容落实社区说社区应该义容辞承担起社区成员整体综合素质责学校社区教育体化发展发展积极促进作
3学校社区教育体化发展适应现代教育制度改革发展趋势现代教育制度重特征开放性形式整合利现学校种资源社区教育服务需现代学校应面社会首先面社区社区享成社区教育资源学校作社区文化中心传播科学技术中心应社区开放学校设施场师资队伍志愿者队伍全社区居民服务时吸引社区成员学校发展出谋划策学校更适应社区居民实际需
（二）思路
分课题立足年实践作首中心城区济社会发展水较高拥相丰富优质教育资源社区教育研究较理研究积累定实践验基础研究首现代化进程中学校社区教育体化发展模式效途径创建学型城区程中需解决种种问题学型社区网络建设学型家庭建设社区学院建设进行系统研究终形成特色研究成果实践验分课题旨建构种新模式开放教育系
统创建学型城区提供参沟通整合互动发展学校社区教育体化发展模式
（三）容
1学校作政府投资基设施社区教育重资源研究破学校原封闭式办学体制发挥学校硬件条件资源文化优势学校成社区教育积极参者社区居民真正中受益
2互动互惠原学校社区教育体化发展重结合点时实现体化发展前提互动学校社区开放种教育资源社区参学校建设发展互利学校社区双方中实现利益价值实现更广泛更深层次合作
3学型城区建设基容学型城市学型城区发展程时学校社区教育体化发展程学型社区学型家庭构建学型城区基元素研究学型城区构建基模式程中建设区域特色学型社区学型家庭十分必
二研究方法
（）课题中概念界定
1学校：学校老师学生实施教育设施学校专门学方教育机构名称国称呼
2社区教育：定区域利种教育资源开展旨提高社区全体成员整体素质生活质量服务区域济建设社会发展教育活动
3学校社区教育体化：现代教育观指导方政府领导整合区域教育资源促进区域性教育现代化发展
（二）分课题采研究方法
采问卷调研文献研究案例研究等方法
三研究程
12002年8月成立分课题组教委程刚组长教委杨靖副常务副组长区教委社区教育办公室西城社区教育协会西城社区学院西城职成教中心全区街道办事处相关员组成课题组9月4日分课题组成员参加北京市教委召开总课题组开题会议
2分课题组成立学校社区关系学型城区模式研究网络建设学型社区三级网络研究社区学院（文明市民总校）建设等四课题组分开展课题研究工作
32002年9月—12月十街道33中56中156中161中实美职业学校等五学校进行问卷调查
42003年10月——11月北师硕士生研究组深入十街道学校开展调查研究工作济社会发展力资源构成市民价值观学型社区三层网络建设学校社区教育资源整合利学型家庭建设等方面进行系统调研分析完成11项专项调查撰写十六万字调研报告课题组开展问卷调查工作完成学校资源开放状况调查构建街道社区教育三级网络现状调查
42003年11月？召开分课题组工作会议总结2003年工作进行总结2004年课题工作进行布置介绍学校资源开放状况调查构建街道社区教育网络现状调查完成初稿情况会专家课题研究中出现问题发表意见建议
52004年4月—5月北师硕士生社区学院十街道办事处教委部分中学进行新轮访谈调查问卷等调研工作
四研究成果
2002年课题启动区教委课题研究组针容开展相关研究2005年底研究项目报告已完成分课题包括四研究报告调查报告容：
1中学校学型社区建设中社区关系研究
研究调查分析实验运行两阶段进行尝试出结果
学校社区联系呈现出三种模式：辐射型点带面学校工作点
带动社区工作面参型动响应参加社区举办类活动形成社区学校互动良教育氛围联姻型学校社区单位结成子紧密联系双互动
学校参社区教育种形式：1学校组织志愿者队伍形式参社区教育学校组织青年教师志愿者学生志愿者利课余假日定期附社区社区居民举办种讲座培训参加社区公益活动2学校成立专门活动室专门活动日社区开放便居民进行文体活动
结：学型社区建设程中中学校必须社区建立紧密联系成社区活动中心发挥场优势教育资源优势图书信息优势中学校应充分利社区教育资源开展学生社会实践综合实践活动收更教育效果必须学校社区相互联系中受益种联系长久形成制度化规范化模式化单方面受益情况持久
五关研究认识：
1学校社区教育体化发展长期渐进程目前处初始阶段
学校社区体化指：现代教育观指导方政府领导整区域教育资源促进区域性教育现代化发展高教职成教龙头中学基础部门系统整基础实现区域学校社区体制策略实施政策等方面整
体化问题提出应偶然现象提出实质国济制度改革引发社会制度方方面面改革产物结果种改革反映教育领域表现现代教育制度理念提出发展现代教育制度重特征开放性社区教育产生发展形成现代教育制度重方面世纪80年代中期越越区开展社区教育实践活动已产生巨影响教育部2001年2003年分两批推出61全国社区教育实验区说明社区教育已全国部分城市甚部分村镇中广泛发展起
方面70年代开始济体制改革市场济逐步建立直接结果批批社区产生计划济体制国家单位理城市理体制开始失效社区理正逐步取代单位理形成市场济体制新城市理体制着市场理体制完善社区越越受社会重视社区建设成界普遍关注问题十六提出关构建谐社会目标落实北京市2005年颁布关建设谐社区谐村镇干意见政府文件加强社区建设首先加强社区公服务体系建设社区公服务体系包括八部分社区业卫生教育文化环境安全救助养老见社区领导重性已方面认
处改革开放潮中学校正面着现代学校制度变革面新形势学校世隔绝闭门办学方面社会方方面面需方面学校身发展求20世纪末期学校门逐步社会敞开学校社区教育体化发展问题提日程
缕清学校社区教育体化发展前果产生程需进步研究实现体化发展
理解体化发展应长期持续发展程源学校教育社区教育特点
学校教育特点表现学校作独立法单位首务完成基础教育（职高教育高等教育）基础教育务非常繁重求学校领导教职工精力处理方方面面事物学校社区开放前提应促进基础教育目标绝削弱基础教育学校教育特点决定开放性渐进程方面社区教育已发展二十年全国讲处实验阶段全国广乡村城市尚未开展社区教育北京海天津城市中发展衡两方面特点决定学校社区教育体化长期分阶段发展程目前应处初始阶段
2学校社区体化发展初始阶段特点
研究北京海天津南京青岛等社区教育实验区发展情况认学校社区教育体化发展初始阶段具特点
（1）社会界体化发展认识程度提高整社会认识断提升
认识提升表现：学校领导普遍认学校应开门办学尤开展素质教育校普遍号召中学生社会社区中参加种实践活动作社区更希学校够加资源开放力度社区居民参学校中社区活动利资源问题认识学校社区总体致
（2）初始阶段体化发展表现形式学校社区双方资源双开放
学校讲：资源包括硬件资源软件资源硬件资源指学校操场游泳馆图书馆教室等软件资源指学校力资源志愿者参社区教育社区服务等
社区讲：资源包括社区教育基学生实场场
（3）实现学校社区教育体化首先实现持续发展原互动互惠
互动问题前面谈学校社区双方资源包括软硬件开放问题
互惠问题容忽视区学校开放段时间门逐步关闭问题没做互惠学校社区没积极性没互惠没持续发展仅仅行政手段解决实际问题
互惠方面学校社区应实惠利益社会义市场济天尤重什学校工作积极性没积极性重原利益学校社区开放会产生设备损坏市民出现伤残等事学校需正视问题中学生社区类似问题居委会否安排参加社区活动谁安排接等问题
（4）体化发展局限性衡性初始阶段重特征局限性指学校开展社区教育程中资源开放定求定时定点开放全天候开放组织开放意开放
衡性指区体化发展进程中衡区学校学校间社区社区间发展衡原首先社区教育发展衡社区教育济发展密切相关济发达区尚未开展社区教育
六进步研究问题
1学校社区教育中应处什位
深入研究学校社区教育体化发展问题必须弄清楚学校社区教育中处什位目前社区教育运作模式然教育部2002年全国社区教育实验区会议提出政府统筹领导教育部门关部门配合社会积极支持社区活动群众广泛参目前社会实践社区教育运作体街道学校参者志愿者资源开放等形式参社区教育
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现代化进程中学校社区教育体化发展研究报告—教育教学
新时期学校社区教育体化发展研究
目意义思路容
（）意义目
1研究学校社区教育体化发展首现代化进程中解决新问题需首现代化进程包括济社会教育城市规划信息技术等方面容程中学校社区起精神支柱引导改善促进作广社区居民适应飞速发展社会需提倡力发展社区教育建立健全社区教育理体制运行机制充分整合利社区包括学校类教育资源面社区居民开展灵活样教育培训提高市民整体素质生活质量
2探索学校社区教育体化发展符合学校社区教育协调发展需知道说接受教育程分两阶段：校教育作体说接受教育程简化幼园—学——中学——学程作校教育阶段目丰富增长文化知识思想道德等知识阶段程中步入社会需断完善断学社会知识社会科学文化知识断学种生活素质阶段社会化教育阶段阶段整体素质者说综合素质讲容落实社区说社区应该义容辞承担起社区成员整体综合素质责学校社区教育体化发展发展积极促进作
3学校社区教育体化发展适应现代教育制度改革发展趋势现代教育制度重特征开放性形式整合利现学校种资源社区教育服务需现代学校应面社会首先面社区社区享成社区教育资源学校作社区文化中心传播科学技术中心应社区开放学校设施场师资队伍志愿者队伍全社区居民服务时吸引社区成员学校发展出谋划策学校更适应社区居民实际需
（二）思路
分课题立足年实践作首中心城区济社会发展水较高拥相丰富优质教育资源社区教育研究较理研究积累定实践验基础研究首现代化进程中学校社区教育体化发展模式效途径创建学型城区程中需解决种种问题学型社区网络建设学型家庭建设社区学院建设进行系统研究终形成特色研究成果实践验分课题旨建构种新模式开放教育系
统创建学型城区提供参沟通整合互动发展学校社区教育体化发展模式
（三）容
1学校作政府投资基设施社区教育重资源研究破学校原封闭式办学体制发挥学校硬件条件资源文化优势学校成社区教育积极参者社区居民真正中受益
2互动互惠原学校社区教育体化发展重结合点时实现体化发展前提互动学校社区开放种教育资源社区参学校建设发展互利学校社区双方中实现利益价值实现更广泛更深层次合作
3学型城区建设基容学型城市学型城区发展程时学校社区教育体化发展程学型社区学型家庭构建学型城区基元素研究学型城区构建基模式程中建设区域特色学型社区学型家庭十分必
二研究方法
（）课题中概念界定
1学校：学校老师学生实施教育设施学校专门学方教育机构名称国称呼
2社区教育：定区域利种教育资源开展旨提高社区全体成员整体素质生活质量服务区域济建设社会发展教育活动
3学校社区教育体化：现代教育观指导方政府领导整合区域教育资源促进区域性教育现代化发展
（二）分课题采研究方法
采问卷调研文献研究案例研究等方法
三研究程
12002年8月成立分课题组教委程刚组长教委杨靖副常务副组长区教委社区教育办公室西城社区教育协会西城社区学院西城职成教中心全区街道办事处相关员组成课题组9月4日分课题组成员参加北京市教委召开总课题组开题会议
2分课题组成立学校社区关系学型城区模式研究网络建设学型社区三级网络研究社区学院（文明市民总校）建设等四课题组分开展课题研究工作
32002年9月—12月十街道33中56中156中161中实美职业学校等五学校进行问卷调查
42003年10月——11月北师硕士生研究组深入十街道学校开展调查研究工作济社会发展力资源构成市民价值观学型社区三层网络建设学校社区教育资源整合利学型家庭建设等方面进行系统调研分析完成11项专项调查撰写十六万字调研报告课题组开展问卷调查工作完成学校资源开放状况调查构建街道社区教育三级网络现状调查
42003年11月？召开分课题组工作会议总结2003年工作进行总结2004年课题工作进行布置介绍学校资源开放状况调查构建街道社区教育网络现状调查完成初稿情况会专家课题研究中出现问题发表意见建议
52004年4月—5月北师硕士生社区学院十街道办事处教委部分中学进行新轮访谈调查问卷等调研工作
四研究成果
2002年课题启动区教委课题研究组针容开展相关研究2005年底研究项目报告已完成分课题包括四研究报告调查报告容：
1中学校学型社区建设中社区关系研究
研究调查分析实验运行两阶段进行尝试出结果
学校社区联系呈现出三种模式：辐射型点带面学校工作点
带动社区工作面参型动响应参加社区举办类活动形成社区学校互动良教育氛围联姻型学校社区单位结成子紧密联系双互动
学校参社区教育种形式：1学校组织志愿者队伍形式参社区教育学校组织青年教师志愿者学生志愿者利课余假日定期附社区社区居民举办种讲座培训参加社区公益活动2学校成立专门活动室专门活动日社区开放便居民进行文体活动
结：学型社区建设程中中学校必须社区建立紧密联系成社区活动中心发挥场优势教育资源优势图书信息优势中学校应充分利社区教育资源开展学生社会实践综合实践活动收更教育效果必须学校社区相互联系中受益种联系长久形成制度化规范化模式化单方面受益情况持久
五关研究认识：
1学校社区教育体化发展长期渐进程目前处初始阶段
学校社区体化指：现代教育观指导方政府领导整区域教育资源促进区域性教育现代化发展高教职成教龙头中学基础部门系统整基础实现区域学校社区体制策略实施政策等方面整
体化问题提出应偶然现象提出实质国济制度改革引发社会制度方方面面改革产物结果种改革反映教育领域表现现代教育制度理念提出发展现代教育制度重特征开放性社区教育产生发展形成现代教育制度重方面世纪80年代中期越越区开展社区教育实践活动已产生巨影响教育部2001年2003年分两批推出61全国社区教育实验区说明社区教育已全国部分城市甚部分村镇中广泛发展起
方面70年代开始济体制改革市场济逐步建立直接结果批批社区产生计划济体制国家单位理城市理体制开始失效社区理正逐步取代单位理形成市场济体制新城市理体制着市场理体制完善社区越越受社会重视社区建设成界普遍关注问题十六提出关构建谐社会目标落实北京市2005年颁布关建设谐社区谐村镇干意见政府文件加强社区建设首先加强社区公服务体系建设社区公服务体系包括八部分社区业卫生教育文化环境安全救助养老见社区领导重性已方面认
处改革开放潮中学校正面着现代学校制度变革面新形势学校世隔绝闭门办学方面社会方方面面需方面学校身发展求20世纪末期学校门逐步社会敞开学校社区教育体化发展问题提日程
缕清学校社区教育体化发展前果产生程需进步研究实现体化发展
理解体化发展应长期持续发展程源学校教育社区教育特点
学校教育特点表现学校作独立法单位首务完成基础教育（职高教育高等教育）基础教育务非常繁重求学校领导教职工精力处理方方面面事物学校社区开放前提应促进基础教育目标绝削弱基础教育学校教育特点决定开放性渐进程方面社区教育已发展二十年全国讲处实验阶段全国广乡村城市尚未开展社区教育北京海天津城市中发展衡两方面特点决定学校社区教育体化长期分阶段发展程目前应处初始阶段
2学校社区体化发展初始阶段特点
研究北京海天津南京青岛等社区教育实验区发展情况认学校社区教育体化发展初始阶段具特点
（1）社会界体化发展认识程度提高整社会认识断提升
认识提升表现：学校领导普遍认学校应开门办学尤开展素质教育校普遍号召中学生社会社区中参加种实践活动作社区更希学校够加资源开放力度社区居民参学校中社区活动利资源问题认识学校社区总体致
（2）初始阶段体化发展表现形式学校社区双方资源双开放
学校讲：资源包括硬件资源软件资源硬件资源指学校操场游泳馆图书馆教室等软件资源指学校力资源志愿者参社区教育社区服务等
社区讲：资源包括社区教育基学生实场场
（3）实现学校社区教育体化首先实现持续发展原互动互惠
互动问题前面谈学校社区双方资源包括软硬件开放问题
互惠问题容忽视区学校开放段时间门逐步关闭问题没做互惠学校社区没积极性没互惠没持续发展仅仅行政手段解决实际问题
互惠方面学校社区应实惠利益社会义市场济天尤重什学校工作积极性没积极性重原利益学校社区开放会产生设备损坏市民出现伤残等事学校需正视问题中学生社区类似问题居委会否安排参加社区活动谁安排接等问题
（4）体化发展局限性衡性初始阶段重特征局限性指学校开展社区教育程中资源开放定求定时定点开放全天候开放组织开放意开放
衡性指区体化发展进程中衡区学校学校间社区社区间发展衡原首先社区教育发展衡社区教育济发展密切相关济发达区尚未开展社区教育
六进步研究问题
1学校社区教育中应处什位
深入研究学校社区教育体化发展问题必须弄清楚学校社区教育中处什位目前社区教育运作模式然教育部2002年全国社区教育实验区会议提出政府统筹领导教育部门关部门配合社会积极支持社区活动群众广泛参目前社会实践社区教育运作体街道学校参者志愿者资源开放等形式参社区教育
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