语文结题报告
海安县学教研课题学语文活动教学实验研究
结 题 报 告
背景意义
1语文学科功异化
果哲学基问题什语文教育研究首先回答应该语文什简单讲语文参社会生活掌握沟通工具思想丰盈情感愉悦精神食粮学语文前精神财富继承现实生活品悟语文教学令国痛心疾首现实中语文早已失灵性俊美变成应试奴仆变成家长老师实现某种目手段变成繁重课业负担变成冷酷驯化空洞教条……表现具体教学情境中繁琐分析死记硬背解题训练教学研究常常味追求教法标新立异赏心悦目惟独忽视语文学原――童该样学语言
2机械封闭枯燥功利压抑――传统语文教学种种弊端涌现
长期学语文课堂气氛沉闷缺乏生命活力教学语文语文课文课文语文生活分离知识精神立重视知识学忽略活动生活重视教师讲授剥夺学生探索创新重结果轻程追求考分回报忽视整体素质提高学生说真语文语文头疼种激烈矛盾迫冷静语文课堂进行反思必须快寻找种适合童语文教学
3时代语文教学召唤
生活知识济社会里文字奴隶满足艰涩书斋语文具动品质强烈表现精神具备断学延伸力汲取信息生存力通语言积极交拓宽发展空间语文应种特定生活情景语文仅享受物质生活手段更应充实精神世界核心成分基样时代求必须改造现语文学
4坚实理基础
活动教学着坚实广泛学术基础支撑理前苏联列昂节夫等提出活动―发展理卢梭然教育理中提出事实际生活感官成理性导培养孩子爱学问兴趣发现力等张裴斯泰洛教学适应然头心手谐发展强调体感官活动直观教学杜威认发展仅仅心灵里获某东西意思验发展发展成真正需验发展中介活动维果茨基等更明确提出活动―性理外国情境教学实验学语文学辅导实验等语文教学改革活动教学提供实践基础
研究目
动性全面性认识起点根语文学科特点活动促发展理指导样描述语文活动化教学语文教学程中设计具实践性教育性创造性学生体活动创设宽松民教学氛围拓展学时空激励学生动参实践探索创新基特征通丰富语文实践活动提高学生语文素养种教学方式确立研究目标：
操作目标：
1童发展需语言学质规律出发确立全面语文教学目标观
2实践中探索观念握活动质涵提升教学观学生观
3构建基活动―生成语文活动化教学范式
4探索适合童学语文活动方式活动化教学成种操作教学方法
5创建具校特色学语文综合活动体系
发展目标：
1童生动样探究性活动中建构语言具差异性体语文学活动中应发展享受语文乐趣
2处理双基力知识情意等关系基础效提高童语文学质量
3促进教师实验程中积极改造课程观念提高教学力特形成种学生中心专业意识
研究容
1关课程目标拓展深化
目标教学活动核心教学改革灵魂具导功目标层面思考教学问题必
活动教学确立新童观学生动接受知识容器动建构语言生命体语文教学仅学语文知识技活动语言学发展语文素养形成生动性健全格程目标涵放
活动教学意蕴教学更程生成性语文教学身包含丰富发展价值仅语文知识技握果学生创造更加丰富彩学情景活动载体实验程中预引导组话综合实践体验表达等活动尝试活跃课堂时明显增强教学身张力
基构架语文活动教学目标体系：
基础性目标：思想教育基知识技等
发展性目标：交力思维品质学方法信息素养创新精神等
求教师备课中两条线索构建教学目标：教学容角度提炼基础性目标教学程童学方式维度挖掘发展性目标
2关语文活动教学模式构建
构建语文活动教学模式基理念：
教学开放程：话式课堂活动包括课前准备性学活动课实践延伸活动
课堂纽带桥梁全部：课堂具验基础童创造话生
场交流成果分享验沟通情感台具学思路策划功学成果展示意义学疑难研讨作
开放课前预――开放课堂互动――开放拓展性实践
关课前预：教学必须建立充分体学基础限课堂难提供足够独立学时间应力开发课前资源引导学生进行丰富彩预活动仅课堂学夯实基础学生感悟语言学会学机会学生根语文水独特体验设计学程包括初读课文搜集课文相关写作资料学科知识寻求课文相匹配生活验整理预笔记
关课堂互动：课堂教学师生双边互动合作程语文活动教学学生建构语言程中形成积极参性培养科学态度合作精神生成鲜明性程课堂基学生阅读期紧密结合预基础围绕问题展开话活动中高年级阅读教学中设计样板块：展示预成果（学会什学会）――交流疑问（相互质疑筛选难点）――老师组织研读重点难点段落（重视读理解丰富体验活动）――协商实践作业（结合特定教学容课堂新出现问题组织综合性学）
关课实践：教材载体者生长点实验程中求实验教师紧密结合教材学生验融合校扩展阅读特色开展姿彩综合活动样课堂延伸教材放带领学生广阔生活中学生动趣语文
3语文活动化教学策略探索
活动化教学种教学理念种具体教学方法通实验研究摸索出活动策略
预引导策略：预学生独立阅读提供宽松空间仅利适应学生元智培养学力时充分利学生体资源积极措施重视预落实先学教原重体现实验班低年级开始培养预惯三年级始预进行更加系统指导学生备专门预读通课文读懂课文读收获读疑问分步提高螺旋升终达学语文力具体讲该策略研究容包括：（1）预指导渐进性（低年级读通课文读懂句子中年级读通课文读懂然段开始学查资料高年级基读熟课文基握中心容结合预简发表法）（2）预资源开发：合作资源（家庭式组式）信息资源（家庭书柜教室书吧学校图书室网络电视材料等）
预展示策略：历充分预学生怀着强烈表现欲参课堂生活必创设展示舞台交流台仅学生获成感学生间互相鉴互相启迪学会欣赏尊重具体步骤：二读（读课文读生词）三说（说文章相关材料说读懂什说读懂）问（问预中疑难问题）
问题话策略：教学师生边验耦合教师应鼓励学生表露学程中疑问困惑结合教学材料理解引导学生筛选话题课文中重点难点处引导学生展开研读采取学组合作组交流等围绕问题展开教学教学旨课堂体部分
实践体验策略：活动教学遵循活动―发展做中学原种形式活动解放童肢体破传统教学沉闷焕发出勃勃生命力根学容语言训练求学生提供样活动方式调动学生手口眼耳鼻脑等种感官协调参语文学：操作实验活动游戏表演活动歌咏绘画活动观察欣赏活动讨争辩活动等
语言造策略：活动必须体现促进童语言发展宗旨必须围绕语文核展开听说读写等实践活动：吟诗会想象作文图文日记设计校园警示语学写调查报告等
4语文综合活动设计
语文综合活动开发实施课题重点旨拓宽学生语言学途径增加语文学科张力结合校扩展阅读特色进行专题阅读探索确立设计思路：教材联动课堂链接生活融合综合实践活动整合（详见附件专题阅读―关课外阅读指导项益尝试）
实施阶段
1课题生发阶段
1998年参加青岛举行全国活动教学第二次研讨会观摩形式新颖开生面语文教学时感教学中存着压制体形式单功单薄等诸弊端产生活动化思想重构语文教学设想意识教学中尝试
年省实验学验收组专家前观摩西场学老师听课予较高评价增强研究信心
2课题立项初期
2000年课题立项县级教研课题邀请低年级老师乐意参加研究中活动教学首先低年级语文课堂中热热闹闹展开快产生明显变化程中语文教学目标视野更加开阔刘金霞周志华李进红等老师应活动思想设计语文课校青年教师教学竞赛类公开教学中引起反响
3实施探索阶段
2001年2002年伴着实验中高年级推进活动涵认识断加深低年级追求形式样高年级研究性阅读发展逐渐形成课前预――课堂互动――拓展实践语文活动教学模式
4总结反思阶段
2003年前阶段实验研究进行梳理提升着丰富教研验王时福校长王亚提出宝贵意见帮克服研究中浮躁肤浅终概括语文活动化教学研究重点领域：目标涵预指导课堂互动综合学（资源开发利）
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海安县学教研课题学语文活动教学实验研究
结 题 报 告
背景意义
1语文学科功异化
果哲学基问题什语文教育研究首先回答应该语文什简单讲语文参社会生活掌握沟通工具思想丰盈情感愉悦精神食粮学语文前精神财富继承现实生活品悟语文教学令国痛心疾首现实中语文早已失灵性俊美变成应试奴仆变成家长老师实现某种目手段变成繁重课业负担变成冷酷驯化空洞教条……表现具体教学情境中繁琐分析死记硬背解题训练教学研究常常味追求教法标新立异赏心悦目惟独忽视语文学原――童该样学语言
2机械封闭枯燥功利压抑――传统语文教学种种弊端涌现
长期学语文课堂气氛沉闷缺乏生命活力教学语文语文课文课文语文生活分离知识精神立重视知识学忽略活动生活重视教师讲授剥夺学生探索创新重结果轻程追求考分回报忽视整体素质提高学生说真语文语文头疼种激烈矛盾迫冷静语文课堂进行反思必须快寻找种适合童语文教学
3时代语文教学召唤
生活知识济社会里文字奴隶满足艰涩书斋语文具动品质强烈表现精神具备断学延伸力汲取信息生存力通语言积极交拓宽发展空间语文应种特定生活情景语文仅享受物质生活手段更应充实精神世界核心成分基样时代求必须改造现语文学
4坚实理基础
活动教学着坚实广泛学术基础支撑理前苏联列昂节夫等提出活动―发展理卢梭然教育理中提出事实际生活感官成理性导培养孩子爱学问兴趣发现力等张裴斯泰洛教学适应然头心手谐发展强调体感官活动直观教学杜威认发展仅仅心灵里获某东西意思验发展发展成真正需验发展中介活动维果茨基等更明确提出活动―性理外国情境教学实验学语文学辅导实验等语文教学改革活动教学提供实践基础
研究目
动性全面性认识起点根语文学科特点活动促发展理指导样描述语文活动化教学语文教学程中设计具实践性教育性创造性学生体活动创设宽松民教学氛围拓展学时空激励学生动参实践探索创新基特征通丰富语文实践活动提高学生语文素养种教学方式确立研究目标：
操作目标：
1童发展需语言学质规律出发确立全面语文教学目标观
2实践中探索观念握活动质涵提升教学观学生观
3构建基活动―生成语文活动化教学范式
4探索适合童学语文活动方式活动化教学成种操作教学方法
5创建具校特色学语文综合活动体系
发展目标：
1童生动样探究性活动中建构语言具差异性体语文学活动中应发展享受语文乐趣
2处理双基力知识情意等关系基础效提高童语文学质量
3促进教师实验程中积极改造课程观念提高教学力特形成种学生中心专业意识
研究容
1关课程目标拓展深化
目标教学活动核心教学改革灵魂具导功目标层面思考教学问题必
活动教学确立新童观学生动接受知识容器动建构语言生命体语文教学仅学语文知识技活动语言学发展语文素养形成生动性健全格程目标涵放
活动教学意蕴教学更程生成性语文教学身包含丰富发展价值仅语文知识技握果学生创造更加丰富彩学情景活动载体实验程中预引导组话综合实践体验表达等活动尝试活跃课堂时明显增强教学身张力
基构架语文活动教学目标体系：
基础性目标：思想教育基知识技等
发展性目标：交力思维品质学方法信息素养创新精神等
求教师备课中两条线索构建教学目标：教学容角度提炼基础性目标教学程童学方式维度挖掘发展性目标
2关语文活动教学模式构建
构建语文活动教学模式基理念：
教学开放程：话式课堂活动包括课前准备性学活动课实践延伸活动
课堂纽带桥梁全部：课堂具验基础童创造话生
场交流成果分享验沟通情感台具学思路策划功学成果展示意义学疑难研讨作
开放课前预――开放课堂互动――开放拓展性实践
关课前预：教学必须建立充分体学基础限课堂难提供足够独立学时间应力开发课前资源引导学生进行丰富彩预活动仅课堂学夯实基础学生感悟语言学会学机会学生根语文水独特体验设计学程包括初读课文搜集课文相关写作资料学科知识寻求课文相匹配生活验整理预笔记
关课堂互动：课堂教学师生双边互动合作程语文活动教学学生建构语言程中形成积极参性培养科学态度合作精神生成鲜明性程课堂基学生阅读期紧密结合预基础围绕问题展开话活动中高年级阅读教学中设计样板块：展示预成果（学会什学会）――交流疑问（相互质疑筛选难点）――老师组织研读重点难点段落（重视读理解丰富体验活动）――协商实践作业（结合特定教学容课堂新出现问题组织综合性学）
关课实践：教材载体者生长点实验程中求实验教师紧密结合教材学生验融合校扩展阅读特色开展姿彩综合活动样课堂延伸教材放带领学生广阔生活中学生动趣语文
3语文活动化教学策略探索
活动化教学种教学理念种具体教学方法通实验研究摸索出活动策略
预引导策略：预学生独立阅读提供宽松空间仅利适应学生元智培养学力时充分利学生体资源积极措施重视预落实先学教原重体现实验班低年级开始培养预惯三年级始预进行更加系统指导学生备专门预读通课文读懂课文读收获读疑问分步提高螺旋升终达学语文力具体讲该策略研究容包括：（1）预指导渐进性（低年级读通课文读懂句子中年级读通课文读懂然段开始学查资料高年级基读熟课文基握中心容结合预简发表法）（2）预资源开发：合作资源（家庭式组式）信息资源（家庭书柜教室书吧学校图书室网络电视材料等）
预展示策略：历充分预学生怀着强烈表现欲参课堂生活必创设展示舞台交流台仅学生获成感学生间互相鉴互相启迪学会欣赏尊重具体步骤：二读（读课文读生词）三说（说文章相关材料说读懂什说读懂）问（问预中疑难问题）
问题话策略：教学师生边验耦合教师应鼓励学生表露学程中疑问困惑结合教学材料理解引导学生筛选话题课文中重点难点处引导学生展开研读采取学组合作组交流等围绕问题展开教学教学旨课堂体部分
实践体验策略：活动教学遵循活动―发展做中学原种形式活动解放童肢体破传统教学沉闷焕发出勃勃生命力根学容语言训练求学生提供样活动方式调动学生手口眼耳鼻脑等种感官协调参语文学：操作实验活动游戏表演活动歌咏绘画活动观察欣赏活动讨争辩活动等
语言造策略：活动必须体现促进童语言发展宗旨必须围绕语文核展开听说读写等实践活动：吟诗会想象作文图文日记设计校园警示语学写调查报告等
4语文综合活动设计
语文综合活动开发实施课题重点旨拓宽学生语言学途径增加语文学科张力结合校扩展阅读特色进行专题阅读探索确立设计思路：教材联动课堂链接生活融合综合实践活动整合（详见附件专题阅读―关课外阅读指导项益尝试）
实施阶段
1课题生发阶段
1998年参加青岛举行全国活动教学第二次研讨会观摩形式新颖开生面语文教学时感教学中存着压制体形式单功单薄等诸弊端产生活动化思想重构语文教学设想意识教学中尝试
年省实验学验收组专家前观摩西场学老师听课予较高评价增强研究信心
2课题立项初期
2000年课题立项县级教研课题邀请低年级老师乐意参加研究中活动教学首先低年级语文课堂中热热闹闹展开快产生明显变化程中语文教学目标视野更加开阔刘金霞周志华李进红等老师应活动思想设计语文课校青年教师教学竞赛类公开教学中引起反响
3实施探索阶段
2001年2002年伴着实验中高年级推进活动涵认识断加深低年级追求形式样高年级研究性阅读发展逐渐形成课前预――课堂互动――拓展实践语文活动教学模式
4总结反思阶段
2003年前阶段实验研究进行梳理提升着丰富教研验王时福校长王亚提出宝贵意见帮克服研究中浮躁肤浅终概括语文活动化教学研究重点领域：目标涵预指导课堂互动综合学（资源开发利）
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