对教材的反思与重构

教材反思重构
　　审视天课堂：
　　――品德教育理解肤浅化
　　――社会知识灌输化
　　――教学活动形式化
　　教材反思：
　　――合适？
　　――样？
　　――价值？
　　应策略：
　　――信息帮助学生形成观点
　　――回真实生活
　　――寻求生活智慧
　　课堂重构：
　　明确课程新教学观念
　　新教学观念：寻求价值
　　新课程标准特点：品德培养回生活关注童现实生活积极引导童发展情感
态度行惯知识技培养统倡导探索性学――鲁洁中央关部门汇报语
　　杜威直接道德教学困局
　　――帮助学生形成关道德观念形成道德观念
　　――够影响行行改进改善道德关念教育效果通学校整体生活获直接道德教学影响少微弱
　　解决困局思路
　　――德育课程必须解决两问题：重建课程教育活动联系二重建童生活联系
　　德育课程果学校生活中突出代表性问题纳入身结构中起种反思整理学校生活作价值体现里
　　什？什？样？――持价值取种理态度生活中道德种实践态度生活融体完整生命表现种品德教育程中学生学沉甸甸生活道德智慧枯萎道德语言符号知识气泡课程价值取转变实际培养研究道德理态度转践行道德实践态度种转求德育课程道德视童生活关学研究象道德视生活构成性素引导童通生活验整理反思丰富课程生活整体生活互动融合中成道德
　　新教学观念二：回生活
　　德育课程童生活关系：涵盖童整体生活力求反映童整体生活教学童整理反思拓展生活提供范例未生活进行规划展
　　关注应包括品德教育应包括生活指导科学知识学
　　传统教材般学科知识道德规范体系逻辑编写样方式建构教材然似较严密逻辑体系童生活相关联
　　教材成教师教拐杖束缚教师手脚？教材成童进行思想情感活动话题范例封闭思想情感开放性
　　童真实生活童生活空壳化倾：童生活验非常单贫乏生活验仅局限学校家庭生活验家庭生活验学验学校外包括龄伙伴交少种状况方面应试教育造成：应试教育童丰富彩生活缩减单学生活导致童生活贫血化空壳化方面现代社会际关系淡漠间戒备心理较严重父母原意子女童交
　　回生活脱离童生活现实否课程学教学唤起童生活验童会空壳化语言应付课程学课堂教学迁童种生活
现实否加剧童生活空壳化负面作法改变种畸形生活法回真实生活中
　　二厘清课堂教学指导思想
　　生活化指导思想
　　1．真实生活促进真实学程
　　2．普通生活
　　3．日常生活
　　4．天生活
　　活动化指导思想
　　外动走活更质量学更富智慧成长
　　――发展思维门学科教学基础目标
　　――教学容选择处理充分发掘智力素
　　――教学活动设计思维展开深度推进意图
　　三构建生活课堂教学模式
　　生活事件
　　童成长历程中遇种具普遍意义社会生活品德发展问题弄清童阶段思想感惑欲求基础生成设定单元课文教育题选取生活事件体现生活逻辑认生活事件童生活真实
体现生活事件身综合够贯通生活中领域素生活事件童选取生活事件典型教育意义事件童生活说意义更重生活事件童现生活生活说异议促进童整理反思拓展生活验进创造更生活话题范例
　　四探索话式课堂教学方法
　　探索话式课堂教学方法
　　――话教学
　　――体验式学
　　五尝试问题解决评价策略
　　道数学题启示
　　尝试问题解决评价策略
　　六关教学细节点建议
　　节课开始
　　英里深迈进
　　需处介入
　　教育留痕迹
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