新教科版科学四年级册5声音强弱教案教学设计
5声音强弱
教材简析
声音强弱声音重属性课探究活动中学生力度拨动熟悉钢尺橡皮筋力度敲击鼓面探索影响物体发出强弱声音质学生通观察物体振动幅度时发出声音强弱认识物体振动幅度声音强弱关系种关系建立学生收集种物体振动幅度时发出声音强弱信息中实现
学情分析
通前面课学四年级学生声音已基础性认识知道声音样产生传播耳接收学会发声物体进行观察记录寻找规律什会听种强弱声音呢？强弱声音样产生样四年级学生非常乐探究问题学生物体振动状态发出声音强弱联系起课重点培养学生善观察惯提高纳总结力
教学目标
科学概念目标
·声音强弱音量描述物体振动幅度越声音越强音量越物体振动幅度越声音越弱音量越
科学探究目标
·通物体发出强弱声音观察物体振动幅度物体振动状态发出声音联系起提高实验操作力纳总结力
科学态度目标
·形成善观察事物特点性质相联系惯
科学技术社会环境目标
·科学技术身边种现象密切相关
教学重难点
重点：声音强弱物体振动幅度关振动幅度越声音越强振动幅度越声音越弱
难点：实观察记录物体振动幅度发出声音强弱相联系
教学准备
教师：段音频（计算机播放）教学课件
学生：1钢尺塑料尺1根两端固定橡皮筋1面鼓鼓槌粒黄豆学生活动单（组单元材料充足2组）
教学程
聚焦：声音强弱形成（预设5分钟）
[材料准备：段音频]
1感受音量游戏教师播放段鼓乐里面轻重鼓声学生伸出手臂听较弱鼓声时放低手臂听较强鼓声时抬高手臂（预设：通游戏感受声音强弱变化）
2教师指出声音成声音强弱提问：声音强弱形成呢？（预设：学生会提力关）
3揭示课题：声音强弱（板书）
二探索：物体发出强弱声音时变化（预设15分钟）
（）探究钢尺橡皮筋鼓面振幅声音强弱关系
[材料准备：组2钢尺1根两端固定橡皮筋1面鼓鼓槌粒黄豆学生活动单]
1出示尺子提问：样钢尺发出强弱声音？教师揭示音量概念
2学生相互合作先尝试钢尺发出强弱声音进行观察发出声音时钢尺身变化交流出示振动幅度概念教师先学生台画画振幅情况统 表示物体振幅
3出示活动单明确活动求组合作次观察记录尺子橡皮筋鼓发出强弱声音时振幅（教师需提出重复实验重性学生做次记录）
振动物体 振幅（示意图表示） 声音强弱
钢尺 轻轻拨动
力拨动
橡皮筋 轻轻拨动
力拨动
鼓面 轻轻击鼓
力击鼓
（第5课 活动单容）
（二）探究泡沫球振动音叉关系
[材料准备：音叉线铁架台棒槌泡沫球]
1出示悬挂式装置泡沫球线悬挂铁架台泡沫球旁放置音叉
2教师演示力度敲击音叉观察泡沫球变化学生尝试解释现象
3发现：音叉发出强弱声音振动幅度带动泡沫球振动幅度
三研讨：实验发现（预设10分钟）
1学生反馈交流：钢尺橡皮筋鼓发出强弱声音时变化通次观察声音强弱物体振动幅度关系联系起
结：物体振动幅度越声音越强振动幅度越声音越弱
2提问：生活中举出事例证明声音强弱物体振动幅度关？（预设：学生联系前面学容提音叉等发声物品具特点）
四拓展：耳什听强弱声音（预设5分钟）
1围绕耳什听强弱声音？该问题引发学生思考
（预设：联系节课学生容易想鼓膜作学生仅提强弱声音鼓膜振幅教师需追问种强弱声音直接引起鼓膜振动？学生进步理解耳听声音必须振动物体引起周围空气振动断带动终鼓膜附空气振动引起鼓膜振动）
结：物体振动幅度引起周围空气振动幅度传入耳中声音强弱
板书设计
6声音强弱
振动幅度越声音越弱音量越
振动幅度越声音越强音量越
活动手册说明
1表格中现象学生活动程中记录边活动边记录培养学生良记录惯
2完成表格组织学生组进行分析根问题讨提出法
作业设计
1先轻轻拨动钢尺力拨动钢尺听声音（ ）
A变强 B变弱 C变轻
2轻轻拨动橡皮筋相力拨动橡皮筋振动幅度（ ）
A变 B没变化 C变
3声音强弱物体振动幅度什关系？
答：物体振动幅度越发出声音越强振动幅度越发出声音越弱
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5声音强弱
教材简析
声音强弱声音重属性课探究活动中学生力度拨动熟悉钢尺橡皮筋力度敲击鼓面探索影响物体发出强弱声音质学生通观察物体振动幅度时发出声音强弱认识物体振动幅度声音强弱关系种关系建立学生收集种物体振动幅度时发出声音强弱信息中实现
学情分析
通前面课学四年级学生声音已基础性认识知道声音样产生传播耳接收学会发声物体进行观察记录寻找规律什会听种强弱声音呢？强弱声音样产生样四年级学生非常乐探究问题学生物体振动状态发出声音强弱联系起课重点培养学生善观察惯提高纳总结力
教学目标
科学概念目标
·声音强弱音量描述物体振动幅度越声音越强音量越物体振动幅度越声音越弱音量越
科学探究目标
·通物体发出强弱声音观察物体振动幅度物体振动状态发出声音联系起提高实验操作力纳总结力
科学态度目标
·形成善观察事物特点性质相联系惯
科学技术社会环境目标
·科学技术身边种现象密切相关
教学重难点
重点：声音强弱物体振动幅度关振动幅度越声音越强振动幅度越声音越弱
难点：实观察记录物体振动幅度发出声音强弱相联系
教学准备
教师：段音频（计算机播放）教学课件
学生：1钢尺塑料尺1根两端固定橡皮筋1面鼓鼓槌粒黄豆学生活动单（组单元材料充足2组）
教学程
聚焦：声音强弱形成（预设5分钟）
[材料准备：段音频]
1感受音量游戏教师播放段鼓乐里面轻重鼓声学生伸出手臂听较弱鼓声时放低手臂听较强鼓声时抬高手臂（预设：通游戏感受声音强弱变化）
2教师指出声音成声音强弱提问：声音强弱形成呢？（预设：学生会提力关）
3揭示课题：声音强弱（板书）
二探索：物体发出强弱声音时变化（预设15分钟）
（）探究钢尺橡皮筋鼓面振幅声音强弱关系
[材料准备：组2钢尺1根两端固定橡皮筋1面鼓鼓槌粒黄豆学生活动单]
1出示尺子提问：样钢尺发出强弱声音？教师揭示音量概念
2学生相互合作先尝试钢尺发出强弱声音进行观察发出声音时钢尺身变化交流出示振动幅度概念教师先学生台画画振幅情况统 表示物体振幅
3出示活动单明确活动求组合作次观察记录尺子橡皮筋鼓发出强弱声音时振幅（教师需提出重复实验重性学生做次记录）
振动物体 振幅（示意图表示） 声音强弱
钢尺 轻轻拨动
力拨动
橡皮筋 轻轻拨动
力拨动
鼓面 轻轻击鼓
力击鼓
（第5课 活动单容）
（二）探究泡沫球振动音叉关系
[材料准备：音叉线铁架台棒槌泡沫球]
1出示悬挂式装置泡沫球线悬挂铁架台泡沫球旁放置音叉
2教师演示力度敲击音叉观察泡沫球变化学生尝试解释现象
3发现：音叉发出强弱声音振动幅度带动泡沫球振动幅度
三研讨：实验发现（预设10分钟）
1学生反馈交流：钢尺橡皮筋鼓发出强弱声音时变化通次观察声音强弱物体振动幅度关系联系起
结：物体振动幅度越声音越强振动幅度越声音越弱
2提问：生活中举出事例证明声音强弱物体振动幅度关？（预设：学生联系前面学容提音叉等发声物品具特点）
四拓展：耳什听强弱声音（预设5分钟）
1围绕耳什听强弱声音？该问题引发学生思考
（预设：联系节课学生容易想鼓膜作学生仅提强弱声音鼓膜振幅教师需追问种强弱声音直接引起鼓膜振动？学生进步理解耳听声音必须振动物体引起周围空气振动断带动终鼓膜附空气振动引起鼓膜振动）
结：物体振动幅度引起周围空气振动幅度传入耳中声音强弱
板书设计
6声音强弱
振动幅度越声音越弱音量越
振动幅度越声音越强音量越
活动手册说明
1表格中现象学生活动程中记录边活动边记录培养学生良记录惯
2完成表格组织学生组进行分析根问题讨提出法
作业设计
1先轻轻拨动钢尺力拨动钢尺听声音（ ）
A变强 B变弱 C变轻
2轻轻拨动橡皮筋相力拨动橡皮筋振动幅度（ ）
A变 B没变化 C变
3声音强弱物体振动幅度什关系？
答：物体振动幅度越发出声音越强振动幅度越发出声音越弱
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