国开(中央电)教专科现代教师学导十年期末考试选择题库(排序版)
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说明：试卷代号：2079
资料整理2020年10月3日收集2010年1月2020年1月中央电期末考试全部试题答案
(B)关系教师劳动程中基际关系构成学校教育教学基础[2019年7月试题]B教师学生
(C)关系教师劳动程中基际关系构成学校教育教学基础[2017年6月试题]C教师学生
(D)教师国家法律规定教育方针培养目标事教育工作理基础[2013年1月试题]D学宣传马列义毛泽东思想邓理
(D)教师国家法律规定教育方针培养目标事教育工作理基础[2014年1月试题]D学宣传马列义毛泽东思想邓理
1997年8月7日根深化教育改革全面推进素质教育新求原国家教委颁布实行(B)[2010年1月试题]B中学教师职业道德规范
1997年8月7日根深化教育改革全面推进素质教育新求原国家教委颁布实行(B)[2012年7月试题]B中学教师职业道德规范
1997年8月7日根深化教育改革全面推进素质教育新求原国家教委颁布实行(B)[2013年1月试题]B中学教师职业道德规范
2008年9月1日根深化教育改革全面推进素质教育新求教育部重新修订印发(B)[2014年1月试题]B中学教师职业道德规范
2008年9月1日进步加强教师队伍建设全面提高中学教师队伍师德素质专业水教育部教科文卫体工委重新修订颁布(B)[2015年7月试题]B中学教师职业道德规范
某种角度教育观念分两类：类社会倡导教育观念类(D)[2011年7月试题]D体采教育观念
某种角度教育观念分两类：类社会倡导教育观念类(D)[2012年1月试题]D体采教育观念
某种角度教育观念分两类：类社会倡导教育观念类(D)[2014年7月试题]D体采教育观念
某种角度教育观念分两类：类社会倡导教育观念类(D)[2015年1月试题]D体采教育观念
某种角度教育观念分两类：类社会倡导教育观念类(D)[2018年1月试题]D体采教育观念
两需想满足时迫情势两者兼心理产生难取舍突情境(A)[2011年7月试题]A双趋突
两需想满足时迫情势两者兼心理产生难取舍突情境(A)[2012年1月试题]A双趋突
两需想满足时迫情势两者兼心理产生难取舍突情境(A)[2014年7月试题]A双趋突
两需想满足时迫情势两者兼心理产生难取舍突情境(A)[2015年1月试题]A双趋突
两需想满足时迫情势两者兼心理产生难取舍突情境(A)[2016年1月试题]A双趋突
两种需想拒绝法回避突情境(B)[2010年1月试题]B双避突
两种需想拒绝法回避突情境(B)[2012年7月试题]B双避突
目标想争取想回避常成败概率接举棋定突情境(C)[2010年7月试题]C趋避突
目标想争取想回避常成败概率接举棋定突情境(C)[2011年1月试题]C趋避突
目标想争取想回避常成败概率接举棋定突情境(C)[2013年1月试题]C趋避突
目标想争取想回避常成败概率接举棋定突情境(C)[2013年7月试题]C趋避突
目标想争取想回避常成败概率接举棋定突情境(C)[2014年1月试题]C趋避突
目标想争取想回避常成败概率接举棋定突情境(C)[2016年7月试题]C趋避突
进行生涯设计基础前提条件(B)[2010年7月试题]B反思
进行生涯设计基础前提条件(B)[2011年1月试题]B反思
进行生涯设计基础前提条件(B)[2013年7月试题]B反思
进行生涯设计基础前提条件(B)[2016年7月试题]B反思
评价尺子出批句话意思教师必须具(C)[2010年7月试题]C元化观
评价尺子出批句话意思教师必须具(C)[2011年1月试题]C元化观
评价尺子出批句话意思教师必须具(C)[2011年7月试题]C元化观
评价尺子出批句话意思教师必须具(C)[2012年1月试题]C元化观
评价尺子出批句话意思教师必须具(C)[2013年7月试题]C元化观
评价尺子出批句话意思教师必须具(C)[2014年7月试题]C元化观
评价尺子出批句话意思教师必须具(C)[2015年1月试题]C元化观
评价尺子出批句话意思教师必须具(C)[2016年1月试题]C元化观
评价尺子出批句话意思教师必须具(C)[2020年1月试题]C元化观
古希腊罗马层阶级常雇佣奴隶担教师称(B)[2015年1月试题]B教仆
古希腊罗马层阶级常雇佣奴隶担教师称(B)[2017年6月试题]B教仆
古希腊罗马层阶级常雇佣奴隶担教师称(B)[2019年1月试题]B教仆
骨干教师实践活动划分三种属三种教师生活关实践活动(D)[2016年1月试题]D游戏
关教师培养体制英国学者波特分两种类型定型非定型中非定型培养指(B)[2018年1月试题]B非师范学校培养
教材第十章教师成长发展角度述教师理制度目教师解工作(A)[2013年7月试题]A制度环境
教师教学效感(D)[2017年6月试题]D先天基础通参加教育科研活动教学实践培养
教师教学效感(D)[2018年7月试题]D先天基础通参加教育科研活动教学实践培养
教师生涯发展(C)[2018年7月试题]C递进阶段性
教师专业化指(D)[2013年1月试题]D受专业训练教学科专业水等方面涵
教师进行生涯设计(D)[2011年7月试题]D发展程中时
教师进行生涯设计(D)[2012年1月试题]D发展程中时
教师进行生涯设计(D)[2013年1月试题]D发展程中时
教师进行生涯设计(D)[2014年1月试题]D发展程中时
教师进行生涯设计(D)[2014年7月试题]D发展程中时
教师进行生涯设计(D)[2015年1月试题]D发展程中时
教师进行生涯设计(D)[2015年7月试题]D发展程中时
教师果解学生针性进行教育材施教教师应该医生样成(A)[2010年7月试题]A学生诊断师
教师果解学生针性进行教育材施教教师应该医生样成(A)[2011年1月试题]A学生诊断师
教师果解学生针性进行教育材施教教师应该医生样成(A)[2013年7月试题]A学生诊断师
教师果解学生针性进行教育材施教教师应该医生样成(A)[2016年7月试题]A学生诊断师
教师果解学生针性进行教育材施教教师应该医生样成(A)[2020年1月试题]A学生诊断师
教师宜材施教教师劳动象(B)决定[2011年7月试题]B差异性
教师宜材施教教师劳动象(B)决定[2012年1月试题]B差异性
教师宜材施教教师劳动象(B)决定[2014年7月试题]B差异性
教师创造期解决矛盾问题(D)[2013年1月试题]D做出创造
教师创造期解决矛盾问题(D)[2014年1月试题]D做出创造
教师创造期解决矛盾问题(D)[2019年7月试题]D做出创造
教师发展期解决矛盾问题(C)[2010年1月试题]C熟练化
教师发展期解决矛盾问题(C)[2012年7月试题]C熟练化
教师发展期解决矛盾问题(C)[2019年1月试题]C熟练化
种情况学校处分教师(B)[2010年1月试题]B生病没课
种情况学校处分教师(B)[2012年7月试题]B生病没课
身正令行身正令反映教师劳动(A)特点[2010年1月试题]A手段
身正令行身正令反映教师劳动(A)特点[2012年7月试题]A手段
身正令行身正令反映教师劳动(A)特点[2013年1月试题]A手段
身正令行身正令反映教师劳动(A)特点[2014年1月试题]A手段
身正令行身正令反映教师劳动(A)特点[2017年1月试题]A手段
谓教师教学效感指(C)[2010年1月试题]C教师影响学生行学成绩力观判断
谓教师教学效感指(C)[2012年7月试题]C教师影响学生行学成绩力观判断
谓教师教学效感指(C)[2017年1月试题]C教师影响学生行学成绩力观判断
国官学中断私学独兴出现历史时期？(C)[2014年1月试题]C春秋时期
国官学中断私学独兴出现历史时期？(C)[2019年7月试题]C春秋时期
国西周官学六艺基教学容里六艺指(D)[2015年7月试题]D礼乐射御书数
国西周官学六艺基教学容里六艺指(D)[2018年7月试题]D礼乐射御书数
国唐代出现(B)国古代高层次私学研究学术方[2016年1月试题]B书院
国唐代出现(B)国古代高层次私学研究学术方[2018年1月试题]B书院
列师生关系特点？(C) [2010年1月试题]C学生动性
列师生关系特点？(C) [2011年7月试题]C学生动性
列师生关系特点？(C) [2012年1月试题]C学生动性
列师生关系特点？(C) [2012年7月试题]C学生动性
列师生关系特点？(C) [2014年7月试题]C学生动性
列师生关系特点？(C) [2015年1月试题]C学生动性
列师生关系特点？(C) [2017年1月试题]C学生动性
面选项属教师职业倦怠三种行反应？(D) [2019年1月试题]D抑郁症
学教师进行教育教学科研(A)[2010年7月试题]A行提高教学力效途径
学教师进行教育教学科研(A)[2011年1月试题]A行提高教学力效途径
学教师进行教育教学科研(A)[2011年7月试题]A行提高教学力效途径
学教师进行教育教学科研(A)[2012年1月试题]A行提高教学力效途径
学教师进行教育教学科研(A)[2013年1月试题]A行提高教学力效途径
学教师进行教育教学科研(A)[2013年7月试题]A行提高教学力效途径
学教师进行教育教学科研(A)[2014年1月试题]A行提高教学力效途径
学教师进行教育教学科研(A)[2014年7月试题]A行提高教学力效途径
学教师进行教育教学科研(A)[2015年1月试题]A行提高教学力效途径
学教师进行教育教学科研(A)[2015年7月试题]A行提高教学力效途径
学教师进行教育教学科研(A)[2018年1月试题]A行提高教学力效途径
新型教师观强调教师教师教育活动进行断审视分析批评然进行改进求中学教师成(D)[2014年1月试题]D反思型教师
新型教师观强调教师教师教育活动进行断审视分析批评然进行改进求中学教师成(D)[2015年7月试题]D反思型教师
新型教师观强调教师教师教育活动进行断审视分析批评然进行改进求中学教师成(D)[2019年7月试题]D反思型教师
许教师认(B)热爱学生较高层次标准[2010年1月试题]B尊重学生
许教师认(B)热爱学生较高层次标准[2010年7月试题]B尊重学生
许教师认(B)热爱学生较高层次标准[2011年1月试题]B尊重学生
许教师认(B)热爱学生较高层次标准[2011年7月试题]B尊重学生
许教师认(B)热爱学生较高层次标准[2012年1月试题]B尊重学生
许教师认(B)热爱学生较高层次标准[2012年7月试题]B尊重学生
许教师认(B)热爱学生较高层次标准[2013年7月试题]B尊重学生
许教师认(B)热爱学生较高层次标准[2015年1月试题]B尊重学生
许教师认(B)热爱学生较高层次标准[2016年7月试题]B尊重学生
许教师认(B)热爱学生较高层次标准[2017年1月试题]B尊重学生
许教师认(B)热爱学生较高层次标准[2020年1月试题]B尊重学生
学生发展规律项属学生发展规律？(D)[2019年1月试题]D发展质性
学会扮演角色程实际职业(A)程[2015年1月试题]A社会化
项属教师职业倦怠三种行反应？(B) [2017年6月试题]B慢性咽炎喉炎
种情况学校处分教师(B)[2020年1月试题]B生病没课
教师培养体制中谓定型培养指(A)[2010年7月试题]A师范院校培养
教师培养体制中谓定型培养指(A)[2011年1月试题]A师范院校培养
教师培养体制中谓定型培养指(A)[2013年7月试题]A师范院校培养
教师培养体制中谓非定型培养指(B)[2011年7月试题]B非师范学校培养
教师培养体制中谓非定型培养指(B)[2012年1月试题]B非师范学校培养
教师培养体制中谓非定型培养指(B)[2014年7月试题]B非师范学校培养
教师培养体制中谓非定型培养指(B)[2015年1月试题]B非师范学校培养
师生突程中教师体罚导致学生(A)[2010年7月试题]A报复
师生突程中教师体罚导致学生(A)[2011年1月试题]A报复
师生突程中教师体罚导致学生(A)[2011年7月试题]A报复
师生突程中教师体罚导致学生(A)[2012年1月试题]A报复
师生突程中教师体罚导致学生(A)[2013年7月试题]A报复
师生突程中教师体罚导致学生(A)[2014年7月试题]A报复
师生突程中教师体罚导致学生(A)[2018年1月试题]A报复
现代教师教学力中谓教学操作力指(C)[2010年7月试题]C教师实现教学目标程中解决具体教学问题力
现代教师教学力中谓教学操作力指(C)[2011年1月试题]C教师实现教学目标程中解决具体教学问题力
现代教师教学力中谓教学设计力指(B)[2018年7月试题]B教师事先课堂教学目标容方法等重教学素进行周密详细计划安排力
现代教师知识结构中谓体性知识指(A)[2018年7月试题]A教师具特定学科知识语文知识数学知识等
现代教师知识结构中谓实践性知识指(C)[2017年6月试题]C教师积累教学验教师实现教学目行中具课堂情景知识相关知识
现代教师知识结构中谓实践性知识指(C)[2019年1月试题]C教师积累教学验郧教师实现教学目行中具课堂情景知识相关知识
现代教师知识结构中谓条件性知识指(B)[2010年1月试题]B教师什时候什什条件更运原知识验开展教学种知识类型具体教育科学知识
现代教师知识结构中谓条件性知识指(B)[2012年7月试题]B教师什时候什什条件更运原知识验开展教学种知识类型具体教育科学知识
现代教师知识结构中谓条件性知识指(B)[2013年1月试题]B教师什时候什什条件更运原知识验开展教学种知识类型具体教育科学知识
现代教师知识结构中谓条件性知识指(B)[2017年1月试题]B教师什时候什什条件更运原知识验开展教学种知识类型具体教育科学知识
学校教育活动观中强调教育活动师生双方参强调教学两类活动真正组成时相互作活动反映(A)[2014年7月试题]A教育活动双边时性
学校教育活动观中强调教育活动师生双方参强调教学两类活动真正组成时相互作活动反映(A)[2016年1月试题]A教育活动双边时性
学校教育活动观中强调教育活动师生双方参强调教学两类活动真正组成时相互作活动反映(A)[2019年7月试题]A教育活动双边时性
中国古代战国时期齐国建立具官学私学双重性质学校名字(D)[2016年7月试题]D稷学官
中国古代战国时期齐国建立具官学私学双重性质学校名字(D)[2020年1月试题]D稷学官
专业社会分工职业分化程中形成类特殊职业面属专业性职业(D)[2010年1月试题]D售货员
专业社会分工职业分化程中形成类特殊职业面属专业性职业(D)[2010年7月试题]D售货员
专业社会分工职业分化程中形成类特殊职业面属专业性职业(D)[2011年1月试题]D售货员
专业社会分工职业分化程中形成类特殊职业面属专业性职业(D)[2012年7月试题]D售货员
专业社会分工职业分化程中形成类特殊职业面属专业性职业(D)[2013年7月试题]D售货员
专业社会分工职业分化程中形成类特殊职业面属专业性职业(D)[2013年1月试题]D售货员
专业社会分工职业分化程中形成类特殊职业面属专业性职业(D)[2014年1月试题]D售货员
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(马全力整理电期末纸质考试必备资料盗传必究)
说明：试卷代号：2079
资料整理2020年10月3日收集2010年1月2020年1月中央电期末考试全部试题答案
(B)关系教师劳动程中基际关系构成学校教育教学基础[2019年7月试题]B教师学生
(C)关系教师劳动程中基际关系构成学校教育教学基础[2017年6月试题]C教师学生
(D)教师国家法律规定教育方针培养目标事教育工作理基础[2013年1月试题]D学宣传马列义毛泽东思想邓理
(D)教师国家法律规定教育方针培养目标事教育工作理基础[2014年1月试题]D学宣传马列义毛泽东思想邓理
1997年8月7日根深化教育改革全面推进素质教育新求原国家教委颁布实行(B)[2010年1月试题]B中学教师职业道德规范
1997年8月7日根深化教育改革全面推进素质教育新求原国家教委颁布实行(B)[2012年7月试题]B中学教师职业道德规范
1997年8月7日根深化教育改革全面推进素质教育新求原国家教委颁布实行(B)[2013年1月试题]B中学教师职业道德规范
2008年9月1日根深化教育改革全面推进素质教育新求教育部重新修订印发(B)[2014年1月试题]B中学教师职业道德规范
2008年9月1日进步加强教师队伍建设全面提高中学教师队伍师德素质专业水教育部教科文卫体工委重新修订颁布(B)[2015年7月试题]B中学教师职业道德规范
某种角度教育观念分两类：类社会倡导教育观念类(D)[2011年7月试题]D体采教育观念
某种角度教育观念分两类：类社会倡导教育观念类(D)[2012年1月试题]D体采教育观念
某种角度教育观念分两类：类社会倡导教育观念类(D)[2014年7月试题]D体采教育观念
某种角度教育观念分两类：类社会倡导教育观念类(D)[2015年1月试题]D体采教育观念
某种角度教育观念分两类：类社会倡导教育观念类(D)[2018年1月试题]D体采教育观念
两需想满足时迫情势两者兼心理产生难取舍突情境(A)[2011年7月试题]A双趋突
两需想满足时迫情势两者兼心理产生难取舍突情境(A)[2012年1月试题]A双趋突
两需想满足时迫情势两者兼心理产生难取舍突情境(A)[2014年7月试题]A双趋突
两需想满足时迫情势两者兼心理产生难取舍突情境(A)[2015年1月试题]A双趋突
两需想满足时迫情势两者兼心理产生难取舍突情境(A)[2016年1月试题]A双趋突
两种需想拒绝法回避突情境(B)[2010年1月试题]B双避突
两种需想拒绝法回避突情境(B)[2012年7月试题]B双避突
目标想争取想回避常成败概率接举棋定突情境(C)[2010年7月试题]C趋避突
目标想争取想回避常成败概率接举棋定突情境(C)[2011年1月试题]C趋避突
目标想争取想回避常成败概率接举棋定突情境(C)[2013年1月试题]C趋避突
目标想争取想回避常成败概率接举棋定突情境(C)[2013年7月试题]C趋避突
目标想争取想回避常成败概率接举棋定突情境(C)[2014年1月试题]C趋避突
目标想争取想回避常成败概率接举棋定突情境(C)[2016年7月试题]C趋避突
进行生涯设计基础前提条件(B)[2010年7月试题]B反思
进行生涯设计基础前提条件(B)[2011年1月试题]B反思
进行生涯设计基础前提条件(B)[2013年7月试题]B反思
进行生涯设计基础前提条件(B)[2016年7月试题]B反思
评价尺子出批句话意思教师必须具(C)[2010年7月试题]C元化观
评价尺子出批句话意思教师必须具(C)[2011年1月试题]C元化观
评价尺子出批句话意思教师必须具(C)[2011年7月试题]C元化观
评价尺子出批句话意思教师必须具(C)[2012年1月试题]C元化观
评价尺子出批句话意思教师必须具(C)[2013年7月试题]C元化观
评价尺子出批句话意思教师必须具(C)[2014年7月试题]C元化观
评价尺子出批句话意思教师必须具(C)[2015年1月试题]C元化观
评价尺子出批句话意思教师必须具(C)[2016年1月试题]C元化观
评价尺子出批句话意思教师必须具(C)[2020年1月试题]C元化观
古希腊罗马层阶级常雇佣奴隶担教师称(B)[2015年1月试题]B教仆
古希腊罗马层阶级常雇佣奴隶担教师称(B)[2017年6月试题]B教仆
古希腊罗马层阶级常雇佣奴隶担教师称(B)[2019年1月试题]B教仆
骨干教师实践活动划分三种属三种教师生活关实践活动(D)[2016年1月试题]D游戏
关教师培养体制英国学者波特分两种类型定型非定型中非定型培养指(B)[2018年1月试题]B非师范学校培养
教材第十章教师成长发展角度述教师理制度目教师解工作(A)[2013年7月试题]A制度环境
教师教学效感(D)[2017年6月试题]D先天基础通参加教育科研活动教学实践培养
教师教学效感(D)[2018年7月试题]D先天基础通参加教育科研活动教学实践培养
教师生涯发展(C)[2018年7月试题]C递进阶段性
教师专业化指(D)[2013年1月试题]D受专业训练教学科专业水等方面涵
教师进行生涯设计(D)[2011年7月试题]D发展程中时
教师进行生涯设计(D)[2012年1月试题]D发展程中时
教师进行生涯设计(D)[2013年1月试题]D发展程中时
教师进行生涯设计(D)[2014年1月试题]D发展程中时
教师进行生涯设计(D)[2014年7月试题]D发展程中时
教师进行生涯设计(D)[2015年1月试题]D发展程中时
教师进行生涯设计(D)[2015年7月试题]D发展程中时
教师果解学生针性进行教育材施教教师应该医生样成(A)[2010年7月试题]A学生诊断师
教师果解学生针性进行教育材施教教师应该医生样成(A)[2011年1月试题]A学生诊断师
教师果解学生针性进行教育材施教教师应该医生样成(A)[2013年7月试题]A学生诊断师
教师果解学生针性进行教育材施教教师应该医生样成(A)[2016年7月试题]A学生诊断师
教师果解学生针性进行教育材施教教师应该医生样成(A)[2020年1月试题]A学生诊断师
教师宜材施教教师劳动象(B)决定[2011年7月试题]B差异性
教师宜材施教教师劳动象(B)决定[2012年1月试题]B差异性
教师宜材施教教师劳动象(B)决定[2014年7月试题]B差异性
教师创造期解决矛盾问题(D)[2013年1月试题]D做出创造
教师创造期解决矛盾问题(D)[2014年1月试题]D做出创造
教师创造期解决矛盾问题(D)[2019年7月试题]D做出创造
教师发展期解决矛盾问题(C)[2010年1月试题]C熟练化
教师发展期解决矛盾问题(C)[2012年7月试题]C熟练化
教师发展期解决矛盾问题(C)[2019年1月试题]C熟练化
种情况学校处分教师(B)[2010年1月试题]B生病没课
种情况学校处分教师(B)[2012年7月试题]B生病没课
身正令行身正令反映教师劳动(A)特点[2010年1月试题]A手段
身正令行身正令反映教师劳动(A)特点[2012年7月试题]A手段
身正令行身正令反映教师劳动(A)特点[2013年1月试题]A手段
身正令行身正令反映教师劳动(A)特点[2014年1月试题]A手段
身正令行身正令反映教师劳动(A)特点[2017年1月试题]A手段
谓教师教学效感指(C)[2010年1月试题]C教师影响学生行学成绩力观判断
谓教师教学效感指(C)[2012年7月试题]C教师影响学生行学成绩力观判断
谓教师教学效感指(C)[2017年1月试题]C教师影响学生行学成绩力观判断
国官学中断私学独兴出现历史时期？(C)[2014年1月试题]C春秋时期
国官学中断私学独兴出现历史时期？(C)[2019年7月试题]C春秋时期
国西周官学六艺基教学容里六艺指(D)[2015年7月试题]D礼乐射御书数
国西周官学六艺基教学容里六艺指(D)[2018年7月试题]D礼乐射御书数
国唐代出现(B)国古代高层次私学研究学术方[2016年1月试题]B书院
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列师生关系特点？(C) [2012年1月试题]C学生动性
列师生关系特点？(C) [2012年7月试题]C学生动性
列师生关系特点？(C) [2014年7月试题]C学生动性
列师生关系特点？(C) [2015年1月试题]C学生动性
列师生关系特点？(C) [2017年1月试题]C学生动性
面选项属教师职业倦怠三种行反应？(D) [2019年1月试题]D抑郁症
学教师进行教育教学科研(A)[2010年7月试题]A行提高教学力效途径
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学教师进行教育教学科研(A)[2011年7月试题]A行提高教学力效途径
学教师进行教育教学科研(A)[2012年1月试题]A行提高教学力效途径
学教师进行教育教学科研(A)[2013年1月试题]A行提高教学力效途径
学教师进行教育教学科研(A)[2013年7月试题]A行提高教学力效途径
学教师进行教育教学科研(A)[2014年1月试题]A行提高教学力效途径
学教师进行教育教学科研(A)[2014年7月试题]A行提高教学力效途径
学教师进行教育教学科研(A)[2015年1月试题]A行提高教学力效途径
学教师进行教育教学科研(A)[2015年7月试题]A行提高教学力效途径
学教师进行教育教学科研(A)[2018年1月试题]A行提高教学力效途径
新型教师观强调教师教师教育活动进行断审视分析批评然进行改进求中学教师成(D)[2014年1月试题]D反思型教师
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许教师认(B)热爱学生较高层次标准[2010年1月试题]B尊重学生
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教师培养体制中谓定型培养指(A)[2010年7月试题]A师范院校培养
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教师培养体制中谓非定型培养指(B)[2011年7月试题]B非师范学校培养
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教师培养体制中谓非定型培养指(B)[2014年7月试题]B非师范学校培养
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现代教师教学力中谓教学操作力指(C)[2010年7月试题]C教师实现教学目标程中解决具体教学问题力
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专业社会分工职业分化程中形成类特殊职业面属专业性职业(D)[2011年1月试题]D售货员
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专业社会分工职业分化程中形成类特殊职业面属专业性职业(D)[2013年7月试题]D售货员
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专业社会分工职业分化程中形成类特殊职业面属专业性职业(D)[2014年1月试题]D售货员
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