结题报告范文
高中语文新教材研究课题研究报告
作者：省东中科研课题组
课题研究背景
二课题界定
三课题研究预设目标
四课题研究理支撑
五课题研究方法设计
六课题研究基程
七课题研究容
八课题研究成果
九遗憾思考
千呼万唤始出犹抱琵琶半遮面课题背景
语文教学正面危机现行中学语文教材体系重弊端造成少慢差费’厌教厌学恶果彻底改变中学语文教学走出死胡（审视中学语文教育）严峻形势适应时代发展需新高中语文教材（试验修订）江西山西天津两省市试验三年根教育部2000年颁布课程计划教学纲2000年秋季开始全国取代前20年高中课真谓千呼万唤始出应该说年课程教材变革取长足发展需实施教改渠道教学
进行意义理研究价值课堂实践新教材出适应新教材体系结构方面旧教材作三方面改革（阅读写作口语交际分编破记叙说明议文体中心模式扩学生阅读量编写教科书配套语文读作高中课必组成部分）实现全面提高学生语文素质提高学生正确理解运祖国语言文字力重视积累感悟熏陶培养语感学生养成良学语文惯教学程中培养学生热爱祖国语文思想感情民族语规范意识提高道德修养审美情趣思维品质文化品位发展健康性形成健全格指导思想摆面前需迫切解决问题新教材教法犹抱琵琶半遮面
横成岭侧成峰远高低课题界定
关高中语文新教材研究中新教材指民教育出版社中学语文室编著2000年秋全国范围全日制普通高级中学教科书配套读新体现四方面：1．强调工具性文性统2．注重学生学力发展意识培养3．强化选文审美情趣文化涵4．突出教师动性创造性发挥新教材研究范围包括：围绕新教材阅读写作口语交际三系统教材教者学生教学手段等教学元素出发理研究导侧重教学实践构建关新教材层面功立体交叉课堂结构定操作性示范性课件模式功夫
路曼曼修远吾求索预设目标
课题研究高中语文新教材阅读写作口语交际三系统相关容基研究象进行素质教育创新教育天改革教学方法提高教学效率提升教学品位发展教师学生性塑造完善健康格目标具体教学研究中仅实践操作理性思考更构建理实际机结合侧面功立体交叉课
堂结构定操作性示范性课件模式特国家级示范性高中学校里拥国较先进媒体等现代化教学设备积累定校课程教学验教学象层次性特色更加激发转变教学观念改进教学方法够结合实际针性效开展教学实践教学研究凸显研究新教材性走出研讨教学相结合教法促学法路子
问渠清许源头活水理支撑
元智理美国著名心理学家霍华德•加德纳提出元智理智力观教学观学生观评价观等方面国高中新课程改革具重指导意义
加德纳认智力实际生活中解决面实际问题力提出解决新问题力属文化提供价值创造服务力1993年出版元智著作中八种智作明确阐释认语言智指言语思维语言表达欣赏语言深层涵力逻辑―数学智空间智身体―运动智音乐智际关系智认识智然观察者智加德纳认相先前元智力理智力评价理元智理够更准确描绘评价类力面貌智方式程度机组合起构成具特点性心理结构认智强项非成变教育责发现发展学生智强项学生开始处心理优势位发展程中早体会成功快乐教育时引导学生强项领域走困难领域智独立存需智支持
・科研结题报告 ・德育结题报告 ・课题结题报告 ・样写结题报告
元智力理高中新课程实施带启示：学生智元化社会学校提供学生学
机会应该元化学校教师提供学生学课程应该元化教师学生学评价应该元化样学生种潜充分发展机会
元智理新教材带启示：教学程中教师责发现发展学生听说读写等方面强项学生开始处心理优势位发展程中早体会成功快乐教师时引导学生强项领域走困难领域倡导教师元智教通元智教元智教尊重体差异尊重学生体发展充分认识学生智特点学生种智视仁强调学生智强项充分发展学生智强项出发促进学生种智发展通元智教努力智力学生发展时通调动智力活动教育教学工作中作样化教育教学手段提高教育教学实际效果认基元智理高中新课程教育教学观构建包括：
()课程设置元化开发种智
课程促进学生发展创新基础元智理强调智元性必须社会事业真实世界结合强调智变性通课程设计加培养发展新教材课程开发实施首先求教师必须改变传统课程观树立元课程观重视必修课程处理选修课程重视讲读课程阅览课研究性课程重视课指导课外
(二)教学设计性化满足体差异
学生性包括学生体丰富性学生体差异性学生体动性学生体社会性正元智理
表述样学生存八种智学生具特点时智智异基教师必须树立元学生观面学生体学生深度交谈全面发展谐发展发展充分发展持续发展态度关注学生体关注学生学方式树立元学观
(三)学生评价元化促进全面发展
长期形成评价观考试作衡量课堂教学质量唯标准种分数评价教学方式师生带压力时完全真实反映师生教学实际水利师生发展元智理传统标准化智力测验学生成绩考查提出严厉批评根元智理智力教育测验应通重渠道采取种形式实际生活学情境进行评价方式书面考试成绩注重终结性评价通常评价体包括评价者评价利发展认识智确定发展方学生评价利观察法教学情景中直接评价教师学生互评档案袋评价法积累学生作品解学生项智发展情况结合形成性评价全面评价学生种素质力注重评价发展性教育功教学质量断提高
现代学理：建构义学理建构利培养学生创新力实践力新教学模式提供理皮亚杰代表建构义学理认知识体环境交互作程中逐渐建构结果童断环境接触中建构知识行策略教育教学程中学生学活动动建构程建构程中方面学生受兴趣需外部环境推动表现动性选择性方面受原知识验思维方式情感品质等制约信息部加工表现独立性创造性样认学生说关联成体系符合情感价值知识容易化容易调动激发起学生创新灵感进发展学生创新力促进学生创
新素质形成发展学生创新力促进学生创新素质形成恰新教材出发点指新教材正遵循化规律
法孤生古痴欲镂虚空方法设计
课题属应研究范畴总体力求理实践相结合整体局部相结合课课外相结合应研究辅验总结法案法等点：
1应研究教育情境参者提高事教育实践理性认识加深实践活动赖背景理解进行反思研究
应研究种实证研究研究范式整研究程体现种螺旋式深入发展程
2
强调问题解决中心研究提倡质研究理念现象结果间联系作描述性解释性建构说明质研究研究结果价值判断（研究效度确认）般具描述性解释性建构性等特点
千淘万漉辛苦吹狂沙始金研究程
课题研究总体分四阶段：
（1）2001．9――2002．7 侧重文章学 识记理解课课外教学实践负责：王兆 王兴国
阶段相较困难阶段首先熟悉教材编写体例整体握教材编写特点然具体教研程中阅读部分结合单元教学点――整体感知揣摩语言握文意理清思路概括点提取精整体握筛选信息研究探讨深入领会分析评价鉴吸收等进行理实践两方面探讨注意继承前语文教学先进验继承中进行创新写作部分结合写作单元专题进行注意规矩文放胆文结合加强写作指导指导程中片断感性认识升完整理性认识全新口语交际教学部分着边摸索边探讨宗旨断进行学实践总结
（2）2002．9――2003．7 侧重文学教育分析综合课课外理研讨教学实践负责：王兆 崔国
阶段阅读教学研究围绕文学鉴赏进行重点研讨阅读教学中培养学生创新精神培养学生创新精神养成思维规范性品质结合起做法课益课外尤语文读写作教学方面承继第阶段行效做法时总结验外注意探讨条理性开放性结合起
（3）2003．8：中期评估负责：王兆
阶段课题组前两阶段研究失进行结评估整理部分研究成果明确第三阶段研究重点外根学校具体教学实际继续研究问题提交轮次高高二备课组全语文组教师参进
（4）2003．9――2004．7 侧重文化学品味评价课课外理研讨教学实践负责：王兆 崔国
阶段课题组面着员教材两方面变动课题组首先确定阶段研究方容侧重点针员变动吸收新成员召开新课题组成员会议调整部分工针教材变动情况先期研究成果进行整合
（5）2004．9――2005．7
总结文章文学文化三方面理实践成果实践检测研讨梳理形成结题报告负责：王兆 徐建新
面着学校百年校庆原先预定结题时间推迟加2005年秋学期着新课标实施高年级苏教版教材课题组研究带定困难课题组农历新年前次集中放弃假期休息进行整理进步研讨梳理形成结题报告
岩边树色含风冷 石泉声带雨秋研究容
课题涉语文阅读写作口语交际三系统教材教者学生教学手段四教学元素教学理教学实践等诸方面理水认识力实践验局限囿五方面做肤浅探究：
正确认识语文教学中工具性文性辩证关系
语文教学中语文教学环节中存单纯工具性存单纯文性语文课程标准(实验稿)颁布工具性文性统语文课程基特点已语文教育界赢广泛认―――正标准组成员巢宗祺先生解释：相信科学文统工具性文性统成识反映社会界语文教育期工具性文性统’提法符合前课程改革基理念利课程目标展开实施布鲁姆说：事实应该清楚认知领域情感领域密切交织起种情感行某种类认知行相应反然……情感领域认知领域间划分便分析完全带观意色彩换句话说语文教学中知识技训练技获知识程中体现出思想态度文情感紧密相关说语文教学中语文教学环节中存单纯工具性存单纯文性次技训练种知识获教学环节具体实施沾染着特定价值观色泽黏附着特定价值观
新教材中发现语文文性工具性问题相老师陷入误区正王荣生先生语文科课程基础书中针见血指出思想性文性工具性概念具体语文教学实践中实体化说工具性’文性’认两类均实指客观事物’似够轻易辨认出目标’属工具性’目标’属文性’试想教师教学活动中怕仅词语入手引导学生充分展开美想象语言描述赞美正关注语文文性培养学生审美力学生积累语言体现语文工具性？
教师层面教师设计环节身蕴含教师语文教学理念蕴含教
师篇文章理解说教师样设计样设计理思考教师根教学理念文章握设计体现教师特定情感思想关语文教学理念态度决仅仅工具性体现
二培养学生语文素质丰富学生语文素养
1教学容培养学生语文素质丰富学生语文素养物质基础
教师学生教材媒介教材教学载体新教材普遍性般性特点决定具体教学程中必须根教学象灵活效处理教材譬说域学生基础样感知领悟力样教学中课文切入启发激发组织等方面区形成效性外新教材配套语文读必修补充延伸切视知道单教材完成教学务培养语文力语文读学生课学阅读方法迁移课外举反三触类旁通养成阅读惯形成学力做法学期初组织学生商讨制订阅读计划落实程中通写评语写欣赏文仿作背诵精彩片断设计思考练题等种形式进行督促检查样拓展阅读教学涵外延潜移默化中关注培养学生良阅读兴趣惯阅读意识力
2正确教学原培养学生语文素质丰富学生语文素养灵魂
首先遵循序原序基础逐渐形成定系统新教材阅读训练分互相衔接三阶段写作训练分三阶段口语训练分两阶段构成阅读写作口语交际独立相辅相成训练体系力作简繁易难循序渐进安排体现语文学阶梯式升特点实点教材编排已体现程中应该注意体现学生体教学观念培养良
读书惯形成积极阅读心理提高学生学力中心目标外应该注意指导训练循序渐进致思路：第年学会教师指导学会品读方法形成良思维品质第二学年会学学生够掌握学方法教师指导独立完成阅读务第三学年学目标提高阅读质量速度达成理解运鉴赏评价目标
次遵循直观原直观前提优化学生感悟意识事物认识首先感性知觉开始感知生活感受生活前提语文感觉语言新教材学生提供丰富感知材料中文言诗文篇幅占50％求熟读背诵占34传统教学观念根法完成务教师学方法进行指导前提胆放手留部分时间学生品读熟读背诵然放手放必须规定时间辅形式样反馈机制提高效率期间教师须难点作适点拨指导学生总结纳文言文学规律学生背积累语感然形成种直观获文言语感知识形成阅读惯力方法教师越俎代庖效果获仅表层东西化成语言现代文作品教学等样
3清晰教学程培养学生语文素质丰富学生语文素养保证
传统教学观念重视教师教忽视学生学种重结果轻程表现袁振国先生教育新理念书中样精辟阐释：智慧知识更重程结果更重知识启发智慧手段程结果动态延伸教学中够结果变成程知识变成智慧实教学应包含教师教学生学两方面中更重学生学程第册第二单元重点概括力训练教学程中教师意识指导学生进行概括例琐忆容较第课时教学程：学生预十分钟浏览全文疏通字词复述指导学生围绕谈话背景原
话作者感受三方面复述谈话容掌握复述方法提简明语言概括次谈话点接着综述指导学生文中找关键性语句进行综述结抓关键语句理清思路程师生互动程力培养形成程体现培养学力宗旨样条理训练学力然会逐步提高学生学中学会学样程重
4灵活教学方法培养学生语文素质丰富学生语文素养翅膀
第阅读教学中明确训练重点现代教学观强调学生教学中体位张教建立学基础改进教法必须学生学方法进行效指导培养原教会学生学仅教育界识新教材重理念新教材作品阅读单元学重点册册间单元单元间重点彼联系呈现出种基础复杂逐渐提高整体特征体系非常科学然单元课明确训练目标教学放矢乱乒乓例第册荷塘月色教学重点领悟作者思想感情原单元教学重点中领悟作品思想感情（样死抠时代背景）然分析思路景物作细致分析鉴赏握文章思想感情单元重点整体感知说尊重学者初读印象引导学生通反复朗读逼语义直接出整体印象子感觉出文章气质读字先先放录音感染学生投影出朗读求学生根求读力文字转化画面读书时间总花25分钟左右激发学生读书热情教师完全沉浸文章意境中第四段范读时简直说达意忘言步仿佛时朱清先生学生朗读时间充分稍加点拨学生容易感知作者感情变化重点样落实位长循序渐进学生掌握学基方法学生力会逐渐提高
第二文学作品教学中引导学生感知体验加强教学文性新教材
纲明确提出培养学生初步文学鉴赏力教材相应加文学教育分量古中外文学作品约占60％果传统惟理尚教学方法重逻辑轻直观重理性轻感情重灌输轻领悟具体形象抽象化重视道理讲深讲透讲学生会失情感陶冶失审美提高失思想感情感悟总会失文滋养明智做法应该：（1）文学作品教学应学生阅读整体感知引导学生感受文学形象品味文学作品语言艺术技巧表现力课文进行阐发评价质疑注重积累感悟熏陶（2）文学作品教学应遵循文学身规律说着力表现性真善美假丑恶较量性性分析作品中物抓住根千万贴标签方式物阶级化单化千读者心目中千哈姆雷特文学诗歌中意象意境散文中情趣理趣较抽象学生学生体会擅长形式加改编语文实践活动化抽象具体增加课文感知理解（徐建新知觉中练功夫总结）尤国古代文学作品约占43％方法指导学生熟读背诵培养阅读浅易文言文力培养文学鉴赏力利吸收传统文化精神提高文化品位审美情趣通文学作品教学提高学生文素质审美力形成较厚实文学底蕴文学教育真正成培养培养性培养格力手段
三样发挥教师教学导性创造性
前中学教学改革目标改变传统教师中心教学结构建构种发挥教师导作充分体现学生学体作新型教学结构疑种结构利新教材
目前级类学校中采教学结构两类：教师中心学生中心
国现实情况九十年代前教学结构基教师中心教师中心教学结构特点：
1． 教师知识传授者动施教者监控整教学活动进程
2． 学生知识传授象外部刺激动接受者
3． 教学媒体辅助教师教演示工具
4． 教材学生唯学容学生知识源
种结构优点利教师导作发挥便教师组织监控整教学活动进程便师生间情感交流利系统科学知识传授充分考虑情感素学程中重作严重弊病：完全教师宰课堂忽视学生学体作利具创新思维创新力创造型材成长（种结构培养出绝部分知识应型材非创造型材）
学生中心教学结构进入九十年代着媒体网络技术日益普（特基Internet教育网络广泛应）逐渐发展起学生中心教学结构特点：
1． 学生信息加工体知识意义动建构者
2． 教师课堂教学组织者指导者学生建构意义帮助者促进者
3． 教学媒体促进学生学认知工具
4． 教材学生学容通学学生途径（例图书馆资料室网络）获取量知识
种教学结构强调学生学程体知识意义动建构者利学生动探索动发现利创造型材培养突出优点种教学结构强调学生学忽视教师导作发挥忽视师生间情感交流情感素学程中重作外忽视教师导作学生学度时容易偏离教学目标求足处建构义学理教学理理基础
分析见两种教学结构优势足简单者取代否定前者反前者否定取代者应彼取长补短相辅相成努力做发挥教师指导作更充分体现学生学体作注意教师教注意学生学教师学生两方面动性积极性调动起终目标通种新教学思想优化学程学效果便培养出具高度创新力跨世纪新型材前面教中心教学结构学中心教学结构相区种思想目标实现教学结构称学教重教学结构特点：
1． 教师教学程组织者学生建构意义促进者学生良情操培育者
2． 学生信息加工情感体验体知识意义动建构者
3． 教学媒体辅助教师教演示工具促进学生学认知工具情感激励工具
4．
教材唯教学容通教师指导学协作交流学生种学象（包括门课程教师学社会关专家）种教学资源（例图书资料网资源）获取方面知识
四利网络资源媒体实现教学手段现代化
信息技术教学整合教育教学现代化重容新教材重教学手段着科学技术发展科技应普着现代化深入进行教育教学程中引进应现代信息技术实现教学容信息化教学程策略化教学手段现代化教学资源网络化更提升育质量促成学生身心素质全面发展已成教育势
信息技术新教材教学整合现代教育思想指导教学程中信息技术信息资源信息方法教学容教学程结合起机统时空台更完成教学务种新型教学模式种模式强调学生发展强调信息技术服务教学应教学增加教学良性效应提高学效率帮助学生掌握更知识培养方面力助发挥学生动性创造性培养学生创新精神
信息技术样教学种手段信息技术教学整合结果然种手段手段目充分利现代信息技术优势促教学务更完成达素质教育目标显然种整合模式应该成学生获取信息探索问题合作学解决问题构建知识认知工具应该成教师教学力支撑作：
1教学演示工具信息技术教学整合初形式基层次教师利教学软件媒体素材编写演示文稿媒体课件便清楚说明讲解结构形象演示教学容图表动画影片等展示动态变化程理模型等等
2体交流媒体教学程应该师生间学生间互动交流程通互联网局域网硬件环境实现师生间学生间专题质疑问题研讨辅导感情交流师生外校外外界链接达快速优质高效目实现知识获取力训练效益种整合模式实现辅导式
教学代教师部分职出题评定等较实现材施教解决体差异导致质量失衡问题更效提高学生学投入性觉性
3资源环境生成信息技术教学整合突破书知识知识源限制断优化生成新丰富彩教学资源环境囊括然社会文等方面限丰富资源样资源开发利语文教学手段条件发生巨变化类似尺幅千里留声致远异步话心游万仞思接千载时空隧道等种种原属夸张想象范畴东西旦语文教学中成现实会极丰富教学资源提高学生学语文动性创造性
4新知识构建信息技术成新知识构建载体缘教学整合时培养学生信息加工力信息分析力思维流畅表达力种整合强调学生量信息
进行快速提取时信息进行重新整理优化组合加工运量知识进行化变成东西
样仅培养学生获取加工利信息知识力扎实全面文化基础培养学生信息素养信息利素质培养学生终生学态度力适应力解决实际问题力限度开发学生潜力调动学生学积极性
5．教学资源台校利网络资源媒体教学起步较早1996年形成校园网搬入新校区学校领导非常重视媒体设备配置教室教师拥台电脑
校教师参资源建设说校资源建设参者众资源丰富形成系统位老师觉制作课件音资料熟练运媒体完成教学务
高中语文新教材研究课题组方面构建语文教学资源：
交流课题组全国语文网站着良建关系三槐居中学语文资源网中学语文网中网着资源享互通原进行资源交换短时间丰富校资源库
二原创校资源建设原创全方位全立体参教案全原创王兆校长沁园春•长沙体现教学思考诗歌教学应采诵读――揭标――激疑――研究教学模式
三建立专门媒体制作队伍学校配备媒体制作中心课题组支专门事媒体制作队伍定期开会交流制作新媒体制品老师音制品现拥套教材全部课文录音绝部分课件视频
学校整合语文教学资源台四：
供校语文教师交流互动台：局域网――高中语文组（1998备课组2005备课组）校语文资料已8年积累计拥课件1600音资料600教案2000份
二贮存语文媒体制品局域网――语文音资料贮存音频视频图片课件作永久贮存般语文教师没权限修改
三教师空间位教师电脑40G空间教育网200M空间
四供校师生间校校间互动交流台――三行中学语文网
三行中学语文网创始总斑竹王兆校长技术校网络中心单东明课题位老师分担版块版
网站分首页坛两部分首页站精华展示理探索专题研究等容课题高中语文新教材研究首页专题研究中搜索（首页
文章图片试题音等频道特级教师王兆文选高语文备课中心高二语文备课中心等专题）
三行中学语文坛资源性坛分理研究高三语文高二语文高语文作文指导等版块集中展示校教师教案课件音制品学生作文坛建设特重视师生互动学生坛提问教师坛回答版光老师学生学生版集中星光灿烂版块校星光文学社专题发表校学优秀作文学生参理参建设
三行中学语文坛目前点击率较高高考专题高三试题截止目前止网已拥江苏省10省市语文模试题三行中学语文网天线均3000天点击7000次全国语文教育类网站中目前排名第86位全国语文界强影响力号召力三行中学语文网高中容辐射教版苏教版容初中版块天点击率高影响力
五样延伸读
新教材全面提高学生语文素养重视发展学生性特长指传统语文教科书基础作三改革：阅读写作口语交际分编二破较复杂记叙较复杂说明较复杂议三阶段’模式三编写教科书配套语文读作学生书缺组成部分认改革前两项语文知识教学系统资产重组盘活流通第三项改革崭新创造真正创世纪者语文教学工作者思想击整语文教学体系击力度远远超前者说次改革教材契机语文教改否取成功深层次取决广语文教育工作者尤线语文教师否转变语文教育教学思想操作层
面取决否充分利语文读时否充分意识利语文读重性语文读运坏恰恰测度教师否已转变语文教学观念风标――语文教科书教学容已占满法定教学时间条件进步引导学生进行语文读学决仅仅工作态度者教学方法问题语文性质语文教育性质语文教学性质问题
学语文首课学教科书课时限课文数量套教科书培养语文力显然难奏效必须加强课外学扩视野增加积累正目求专家学者编写套语文读
语文读编者阅读部分选文分延伸性鉴赏性知识性三部分种选文指导学生进行阅读时应注重辐射功注重积累学生学语文兴趣语文学方法举反三功求学语文读程中掌握条极重原――延伸原落实语文读编辑意图种途径宣传语文学重性举措更扶植保护促进学生语文学兴趣重条件效方法言语文读学利做延伸
五样延伸读
新教材全面提高学生语文素养重视发展学生性特长指传统语文教科书基础作三改革：阅读写作口语交际分编二破较复杂记叙较复杂说明较复杂议三阶段’模式三编写教科书配套语文读作学生书缺组成部分认改革前两项语文知识教学系统资产重组盘活流通第三项改革崭新创造真正创世纪者语文教学工作者思想击整语文教学体系击力度远远
超前者说次改革教材契机语文教改否取成功深层次取决广语文教育工作者尤线语文教师否转变语文教育教学思想操作层面取决否充分利语文读时否充分意识利语文读重性语文读运坏恰恰测度教师否已转变语文教学观念风标――语文教科书教学容已占满法定教学时间条件进步引导学生进行语文读学决仅仅工作态度者教学方法问题语文性质语文教育性质语文教学性质问题
学语文首课学教科书课时限课文数量套教科书培养语文力显然难奏效必须加强课外学扩视野增加积累正目求专家学者编写套语文读
语文读编者阅读部分选文分延伸性鉴赏性知识性三部分种选文指导学生进行阅读时应注重辐射功注重积累学生学语文兴趣语文学方法举反三功求学语文读程中掌握条极重原――延伸原落实语文读编辑意图种途径宣传语文学重性举措更扶植保护促进学生语文学兴趣重条件效方法言语文读学利做延伸
（）语文读学延伸课堂教学
教材包括课教科书(课)课外语文读语文读课语文教材重组成部分编写者语文读课规定学目学方法教科书(课)般求精读训练较系统力度较语文读般求略读运精读方面获知识验独立阅读……做样区分必利教
师教学学生读教师产生种误解语文读中选文知识含量训练行性甚作品艺术性学趣味性课中选文学语文知识验学课程单流学语文读程然事实知识验细胞中水运动没方正虹吸中水里低流里彼彼语文读中选文课中选文差谢冕永远校园课选文江泽民庆祝北京学建校百周年会讲话纪念北介绍北文章两文语文训练点寻绎作者行文思路两文文体作者身份行文角度行文思路隐显果课堂学生进行阅读会起事半功倍效果果先侧重性谢冕文章进行详解学庆祝北京学建校百周年会讲话效果会更先秦诸子散文单元精讲课中季氏伐颛臾精读语文读中子路皙冉公西华侍坐文仅促进学生文言文知识掌握更学生较全面解孔子儒家学说基原理逍遥游超常规难度阻遏学生学道家学派作品兴趣应该胆选讲庄子)中容相浅显较强趣味性作品做弥补庖丁解牛秋水等
（二）语文读学延伸学科教学
语文教学应该学生生活社会实践学科紧密联系信息社会需学生体发展需着社会发展许新容需进入课程现代读写范围扩必然涉前未遇较少遇概念非文字材料(图表数字)涉许然科学知识学科听说读写求语文学领域应该更广阔应仅仅局限语文课堂语文教师应该建立生活语文语文观念胆开拓语文生存发展学空间包括合作开发直课程单独占空间语文读中选文时文占约50％50％选文中30％左右文章涉中学
阶段开设种学科知识：数学物理生物哲学政治信息(计算机)化学理(含天文)历史外语等囊括中学开设课程语文学触角伸学科知识提供必前提条件语文学学科相联系提供利支持学科老师学科范围教授语文读中关该学科文章绝利损彼损利彼种双赢贸易拆东墙补西墙锦添花少分解决双方教师问题：语文教师回避专业限产生知识储备足矛盾学科教师提供学生信服支撑学科重性利证教师率先揭学科隔膜利学生形成正确学科观――门学科现代科学体系中占席缺席位离生活相互间相辅相成互相促进学语文基础性工具课利学科研究成果形成表达推广(学科容需语言文字符号载体)等等语文读编写者充分认识点选文读提示中提醒文章中陌生科技术语请教理科教师针中学学期门学科第堂课基介绍学科学容学方法学科重性实际语文读中信息高速公路：中国办骑车畅游紫禁城――虚拟技术漫谈提供计算机教师数学文化数学――撬起未杠杆提供数学教师基工程浅议奇妙克隆海洋生命奇妙体等提供生物教师作第堂课讲述容会加强学生学兴趣种做法种特殊剩余价值――协调门学科学加强科教师间配合融洽学科教师间关系尤值提应加强语文学外语学间联系语文读选较外国文学作品两门学科语言课中许通处教师利语言间文化差异中外文间表达差异作品翻译间差异学生进行阅读寻找间细微差辨优劣培养学生赏析作品力进步培养较强语感力学生阅读天真预示(布莱克)梁宗岱汉译诗时时提供英文原版诗歌：To
see aworld in a grain Of sand／／And a Heaven in a wildflower／／Hold Infinity
in the palm 0f your hand／／Andeternity in an
hour．仅学生更快更准确握诗歌涵学生解原诗拥译诗翻译程中种原丧失掉文化蕴诗歌AhLovecould
you and I with Him conspire／／To graspthis sorry Scheme Of Things
emire／／Would not weshatter it to bitsand then／／Remould it nearer to
theHearts
Desire．翻译天公换卿／该糊涂世界齐破／磨炼调／着安排世界重新造(胡适)啊爱哟果串通’时／物汇规模’盘攫取／怕会捣成粉碎／新着心愿抟拟(郭沫)爱哟’沟通／全体幸世界攫／怕捣碎片纷纷／着心愿抟造(闻)爱啊假勾着运神谋反／抓住整寒尘’世界／趁机会完全捣烂／心愿改造痛快(徐志摩)爱呀命运够串通／残缺宇宙握手中／便摔碎／抟起／抟成意穹隆(朱湘)啊爱愿命运商讨／抓住万物糟糕图稿／世界捣成碎片／心愿重抟造(柏丽)爱哟合谋／掀起千世界悲结构／岂会砸粉碎／重新塑造更接心求(飞白)爱协力／握全部事物悲设计／先砸粉碎／塑造较称心意(黄杲妍)学生仅译者间学性情差异充分领会词韵停顿等诗美产生关键作
（三）语文读学延伸教师学生作
注意发挥教师动性创造性重指导思想编写新教材尤语文读教师展示学识华性爱兴趣提供广阔空间教师水作文学生作读中相关篇目作阅读出意料激发兴趣收较效果事实学生表现空前热情浓厚趣味种形式少种客观效果：
1．提高教师学生优秀作者学生心目中威位
2．提高学生学语文兴趣包括课外阅读兴趣写作尤改作兴趣评析作品兴趣
3．激活学生处机状态语文潜
（四）语文读学延伸班会团队活动课外活动
国语文教材强调选文育功教材片面强调选文政治性片面强调课文思想教育功缺点新教材克服缺点否认新教材选文育功挖掘恰恰相反新教材重视方面角度挖掘选文育功效思想教育方面艺术审美方面文化熏陶方面新教材教师开展解决学生某方面思想问题班会团队活动提供丰富效材料徐谈金钱王柯钱作轰击学生错误金钱观弹药汪国真友情相知帮助学生形成正确友谊观食指相信未驱散学生心中迷茫烟雾等等读中选录哲理诗作更开展性特长教育国教育改革断深化必然趋势语文教学重视面全体学生外应该重视学生性特长发展语文读座混生色金属富矿中含极丰富专题容中国古代散文史中国古代诗歌史外国文学名著鉴赏实修辞实文写作汉语语法等等容稍加提
炼者滤文学社文学兴趣组读书报告会讲座教材教师利举办文学沙龙文学讲座提高学生文学知识水文学鉴赏水文学写作水
（五）语文读学延伸更深广课外文学阅读
教学纲强调语文教学密切联系社会生活注意开发现实生活中语文教学资源强调课外沟通语文读身课堂语文教学伸课外根触角语文走出象牙塔走生活世界块力跳板学更应该注意课外延伸原语文读封面设计含情脉脉表达心愿设计者淡化作体背景清明河图凸显读编者广师生推荐介绍种文学刊物：民文学作家作品争鸣名作欣赏中篇说选刊散文博览群书世界华文文学译林等等求教师学生推荐阅读述文学刊物事实利语文读封面学生引入阅览室中层次较高优秀文学刊物广阔天外教师通介绍语文读选文出处学生推荐优秀文学学术刊物文学作品集许墨林佛沉思选钟山宋晓梦访西安古城墙选代正样读篇文章选语文学教师学介绍文章时便介绍推荐三种刊物雨想)选汪国真诗文集老屋窗口选文化苦旅学介绍文章时建议学生阅读文章选两部文集――然种建议应该切合学生实际
嘈嘈切切错杂弹珠珠落玉盘研究成果
成果综述
1通正确认识语文教学中工具性文性辩证关系研究认语文教学中语文教学环节中存单纯工具性存单纯文性
辩证统文性工具性概念具体语文教学实践中实体化工具性文性语文教学中应机结合
2通培养学生语文素质丰富学生语文素养问题探讨认：（1）教学容培养学生语文素质丰富学生语文素养物质基础具体教学程中必须根教学象灵活效处理教材语文读学生课学阅读方法迁移课外举反三触类旁通养成阅读惯形成学力材料（2）正确教学原培养学生语文素质丰富学生语文素养灵魂教师教学活动中首先遵循序原次应遵循直观原（3）清晰教学程培养学生语文素质丰富学生语文素养保证重视教师教更重视学生学教学中结果变成程知识变成智慧（4）灵活教学方法培养学生语文素质丰富学生语文素养翅膀阅读教学中明确训练重点文学作品教学中引导学生感知体验加强教学文性
3通样发挥教师教学导性创造性问题研究逐步形成学教重教学结构
4通利网络资源媒体实现教学手段现代化问题探讨认网络资源媒体仅教学演示工具师生间学生间互动交流媒体应成学生学程中生成资源环境构建新知识力助手
5通样延伸读问题摸索形成列做法：（1）语文读学延伸课堂教学两者相益彰（2）语文读学延伸学科教学学科互相渗透形成双赢（3）语文读学延伸教师学生
作激活师生处机状态语文潜（4）语文读学延伸班会团队活动课外活动仅提高学生文学知识文学鉴赏文学创作水提高学生整体素质（5）语文读学延伸更深广课外文学阅读学生更加广阔语文海洋里游泳
二资料汇集
1理探讨系列资料：
王兆 试中学语文课堂教学价值取
崔国 新教材文学阅读横谈
杜金鸿 中学语文改革特点教学复应措施
程荣 谈语文教学中创造力培养
杜金鸿 定准目标提升素养
徐建新 新世纪新教材新课程标准语文教学提出新求？(提纲)
徐建新 阅读教学指挥棒该指里
2课堂教学模式资料：
王兆 诵读•揭标•激疑•研究
顾 权 优化语文教学程点做法
王玉生 口头交际――兴讨
顾 权 语文教学实施素质教育点做法
韩丽萍 课教活方法举隅
王玉生 古诗鉴赏
崔业慧 培养学生联想想象力
胥方 形式新巧容实教学设计
徐建新 知觉中练功夫
郑芹 演讲着教演讲词――董宗仁梦想课堂实况撷英
3学法指导研究资料：
王兆 高考话题作文提升品级关键词
杜金鸿 谈谈新诗创作
周鹤峰 拥抱生活 感悟生活 创造生活
胥方 高考语文新教材备考方略
胥方 细微处见精神
马亚峰 写出真情实感
郑芹 作文渡技巧创新
郑芹 事新编完形艺术
4相关资料
三行中学语文网网站
电子资料（见东中校园网dzfiles目录相关资料）
春蚕死丝方蜡炬成灰泪始干遗憾思考
1套新教材编现然已研究路延续苏教版新教材
2研究时间水限制浅尝辄止
3理性追求难免带理想化色彩
4提出分配阅读写作口语交际三系统间教学权重问题作定努力没够愿探寻科学结果努力
5写作教学已摸索路数取少成绩诸原报告中未作专题结说遗憾
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高中语文新教材研究课题研究报告
作者：省东中科研课题组
课题研究背景
二课题界定
三课题研究预设目标
四课题研究理支撑
五课题研究方法设计
六课题研究基程
七课题研究容
八课题研究成果
九遗憾思考
千呼万唤始出犹抱琵琶半遮面课题背景
语文教学正面危机现行中学语文教材体系重弊端造成少慢差费’厌教厌学恶果彻底改变中学语文教学走出死胡（审视中学语文教育）严峻形势适应时代发展需新高中语文教材（试验修订）江西山西天津两省市试验三年根教育部2000年颁布课程计划教学纲2000年秋季开始全国取代前20年高中课真谓千呼万唤始出应该说年课程教材变革取长足发展需实施教改渠道教学
进行意义理研究价值课堂实践新教材出适应新教材体系结构方面旧教材作三方面改革（阅读写作口语交际分编破记叙说明议文体中心模式扩学生阅读量编写教科书配套语文读作高中课必组成部分）实现全面提高学生语文素质提高学生正确理解运祖国语言文字力重视积累感悟熏陶培养语感学生养成良学语文惯教学程中培养学生热爱祖国语文思想感情民族语规范意识提高道德修养审美情趣思维品质文化品位发展健康性形成健全格指导思想摆面前需迫切解决问题新教材教法犹抱琵琶半遮面
横成岭侧成峰远高低课题界定
关高中语文新教材研究中新教材指民教育出版社中学语文室编著2000年秋全国范围全日制普通高级中学教科书配套读新体现四方面：1．强调工具性文性统2．注重学生学力发展意识培养3．强化选文审美情趣文化涵4．突出教师动性创造性发挥新教材研究范围包括：围绕新教材阅读写作口语交际三系统教材教者学生教学手段等教学元素出发理研究导侧重教学实践构建关新教材层面功立体交叉课堂结构定操作性示范性课件模式功夫
路曼曼修远吾求索预设目标
课题研究高中语文新教材阅读写作口语交际三系统相关容基研究象进行素质教育创新教育天改革教学方法提高教学效率提升教学品位发展教师学生性塑造完善健康格目标具体教学研究中仅实践操作理性思考更构建理实际机结合侧面功立体交叉课
堂结构定操作性示范性课件模式特国家级示范性高中学校里拥国较先进媒体等现代化教学设备积累定校课程教学验教学象层次性特色更加激发转变教学观念改进教学方法够结合实际针性效开展教学实践教学研究凸显研究新教材性走出研讨教学相结合教法促学法路子
问渠清许源头活水理支撑
元智理美国著名心理学家霍华德•加德纳提出元智理智力观教学观学生观评价观等方面国高中新课程改革具重指导意义
加德纳认智力实际生活中解决面实际问题力提出解决新问题力属文化提供价值创造服务力1993年出版元智著作中八种智作明确阐释认语言智指言语思维语言表达欣赏语言深层涵力逻辑―数学智空间智身体―运动智音乐智际关系智认识智然观察者智加德纳认相先前元智力理智力评价理元智理够更准确描绘评价类力面貌智方式程度机组合起构成具特点性心理结构认智强项非成变教育责发现发展学生智强项学生开始处心理优势位发展程中早体会成功快乐教育时引导学生强项领域走困难领域智独立存需智支持
・科研结题报告 ・德育结题报告 ・课题结题报告 ・样写结题报告
元智力理高中新课程实施带启示：学生智元化社会学校提供学生学
机会应该元化学校教师提供学生学课程应该元化教师学生学评价应该元化样学生种潜充分发展机会
元智理新教材带启示：教学程中教师责发现发展学生听说读写等方面强项学生开始处心理优势位发展程中早体会成功快乐教师时引导学生强项领域走困难领域倡导教师元智教通元智教元智教尊重体差异尊重学生体发展充分认识学生智特点学生种智视仁强调学生智强项充分发展学生智强项出发促进学生种智发展通元智教努力智力学生发展时通调动智力活动教育教学工作中作样化教育教学手段提高教育教学实际效果认基元智理高中新课程教育教学观构建包括：
()课程设置元化开发种智
课程促进学生发展创新基础元智理强调智元性必须社会事业真实世界结合强调智变性通课程设计加培养发展新教材课程开发实施首先求教师必须改变传统课程观树立元课程观重视必修课程处理选修课程重视讲读课程阅览课研究性课程重视课指导课外
(二)教学设计性化满足体差异
学生性包括学生体丰富性学生体差异性学生体动性学生体社会性正元智理
表述样学生存八种智学生具特点时智智异基教师必须树立元学生观面学生体学生深度交谈全面发展谐发展发展充分发展持续发展态度关注学生体关注学生学方式树立元学观
(三)学生评价元化促进全面发展
长期形成评价观考试作衡量课堂教学质量唯标准种分数评价教学方式师生带压力时完全真实反映师生教学实际水利师生发展元智理传统标准化智力测验学生成绩考查提出严厉批评根元智理智力教育测验应通重渠道采取种形式实际生活学情境进行评价方式书面考试成绩注重终结性评价通常评价体包括评价者评价利发展认识智确定发展方学生评价利观察法教学情景中直接评价教师学生互评档案袋评价法积累学生作品解学生项智发展情况结合形成性评价全面评价学生种素质力注重评价发展性教育功教学质量断提高
现代学理：建构义学理建构利培养学生创新力实践力新教学模式提供理皮亚杰代表建构义学理认知识体环境交互作程中逐渐建构结果童断环境接触中建构知识行策略教育教学程中学生学活动动建构程建构程中方面学生受兴趣需外部环境推动表现动性选择性方面受原知识验思维方式情感品质等制约信息部加工表现独立性创造性样认学生说关联成体系符合情感价值知识容易化容易调动激发起学生创新灵感进发展学生创新力促进学生创
新素质形成发展学生创新力促进学生创新素质形成恰新教材出发点指新教材正遵循化规律
法孤生古痴欲镂虚空方法设计
课题属应研究范畴总体力求理实践相结合整体局部相结合课课外相结合应研究辅验总结法案法等点：
1应研究教育情境参者提高事教育实践理性认识加深实践活动赖背景理解进行反思研究
应研究种实证研究研究范式整研究程体现种螺旋式深入发展程
2
强调问题解决中心研究提倡质研究理念现象结果间联系作描述性解释性建构说明质研究研究结果价值判断（研究效度确认）般具描述性解释性建构性等特点
千淘万漉辛苦吹狂沙始金研究程
课题研究总体分四阶段：
（1）2001．9――2002．7 侧重文章学 识记理解课课外教学实践负责：王兆 王兴国
阶段相较困难阶段首先熟悉教材编写体例整体握教材编写特点然具体教研程中阅读部分结合单元教学点――整体感知揣摩语言握文意理清思路概括点提取精整体握筛选信息研究探讨深入领会分析评价鉴吸收等进行理实践两方面探讨注意继承前语文教学先进验继承中进行创新写作部分结合写作单元专题进行注意规矩文放胆文结合加强写作指导指导程中片断感性认识升完整理性认识全新口语交际教学部分着边摸索边探讨宗旨断进行学实践总结
（2）2002．9――2003．7 侧重文学教育分析综合课课外理研讨教学实践负责：王兆 崔国
阶段阅读教学研究围绕文学鉴赏进行重点研讨阅读教学中培养学生创新精神培养学生创新精神养成思维规范性品质结合起做法课益课外尤语文读写作教学方面承继第阶段行效做法时总结验外注意探讨条理性开放性结合起
（3）2003．8：中期评估负责：王兆
阶段课题组前两阶段研究失进行结评估整理部分研究成果明确第三阶段研究重点外根学校具体教学实际继续研究问题提交轮次高高二备课组全语文组教师参进
（4）2003．9――2004．7 侧重文化学品味评价课课外理研讨教学实践负责：王兆 崔国
阶段课题组面着员教材两方面变动课题组首先确定阶段研究方容侧重点针员变动吸收新成员召开新课题组成员会议调整部分工针教材变动情况先期研究成果进行整合
（5）2004．9――2005．7
总结文章文学文化三方面理实践成果实践检测研讨梳理形成结题报告负责：王兆 徐建新
面着学校百年校庆原先预定结题时间推迟加2005年秋学期着新课标实施高年级苏教版教材课题组研究带定困难课题组农历新年前次集中放弃假期休息进行整理进步研讨梳理形成结题报告
岩边树色含风冷 石泉声带雨秋研究容
课题涉语文阅读写作口语交际三系统教材教者学生教学手段四教学元素教学理教学实践等诸方面理水认识力实践验局限囿五方面做肤浅探究：
正确认识语文教学中工具性文性辩证关系
语文教学中语文教学环节中存单纯工具性存单纯文性语文课程标准(实验稿)颁布工具性文性统语文课程基特点已语文教育界赢广泛认―――正标准组成员巢宗祺先生解释：相信科学文统工具性文性统成识反映社会界语文教育期工具性文性统’提法符合前课程改革基理念利课程目标展开实施布鲁姆说：事实应该清楚认知领域情感领域密切交织起种情感行某种类认知行相应反然……情感领域认知领域间划分便分析完全带观意色彩换句话说语文教学中知识技训练技获知识程中体现出思想态度文情感紧密相关说语文教学中语文教学环节中存单纯工具性存单纯文性次技训练种知识获教学环节具体实施沾染着特定价值观色泽黏附着特定价值观
新教材中发现语文文性工具性问题相老师陷入误区正王荣生先生语文科课程基础书中针见血指出思想性文性工具性概念具体语文教学实践中实体化说工具性’文性’认两类均实指客观事物’似够轻易辨认出目标’属工具性’目标’属文性’试想教师教学活动中怕仅词语入手引导学生充分展开美想象语言描述赞美正关注语文文性培养学生审美力学生积累语言体现语文工具性？
教师层面教师设计环节身蕴含教师语文教学理念蕴含教
师篇文章理解说教师样设计样设计理思考教师根教学理念文章握设计体现教师特定情感思想关语文教学理念态度决仅仅工具性体现
二培养学生语文素质丰富学生语文素养
1教学容培养学生语文素质丰富学生语文素养物质基础
教师学生教材媒介教材教学载体新教材普遍性般性特点决定具体教学程中必须根教学象灵活效处理教材譬说域学生基础样感知领悟力样教学中课文切入启发激发组织等方面区形成效性外新教材配套语文读必修补充延伸切视知道单教材完成教学务培养语文力语文读学生课学阅读方法迁移课外举反三触类旁通养成阅读惯形成学力做法学期初组织学生商讨制订阅读计划落实程中通写评语写欣赏文仿作背诵精彩片断设计思考练题等种形式进行督促检查样拓展阅读教学涵外延潜移默化中关注培养学生良阅读兴趣惯阅读意识力
2正确教学原培养学生语文素质丰富学生语文素养灵魂
首先遵循序原序基础逐渐形成定系统新教材阅读训练分互相衔接三阶段写作训练分三阶段口语训练分两阶段构成阅读写作口语交际独立相辅相成训练体系力作简繁易难循序渐进安排体现语文学阶梯式升特点实点教材编排已体现程中应该注意体现学生体教学观念培养良
读书惯形成积极阅读心理提高学生学力中心目标外应该注意指导训练循序渐进致思路：第年学会教师指导学会品读方法形成良思维品质第二学年会学学生够掌握学方法教师指导独立完成阅读务第三学年学目标提高阅读质量速度达成理解运鉴赏评价目标
次遵循直观原直观前提优化学生感悟意识事物认识首先感性知觉开始感知生活感受生活前提语文感觉语言新教材学生提供丰富感知材料中文言诗文篇幅占50％求熟读背诵占34传统教学观念根法完成务教师学方法进行指导前提胆放手留部分时间学生品读熟读背诵然放手放必须规定时间辅形式样反馈机制提高效率期间教师须难点作适点拨指导学生总结纳文言文学规律学生背积累语感然形成种直观获文言语感知识形成阅读惯力方法教师越俎代庖效果获仅表层东西化成语言现代文作品教学等样
3清晰教学程培养学生语文素质丰富学生语文素养保证
传统教学观念重视教师教忽视学生学种重结果轻程表现袁振国先生教育新理念书中样精辟阐释：智慧知识更重程结果更重知识启发智慧手段程结果动态延伸教学中够结果变成程知识变成智慧实教学应包含教师教学生学两方面中更重学生学程第册第二单元重点概括力训练教学程中教师意识指导学生进行概括例琐忆容较第课时教学程：学生预十分钟浏览全文疏通字词复述指导学生围绕谈话背景原
话作者感受三方面复述谈话容掌握复述方法提简明语言概括次谈话点接着综述指导学生文中找关键性语句进行综述结抓关键语句理清思路程师生互动程力培养形成程体现培养学力宗旨样条理训练学力然会逐步提高学生学中学会学样程重
4灵活教学方法培养学生语文素质丰富学生语文素养翅膀
第阅读教学中明确训练重点现代教学观强调学生教学中体位张教建立学基础改进教法必须学生学方法进行效指导培养原教会学生学仅教育界识新教材重理念新教材作品阅读单元学重点册册间单元单元间重点彼联系呈现出种基础复杂逐渐提高整体特征体系非常科学然单元课明确训练目标教学放矢乱乒乓例第册荷塘月色教学重点领悟作者思想感情原单元教学重点中领悟作品思想感情（样死抠时代背景）然分析思路景物作细致分析鉴赏握文章思想感情单元重点整体感知说尊重学者初读印象引导学生通反复朗读逼语义直接出整体印象子感觉出文章气质读字先先放录音感染学生投影出朗读求学生根求读力文字转化画面读书时间总花25分钟左右激发学生读书热情教师完全沉浸文章意境中第四段范读时简直说达意忘言步仿佛时朱清先生学生朗读时间充分稍加点拨学生容易感知作者感情变化重点样落实位长循序渐进学生掌握学基方法学生力会逐渐提高
第二文学作品教学中引导学生感知体验加强教学文性新教材
纲明确提出培养学生初步文学鉴赏力教材相应加文学教育分量古中外文学作品约占60％果传统惟理尚教学方法重逻辑轻直观重理性轻感情重灌输轻领悟具体形象抽象化重视道理讲深讲透讲学生会失情感陶冶失审美提高失思想感情感悟总会失文滋养明智做法应该：（1）文学作品教学应学生阅读整体感知引导学生感受文学形象品味文学作品语言艺术技巧表现力课文进行阐发评价质疑注重积累感悟熏陶（2）文学作品教学应遵循文学身规律说着力表现性真善美假丑恶较量性性分析作品中物抓住根千万贴标签方式物阶级化单化千读者心目中千哈姆雷特文学诗歌中意象意境散文中情趣理趣较抽象学生学生体会擅长形式加改编语文实践活动化抽象具体增加课文感知理解（徐建新知觉中练功夫总结）尤国古代文学作品约占43％方法指导学生熟读背诵培养阅读浅易文言文力培养文学鉴赏力利吸收传统文化精神提高文化品位审美情趣通文学作品教学提高学生文素质审美力形成较厚实文学底蕴文学教育真正成培养培养性培养格力手段
三样发挥教师教学导性创造性
前中学教学改革目标改变传统教师中心教学结构建构种发挥教师导作充分体现学生学体作新型教学结构疑种结构利新教材
目前级类学校中采教学结构两类：教师中心学生中心
国现实情况九十年代前教学结构基教师中心教师中心教学结构特点：
1． 教师知识传授者动施教者监控整教学活动进程
2． 学生知识传授象外部刺激动接受者
3． 教学媒体辅助教师教演示工具
4． 教材学生唯学容学生知识源
种结构优点利教师导作发挥便教师组织监控整教学活动进程便师生间情感交流利系统科学知识传授充分考虑情感素学程中重作严重弊病：完全教师宰课堂忽视学生学体作利具创新思维创新力创造型材成长（种结构培养出绝部分知识应型材非创造型材）
学生中心教学结构进入九十年代着媒体网络技术日益普（特基Internet教育网络广泛应）逐渐发展起学生中心教学结构特点：
1． 学生信息加工体知识意义动建构者
2． 教师课堂教学组织者指导者学生建构意义帮助者促进者
3． 教学媒体促进学生学认知工具
4． 教材学生学容通学学生途径（例图书馆资料室网络）获取量知识
种教学结构强调学生学程体知识意义动建构者利学生动探索动发现利创造型材培养突出优点种教学结构强调学生学忽视教师导作发挥忽视师生间情感交流情感素学程中重作外忽视教师导作学生学度时容易偏离教学目标求足处建构义学理教学理理基础
分析见两种教学结构优势足简单者取代否定前者反前者否定取代者应彼取长补短相辅相成努力做发挥教师指导作更充分体现学生学体作注意教师教注意学生学教师学生两方面动性积极性调动起终目标通种新教学思想优化学程学效果便培养出具高度创新力跨世纪新型材前面教中心教学结构学中心教学结构相区种思想目标实现教学结构称学教重教学结构特点：
1． 教师教学程组织者学生建构意义促进者学生良情操培育者
2． 学生信息加工情感体验体知识意义动建构者
3． 教学媒体辅助教师教演示工具促进学生学认知工具情感激励工具
4．
教材唯教学容通教师指导学协作交流学生种学象（包括门课程教师学社会关专家）种教学资源（例图书资料网资源）获取方面知识
四利网络资源媒体实现教学手段现代化
信息技术教学整合教育教学现代化重容新教材重教学手段着科学技术发展科技应普着现代化深入进行教育教学程中引进应现代信息技术实现教学容信息化教学程策略化教学手段现代化教学资源网络化更提升育质量促成学生身心素质全面发展已成教育势
信息技术新教材教学整合现代教育思想指导教学程中信息技术信息资源信息方法教学容教学程结合起机统时空台更完成教学务种新型教学模式种模式强调学生发展强调信息技术服务教学应教学增加教学良性效应提高学效率帮助学生掌握更知识培养方面力助发挥学生动性创造性培养学生创新精神
信息技术样教学种手段信息技术教学整合结果然种手段手段目充分利现代信息技术优势促教学务更完成达素质教育目标显然种整合模式应该成学生获取信息探索问题合作学解决问题构建知识认知工具应该成教师教学力支撑作：
1教学演示工具信息技术教学整合初形式基层次教师利教学软件媒体素材编写演示文稿媒体课件便清楚说明讲解结构形象演示教学容图表动画影片等展示动态变化程理模型等等
2体交流媒体教学程应该师生间学生间互动交流程通互联网局域网硬件环境实现师生间学生间专题质疑问题研讨辅导感情交流师生外校外外界链接达快速优质高效目实现知识获取力训练效益种整合模式实现辅导式
教学代教师部分职出题评定等较实现材施教解决体差异导致质量失衡问题更效提高学生学投入性觉性
3资源环境生成信息技术教学整合突破书知识知识源限制断优化生成新丰富彩教学资源环境囊括然社会文等方面限丰富资源样资源开发利语文教学手段条件发生巨变化类似尺幅千里留声致远异步话心游万仞思接千载时空隧道等种种原属夸张想象范畴东西旦语文教学中成现实会极丰富教学资源提高学生学语文动性创造性
4新知识构建信息技术成新知识构建载体缘教学整合时培养学生信息加工力信息分析力思维流畅表达力种整合强调学生量信息
进行快速提取时信息进行重新整理优化组合加工运量知识进行化变成东西
样仅培养学生获取加工利信息知识力扎实全面文化基础培养学生信息素养信息利素质培养学生终生学态度力适应力解决实际问题力限度开发学生潜力调动学生学积极性
5．教学资源台校利网络资源媒体教学起步较早1996年形成校园网搬入新校区学校领导非常重视媒体设备配置教室教师拥台电脑
校教师参资源建设说校资源建设参者众资源丰富形成系统位老师觉制作课件音资料熟练运媒体完成教学务
高中语文新教材研究课题组方面构建语文教学资源：
交流课题组全国语文网站着良建关系三槐居中学语文资源网中学语文网中网着资源享互通原进行资源交换短时间丰富校资源库
二原创校资源建设原创全方位全立体参教案全原创王兆校长沁园春•长沙体现教学思考诗歌教学应采诵读――揭标――激疑――研究教学模式
三建立专门媒体制作队伍学校配备媒体制作中心课题组支专门事媒体制作队伍定期开会交流制作新媒体制品老师音制品现拥套教材全部课文录音绝部分课件视频
学校整合语文教学资源台四：
供校语文教师交流互动台：局域网――高中语文组（1998备课组2005备课组）校语文资料已8年积累计拥课件1600音资料600教案2000份
二贮存语文媒体制品局域网――语文音资料贮存音频视频图片课件作永久贮存般语文教师没权限修改
三教师空间位教师电脑40G空间教育网200M空间
四供校师生间校校间互动交流台――三行中学语文网
三行中学语文网创始总斑竹王兆校长技术校网络中心单东明课题位老师分担版块版
网站分首页坛两部分首页站精华展示理探索专题研究等容课题高中语文新教材研究首页专题研究中搜索（首页
文章图片试题音等频道特级教师王兆文选高语文备课中心高二语文备课中心等专题）
三行中学语文坛资源性坛分理研究高三语文高二语文高语文作文指导等版块集中展示校教师教案课件音制品学生作文坛建设特重视师生互动学生坛提问教师坛回答版光老师学生学生版集中星光灿烂版块校星光文学社专题发表校学优秀作文学生参理参建设
三行中学语文坛目前点击率较高高考专题高三试题截止目前止网已拥江苏省10省市语文模试题三行中学语文网天线均3000天点击7000次全国语文教育类网站中目前排名第86位全国语文界强影响力号召力三行中学语文网高中容辐射教版苏教版容初中版块天点击率高影响力
五样延伸读
新教材全面提高学生语文素养重视发展学生性特长指传统语文教科书基础作三改革：阅读写作口语交际分编二破较复杂记叙较复杂说明较复杂议三阶段’模式三编写教科书配套语文读作学生书缺组成部分认改革前两项语文知识教学系统资产重组盘活流通第三项改革崭新创造真正创世纪者语文教学工作者思想击整语文教学体系击力度远远超前者说次改革教材契机语文教改否取成功深层次取决广语文教育工作者尤线语文教师否转变语文教育教学思想操作层
面取决否充分利语文读时否充分意识利语文读重性语文读运坏恰恰测度教师否已转变语文教学观念风标――语文教科书教学容已占满法定教学时间条件进步引导学生进行语文读学决仅仅工作态度者教学方法问题语文性质语文教育性质语文教学性质问题
学语文首课学教科书课时限课文数量套教科书培养语文力显然难奏效必须加强课外学扩视野增加积累正目求专家学者编写套语文读
语文读编者阅读部分选文分延伸性鉴赏性知识性三部分种选文指导学生进行阅读时应注重辐射功注重积累学生学语文兴趣语文学方法举反三功求学语文读程中掌握条极重原――延伸原落实语文读编辑意图种途径宣传语文学重性举措更扶植保护促进学生语文学兴趣重条件效方法言语文读学利做延伸
五样延伸读
新教材全面提高学生语文素养重视发展学生性特长指传统语文教科书基础作三改革：阅读写作口语交际分编二破较复杂记叙较复杂说明较复杂议三阶段’模式三编写教科书配套语文读作学生书缺组成部分认改革前两项语文知识教学系统资产重组盘活流通第三项改革崭新创造真正创世纪者语文教学工作者思想击整语文教学体系击力度远远
超前者说次改革教材契机语文教改否取成功深层次取决广语文教育工作者尤线语文教师否转变语文教育教学思想操作层面取决否充分利语文读时否充分意识利语文读重性语文读运坏恰恰测度教师否已转变语文教学观念风标――语文教科书教学容已占满法定教学时间条件进步引导学生进行语文读学决仅仅工作态度者教学方法问题语文性质语文教育性质语文教学性质问题
学语文首课学教科书课时限课文数量套教科书培养语文力显然难奏效必须加强课外学扩视野增加积累正目求专家学者编写套语文读
语文读编者阅读部分选文分延伸性鉴赏性知识性三部分种选文指导学生进行阅读时应注重辐射功注重积累学生学语文兴趣语文学方法举反三功求学语文读程中掌握条极重原――延伸原落实语文读编辑意图种途径宣传语文学重性举措更扶植保护促进学生语文学兴趣重条件效方法言语文读学利做延伸
（）语文读学延伸课堂教学
教材包括课教科书(课)课外语文读语文读课语文教材重组成部分编写者语文读课规定学目学方法教科书(课)般求精读训练较系统力度较语文读般求略读运精读方面获知识验独立阅读……做样区分必利教
师教学学生读教师产生种误解语文读中选文知识含量训练行性甚作品艺术性学趣味性课中选文学语文知识验学课程单流学语文读程然事实知识验细胞中水运动没方正虹吸中水里低流里彼彼语文读中选文课中选文差谢冕永远校园课选文江泽民庆祝北京学建校百周年会讲话纪念北介绍北文章两文语文训练点寻绎作者行文思路两文文体作者身份行文角度行文思路隐显果课堂学生进行阅读会起事半功倍效果果先侧重性谢冕文章进行详解学庆祝北京学建校百周年会讲话效果会更先秦诸子散文单元精讲课中季氏伐颛臾精读语文读中子路皙冉公西华侍坐文仅促进学生文言文知识掌握更学生较全面解孔子儒家学说基原理逍遥游超常规难度阻遏学生学道家学派作品兴趣应该胆选讲庄子)中容相浅显较强趣味性作品做弥补庖丁解牛秋水等
（二）语文读学延伸学科教学
语文教学应该学生生活社会实践学科紧密联系信息社会需学生体发展需着社会发展许新容需进入课程现代读写范围扩必然涉前未遇较少遇概念非文字材料(图表数字)涉许然科学知识学科听说读写求语文学领域应该更广阔应仅仅局限语文课堂语文教师应该建立生活语文语文观念胆开拓语文生存发展学空间包括合作开发直课程单独占空间语文读中选文时文占约50％50％选文中30％左右文章涉中学
阶段开设种学科知识：数学物理生物哲学政治信息(计算机)化学理(含天文)历史外语等囊括中学开设课程语文学触角伸学科知识提供必前提条件语文学学科相联系提供利支持学科老师学科范围教授语文读中关该学科文章绝利损彼损利彼种双赢贸易拆东墙补西墙锦添花少分解决双方教师问题：语文教师回避专业限产生知识储备足矛盾学科教师提供学生信服支撑学科重性利证教师率先揭学科隔膜利学生形成正确学科观――门学科现代科学体系中占席缺席位离生活相互间相辅相成互相促进学语文基础性工具课利学科研究成果形成表达推广(学科容需语言文字符号载体)等等语文读编写者充分认识点选文读提示中提醒文章中陌生科技术语请教理科教师针中学学期门学科第堂课基介绍学科学容学方法学科重性实际语文读中信息高速公路：中国办骑车畅游紫禁城――虚拟技术漫谈提供计算机教师数学文化数学――撬起未杠杆提供数学教师基工程浅议奇妙克隆海洋生命奇妙体等提供生物教师作第堂课讲述容会加强学生学兴趣种做法种特殊剩余价值――协调门学科学加强科教师间配合融洽学科教师间关系尤值提应加强语文学外语学间联系语文读选较外国文学作品两门学科语言课中许通处教师利语言间文化差异中外文间表达差异作品翻译间差异学生进行阅读寻找间细微差辨优劣培养学生赏析作品力进步培养较强语感力学生阅读天真预示(布莱克)梁宗岱汉译诗时时提供英文原版诗歌：To
see aworld in a grain Of sand／／And a Heaven in a wildflower／／Hold Infinity
in the palm 0f your hand／／Andeternity in an
hour．仅学生更快更准确握诗歌涵学生解原诗拥译诗翻译程中种原丧失掉文化蕴诗歌AhLovecould
you and I with Him conspire／／To graspthis sorry Scheme Of Things
emire／／Would not weshatter it to bitsand then／／Remould it nearer to
theHearts
Desire．翻译天公换卿／该糊涂世界齐破／磨炼调／着安排世界重新造(胡适)啊爱哟果串通’时／物汇规模’盘攫取／怕会捣成粉碎／新着心愿抟拟(郭沫)爱哟’沟通／全体幸世界攫／怕捣碎片纷纷／着心愿抟造(闻)爱啊假勾着运神谋反／抓住整寒尘’世界／趁机会完全捣烂／心愿改造痛快(徐志摩)爱呀命运够串通／残缺宇宙握手中／便摔碎／抟起／抟成意穹隆(朱湘)啊爱愿命运商讨／抓住万物糟糕图稿／世界捣成碎片／心愿重抟造(柏丽)爱哟合谋／掀起千世界悲结构／岂会砸粉碎／重新塑造更接心求(飞白)爱协力／握全部事物悲设计／先砸粉碎／塑造较称心意(黄杲妍)学生仅译者间学性情差异充分领会词韵停顿等诗美产生关键作
（三）语文读学延伸教师学生作
注意发挥教师动性创造性重指导思想编写新教材尤语文读教师展示学识华性爱兴趣提供广阔空间教师水作文学生作读中相关篇目作阅读出意料激发兴趣收较效果事实学生表现空前热情浓厚趣味种形式少种客观效果：
1．提高教师学生优秀作者学生心目中威位
2．提高学生学语文兴趣包括课外阅读兴趣写作尤改作兴趣评析作品兴趣
3．激活学生处机状态语文潜
（四）语文读学延伸班会团队活动课外活动
国语文教材强调选文育功教材片面强调选文政治性片面强调课文思想教育功缺点新教材克服缺点否认新教材选文育功挖掘恰恰相反新教材重视方面角度挖掘选文育功效思想教育方面艺术审美方面文化熏陶方面新教材教师开展解决学生某方面思想问题班会团队活动提供丰富效材料徐谈金钱王柯钱作轰击学生错误金钱观弹药汪国真友情相知帮助学生形成正确友谊观食指相信未驱散学生心中迷茫烟雾等等读中选录哲理诗作更开展性特长教育国教育改革断深化必然趋势语文教学重视面全体学生外应该重视学生性特长发展语文读座混生色金属富矿中含极丰富专题容中国古代散文史中国古代诗歌史外国文学名著鉴赏实修辞实文写作汉语语法等等容稍加提
炼者滤文学社文学兴趣组读书报告会讲座教材教师利举办文学沙龙文学讲座提高学生文学知识水文学鉴赏水文学写作水
（五）语文读学延伸更深广课外文学阅读
教学纲强调语文教学密切联系社会生活注意开发现实生活中语文教学资源强调课外沟通语文读身课堂语文教学伸课外根触角语文走出象牙塔走生活世界块力跳板学更应该注意课外延伸原语文读封面设计含情脉脉表达心愿设计者淡化作体背景清明河图凸显读编者广师生推荐介绍种文学刊物：民文学作家作品争鸣名作欣赏中篇说选刊散文博览群书世界华文文学译林等等求教师学生推荐阅读述文学刊物事实利语文读封面学生引入阅览室中层次较高优秀文学刊物广阔天外教师通介绍语文读选文出处学生推荐优秀文学学术刊物文学作品集许墨林佛沉思选钟山宋晓梦访西安古城墙选代正样读篇文章选语文学教师学介绍文章时便介绍推荐三种刊物雨想)选汪国真诗文集老屋窗口选文化苦旅学介绍文章时建议学生阅读文章选两部文集――然种建议应该切合学生实际
嘈嘈切切错杂弹珠珠落玉盘研究成果
成果综述
1通正确认识语文教学中工具性文性辩证关系研究认语文教学中语文教学环节中存单纯工具性存单纯文性
辩证统文性工具性概念具体语文教学实践中实体化工具性文性语文教学中应机结合
2通培养学生语文素质丰富学生语文素养问题探讨认：（1）教学容培养学生语文素质丰富学生语文素养物质基础具体教学程中必须根教学象灵活效处理教材语文读学生课学阅读方法迁移课外举反三触类旁通养成阅读惯形成学力材料（2）正确教学原培养学生语文素质丰富学生语文素养灵魂教师教学活动中首先遵循序原次应遵循直观原（3）清晰教学程培养学生语文素质丰富学生语文素养保证重视教师教更重视学生学教学中结果变成程知识变成智慧（4）灵活教学方法培养学生语文素质丰富学生语文素养翅膀阅读教学中明确训练重点文学作品教学中引导学生感知体验加强教学文性
3通样发挥教师教学导性创造性问题研究逐步形成学教重教学结构
4通利网络资源媒体实现教学手段现代化问题探讨认网络资源媒体仅教学演示工具师生间学生间互动交流媒体应成学生学程中生成资源环境构建新知识力助手
5通样延伸读问题摸索形成列做法：（1）语文读学延伸课堂教学两者相益彰（2）语文读学延伸学科教学学科互相渗透形成双赢（3）语文读学延伸教师学生
作激活师生处机状态语文潜（4）语文读学延伸班会团队活动课外活动仅提高学生文学知识文学鉴赏文学创作水提高学生整体素质（5）语文读学延伸更深广课外文学阅读学生更加广阔语文海洋里游泳
二资料汇集
1理探讨系列资料：
王兆 试中学语文课堂教学价值取
崔国 新教材文学阅读横谈
杜金鸿 中学语文改革特点教学复应措施
程荣 谈语文教学中创造力培养
杜金鸿 定准目标提升素养
徐建新 新世纪新教材新课程标准语文教学提出新求？(提纲)
徐建新 阅读教学指挥棒该指里
2课堂教学模式资料：
王兆 诵读•揭标•激疑•研究
顾 权 优化语文教学程点做法
王玉生 口头交际――兴讨
顾 权 语文教学实施素质教育点做法
韩丽萍 课教活方法举隅
王玉生 古诗鉴赏
崔业慧 培养学生联想想象力
胥方 形式新巧容实教学设计
徐建新 知觉中练功夫
郑芹 演讲着教演讲词――董宗仁梦想课堂实况撷英
3学法指导研究资料：
王兆 高考话题作文提升品级关键词
杜金鸿 谈谈新诗创作
周鹤峰 拥抱生活 感悟生活 创造生活
胥方 高考语文新教材备考方略
胥方 细微处见精神
马亚峰 写出真情实感
郑芹 作文渡技巧创新
郑芹 事新编完形艺术
4相关资料
三行中学语文网网站
电子资料（见东中校园网dzfiles目录相关资料）
春蚕死丝方蜡炬成灰泪始干遗憾思考
1套新教材编现然已研究路延续苏教版新教材
2研究时间水限制浅尝辄止
3理性追求难免带理想化色彩
4提出分配阅读写作口语交际三系统间教学权重问题作定努力没够愿探寻科学结果努力
5写作教学已摸索路数取少成绩诸原报告中未作专题结说遗憾
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