国开(中央电)教专科现代教师学导十年期末考试题库(分题型排序版)
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说明：试卷代号：2079
资料整理2020年10月3日收集2010年1月2020年1月中央电期末考试全部试题答案
选择题题库
(B)关系教师劳动程中基际关系构成学校教育教学基础[2019年7月试题]B教师学生
(C)关系教师劳动程中基际关系构成学校教育教学基础[2017年6月试题]C教师学生
(D)教师国家法律规定教育方针培养目标事教育工作理基础[2013年1月试题]D学宣传马列义毛泽东思想邓理
(D)教师国家法律规定教育方针培养目标事教育工作理基础[2014年1月试题]D学宣传马列义毛泽东思想邓理
1997年8月7日根深化教育改革全面推进素质教育新求原国家教委颁布实行(B)[2010年1月试题]B中学教师职业道德规范
1997年8月7日根深化教育改革全面推进素质教育新求原国家教委颁布实行(B)[2012年7月试题]B中学教师职业道德规范
1997年8月7日根深化教育改革全面推进素质教育新求原国家教委颁布实行(B)[2013年1月试题]B中学教师职业道德规范
2008年9月1日根深化教育改革全面推进素质教育新求教育部重新修订印发(B)[2014年1月试题]B中学教师职业道德规范
2008年9月1日进步加强教师队伍建设全面提高中学教师队伍师德素质专业水教育部教科文卫体工委重新修订颁布(B)[2015年7月试题]B中学教师职业道德规范
某种角度教育观念分两类：类社会倡导教育观念类(D)[2011年7月试题]D体采教育观念
某种角度教育观念分两类：类社会倡导教育观念类(D)[2012年1月试题]D体采教育观念
某种角度教育观念分两类：类社会倡导教育观念类(D)[2014年7月试题]D体采教育观念
某种角度教育观念分两类：类社会倡导教育观念类(D)[2015年1月试题]D体采教育观念
某种角度教育观念分两类：类社会倡导教育观念类(D)[2018年1月试题]D体采教育观念
两需想满足时迫情势两者兼心理产生难取舍突情境(A)[2011年7月试题]A双趋突
两需想满足时迫情势两者兼心理产生难取舍突情境(A)[2012年1月试题]A双趋突
两需想满足时迫情势两者兼心理产生难取舍突情境(A)[2014年7月试题]A双趋突
两需想满足时迫情势两者兼心理产生难取舍突情境(A)[2015年1月试题]A双趋突
两需想满足时迫情势两者兼心理产生难取舍突情境(A)[2016年1月试题]A双趋突
两种需想拒绝法回避突情境(B)[2010年1月试题]B双避突
两种需想拒绝法回避突情境(B)[2012年7月试题]B双避突
目标想争取想回避常成败概率接举棋定突情境(C)[2010年7月试题]C趋避突
目标想争取想回避常成败概率接举棋定突情境(C)[2011年1月试题]C趋避突
目标想争取想回避常成败概率接举棋定突情境(C)[2013年1月试题]C趋避突
目标想争取想回避常成败概率接举棋定突情境(C)[2013年7月试题]C趋避突
目标想争取想回避常成败概率接举棋定突情境(C)[2014年1月试题]C趋避突
目标想争取想回避常成败概率接举棋定突情境(C)[2016年7月试题]C趋避突
进行生涯设计基础前提条件(B)[2010年7月试题]B反思
进行生涯设计基础前提条件(B)[2011年1月试题]B反思
进行生涯设计基础前提条件(B)[2013年7月试题]B反思
进行生涯设计基础前提条件(B)[2016年7月试题]B反思
评价尺子出批句话意思教师必须具(C)[2010年7月试题]C元化观
评价尺子出批句话意思教师必须具(C)[2011年1月试题]C元化观
评价尺子出批句话意思教师必须具(C)[2011年7月试题]C元化观
评价尺子出批句话意思教师必须具(C)[2012年1月试题]C元化观
评价尺子出批句话意思教师必须具(C)[2013年7月试题]C元化观
评价尺子出批句话意思教师必须具(C)[2014年7月试题]C元化观
评价尺子出批句话意思教师必须具(C)[2015年1月试题]C元化观
评价尺子出批句话意思教师必须具(C)[2016年1月试题]C元化观
评价尺子出批句话意思教师必须具(C)[2020年1月试题]C元化观
古希腊罗马层阶级常雇佣奴隶担教师称(B)[2015年1月试题]B教仆
古希腊罗马层阶级常雇佣奴隶担教师称(B)[2017年6月试题]B教仆
古希腊罗马层阶级常雇佣奴隶担教师称(B)[2019年1月试题]B教仆
骨干教师实践活动划分三种属三种教师生活关实践活动(D)[2016年1月试题]D游戏
关教师培养体制英国学者波特分两种类型定型非定型中非定型培养指(B)[2018年1月试题]B非师范学校培养
教材第十章教师成长发展角度述教师理制度目教师解工作(A)[2013年7月试题]A制度环境
教师教学效感(D)[2017年6月试题]D先天基础通参加教育科研活动教学实践培养
教师教学效感(D)[2018年7月试题]D先天基础通参加教育科研活动教学实践培养
教师生涯发展(C)[2018年7月试题]C递进阶段性
教师专业化指(D)[2013年1月试题]D受专业训练教学科专业水等方面涵
教师进行生涯设计(D)[2011年7月试题]D发展程中时
教师进行生涯设计(D)[2012年1月试题]D发展程中时
教师进行生涯设计(D)[2013年1月试题]D发展程中时
教师进行生涯设计(D)[2014年1月试题]D发展程中时
教师进行生涯设计(D)[2014年7月试题]D发展程中时
教师进行生涯设计(D)[2015年1月试题]D发展程中时
教师进行生涯设计(D)[2015年7月试题]D发展程中时
教师果解学生针性进行教育材施教教师应该医生样成(A)[2010年7月试题]A学生诊断师
教师果解学生针性进行教育材施教教师应该医生样成(A)[2011年1月试题]A学生诊断师
教师果解学生针性进行教育材施教教师应该医生样成(A)[2013年7月试题]A学生诊断师
教师果解学生针性进行教育材施教教师应该医生样成(A)[2016年7月试题]A学生诊断师
教师果解学生针性进行教育材施教教师应该医生样成(A)[2020年1月试题]A学生诊断师
教师宜材施教教师劳动象(B)决定[2011年7月试题]B差异性
教师宜材施教教师劳动象(B)决定[2012年1月试题]B差异性
教师宜材施教教师劳动象(B)决定[2014年7月试题]B差异性
教师创造期解决矛盾问题(D)[2013年1月试题]D做出创造
教师创造期解决矛盾问题(D)[2014年1月试题]D做出创造
教师创造期解决矛盾问题(D)[2019年7月试题]D做出创造
教师发展期解决矛盾问题(C)[2010年1月试题]C熟练化
教师发展期解决矛盾问题(C)[2012年7月试题]C熟练化
教师发展期解决矛盾问题(C)[2019年1月试题]C熟练化
种情况学校处分教师(B)[2010年1月试题]B生病没课
种情况学校处分教师(B)[2012年7月试题]B生病没课
身正令行身正令反映教师劳动(A)特点[2010年1月试题]A手段
身正令行身正令反映教师劳动(A)特点[2012年7月试题]A手段
身正令行身正令反映教师劳动(A)特点[2013年1月试题]A手段
身正令行身正令反映教师劳动(A)特点[2014年1月试题]A手段
身正令行身正令反映教师劳动(A)特点[2017年1月试题]A手段
谓教师教学效感指(C)[2010年1月试题]C教师影响学生行学成绩力观判断
谓教师教学效感指(C)[2012年7月试题]C教师影响学生行学成绩力观判断
谓教师教学效感指(C)[2017年1月试题]C教师影响学生行学成绩力观判断
国官学中断私学独兴出现历史时期？(C)[2014年1月试题]C春秋时期
国官学中断私学独兴出现历史时期？(C)[2019年7月试题]C春秋时期
国西周官学六艺基教学容里六艺指(D)[2015年7月试题]D礼乐射御书数
国西周官学六艺基教学容里六艺指(D)[2018年7月试题]D礼乐射御书数
国唐代出现(B)国古代高层次私学研究学术方[2016年1月试题]B书院
国唐代出现(B)国古代高层次私学研究学术方[2018年1月试题]B书院
列师生关系特点？(C) [2010年1月试题]C学生动性
列师生关系特点？(C) [2011年7月试题]C学生动性
列师生关系特点？(C) [2012年1月试题]C学生动性
列师生关系特点？(C) [2012年7月试题]C学生动性
列师生关系特点？(C) [2014年7月试题]C学生动性
列师生关系特点？(C) [2015年1月试题]C学生动性
列师生关系特点？(C) [2017年1月试题]C学生动性
面选项属教师职业倦怠三种行反应？(D) [2019年1月试题]D抑郁症
学教师进行教育教学科研(A)[2010年7月试题]A行提高教学力效途径
学教师进行教育教学科研(A)[2011年1月试题]A行提高教学力效途径
学教师进行教育教学科研(A)[2011年7月试题]A行提高教学力效途径
学教师进行教育教学科研(A)[2012年1月试题]A行提高教学力效途径
学教师进行教育教学科研(A)[2013年1月试题]A行提高教学力效途径
学教师进行教育教学科研(A)[2013年7月试题]A行提高教学力效途径
学教师进行教育教学科研(A)[2014年1月试题]A行提高教学力效途径
学教师进行教育教学科研(A)[2014年7月试题]A行提高教学力效途径
学教师进行教育教学科研(A)[2015年1月试题]A行提高教学力效途径
学教师进行教育教学科研(A)[2015年7月试题]A行提高教学力效途径
学教师进行教育教学科研(A)[2018年1月试题]A行提高教学力效途径
新型教师观强调教师教师教育活动进行断审视分析批评然进行改进求中学教师成(D)[2014年1月试题]D反思型教师
新型教师观强调教师教师教育活动进行断审视分析批评然进行改进求中学教师成(D)[2015年7月试题]D反思型教师
新型教师观强调教师教师教育活动进行断审视分析批评然进行改进求中学教师成(D)[2019年7月试题]D反思型教师
许教师认(B)热爱学生较高层次标准[2010年1月试题]B尊重学生
许教师认(B)热爱学生较高层次标准[2010年7月试题]B尊重学生
许教师认(B)热爱学生较高层次标准[2011年1月试题]B尊重学生
许教师认(B)热爱学生较高层次标准[2011年7月试题]B尊重学生
许教师认(B)热爱学生较高层次标准[2012年1月试题]B尊重学生
许教师认(B)热爱学生较高层次标准[2012年7月试题]B尊重学生
许教师认(B)热爱学生较高层次标准[2013年7月试题]B尊重学生
许教师认(B)热爱学生较高层次标准[2015年1月试题]B尊重学生
许教师认(B)热爱学生较高层次标准[2016年7月试题]B尊重学生
许教师认(B)热爱学生较高层次标准[2017年1月试题]B尊重学生
许教师认(B)热爱学生较高层次标准[2020年1月试题]B尊重学生
学生发展规律项属学生发展规律？(D)[2019年1月试题]D发展质性
学会扮演角色程实际职业(A)程[2015年1月试题]A社会化
项属教师职业倦怠三种行反应？(B) [2017年6月试题]B慢性咽炎喉炎
种情况学校处分教师(B)[2020年1月试题]B生病没课
教师培养体制中谓定型培养指(A)[2010年7月试题]A师范院校培养
教师培养体制中谓定型培养指(A)[2011年1月试题]A师范院校培养
教师培养体制中谓定型培养指(A)[2013年7月试题]A师范院校培养
教师培养体制中谓非定型培养指(B)[2011年7月试题]B非师范学校培养
教师培养体制中谓非定型培养指(B)[2012年1月试题]B非师范学校培养
教师培养体制中谓非定型培养指(B)[2014年7月试题]B非师范学校培养
教师培养体制中谓非定型培养指(B)[2015年1月试题]B非师范学校培养
师生突程中教师体罚导致学生(A)[2010年7月试题]A报复
师生突程中教师体罚导致学生(A)[2011年1月试题]A报复
师生突程中教师体罚导致学生(A)[2011年7月试题]A报复
师生突程中教师体罚导致学生(A)[2012年1月试题]A报复
师生突程中教师体罚导致学生(A)[2013年7月试题]A报复
师生突程中教师体罚导致学生(A)[2014年7月试题]A报复
师生突程中教师体罚导致学生(A)[2018年1月试题]A报复
现代教师教学力中谓教学操作力指(C)[2010年7月试题]C教师实现教学目标程中解决具体教学问题力
现代教师教学力中谓教学操作力指(C)[2011年1月试题]C教师实现教学目标程中解决具体教学问题力
现代教师教学力中谓教学设计力指(B)[2018年7月试题]B教师事先课堂教学目标容方法等重教学素进行周密详细计划安排力
现代教师知识结构中谓体性知识指(A)[2018年7月试题]A教师具特定学科知识语文知识数学知识等
现代教师知识结构中谓实践性知识指(C)[2017年6月试题]C教师积累教学验教师实现教学目行中具课堂情景知识相关知识
现代教师知识结构中谓实践性知识指(C)[2019年1月试题]C教师积累教学验郧教师实现教学目行中具课堂情景知识相关知识
现代教师知识结构中谓条件性知识指(B)[2010年1月试题]B教师什时候什什条件更运原知识验开展教学种知识类型具体教育科学知识
现代教师知识结构中谓条件性知识指(B)[2012年7月试题]B教师什时候什什条件更运原知识验开展教学种知识类型具体教育科学知识
现代教师知识结构中谓条件性知识指(B)[2013年1月试题]B教师什时候什什条件更运原知识验开展教学种知识类型具体教育科学知识
现代教师知识结构中谓条件性知识指(B)[2017年1月试题]B教师什时候什什条件更运原知识验开展教学种知识类型具体教育科学知识
学校教育活动观中强调教育活动师生双方参强调教学两类活动真正组成时相互作活动反映(A)[2014年7月试题]A教育活动双边时性
学校教育活动观中强调教育活动师生双方参强调教学两类活动真正组成时相互作活动反映(A)[2016年1月试题]A教育活动双边时性
学校教育活动观中强调教育活动师生双方参强调教学两类活动真正组成时相互作活动反映(A)[2019年7月试题]A教育活动双边时性
中国古代战国时期齐国建立具官学私学双重性质学校名字(D)[2016年7月试题]D稷学官
中国古代战国时期齐国建立具官学私学双重性质学校名字(D)[2020年1月试题]D稷学官
专业社会分工职业分化程中形成类特殊职业面属专业性职业(D)[2010年1月试题]D售货员
专业社会分工职业分化程中形成类特殊职业面属专业性职业(D)[2010年7月试题]D售货员
专业社会分工职业分化程中形成类特殊职业面属专业性职业(D)[2011年1月试题]D售货员
专业社会分工职业分化程中形成类特殊职业面属专业性职业(D)[2012年7月试题]D售货员
专业社会分工职业分化程中形成类特殊职业面属专业性职业(D)[2013年7月试题]D售货员
专业社会分工职业分化程中形成类特殊职业面属专业性职业(D)[2013年1月试题]D售货员
专业社会分工职业分化程中形成类特殊职业面属专业性职业(D)[2014年1月试题]D售货员
二简答题题库
提升教师教学反思水建议？[2019年1月试题]
答：(1)围绕思考题积累价值教学事（案例）
(2)结合案例提出价值真问题
(3)基证作判断结
关爱学生具体求？[2019年7月试题]
答：(1)关心爱护全体学生严慈相济做学生良师益友
(2)尊重学生格等公正学生
(3)保护学生安全关心学生健康
简答维护增进教师心理健康途径[2014年7月试题]
简答维护增进教师心理健康途径[2015年7月试题]
答：(1)修养提高
(2)校长教育行政协助
(3)专家处理
(4)社会支持系统
简答造成教师职业倦怠素[2011年7月试题]
简答造成教师职业倦怠素[2012年1月试题]
答：(1)职业素：教师种应激职业教师教书育责重教师承受着外期压力面角色突加期现实差距职业低造创性教师容易产生职业倦怠问题
(2)工作环境：包括教学情境组织气氛等
(3)素：格特征社会力知觉等
(4)社会素
简述现代教师道德素养重作[2010年7月试题]
简述现代教师道德素养重作[2011年1月试题]
简述现代教师道德素养重作[2011年7月试题]
简述现代教师道德素养重作[2012年1月试题]
简述现代教师道德素养重作[2013年7月试题]
简述现代教师道德素养重作[2016年7月试题]
答：(1)学生教育作
(2)教师劳动程中调节作
(3)社会生活影响作
(4)身格陶冶作
教师专业力包括方面？[2019年7月试题]
答：(1)教育力
(2)教学力
(3)研究力
(4)反思力
教师职业生涯周期阶段特点什？[2010年1月试题]
教师职业生涯周期阶段特点什？[2012年7月试题]
教师职业生涯周期阶段特点什？[2017年1月试题]
答：(1)准备期：教师事教育工作前阶段接受教育学阶段
(2)适应期：教师走工作岗位没实践体验初步适应教育教学工作具备基起码教育教学力素质阶段
(3)发展期：教师初步适应教育教学工作继续教育教学实践中锻炼教育教学力素质达熟练程度时期
(4)创造期：教师开始固定常规动化工作进入开始探索创新时期形成独见解教学风格时期
教师专业发展途径？[2018年1月试题]
答：(1)参加培训
(2)专业阅读
(3)网络学
(4)参加学术团体学术活动
(5)教育考察观摩
(6)校教研培训
(7)行动研究
良师生关系际行模式包括阶段？[2014年7月试题]
良师生关系际行模式包括阶段？[2020年1月试题]
答：(1)接水
(2)合作水
(3)理解水
(4)乐生水
请简单介绍新版中学教师职业道德规范容[2015年1月试题]
答：(1)爱国守法
(2)爱岗敬业
(3)关爱学生
(4)教书育
(5)师表
(6)终身学
热爱学生具体求？[2014年1月试题]
答：(1)关心爱护全体学生
(2)尊重学生格等公正学生
理解骨干教师成长规律性？教师成长影响素成长机制什？[2013年1月试题]
答：(1)骨干教师成长程敬业精神形成发挥作程
(2)骨干教师成长程教育教学素质断提高更新结构程
(3)骨干教师成长程断学断实践断创造程
(4)骨干教师成长程断利外部资源条件进行优势积累程
(5)骨干教师成长程断目标反馈监控程
理解教师专业化问题？[2010年7月试题]
答：教师专业化指教师体专业水提高程结果社会实现教师职业专业位努力程包含两方面教师体专业化教师职业专业化
理解问题应握点：
第教师专业复合性专业包括学科专业性包括教育专业性
第二教师专业化实现方面体努力程需教师身巨努力需国家政府学努力
第三教师专业化方面涵服务宗旨专门功专业训练专业权限专业团体专业位
第四教师专业化持续努力程
理解教师职业专业性质？[2013年1月试题]
理解教师职业专业性质？[2014年1月试题]
答：(1)教师社会服务培养事业专业功服务宗旨
(2)教师形成较长时间专业训练许专业知识技作训练基础教师职业基特征
(3)教师专业范围事情较权够负责处理说专业权力
(4)教师专业团体
师生关系意义什？[2010年7月试题]
师生关系意义什？[2011年1月试题]
师生关系意义什？[2014年1月试题]
师生关系意义什？[2016年1月试题]
师生关系意义什？[2018年7月试题]
答：(1)师生关系教学效果着巨影响
(2)师生关系学生性心理社会力创造性等着影响
(3)师生关系仅学生产生影响样影响教师
实施素质教育教师素质提出新求？[2013年7月试题]
答：(1)关学历方面求
(2)关实施素质教育力水求
(3)关教育信息化发展求
(4)关新课程改革方面求
师表具体求？[2018年7月试题]
答：(1)坚守高尚情操严律作风正派
(2)言行举止塑造文明教师形象
(3)关心集体团结协作尊重事尊重家长
(4)廉洁教
现代教师应该充角色？[2010年1月试题]
答：现代社会条件现代教师应该具备种角色角色：学生诊断师学指导者学生生活心理辅导者评价者激励者学生理者研究者教育体协调员断进取
现代教师应该具备知识结构样？[2010年1月试题]
现代教师应该具备知识结构样？[2011年7月试题]
现代教师应该具备知识结构样？[2012年1月试题]
现代教师应该具备知识结构样？[2012年7月试题]
现代教师应该具备知识结构样？[2015年1月试题]
答：(1)体性(学科性)知识教师具特定学科知识语文知识数学知识等普遍熟知种教师知识
(2)条件性(教育性)知识体什时候什种条件更运陈述性知识程序性知识种知识类型具体教育科学知识
(3)实践性知识教师实现教学目行中具课堂情景知识相关知识
(4)文化知识教师需具备广博文化知识博采众长实现教育文化功
现代教师应该具备教学力？[2011年1月试题]
现代教师应该具备教学力？[2013年1月试题]
现代教师应该具备教学力？[2013年7月试题]
现代教师应该具备教学力？[2016年7月试题]
现代教师应该具备教学力？[2020年1月试题]
答：(1)教学认知力
(2)教学设计力
(3)教学操作力
(4)教学监控力
现代教师知识结构中教育性知识包括容？[2018年1月试题]
答：(1)三维教育目标理解
(2)学质认识
(3)学生体差异认识
样理解基础教育价值观？[2012年7月试题]
样理解基础教育价值观？[2017年1月试题]
答：(1)基础教育应面未基础教育价值观未性
(2)基础教育成长性生命性
(3)教育应具社会性
中学教师继续教育具种特点？[2014年7月试题]
中学教师继续教育具种特点？[2015年1月试题]
中学教师继续教育具种特点？[2016年1月试题]
中学教师继续教育具种特点？[2017年6月试题]
中学教师继续教育具种特点？[2019年1月试题]
答：第终身性
第二周期性
第三非系统性
专家教师总体特征？[2017年6月试题]
答：(1)动力系统强烈成动机热爱教育工作国家社会发展学生终身发展高度责感希教育事业作出较成
(2)格特征正直诚实责感够较高标准求约束反省学生关心亲蔼公正
(3)业务力丰富教学验熟练教学技够时创造性处理解决问题够取满意教育效果
三述题题库
结合实际请谈谈教师专业化理解认识[2014年7月试题]
结合实际请谈谈教师专业化理解认识[2016年1月试题]
结合实际请谈谈教师专业化理解认识[2018年1月试题]
答：(1)教师专业化指教师体专业水提高程结果社会实现教师职业专业位努力程包含两方面教师体专业化教师职业专业化
(2)理解问题应握点第教师专业复合性专业包括学科专业性包括教育专业性第二教师专业化实现方面体努力程需教师身巨努力需国家政府学努力第三教师专业化方面涵服务宗旨专门功专业训练专业权限专业团体专业位第四教师专业化持续努力程
结合实际请谈谈教育教学程中提升教师道德修养水？[2019年1月试题]
结合实际请谈谈教育教学程中提升师德修养水[2017年6月试题]
答：第备课程中提升新课程标准中强调情感态度价值观三素情感态度价值观必须机渗透课程教学容中成课程教学容血肉成教学程灵魂备课必须备教材备教材必须备寓教材中情感态度价值观
第二教学程中提升教学程中充分展示教师情感态度价值观高低优劣清楚爱生厌生敬业敷衍耐心浮躁信气馁育急功利创新循守旧正种激烈矛盾解决中师德修养提升
第三教研程中提升位教师工作生活学校教师群体中参加教研活动教师间常量交流方式里包括集体备课教研组会年级组会公开课观摩课验交流会评职晋级评优选先等等交流程中相互学相互砥砺相互碰撞相互摩擦种交流铁样位教师师德种锤炼
第四继续教育中提升继续教育教学活动中包含着师德继续教育进修容专门设师德课程教师继续教育仅专业知识继续教育时教师道德修养继续教育
第五学生教育活动中提升精心设计学生体德育活动教师工作重容包括开展题班队会活动校园文化建设活动社区公益实践活动等通教育活动仅学生受教育教师受教育特教师更先受教育
结合实际请谈谈维护增进教师心理健康途径[2018年7月试题]
答：第调节容包括树立献身教师事业信念改善际关系重视家庭生活安排定休闲活动
第二校长教育行政协助校长应教师教师教师心理健康说校长应健康员监督员调节员时教育行政机构定遵循科学规律教育规律时遵循心理健康规律教师身心健康发展创造条件
第三专家处理专家处理指体力解决心理问题时求助心理专家进行咨询诊断治疗程容包括心理诊断心理咨询心理治疗等方面
第四社会支持教师社会支持应表现方面教师工作生活息息相关物质支持位荣誉相关精神支持求全社会社区教育行政部门部门领导真正解决教师实际问题教师种问题时效解决时教师认识社会支持积极作充分利种支持促进身心健康教育事业做出贡献
结合实际请谈谈现代教师应该具备样知识结构？[2014年1月试题]
结合实际请谈谈现代教师应该具备样知识结构？[2015年7月试题]
结合实际请谈谈现代教师应该具备样知识结构？[2019年7月试题]
答：第学科性知识（体性知识）教师具特定学科知识语文知识数学知识等普遍熟知种教师知识
第二教育性知识（条件性知识）体什时候什种条件更运陈述性知识程序性知识种知识类型具体教育科学知识
第三实践性知识教师实现教学目行中具课堂情景知识相关知识
第四般文化性知识教师需具备广博文化知识博采众长实现教育文化功
请谈谈维护增进教师心理健康途径[2013年1月试题]
请谈谈维护增进教师心理健康途径[2010年1月试题]
请谈谈维护增进教师心理健康途径[2012年7月试题]
请谈谈维护增进教师心理健康途径[2017年1月试题]
答：第修养提高容包括树立正确认识职业观念等中教师职业观念指教师职业中体现出态度发展具体生活情况中体现出教师价值教育教学中体现教师心理健康教师生活程中通努力维护增进
第二校长教育行政协助校长应教师教师教师心理健康说校长应健康员监督员调节员时教育行政机构定遵循科学规律教育规律时遵循心理健康规律教师身心健康发展创造条件
第三专家处理专家处理指体力解决心理问题时求助心理专家进行咨询诊断治疗程容包括心理诊断心理咨询心理治疗等方面
第四社会支持系统教师社会支持应表现方面教师工作生活息息相关物质支持位荣誉相关精神支持求全社会社区教育行政部门部门领导真正解决教师实际问题教师种问题时效解决时教师认识社会支持积极作充分利种支持促进身心健康教育事业做出贡献
试述骨干教师成长阶段特点[2015年1月试题]
答：第准备期：职业准备期指教师事教育工作前阶段接受教育学阶段阶段活动学包括基础教育阶段学专业阶段学阶段学成教师者成什样教师影响阶段老师称新教师
第二适应期：职业适应期教师走工作岗位没实践体验初步适应教育教学工作具备基起码教育教学力素质阶段阶段矛盾实现书知识实际操作间接验直接验转化解决适应实际工作环境需基功矛盾阶段新教师达合格教师
第三发虔期：发展期教师初步适应教育教学工作继续教育教学实践中锻炼教育教学力素质达熟练程度时期时期矛盾学生学校教师提出更高素质求教师实际素质熟练间矛盾阶段合格教师成骨干教师
第四创造期：职业创造期教师开始固定常规动化工作进入开始探索创新时期形成独见解教学风格时期阶段骨干教师成专家教师
试述教师职业生涯周期阶段特点[2011年7月试题]
试述教师职业生涯周期阶段特点[2012年1月试题]
试述教师职业生涯周期阶段特点[2013年7月试题]
试述教师职业生涯周期阶段特点[2016年7月试题]
试述教师职业生涯周期阶段特点[2020年1月试题]
答：第准备期：职业准备期指教师事教育工作前阶段接受教育学阶段阶段活动学包括基础教育阶段学专业阶段学阶段学成教师者成什样教师影响阶段老师称新教师
第二适应期：职业适应期教师走工作岗位没实践体验初步适应教育教学工作具备基起码教育教学力素质阶段阶段矛盾实现书知识实际操作间接验直接验转化解决适应实际工作环境需基功矛盾阶段新教师达合格教师
第三发虔期：发展期教师初步适应教育教学工作继续教育教学实践中锻炼教育教学力素质达熟练程度时期时期矛盾学生学校教师提出更高素质求教师实际素质熟练间矛盾阶段合格教师成骨干教师
第四创造期：职业创造期教师开始固定常规动化工作进入开始探索创新时期形成独见解教学风格时期阶段骨干教师成专家教师
试述现代教师应具备知识结构[2010年7月试题]
试述现代教师应具备知识结构[2011年1月试题]
答：现代教师知识指教师具备种知识掌握程度容说般包括文化科学基础知识专业学科知识教育科学心理学知识知识形成类型说间接知识直接验教师知识结构功出发教师知识结构分四方面：
第体性知识教师具特定学科知识语文知识数学知识等普遍熟知种教师知识
第二条件性知识体什时候什种条件更运陈述性知识程序性知识种知识类型具体教育科学知识
第三实践性知识教师实现教学目行中具课堂情景知识相关知识
第四文化知识教师需具备广博文化知识博采众长实现教育文化功
四分析题题库
请结合教材介绍教师角色理谈谈未教师法[2019年7月试题]
答：第未教师应该充什样角色答案固定问题说系列素决定着教师角色包括：信息渠道否样学生素质求变化课程结构容变化学生成长中问题类型教育技术手段发展等素学生心理健康问题突出求教师够成学生心理保健医生学生获取信息渠道样化课堂教师信息唯源求教师成学生信息处理指导者等等点肯定着社会发展未教师角色疑样化
第二现代社会条件现代教师应该具备角色？认应该具备种角色角色：学生诊断师学指导者学生生活心理辅导者评价者激励者学生理者研究者教育体协调员断进取
[案例]班级进步快奖[2013年1月试题]
王森时父母离异年迈爷爷奶奶住起喜欢读书喜欢社会青年起混偷鸡摸狗负责风
班没瞧起班孙翠芳王森浑身毛病孙翠芳发现处优点：爱干净学王森学担劳动委员样？孙翠芳班会说
片沉默学背发牢骚：难道找更？
第次命没通孙翠芳开始做家工作第二次班总算勉强意王森千浑身劲学刮目相孙翠芳发现王森调皮捣蛋挺喜欢纪律委员王森更判两总晃荡老师讲台时摇摇摆摆进教室第进课堂监督课堂纪律板眼
学期末王森评班级进步快奖孙翠芳特奖状奖品送家里爷爷奶奶热泪盈眶：没想奖前老师家里告状
问题：请结合事例谈谈师生互动心理机制师生交艺术
答：案例种分析角度根答题求师生心理互动师生交艺术两方面米分析
第案例说明：教师真正爱学生孩子寄予期孩子(包括差生)会取较进步反会孩子学倒退甚彻底丧失学信心谓教师期指教师学生作关前未学业成绩行表现推断预测通教师话语暗示行动等表现出米会学生心理行动产生复杂效应教师期效应产生取决教师教师期积极消极差教师应力求发挥际期积极效应防止消极效应取决教师形成期否切合学生实际水根期采取行动否适案例说明点
第二师生交门艺术教师学生交程中遵循理解尊重宽容等原外学会师生交技巧讲究方法技巧促进学生学态度转变学成绩提高益处务交力较弱学生相信完成务实际包含种期信谓差生身找闪光点加鼓励事例中老师样样蕴含种期学生便会种期中努力超越教师期化终达教师期致反果教师歧视种样问题学生会学成绩况愈越越差
[案例]超等教师[2011年7月试题]
[案例]超等教师[2012年1月试题]
位20年教龄教师说：部分教学生涯中超等教师角色约束做教师时灰心厌倦会搁角色出原面目时学生关系变较接亲密担忧家告诉学生保持距离说亲密产生轻蔑’学生太清难控制担忧担忧旦搁角色够教学生学时候学生令快言行重新拾起教师角色维持秩序年两端间游移定
问题：分析事例中教师角色突原帮助提出解决突办法
答：第现代社会条件现代教师应该具备角色？认应该具备种角色学生诊断师学指导者学生生活心理辅导者评价者激励者学生理者研究者教育体协调员断进取等
第二现代教师发挥着种角色作外作承担着家庭社会角色角色间发生矛盾时产生角色突教师时满足两种角色期履行角色行出现矛盾教师角色突教师角色突种类两种：种角色间突种角色突事例表现情况
第三教师角色突难免产生原避免针定时间扮演角色情况教师身应该做计划做安排统筹兼顾中国特殊文化情景中教师直受着师道尊严思想意识影响学生面前更容易端着教师架子例子中老师样唯解决办法放架子仅单纯做学生理者更做学生学指导者学生生活心理辅导者评价者激励者等等样师生关系融洽心情愉快轻松
[案例]问题学生[2010年7月试题]
[案例]问题学生[2011年1月试题]
[案例]问题学生[2019年1月试题]
案例：英国科学家麦克劳德学时候偷偷杀死校长家狗西方国家显然难原谅错误幸运麦克劳德遇位高明校长校长惩罚麦克劳德画两张解剖图：狗血液循环图骨骼结构图正包含理解宽容善学生惩罚麦克劳德爱生物学终发现胰岛素治疗糖尿病中作走诺贝尔奖领奖台
案例二：报载：位学生课堂精采直瞌睡教师发现未板着面孔训斥事说开说英国著名前首相丘吉尔天工作凌晨两三点钟寝说：觉半汽车睡老师说：学觉半课堂睡说丘吉尔称勇猛狮子现课堂睡觉学成勇猛狮子位教师幽默语言家包括位瞌睡学生笑起教学轻松气氛继续进行
问题：请结合两案例谈谈现阶段国教师应该具备什样教育观念特应该具备什样学生观
答：第谓教师教育观念指教师理学程中教育教学实践程中形成相关教育现象特教学力教学生体性认识教师教育观念作教育活动种价值取含着教师教育现象理性认识教育需求认识教师教育行具指导作影响教师教育价值认识教育行改进现阶段教师特学教师起码应该基础教育观观学生观学校教育活动观教师观教学效感等方面形成正确认识中形成正确学生观尤重
第二现代教师学生观应：面全体学生尊重学生承认学生体差异充分发挥位学生动性潜进建立民等谐师生关系反观教育教学现实常见学生观学生作需接受教育动者教师教育权威重视学生现实状态评价(学成绩分结中差)忽视学生潜发展性惯统标准尺度衡量求学生注意学生差异性正应该努力纠正
第三两事例中两学生缺点伤害动物课瞌睡两位老师没歧视学生位通特殊惩罚形式引导学生学生位通幽默事激励学生信心处理方式学生格尊重特注意学生潜挖掘反映两位老师先进教育观念说老师应该持学生具潜观点样教师会学生变化发展持信心犯学生死定型化毛病时教师会创造种条件学生潜性实现提供种舞台终潜变成现实麦克劳德成功说明点
[案例]鲁迅日老师[2014年7月试题]
[案例]鲁迅日老师[2016年1月试题]
鲁迅日老师藤野先生友情世知分年鲁迅然怀念老师说：总时时记起认识教师中感激鼓励……性格眼里心里伟然姓名许知道鲁迅藤野先生改正讲义订成三厚收藏着作永久纪念北京学教时藤野先生片挂寓东墙书桌面鲁迅说：夜间疲倦正想偷懒时仰面灯光中瞥见黑瘦面貌似正说出抑扬顿挫话便忽良心发现增加勇气点支烟继续写正君子’流深恶痛疾文字
问题：结合事例请谈谈教师学生影响
答：第教师道德素养着重作包括：学生教育作教师劳动程中调节作社会生活影响作身格陶冶作
第二作中教师道德素养学生作重：教师崇高道德素养学生敬仰教师道德素养强教育力量藤野先生鲁迅先生影响已说明点
[案例]目[2018年1月试题]
鲁迅日老师藤野先生友情世知分年鲁迅然怀念老师说：总时时记起认识教师中感激鼓励……性格眼里心里伟然姓名许知道鲁迅藤野先生改正讲义订成三厚收藏着作永久纪念北京学教时藤野先生片挂寓东墙书桌面鲁迅说：夜间疲倦正想偷懒时仰面灯光中瞥见黑瘦面貌似正说出抑扬顿挫话便忽良心发现增加勇气点支烟继续写正君子’流深恶痛疾文字
问题：结合事例请谈谈教师学生影响
答：第教师道德素养着重作包括：教育象示范作教师劳动程中凝聚调节作社会生活影响作身健康成长促进作
第二作中教师道德素养学生作重：教师崇高道德素养学生敬仰仿效教师道德素养强教育力量藤野先生鲁迅先生影响已说明点
[案例]学生敢说懂[2013年7月试题]
[案例]学生敢说懂[2016年7月试题]
[案例]学生敢说懂[2020年1月试题]
样节课老师讲完课问学生：天学容弄懂？懂学齐声回答谁懂请举手全班静悄悄位学生手稍稍伸快缩回细心老师发现温说：里懂没关系声讲出学生怯怯站起叙述着老师边鼓励学生声讲边俯身听耐心讲遍全班学说：天表扬××学敢说真话懂问起家学懂手高高举起
问题：结合事例请谈谈现代教师应该具备样教师观
答：第教师观学生观相指教师作名教师法教师作角色教师性质教师身发展等方面认识新型教师观提倡：教师学生学观察者设计者帮助者教师应成反思型学者型教师教书匠教师终身学者
第二事中位老师说着正确教师观善观察学生位手稍稍伸学生立敏锐发现善帮助学生说懂学生歧视进行表扬鼓励
[案例]艺术走进语文教学(摘编)[2010年1月试题]
[案例]艺术走进语文教学(摘编)[2012年7月试题]
[案例]艺术走进语文教学(摘编)[2015年1月试题]
[案例]艺术走进语文教学(摘编)[2017年6月试题]
(江苏省南通师范第二附属学 李吉林)
艺术什会巨诱惑力？简单说艺术形体验情享受美学语文教学篇课文孩子展示生活中美形情宽泛意义讲篇课文身文学作品试着艺术带进课堂胆持久艺术引进语文教学引进情境教学
()图画现 图画普遍受孩子欢迎画面形象童正通形象认识世界图画创设情境常见形式特意绘制放图画现成课文插图简易粉笔画零件剪贴画例燕子篇优美散文燕子南方飞时带光彩夺目春天样美丽动充满生趣景象复制张放插图十分必教学时图画出示老师激发学生情绪仔细观察图画：燕子春天美景现请朋友作燕子时候南方飞啊春天样美仔细欣赏眼前图画子罩情感色彩……课文词句仿佛复活愉快生动描述春天图画
(二)音乐渲染实践中深感通音乐渲染情境更容易学生带特定情境中音乐种抒情功极强艺术形式语文教学中音乐文学两者结合起作学生听觉视觉会起相互渗透相互补充相互强化作音乐渲染情境局限播放现成乐曲歌曲时找合适曲子课文教学必需时教师弹奏轻唱学生表演唱哼唱行效办法问题运恰伏尔加河纤夫篇课文新授时轻轻哼唱句力度节奏感特鲜明强烈曲调似拍伴纤夫着沉重脚步学生仿佛纤夫伏尔加河畔背纤时艰难行进身影仿佛听纤夫远哀怨充满力量歌声学生感受伏尔加河纤夫愤懑情绪唤起学生关注情感
(三)表演体验孩子喜欢表演喜欢表演仅富情趣角色形象特接童生活戏剧形式中角色效应作表演体会情境孩子担角色般课文中原时着情节发展增强效果增添角色蚕蜘蛛增添蜻蜒作裁判员刻舟求剑添加船帮助丢剑海底世界增加海洋研究长潜水员海底世界情景成角色亲眼见普遍童话寓言事中角色扮演狼呀公鸡呀山羊狐狸呀头饰戴教室里气氛立刻沸腾起担角色扮演角色作观众兴奋已身境时学生惯教学程中等接纳动角色转变动角色
求：结合事例谈谈现代教师教学力中教学操作力特课堂组织理力容意义
答：第现代教师教学操作力指教师实现教学目标程中解决具体教学问题力教学操作手段(方式)种力表现：教师言语表达力非言语表达力选择运教学媒体力等教学操作活动容种力包括：呈现教材力课堂组织理力等
第二课堂组织理力指教师课堂教学中种素进行调控教学利进行力表现课堂教学序实施营造课堂学气氛调动学生积极参教学控制课堂教学节奏等约包括教学设计实施教学方案效理学生两方面容课堂教学种重教学方式课堂组织理力实际涉教学操作力方方面面重性言喻
第三教学设计实施教学方案环节：导入新课创设佳教学情景教学总结教学认知程程中须学生想象情感参佳教学情境指师生间关系融洽教学气氛谐该教学情境中学生积极参思维活跃师生体会教学快乐优秀教师教学程中总千方百计创设佳教学情境引起学生想象联想期取佳教学效果学科教学容创设教学情境方法常见实物直观法模直观法语言描述法等具体情况综合种方法加
第四通李吉林老师述艺术走进语文教学课堂通图画现音乐渲染表演体验创设语文教学丰富彩课堂情景样教学形式枯燥乏味课堂生动起学生接受美熏陶时更加深刻理解教学容情景教学魅力里呢？艺术性艺术求观赏体全身心投入中感染力巨领会课堂组织理力绝单纯理学生需教师具极强亲力深入解学生热爱学生效驾驭课堂气氛调动家参学积极性浓厚兴趣
[案例]苏霍姆林斯基事[2017年1月试题]
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：真正教师必读书爱者：校集体生活条金科玉律已成传统种热爱书尊重书崇拜书气氛学校教育工作实质
事实样苏霍姆林斯基工作然热爱学学校开设科教材参考书学遍做练题解学生健康攻读专门医学著作解数学物理生物电子学等学科新科学水阅读遗传学动化技术电子学天文学等方面科学著作藏书2万册通博士文答辩苏霍姆林斯基影响帕夫雷什中学教师成读书爱者
问题：请结合例子谈谈教师应该树立样发展终身学理念？
答：(1)关教师知识者素质种理河源教师条河河水源源断教师素质先天遗传基础通天学知识增加速度更新速度加快教师素质求断变化提出终身学必性坚持终身学教育取成绩
(2)教师专业发展提倡理念：
第发展学应该外部
第二发展学应该持续长期
第三学发展容途径应该全方位
第四教师达较高专业水准完全潜
第五应该结合工作工作中问题学增强学发展针性
(3)苏霍姆林斯基启示(略)
[案例]未教师干什？[2014年1月试题]
[案例]未教师干什？[2015年7月试题]
未教师干什？目前许观点学会生存中说：教育工作者训练方面根改革改变务教师务培养性进入现实世界开辟道路说：终身教育立场前类知识现状教师称师长＇(Master)越越滥名词教师职责现已越越少传递知识越越激励思考正式职外越越成位顾问位交换意见参加者位帮助发现矛盾点出现成真理必须集中更时间精力事效果创造性活动：互相影响讨激励解鼓舞台湾学者温世仁教育未书中说：未教师角色应该课程导引学评估生活指导生涯指导创意潜开发五项加德纳元智中提出未中心教育需三种专家：评估专家课程设计专家学校社区志愿者
问题：请结合教材介绍教师角色理谈谈未教师法
答：第未教师应该充什样角色答案固定问题说系列素决定着教师角色包括：信息渠道否样学生素质求变化课程结构容变化学生成长中问题类型教育技术手段发展等素学生心理健康问题突出求教师够成学生心理保健医学生获取信息渠道样化课堂教师信息唯源求教师成学生信息处理指导者等等点肯定着社会发展未教师角色疑样化
第二现代社会条件现代教师应该具备角色？认应该具备种角色角色：学生诊断师学指导者学生生活心理辅导者评价者激励者学生理者研究者教育体协调员断进取
[案例]优秀教师课堂教学案例(选编)[2018年7月试题]
案例：天晚毕淑娟备木兰诗课学生充分感受花木兰巾帼英雄形象绞脑汁想出办法突然邻居家传常香玉唱腔：刘哥说话理太偏谁说女子享清闲……兴奋极扔手中课跑邻居家磁带便模仿着唱起说费九牛二虎力愣学板眼第二天走讲台会豪放派学生谁说女子男中感受巾帼须眉壮志豪情会婉约派学生花木兰羞答答施礼拜中感受花木兰恢复女身时似水柔情学生说：老师真神没想会唱豫剧呢
案例二：作文课学生正谈心目中偶崇拜希特勒称霸世界石破天惊句话毕淑娟心子沉重起明显意识问题严重性日细菌战讲南京屠杀_德国纳粹集中营讲犹太种族灭绝讲动情处激情飞扬讲痛心时扼腕叹息……课毕淑娟直思考作名教师教学生知识应该什塑造学生灵魂呢？胆设想冥思苦想中形成——实施四名工程诵名诗读名著赏名曲学名学生走名感悟典历史交流高尚话吸吮精神营养丰厚文底蕴心灵里充满阳光
问题：结合事例谈谈现代教师教学力中教学操作力特课堂组织理力容意义
答：第教学操作力指教师实现教学目标程中解决具体教学问题力教学操作力包括语言表达力课堂组织理力运现代教育技术力
第二课堂组织理力指教师课堂教学中种素进行调控教学利进行力表现课堂教学序实施营造课堂学气氛调动学生积极参教学控制课堂教学节奏等课堂组织理力容包括：教师必须具教学设计实施教学方案力教师效理学生
第三教师课堂组织理力建立教师学生解基础建立教学容深刻握否教师具良课堂组织理力案例中毕淑娟积极学豫剧豫剧导入新课木兰诗讲起课声情茂课堂创设佳教学情境作文课遭遇学生谈错误价值观生观没训斥学生运学科知识引导学生逐渐认识价值观生观偏颇润物细声两案例展现教师课堂组织理力重性课堂组织理力教师实施效教学重保障
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(马全力整理电期末纸质考试必备资料盗传必究)
说明：试卷代号：2079
资料整理2020年10月3日收集2010年1月2020年1月中央电期末考试全部试题答案
选择题题库
(B)关系教师劳动程中基际关系构成学校教育教学基础[2019年7月试题]B教师学生
(C)关系教师劳动程中基际关系构成学校教育教学基础[2017年6月试题]C教师学生
(D)教师国家法律规定教育方针培养目标事教育工作理基础[2013年1月试题]D学宣传马列义毛泽东思想邓理
(D)教师国家法律规定教育方针培养目标事教育工作理基础[2014年1月试题]D学宣传马列义毛泽东思想邓理
1997年8月7日根深化教育改革全面推进素质教育新求原国家教委颁布实行(B)[2010年1月试题]B中学教师职业道德规范
1997年8月7日根深化教育改革全面推进素质教育新求原国家教委颁布实行(B)[2012年7月试题]B中学教师职业道德规范
1997年8月7日根深化教育改革全面推进素质教育新求原国家教委颁布实行(B)[2013年1月试题]B中学教师职业道德规范
2008年9月1日根深化教育改革全面推进素质教育新求教育部重新修订印发(B)[2014年1月试题]B中学教师职业道德规范
2008年9月1日进步加强教师队伍建设全面提高中学教师队伍师德素质专业水教育部教科文卫体工委重新修订颁布(B)[2015年7月试题]B中学教师职业道德规范
某种角度教育观念分两类：类社会倡导教育观念类(D)[2011年7月试题]D体采教育观念
某种角度教育观念分两类：类社会倡导教育观念类(D)[2012年1月试题]D体采教育观念
某种角度教育观念分两类：类社会倡导教育观念类(D)[2014年7月试题]D体采教育观念
某种角度教育观念分两类：类社会倡导教育观念类(D)[2015年1月试题]D体采教育观念
某种角度教育观念分两类：类社会倡导教育观念类(D)[2018年1月试题]D体采教育观念
两需想满足时迫情势两者兼心理产生难取舍突情境(A)[2011年7月试题]A双趋突
两需想满足时迫情势两者兼心理产生难取舍突情境(A)[2012年1月试题]A双趋突
两需想满足时迫情势两者兼心理产生难取舍突情境(A)[2014年7月试题]A双趋突
两需想满足时迫情势两者兼心理产生难取舍突情境(A)[2015年1月试题]A双趋突
两需想满足时迫情势两者兼心理产生难取舍突情境(A)[2016年1月试题]A双趋突
两种需想拒绝法回避突情境(B)[2010年1月试题]B双避突
两种需想拒绝法回避突情境(B)[2012年7月试题]B双避突
目标想争取想回避常成败概率接举棋定突情境(C)[2010年7月试题]C趋避突
目标想争取想回避常成败概率接举棋定突情境(C)[2011年1月试题]C趋避突
目标想争取想回避常成败概率接举棋定突情境(C)[2013年1月试题]C趋避突
目标想争取想回避常成败概率接举棋定突情境(C)[2013年7月试题]C趋避突
目标想争取想回避常成败概率接举棋定突情境(C)[2014年1月试题]C趋避突
目标想争取想回避常成败概率接举棋定突情境(C)[2016年7月试题]C趋避突
进行生涯设计基础前提条件(B)[2010年7月试题]B反思
进行生涯设计基础前提条件(B)[2011年1月试题]B反思
进行生涯设计基础前提条件(B)[2013年7月试题]B反思
进行生涯设计基础前提条件(B)[2016年7月试题]B反思
评价尺子出批句话意思教师必须具(C)[2010年7月试题]C元化观
评价尺子出批句话意思教师必须具(C)[2011年1月试题]C元化观
评价尺子出批句话意思教师必须具(C)[2011年7月试题]C元化观
评价尺子出批句话意思教师必须具(C)[2012年1月试题]C元化观
评价尺子出批句话意思教师必须具(C)[2013年7月试题]C元化观
评价尺子出批句话意思教师必须具(C)[2014年7月试题]C元化观
评价尺子出批句话意思教师必须具(C)[2015年1月试题]C元化观
评价尺子出批句话意思教师必须具(C)[2016年1月试题]C元化观
评价尺子出批句话意思教师必须具(C)[2020年1月试题]C元化观
古希腊罗马层阶级常雇佣奴隶担教师称(B)[2015年1月试题]B教仆
古希腊罗马层阶级常雇佣奴隶担教师称(B)[2017年6月试题]B教仆
古希腊罗马层阶级常雇佣奴隶担教师称(B)[2019年1月试题]B教仆
骨干教师实践活动划分三种属三种教师生活关实践活动(D)[2016年1月试题]D游戏
关教师培养体制英国学者波特分两种类型定型非定型中非定型培养指(B)[2018年1月试题]B非师范学校培养
教材第十章教师成长发展角度述教师理制度目教师解工作(A)[2013年7月试题]A制度环境
教师教学效感(D)[2017年6月试题]D先天基础通参加教育科研活动教学实践培养
教师教学效感(D)[2018年7月试题]D先天基础通参加教育科研活动教学实践培养
教师生涯发展(C)[2018年7月试题]C递进阶段性
教师专业化指(D)[2013年1月试题]D受专业训练教学科专业水等方面涵
教师进行生涯设计(D)[2011年7月试题]D发展程中时
教师进行生涯设计(D)[2012年1月试题]D发展程中时
教师进行生涯设计(D)[2013年1月试题]D发展程中时
教师进行生涯设计(D)[2014年1月试题]D发展程中时
教师进行生涯设计(D)[2014年7月试题]D发展程中时
教师进行生涯设计(D)[2015年1月试题]D发展程中时
教师进行生涯设计(D)[2015年7月试题]D发展程中时
教师果解学生针性进行教育材施教教师应该医生样成(A)[2010年7月试题]A学生诊断师
教师果解学生针性进行教育材施教教师应该医生样成(A)[2011年1月试题]A学生诊断师
教师果解学生针性进行教育材施教教师应该医生样成(A)[2013年7月试题]A学生诊断师
教师果解学生针性进行教育材施教教师应该医生样成(A)[2016年7月试题]A学生诊断师
教师果解学生针性进行教育材施教教师应该医生样成(A)[2020年1月试题]A学生诊断师
教师宜材施教教师劳动象(B)决定[2011年7月试题]B差异性
教师宜材施教教师劳动象(B)决定[2012年1月试题]B差异性
教师宜材施教教师劳动象(B)决定[2014年7月试题]B差异性
教师创造期解决矛盾问题(D)[2013年1月试题]D做出创造
教师创造期解决矛盾问题(D)[2014年1月试题]D做出创造
教师创造期解决矛盾问题(D)[2019年7月试题]D做出创造
教师发展期解决矛盾问题(C)[2010年1月试题]C熟练化
教师发展期解决矛盾问题(C)[2012年7月试题]C熟练化
教师发展期解决矛盾问题(C)[2019年1月试题]C熟练化
种情况学校处分教师(B)[2010年1月试题]B生病没课
种情况学校处分教师(B)[2012年7月试题]B生病没课
身正令行身正令反映教师劳动(A)特点[2010年1月试题]A手段
身正令行身正令反映教师劳动(A)特点[2012年7月试题]A手段
身正令行身正令反映教师劳动(A)特点[2013年1月试题]A手段
身正令行身正令反映教师劳动(A)特点[2014年1月试题]A手段
身正令行身正令反映教师劳动(A)特点[2017年1月试题]A手段
谓教师教学效感指(C)[2010年1月试题]C教师影响学生行学成绩力观判断
谓教师教学效感指(C)[2012年7月试题]C教师影响学生行学成绩力观判断
谓教师教学效感指(C)[2017年1月试题]C教师影响学生行学成绩力观判断
国官学中断私学独兴出现历史时期？(C)[2014年1月试题]C春秋时期
国官学中断私学独兴出现历史时期？(C)[2019年7月试题]C春秋时期
国西周官学六艺基教学容里六艺指(D)[2015年7月试题]D礼乐射御书数
国西周官学六艺基教学容里六艺指(D)[2018年7月试题]D礼乐射御书数
国唐代出现(B)国古代高层次私学研究学术方[2016年1月试题]B书院
国唐代出现(B)国古代高层次私学研究学术方[2018年1月试题]B书院
列师生关系特点？(C) [2010年1月试题]C学生动性
列师生关系特点？(C) [2011年7月试题]C学生动性
列师生关系特点？(C) [2012年1月试题]C学生动性
列师生关系特点？(C) [2012年7月试题]C学生动性
列师生关系特点？(C) [2014年7月试题]C学生动性
列师生关系特点？(C) [2015年1月试题]C学生动性
列师生关系特点？(C) [2017年1月试题]C学生动性
面选项属教师职业倦怠三种行反应？(D) [2019年1月试题]D抑郁症
学教师进行教育教学科研(A)[2010年7月试题]A行提高教学力效途径
学教师进行教育教学科研(A)[2011年1月试题]A行提高教学力效途径
学教师进行教育教学科研(A)[2011年7月试题]A行提高教学力效途径
学教师进行教育教学科研(A)[2012年1月试题]A行提高教学力效途径
学教师进行教育教学科研(A)[2013年1月试题]A行提高教学力效途径
学教师进行教育教学科研(A)[2013年7月试题]A行提高教学力效途径
学教师进行教育教学科研(A)[2014年1月试题]A行提高教学力效途径
学教师进行教育教学科研(A)[2014年7月试题]A行提高教学力效途径
学教师进行教育教学科研(A)[2015年1月试题]A行提高教学力效途径
学教师进行教育教学科研(A)[2015年7月试题]A行提高教学力效途径
学教师进行教育教学科研(A)[2018年1月试题]A行提高教学力效途径
新型教师观强调教师教师教育活动进行断审视分析批评然进行改进求中学教师成(D)[2014年1月试题]D反思型教师
新型教师观强调教师教师教育活动进行断审视分析批评然进行改进求中学教师成(D)[2015年7月试题]D反思型教师
新型教师观强调教师教师教育活动进行断审视分析批评然进行改进求中学教师成(D)[2019年7月试题]D反思型教师
许教师认(B)热爱学生较高层次标准[2010年1月试题]B尊重学生
许教师认(B)热爱学生较高层次标准[2010年7月试题]B尊重学生
许教师认(B)热爱学生较高层次标准[2011年1月试题]B尊重学生
许教师认(B)热爱学生较高层次标准[2011年7月试题]B尊重学生
许教师认(B)热爱学生较高层次标准[2012年1月试题]B尊重学生
许教师认(B)热爱学生较高层次标准[2012年7月试题]B尊重学生
许教师认(B)热爱学生较高层次标准[2013年7月试题]B尊重学生
许教师认(B)热爱学生较高层次标准[2015年1月试题]B尊重学生
许教师认(B)热爱学生较高层次标准[2016年7月试题]B尊重学生
许教师认(B)热爱学生较高层次标准[2017年1月试题]B尊重学生
许教师认(B)热爱学生较高层次标准[2020年1月试题]B尊重学生
学生发展规律项属学生发展规律？(D)[2019年1月试题]D发展质性
学会扮演角色程实际职业(A)程[2015年1月试题]A社会化
项属教师职业倦怠三种行反应？(B) [2017年6月试题]B慢性咽炎喉炎
种情况学校处分教师(B)[2020年1月试题]B生病没课
教师培养体制中谓定型培养指(A)[2010年7月试题]A师范院校培养
教师培养体制中谓定型培养指(A)[2011年1月试题]A师范院校培养
教师培养体制中谓定型培养指(A)[2013年7月试题]A师范院校培养
教师培养体制中谓非定型培养指(B)[2011年7月试题]B非师范学校培养
教师培养体制中谓非定型培养指(B)[2012年1月试题]B非师范学校培养
教师培养体制中谓非定型培养指(B)[2014年7月试题]B非师范学校培养
教师培养体制中谓非定型培养指(B)[2015年1月试题]B非师范学校培养
师生突程中教师体罚导致学生(A)[2010年7月试题]A报复
师生突程中教师体罚导致学生(A)[2011年1月试题]A报复
师生突程中教师体罚导致学生(A)[2011年7月试题]A报复
师生突程中教师体罚导致学生(A)[2012年1月试题]A报复
师生突程中教师体罚导致学生(A)[2013年7月试题]A报复
师生突程中教师体罚导致学生(A)[2014年7月试题]A报复
师生突程中教师体罚导致学生(A)[2018年1月试题]A报复
现代教师教学力中谓教学操作力指(C)[2010年7月试题]C教师实现教学目标程中解决具体教学问题力
现代教师教学力中谓教学操作力指(C)[2011年1月试题]C教师实现教学目标程中解决具体教学问题力
现代教师教学力中谓教学设计力指(B)[2018年7月试题]B教师事先课堂教学目标容方法等重教学素进行周密详细计划安排力
现代教师知识结构中谓体性知识指(A)[2018年7月试题]A教师具特定学科知识语文知识数学知识等
现代教师知识结构中谓实践性知识指(C)[2017年6月试题]C教师积累教学验教师实现教学目行中具课堂情景知识相关知识
现代教师知识结构中谓实践性知识指(C)[2019年1月试题]C教师积累教学验郧教师实现教学目行中具课堂情景知识相关知识
现代教师知识结构中谓条件性知识指(B)[2010年1月试题]B教师什时候什什条件更运原知识验开展教学种知识类型具体教育科学知识
现代教师知识结构中谓条件性知识指(B)[2012年7月试题]B教师什时候什什条件更运原知识验开展教学种知识类型具体教育科学知识
现代教师知识结构中谓条件性知识指(B)[2013年1月试题]B教师什时候什什条件更运原知识验开展教学种知识类型具体教育科学知识
现代教师知识结构中谓条件性知识指(B)[2017年1月试题]B教师什时候什什条件更运原知识验开展教学种知识类型具体教育科学知识
学校教育活动观中强调教育活动师生双方参强调教学两类活动真正组成时相互作活动反映(A)[2014年7月试题]A教育活动双边时性
学校教育活动观中强调教育活动师生双方参强调教学两类活动真正组成时相互作活动反映(A)[2016年1月试题]A教育活动双边时性
学校教育活动观中强调教育活动师生双方参强调教学两类活动真正组成时相互作活动反映(A)[2019年7月试题]A教育活动双边时性
中国古代战国时期齐国建立具官学私学双重性质学校名字(D)[2016年7月试题]D稷学官
中国古代战国时期齐国建立具官学私学双重性质学校名字(D)[2020年1月试题]D稷学官
专业社会分工职业分化程中形成类特殊职业面属专业性职业(D)[2010年1月试题]D售货员
专业社会分工职业分化程中形成类特殊职业面属专业性职业(D)[2010年7月试题]D售货员
专业社会分工职业分化程中形成类特殊职业面属专业性职业(D)[2011年1月试题]D售货员
专业社会分工职业分化程中形成类特殊职业面属专业性职业(D)[2012年7月试题]D售货员
专业社会分工职业分化程中形成类特殊职业面属专业性职业(D)[2013年7月试题]D售货员
专业社会分工职业分化程中形成类特殊职业面属专业性职业(D)[2013年1月试题]D售货员
专业社会分工职业分化程中形成类特殊职业面属专业性职业(D)[2014年1月试题]D售货员
二简答题题库
提升教师教学反思水建议？[2019年1月试题]
答：(1)围绕思考题积累价值教学事（案例）
(2)结合案例提出价值真问题
(3)基证作判断结
关爱学生具体求？[2019年7月试题]
答：(1)关心爱护全体学生严慈相济做学生良师益友
(2)尊重学生格等公正学生
(3)保护学生安全关心学生健康
简答维护增进教师心理健康途径[2014年7月试题]
简答维护增进教师心理健康途径[2015年7月试题]
答：(1)修养提高
(2)校长教育行政协助
(3)专家处理
(4)社会支持系统
简答造成教师职业倦怠素[2011年7月试题]
简答造成教师职业倦怠素[2012年1月试题]
答：(1)职业素：教师种应激职业教师教书育责重教师承受着外期压力面角色突加期现实差距职业低造创性教师容易产生职业倦怠问题
(2)工作环境：包括教学情境组织气氛等
(3)素：格特征社会力知觉等
(4)社会素
简述现代教师道德素养重作[2010年7月试题]
简述现代教师道德素养重作[2011年1月试题]
简述现代教师道德素养重作[2011年7月试题]
简述现代教师道德素养重作[2012年1月试题]
简述现代教师道德素养重作[2013年7月试题]
简述现代教师道德素养重作[2016年7月试题]
答：(1)学生教育作
(2)教师劳动程中调节作
(3)社会生活影响作
(4)身格陶冶作
教师专业力包括方面？[2019年7月试题]
答：(1)教育力
(2)教学力
(3)研究力
(4)反思力
教师职业生涯周期阶段特点什？[2010年1月试题]
教师职业生涯周期阶段特点什？[2012年7月试题]
教师职业生涯周期阶段特点什？[2017年1月试题]
答：(1)准备期：教师事教育工作前阶段接受教育学阶段
(2)适应期：教师走工作岗位没实践体验初步适应教育教学工作具备基起码教育教学力素质阶段
(3)发展期：教师初步适应教育教学工作继续教育教学实践中锻炼教育教学力素质达熟练程度时期
(4)创造期：教师开始固定常规动化工作进入开始探索创新时期形成独见解教学风格时期
教师专业发展途径？[2018年1月试题]
答：(1)参加培训
(2)专业阅读
(3)网络学
(4)参加学术团体学术活动
(5)教育考察观摩
(6)校教研培训
(7)行动研究
良师生关系际行模式包括阶段？[2014年7月试题]
良师生关系际行模式包括阶段？[2020年1月试题]
答：(1)接水
(2)合作水
(3)理解水
(4)乐生水
请简单介绍新版中学教师职业道德规范容[2015年1月试题]
答：(1)爱国守法
(2)爱岗敬业
(3)关爱学生
(4)教书育
(5)师表
(6)终身学
热爱学生具体求？[2014年1月试题]
答：(1)关心爱护全体学生
(2)尊重学生格等公正学生
理解骨干教师成长规律性？教师成长影响素成长机制什？[2013年1月试题]
答：(1)骨干教师成长程敬业精神形成发挥作程
(2)骨干教师成长程教育教学素质断提高更新结构程
(3)骨干教师成长程断学断实践断创造程
(4)骨干教师成长程断利外部资源条件进行优势积累程
(5)骨干教师成长程断目标反馈监控程
理解教师专业化问题？[2010年7月试题]
答：教师专业化指教师体专业水提高程结果社会实现教师职业专业位努力程包含两方面教师体专业化教师职业专业化
理解问题应握点：
第教师专业复合性专业包括学科专业性包括教育专业性
第二教师专业化实现方面体努力程需教师身巨努力需国家政府学努力
第三教师专业化方面涵服务宗旨专门功专业训练专业权限专业团体专业位
第四教师专业化持续努力程
理解教师职业专业性质？[2013年1月试题]
理解教师职业专业性质？[2014年1月试题]
答：(1)教师社会服务培养事业专业功服务宗旨
(2)教师形成较长时间专业训练许专业知识技作训练基础教师职业基特征
(3)教师专业范围事情较权够负责处理说专业权力
(4)教师专业团体
师生关系意义什？[2010年7月试题]
师生关系意义什？[2011年1月试题]
师生关系意义什？[2014年1月试题]
师生关系意义什？[2016年1月试题]
师生关系意义什？[2018年7月试题]
答：(1)师生关系教学效果着巨影响
(2)师生关系学生性心理社会力创造性等着影响
(3)师生关系仅学生产生影响样影响教师
实施素质教育教师素质提出新求？[2013年7月试题]
答：(1)关学历方面求
(2)关实施素质教育力水求
(3)关教育信息化发展求
(4)关新课程改革方面求
师表具体求？[2018年7月试题]
答：(1)坚守高尚情操严律作风正派
(2)言行举止塑造文明教师形象
(3)关心集体团结协作尊重事尊重家长
(4)廉洁教
现代教师应该充角色？[2010年1月试题]
答：现代社会条件现代教师应该具备种角色角色：学生诊断师学指导者学生生活心理辅导者评价者激励者学生理者研究者教育体协调员断进取
现代教师应该具备知识结构样？[2010年1月试题]
现代教师应该具备知识结构样？[2011年7月试题]
现代教师应该具备知识结构样？[2012年1月试题]
现代教师应该具备知识结构样？[2012年7月试题]
现代教师应该具备知识结构样？[2015年1月试题]
答：(1)体性(学科性)知识教师具特定学科知识语文知识数学知识等普遍熟知种教师知识
(2)条件性(教育性)知识体什时候什种条件更运陈述性知识程序性知识种知识类型具体教育科学知识
(3)实践性知识教师实现教学目行中具课堂情景知识相关知识
(4)文化知识教师需具备广博文化知识博采众长实现教育文化功
现代教师应该具备教学力？[2011年1月试题]
现代教师应该具备教学力？[2013年1月试题]
现代教师应该具备教学力？[2013年7月试题]
现代教师应该具备教学力？[2016年7月试题]
现代教师应该具备教学力？[2020年1月试题]
答：(1)教学认知力
(2)教学设计力
(3)教学操作力
(4)教学监控力
现代教师知识结构中教育性知识包括容？[2018年1月试题]
答：(1)三维教育目标理解
(2)学质认识
(3)学生体差异认识
样理解基础教育价值观？[2012年7月试题]
样理解基础教育价值观？[2017年1月试题]
答：(1)基础教育应面未基础教育价值观未性
(2)基础教育成长性生命性
(3)教育应具社会性
中学教师继续教育具种特点？[2014年7月试题]
中学教师继续教育具种特点？[2015年1月试题]
中学教师继续教育具种特点？[2016年1月试题]
中学教师继续教育具种特点？[2017年6月试题]
中学教师继续教育具种特点？[2019年1月试题]
答：第终身性
第二周期性
第三非系统性
专家教师总体特征？[2017年6月试题]
答：(1)动力系统强烈成动机热爱教育工作国家社会发展学生终身发展高度责感希教育事业作出较成
(2)格特征正直诚实责感够较高标准求约束反省学生关心亲蔼公正
(3)业务力丰富教学验熟练教学技够时创造性处理解决问题够取满意教育效果
三述题题库
结合实际请谈谈教师专业化理解认识[2014年7月试题]
结合实际请谈谈教师专业化理解认识[2016年1月试题]
结合实际请谈谈教师专业化理解认识[2018年1月试题]
答：(1)教师专业化指教师体专业水提高程结果社会实现教师职业专业位努力程包含两方面教师体专业化教师职业专业化
(2)理解问题应握点第教师专业复合性专业包括学科专业性包括教育专业性第二教师专业化实现方面体努力程需教师身巨努力需国家政府学努力第三教师专业化方面涵服务宗旨专门功专业训练专业权限专业团体专业位第四教师专业化持续努力程
结合实际请谈谈教育教学程中提升教师道德修养水？[2019年1月试题]
结合实际请谈谈教育教学程中提升师德修养水[2017年6月试题]
答：第备课程中提升新课程标准中强调情感态度价值观三素情感态度价值观必须机渗透课程教学容中成课程教学容血肉成教学程灵魂备课必须备教材备教材必须备寓教材中情感态度价值观
第二教学程中提升教学程中充分展示教师情感态度价值观高低优劣清楚爱生厌生敬业敷衍耐心浮躁信气馁育急功利创新循守旧正种激烈矛盾解决中师德修养提升
第三教研程中提升位教师工作生活学校教师群体中参加教研活动教师间常量交流方式里包括集体备课教研组会年级组会公开课观摩课验交流会评职晋级评优选先等等交流程中相互学相互砥砺相互碰撞相互摩擦种交流铁样位教师师德种锤炼
第四继续教育中提升继续教育教学活动中包含着师德继续教育进修容专门设师德课程教师继续教育仅专业知识继续教育时教师道德修养继续教育
第五学生教育活动中提升精心设计学生体德育活动教师工作重容包括开展题班队会活动校园文化建设活动社区公益实践活动等通教育活动仅学生受教育教师受教育特教师更先受教育
结合实际请谈谈维护增进教师心理健康途径[2018年7月试题]
答：第调节容包括树立献身教师事业信念改善际关系重视家庭生活安排定休闲活动
第二校长教育行政协助校长应教师教师教师心理健康说校长应健康员监督员调节员时教育行政机构定遵循科学规律教育规律时遵循心理健康规律教师身心健康发展创造条件
第三专家处理专家处理指体力解决心理问题时求助心理专家进行咨询诊断治疗程容包括心理诊断心理咨询心理治疗等方面
第四社会支持教师社会支持应表现方面教师工作生活息息相关物质支持位荣誉相关精神支持求全社会社区教育行政部门部门领导真正解决教师实际问题教师种问题时效解决时教师认识社会支持积极作充分利种支持促进身心健康教育事业做出贡献
结合实际请谈谈现代教师应该具备样知识结构？[2014年1月试题]
结合实际请谈谈现代教师应该具备样知识结构？[2015年7月试题]
结合实际请谈谈现代教师应该具备样知识结构？[2019年7月试题]
答：第学科性知识（体性知识）教师具特定学科知识语文知识数学知识等普遍熟知种教师知识
第二教育性知识（条件性知识）体什时候什种条件更运陈述性知识程序性知识种知识类型具体教育科学知识
第三实践性知识教师实现教学目行中具课堂情景知识相关知识
第四般文化性知识教师需具备广博文化知识博采众长实现教育文化功
请谈谈维护增进教师心理健康途径[2013年1月试题]
请谈谈维护增进教师心理健康途径[2010年1月试题]
请谈谈维护增进教师心理健康途径[2012年7月试题]
请谈谈维护增进教师心理健康途径[2017年1月试题]
答：第修养提高容包括树立正确认识职业观念等中教师职业观念指教师职业中体现出态度发展具体生活情况中体现出教师价值教育教学中体现教师心理健康教师生活程中通努力维护增进
第二校长教育行政协助校长应教师教师教师心理健康说校长应健康员监督员调节员时教育行政机构定遵循科学规律教育规律时遵循心理健康规律教师身心健康发展创造条件
第三专家处理专家处理指体力解决心理问题时求助心理专家进行咨询诊断治疗程容包括心理诊断心理咨询心理治疗等方面
第四社会支持系统教师社会支持应表现方面教师工作生活息息相关物质支持位荣誉相关精神支持求全社会社区教育行政部门部门领导真正解决教师实际问题教师种问题时效解决时教师认识社会支持积极作充分利种支持促进身心健康教育事业做出贡献
试述骨干教师成长阶段特点[2015年1月试题]
答：第准备期：职业准备期指教师事教育工作前阶段接受教育学阶段阶段活动学包括基础教育阶段学专业阶段学阶段学成教师者成什样教师影响阶段老师称新教师
第二适应期：职业适应期教师走工作岗位没实践体验初步适应教育教学工作具备基起码教育教学力素质阶段阶段矛盾实现书知识实际操作间接验直接验转化解决适应实际工作环境需基功矛盾阶段新教师达合格教师
第三发虔期：发展期教师初步适应教育教学工作继续教育教学实践中锻炼教育教学力素质达熟练程度时期时期矛盾学生学校教师提出更高素质求教师实际素质熟练间矛盾阶段合格教师成骨干教师
第四创造期：职业创造期教师开始固定常规动化工作进入开始探索创新时期形成独见解教学风格时期阶段骨干教师成专家教师
试述教师职业生涯周期阶段特点[2011年7月试题]
试述教师职业生涯周期阶段特点[2012年1月试题]
试述教师职业生涯周期阶段特点[2013年7月试题]
试述教师职业生涯周期阶段特点[2016年7月试题]
试述教师职业生涯周期阶段特点[2020年1月试题]
答：第准备期：职业准备期指教师事教育工作前阶段接受教育学阶段阶段活动学包括基础教育阶段学专业阶段学阶段学成教师者成什样教师影响阶段老师称新教师
第二适应期：职业适应期教师走工作岗位没实践体验初步适应教育教学工作具备基起码教育教学力素质阶段阶段矛盾实现书知识实际操作间接验直接验转化解决适应实际工作环境需基功矛盾阶段新教师达合格教师
第三发虔期：发展期教师初步适应教育教学工作继续教育教学实践中锻炼教育教学力素质达熟练程度时期时期矛盾学生学校教师提出更高素质求教师实际素质熟练间矛盾阶段合格教师成骨干教师
第四创造期：职业创造期教师开始固定常规动化工作进入开始探索创新时期形成独见解教学风格时期阶段骨干教师成专家教师
试述现代教师应具备知识结构[2010年7月试题]
试述现代教师应具备知识结构[2011年1月试题]
答：现代教师知识指教师具备种知识掌握程度容说般包括文化科学基础知识专业学科知识教育科学心理学知识知识形成类型说间接知识直接验教师知识结构功出发教师知识结构分四方面：
第体性知识教师具特定学科知识语文知识数学知识等普遍熟知种教师知识
第二条件性知识体什时候什种条件更运陈述性知识程序性知识种知识类型具体教育科学知识
第三实践性知识教师实现教学目行中具课堂情景知识相关知识
第四文化知识教师需具备广博文化知识博采众长实现教育文化功
四分析题题库
请结合教材介绍教师角色理谈谈未教师法[2019年7月试题]
答：第未教师应该充什样角色答案固定问题说系列素决定着教师角色包括：信息渠道否样学生素质求变化课程结构容变化学生成长中问题类型教育技术手段发展等素学生心理健康问题突出求教师够成学生心理保健医生学生获取信息渠道样化课堂教师信息唯源求教师成学生信息处理指导者等等点肯定着社会发展未教师角色疑样化
第二现代社会条件现代教师应该具备角色？认应该具备种角色角色：学生诊断师学指导者学生生活心理辅导者评价者激励者学生理者研究者教育体协调员断进取
[案例]班级进步快奖[2013年1月试题]
王森时父母离异年迈爷爷奶奶住起喜欢读书喜欢社会青年起混偷鸡摸狗负责风
班没瞧起班孙翠芳王森浑身毛病孙翠芳发现处优点：爱干净学王森学担劳动委员样？孙翠芳班会说
片沉默学背发牢骚：难道找更？
第次命没通孙翠芳开始做家工作第二次班总算勉强意王森千浑身劲学刮目相孙翠芳发现王森调皮捣蛋挺喜欢纪律委员王森更判两总晃荡老师讲台时摇摇摆摆进教室第进课堂监督课堂纪律板眼
学期末王森评班级进步快奖孙翠芳特奖状奖品送家里爷爷奶奶热泪盈眶：没想奖前老师家里告状
问题：请结合事例谈谈师生互动心理机制师生交艺术
答：案例种分析角度根答题求师生心理互动师生交艺术两方面米分析
第案例说明：教师真正爱学生孩子寄予期孩子(包括差生)会取较进步反会孩子学倒退甚彻底丧失学信心谓教师期指教师学生作关前未学业成绩行表现推断预测通教师话语暗示行动等表现出米会学生心理行动产生复杂效应教师期效应产生取决教师教师期积极消极差教师应力求发挥际期积极效应防止消极效应取决教师形成期否切合学生实际水根期采取行动否适案例说明点
第二师生交门艺术教师学生交程中遵循理解尊重宽容等原外学会师生交技巧讲究方法技巧促进学生学态度转变学成绩提高益处务交力较弱学生相信完成务实际包含种期信谓差生身找闪光点加鼓励事例中老师样样蕴含种期学生便会种期中努力超越教师期化终达教师期致反果教师歧视种样问题学生会学成绩况愈越越差
[案例]超等教师[2011年7月试题]
[案例]超等教师[2012年1月试题]
位20年教龄教师说：部分教学生涯中超等教师角色约束做教师时灰心厌倦会搁角色出原面目时学生关系变较接亲密担忧家告诉学生保持距离说亲密产生轻蔑’学生太清难控制担忧担忧旦搁角色够教学生学时候学生令快言行重新拾起教师角色维持秩序年两端间游移定
问题：分析事例中教师角色突原帮助提出解决突办法
答：第现代社会条件现代教师应该具备角色？认应该具备种角色学生诊断师学指导者学生生活心理辅导者评价者激励者学生理者研究者教育体协调员断进取等
第二现代教师发挥着种角色作外作承担着家庭社会角色角色间发生矛盾时产生角色突教师时满足两种角色期履行角色行出现矛盾教师角色突教师角色突种类两种：种角色间突种角色突事例表现情况
第三教师角色突难免产生原避免针定时间扮演角色情况教师身应该做计划做安排统筹兼顾中国特殊文化情景中教师直受着师道尊严思想意识影响学生面前更容易端着教师架子例子中老师样唯解决办法放架子仅单纯做学生理者更做学生学指导者学生生活心理辅导者评价者激励者等等样师生关系融洽心情愉快轻松
[案例]问题学生[2010年7月试题]
[案例]问题学生[2011年1月试题]
[案例]问题学生[2019年1月试题]
案例：英国科学家麦克劳德学时候偷偷杀死校长家狗西方国家显然难原谅错误幸运麦克劳德遇位高明校长校长惩罚麦克劳德画两张解剖图：狗血液循环图骨骼结构图正包含理解宽容善学生惩罚麦克劳德爱生物学终发现胰岛素治疗糖尿病中作走诺贝尔奖领奖台
案例二：报载：位学生课堂精采直瞌睡教师发现未板着面孔训斥事说开说英国著名前首相丘吉尔天工作凌晨两三点钟寝说：觉半汽车睡老师说：学觉半课堂睡说丘吉尔称勇猛狮子现课堂睡觉学成勇猛狮子位教师幽默语言家包括位瞌睡学生笑起教学轻松气氛继续进行
问题：请结合两案例谈谈现阶段国教师应该具备什样教育观念特应该具备什样学生观
答：第谓教师教育观念指教师理学程中教育教学实践程中形成相关教育现象特教学力教学生体性认识教师教育观念作教育活动种价值取含着教师教育现象理性认识教育需求认识教师教育行具指导作影响教师教育价值认识教育行改进现阶段教师特学教师起码应该基础教育观观学生观学校教育活动观教师观教学效感等方面形成正确认识中形成正确学生观尤重
第二现代教师学生观应：面全体学生尊重学生承认学生体差异充分发挥位学生动性潜进建立民等谐师生关系反观教育教学现实常见学生观学生作需接受教育动者教师教育权威重视学生现实状态评价(学成绩分结中差)忽视学生潜发展性惯统标准尺度衡量求学生注意学生差异性正应该努力纠正
第三两事例中两学生缺点伤害动物课瞌睡两位老师没歧视学生位通特殊惩罚形式引导学生学生位通幽默事激励学生信心处理方式学生格尊重特注意学生潜挖掘反映两位老师先进教育观念说老师应该持学生具潜观点样教师会学生变化发展持信心犯学生死定型化毛病时教师会创造种条件学生潜性实现提供种舞台终潜变成现实麦克劳德成功说明点
[案例]鲁迅日老师[2014年7月试题]
[案例]鲁迅日老师[2016年1月试题]
鲁迅日老师藤野先生友情世知分年鲁迅然怀念老师说：总时时记起认识教师中感激鼓励……性格眼里心里伟然姓名许知道鲁迅藤野先生改正讲义订成三厚收藏着作永久纪念北京学教时藤野先生片挂寓东墙书桌面鲁迅说：夜间疲倦正想偷懒时仰面灯光中瞥见黑瘦面貌似正说出抑扬顿挫话便忽良心发现增加勇气点支烟继续写正君子’流深恶痛疾文字
问题：结合事例请谈谈教师学生影响
答：第教师道德素养着重作包括：学生教育作教师劳动程中调节作社会生活影响作身格陶冶作
第二作中教师道德素养学生作重：教师崇高道德素养学生敬仰教师道德素养强教育力量藤野先生鲁迅先生影响已说明点
[案例]目[2018年1月试题]
鲁迅日老师藤野先生友情世知分年鲁迅然怀念老师说：总时时记起认识教师中感激鼓励……性格眼里心里伟然姓名许知道鲁迅藤野先生改正讲义订成三厚收藏着作永久纪念北京学教时藤野先生片挂寓东墙书桌面鲁迅说：夜间疲倦正想偷懒时仰面灯光中瞥见黑瘦面貌似正说出抑扬顿挫话便忽良心发现增加勇气点支烟继续写正君子’流深恶痛疾文字
问题：结合事例请谈谈教师学生影响
答：第教师道德素养着重作包括：教育象示范作教师劳动程中凝聚调节作社会生活影响作身健康成长促进作
第二作中教师道德素养学生作重：教师崇高道德素养学生敬仰仿效教师道德素养强教育力量藤野先生鲁迅先生影响已说明点
[案例]学生敢说懂[2013年7月试题]
[案例]学生敢说懂[2016年7月试题]
[案例]学生敢说懂[2020年1月试题]
样节课老师讲完课问学生：天学容弄懂？懂学齐声回答谁懂请举手全班静悄悄位学生手稍稍伸快缩回细心老师发现温说：里懂没关系声讲出学生怯怯站起叙述着老师边鼓励学生声讲边俯身听耐心讲遍全班学说：天表扬××学敢说真话懂问起家学懂手高高举起
问题：结合事例请谈谈现代教师应该具备样教师观
答：第教师观学生观相指教师作名教师法教师作角色教师性质教师身发展等方面认识新型教师观提倡：教师学生学观察者设计者帮助者教师应成反思型学者型教师教书匠教师终身学者
第二事中位老师说着正确教师观善观察学生位手稍稍伸学生立敏锐发现善帮助学生说懂学生歧视进行表扬鼓励
[案例]艺术走进语文教学(摘编)[2010年1月试题]
[案例]艺术走进语文教学(摘编)[2012年7月试题]
[案例]艺术走进语文教学(摘编)[2015年1月试题]
[案例]艺术走进语文教学(摘编)[2017年6月试题]
(江苏省南通师范第二附属学 李吉林)
艺术什会巨诱惑力？简单说艺术形体验情享受美学语文教学篇课文孩子展示生活中美形情宽泛意义讲篇课文身文学作品试着艺术带进课堂胆持久艺术引进语文教学引进情境教学
()图画现 图画普遍受孩子欢迎画面形象童正通形象认识世界图画创设情境常见形式特意绘制放图画现成课文插图简易粉笔画零件剪贴画例燕子篇优美散文燕子南方飞时带光彩夺目春天样美丽动充满生趣景象复制张放插图十分必教学时图画出示老师激发学生情绪仔细观察图画：燕子春天美景现请朋友作燕子时候南方飞啊春天样美仔细欣赏眼前图画子罩情感色彩……课文词句仿佛复活愉快生动描述春天图画
(二)音乐渲染实践中深感通音乐渲染情境更容易学生带特定情境中音乐种抒情功极强艺术形式语文教学中音乐文学两者结合起作学生听觉视觉会起相互渗透相互补充相互强化作音乐渲染情境局限播放现成乐曲歌曲时找合适曲子课文教学必需时教师弹奏轻唱学生表演唱哼唱行效办法问题运恰伏尔加河纤夫篇课文新授时轻轻哼唱句力度节奏感特鲜明强烈曲调似拍伴纤夫着沉重脚步学生仿佛纤夫伏尔加河畔背纤时艰难行进身影仿佛听纤夫远哀怨充满力量歌声学生感受伏尔加河纤夫愤懑情绪唤起学生关注情感
(三)表演体验孩子喜欢表演喜欢表演仅富情趣角色形象特接童生活戏剧形式中角色效应作表演体会情境孩子担角色般课文中原时着情节发展增强效果增添角色蚕蜘蛛增添蜻蜒作裁判员刻舟求剑添加船帮助丢剑海底世界增加海洋研究长潜水员海底世界情景成角色亲眼见普遍童话寓言事中角色扮演狼呀公鸡呀山羊狐狸呀头饰戴教室里气氛立刻沸腾起担角色扮演角色作观众兴奋已身境时学生惯教学程中等接纳动角色转变动角色
求：结合事例谈谈现代教师教学力中教学操作力特课堂组织理力容意义
答：第现代教师教学操作力指教师实现教学目标程中解决具体教学问题力教学操作手段(方式)种力表现：教师言语表达力非言语表达力选择运教学媒体力等教学操作活动容种力包括：呈现教材力课堂组织理力等
第二课堂组织理力指教师课堂教学中种素进行调控教学利进行力表现课堂教学序实施营造课堂学气氛调动学生积极参教学控制课堂教学节奏等约包括教学设计实施教学方案效理学生两方面容课堂教学种重教学方式课堂组织理力实际涉教学操作力方方面面重性言喻
第三教学设计实施教学方案环节：导入新课创设佳教学情景教学总结教学认知程程中须学生想象情感参佳教学情境指师生间关系融洽教学气氛谐该教学情境中学生积极参思维活跃师生体会教学快乐优秀教师教学程中总千方百计创设佳教学情境引起学生想象联想期取佳教学效果学科教学容创设教学情境方法常见实物直观法模直观法语言描述法等具体情况综合种方法加
第四通李吉林老师述艺术走进语文教学课堂通图画现音乐渲染表演体验创设语文教学丰富彩课堂情景样教学形式枯燥乏味课堂生动起学生接受美熏陶时更加深刻理解教学容情景教学魅力里呢？艺术性艺术求观赏体全身心投入中感染力巨领会课堂组织理力绝单纯理学生需教师具极强亲力深入解学生热爱学生效驾驭课堂气氛调动家参学积极性浓厚兴趣
[案例]苏霍姆林斯基事[2017年1月试题]
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：真正教师必读书爱者：校集体生活条金科玉律已成传统种热爱书尊重书崇拜书气氛学校教育工作实质
事实样苏霍姆林斯基工作然热爱学学校开设科教材参考书学遍做练题解学生健康攻读专门医学著作解数学物理生物电子学等学科新科学水阅读遗传学动化技术电子学天文学等方面科学著作藏书2万册通博士文答辩苏霍姆林斯基影响帕夫雷什中学教师成读书爱者
问题：请结合例子谈谈教师应该树立样发展终身学理念？
答：(1)关教师知识者素质种理河源教师条河河水源源断教师素质先天遗传基础通天学知识增加速度更新速度加快教师素质求断变化提出终身学必性坚持终身学教育取成绩
(2)教师专业发展提倡理念：
第发展学应该外部
第二发展学应该持续长期
第三学发展容途径应该全方位
第四教师达较高专业水准完全潜
第五应该结合工作工作中问题学增强学发展针性
(3)苏霍姆林斯基启示(略)
[案例]未教师干什？[2014年1月试题]
[案例]未教师干什？[2015年7月试题]
未教师干什？目前许观点学会生存中说：教育工作者训练方面根改革改变务教师务培养性进入现实世界开辟道路说：终身教育立场前类知识现状教师称师长＇(Master)越越滥名词教师职责现已越越少传递知识越越激励思考正式职外越越成位顾问位交换意见参加者位帮助发现矛盾点出现成真理必须集中更时间精力事效果创造性活动：互相影响讨激励解鼓舞台湾学者温世仁教育未书中说：未教师角色应该课程导引学评估生活指导生涯指导创意潜开发五项加德纳元智中提出未中心教育需三种专家：评估专家课程设计专家学校社区志愿者
问题：请结合教材介绍教师角色理谈谈未教师法
答：第未教师应该充什样角色答案固定问题说系列素决定着教师角色包括：信息渠道否样学生素质求变化课程结构容变化学生成长中问题类型教育技术手段发展等素学生心理健康问题突出求教师够成学生心理保健医学生获取信息渠道样化课堂教师信息唯源求教师成学生信息处理指导者等等点肯定着社会发展未教师角色疑样化
第二现代社会条件现代教师应该具备角色？认应该具备种角色角色：学生诊断师学指导者学生生活心理辅导者评价者激励者学生理者研究者教育体协调员断进取
[案例]优秀教师课堂教学案例(选编)[2018年7月试题]
案例：天晚毕淑娟备木兰诗课学生充分感受花木兰巾帼英雄形象绞脑汁想出办法突然邻居家传常香玉唱腔：刘哥说话理太偏谁说女子享清闲……兴奋极扔手中课跑邻居家磁带便模仿着唱起说费九牛二虎力愣学板眼第二天走讲台会豪放派学生谁说女子男中感受巾帼须眉壮志豪情会婉约派学生花木兰羞答答施礼拜中感受花木兰恢复女身时似水柔情学生说：老师真神没想会唱豫剧呢
案例二：作文课学生正谈心目中偶崇拜希特勒称霸世界石破天惊句话毕淑娟心子沉重起明显意识问题严重性日细菌战讲南京屠杀_德国纳粹集中营讲犹太种族灭绝讲动情处激情飞扬讲痛心时扼腕叹息……课毕淑娟直思考作名教师教学生知识应该什塑造学生灵魂呢？胆设想冥思苦想中形成——实施四名工程诵名诗读名著赏名曲学名学生走名感悟典历史交流高尚话吸吮精神营养丰厚文底蕴心灵里充满阳光
问题：结合事例谈谈现代教师教学力中教学操作力特课堂组织理力容意义
答：第教学操作力指教师实现教学目标程中解决具体教学问题力教学操作力包括语言表达力课堂组织理力运现代教育技术力
第二课堂组织理力指教师课堂教学中种素进行调控教学利进行力表现课堂教学序实施营造课堂学气氛调动学生积极参教学控制课堂教学节奏等课堂组织理力容包括：教师必须具教学设计实施教学方案力教师效理学生
第三教师课堂组织理力建立教师学生解基础建立教学容深刻握否教师具良课堂组织理力案例中毕淑娟积极学豫剧豫剧导入新课木兰诗讲起课声情茂课堂创设佳教学情境作文课遭遇学生谈错误价值观生观没训斥学生运学科知识引导学生逐渐认识价值观生观偏颇润物细声两案例展现教师课堂组织理力重性课堂组织理力教师实施效教学重保障
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