2016新课程培训总结

2016新课程培训总结
　　新课程培训逐步走入新课程走入新课程教学思想行进行深该反思新课程理念教育教学方法起先重新审视现总结
　　转换角色改变教学行
　　面新课程教师首先转变角色确认新课程教学中身份位新课程中教师等中首席作等中首席教师成课堂教学中学生学活动组织者指导者参者
　　(1)新课程求教师传统知识传授者转变学生学组织者教师作学生学组织学生提供合作交流空间时间种合作交流空间时间重学资源时学生创设合作交流时间必须学生学提供充足时间学生教学中学桌交流组合作组组交流全班交流等
　　(2)教学中引导者引导容仅包括方法思维时包括做做价值引导种启迪学生迷路时教师轻易指引导辨明方引导种激励学生退时教师拖着走点起精神力量鼓励断攀登
　　(3)教师学生学参者教师参学生学活动：观察感知参倾听交流教师观察学生学状态调控教学方顾差异发现火花师生
间交流认知交流情感交流通语言进行交流通表情动作实现交流
　　二教学中明确学生已知识基础
　　课堂教学活动必须学生认识发展水已知识基础起点体现学生学程教师引导建构生成程学生简单动接受信息外部信息进行动收集选择处理获知识学程生成程种生成教师法取代外生长外传授教学中注意学生已知识验出发解已知分析未知针性设计教学目教学程味讲解味记忆样课达效教学
　　三注重学生素质全面发展评价学生
　　新课程评价关注学生全面发展关注学生知识技增长关注学生学程方法相应情感态度价值观等方面发展样培养出适合时代发展需身心健康知识力纪律创新型
　　四通学感觉首先做转变观念教师观念更新转变关键区级教育局领导转变转变老师肯定转变新轮新课程改革成功否关键全体教师期新轮课程改革成功
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