2017年语文作业没交的保证书

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贡献于2017-05-02

字数:353

语文作业没交保证书
　　尊敬美丽x老师：
　　xxx争气学生样说原昨天语文纠错没交里深感惭愧惭愧原没时完成作业发现次原悔什作业交写语文啊面美丽年轻老师天天含辛茹苦课惭愧啊
　　通次事件作出保证：
　　1 公元XX年4月5日语文作业绝漏交回样课
　　2 x老师您布置务会赴汤蹈火辞完成
　　3 老师您生气伤美丽容颜课时会说句废话您课谐进行
　　三点通次事件作出保证回听您处置
　　(责)
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作业没交的检讨书

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张***赛 7年前上传369 0

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不交作业的保证书写法许多同学由于一时贪玩，所以就没写作业了，这样是不对的哦，我们可以适度的玩，但是可不能影响学习任务，否则就考不了好成果了哦!这里给大家共享一些关于不交作业的保证书写法.，盼望对大家能有所关心。不交作业的保证书写法.1 敬重的老师：对不起，我没有按时完成作业，甚至常常不交作业，这次经过老师的细心教导，我深深熟悉到了自己所犯下错误的严峻性!特此向老师递交

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e***8 11年前上传574 0

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【“双减”作业设计】小学语文作业设计优秀案例作业年级六年级学科语文单元主题第八单元走近鲁迅作业内容【搜一搜】搜集鲁迅先生的相关资料，在课堂上交流。（生平简介，小故事，相关作品，名言等）【做一做】以“走进鲁迅先生”为主题做一期手抄报。【看一看】观看一部与鲁迅相关的电影或看一本鲁迅的著作集。作业要求【搜一搜】通过网络或书籍等搜集鲁迅的相关资料（生平简介，小故事，相关作品

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《小学语文作业设计研究》读书心得　　《语文课程标准》中提出：课程目标必须面向全体学生，力争使每一个学生的语文素养都得到发展。因而我们的教学要坚持以学生为本，充分尊重学生的兴趣爱好，让学生在无拘无束的环境中，学得主动，学得积极，使每位学生都成为学习的主人。可是，在传统的教育思想指导下，语文作业的设计往往局限在再现式的范畴内，学生作业单调枯燥，偏重课本，脱离生活和学生实际。作业内容大多是机械摘抄

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小学语文作业评语与批改　　摘　要：有效的作业批改，可以调动学生学习的积极性，树立其学习的信心，可以促进学生形成良好的学习习惯。我们知道几乎每个人都是为了受赏识而存在的，因为每个人的内心都有一种被肯定，被赏识的需要。所以笔者认为语文作业批改中巧用评语能收到“四两拔千斤”的效果，它能成为学生发展的“催化剂”。　　关键词：语文作业　评语　批改　　评语的使用和批改对语文的教学会产生深远的影响

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语文大单元作业设计与实施首先，我想请各位老师思考一个问题，作业设计这样一个我们非常熟悉的话题，为什么成为了当前的一个热点乃至关键问题？顺着这个问题思考，我想可以把我们的目光聚焦到当前作业设计的意义、功能以及价值的重新定位，并且尝试寻求作业设计的突破。教育部有关负责人在就“双减”政策答记者问时说了这样一句话，党中央是“站在实现中华民族伟大复兴的战略高度，对‘双减’工作做出了重要决策部署”。

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双减作业设计：小学语文单元整体作业设计优秀案例单元作业整体设计目标:本单元是神话故事单元，单元的导语中提出的第一个语文要素是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”。精读课文的课后题和略读课文的学习提示，围绕该要素进行了精心编排。直指学生的语言建构与运用，由读懂一--概括一-表达。本单元单元导语中提出的第二个语文要素是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。可以引

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“双减”作业设计——初中语文作业设计优秀案例流动的诗，绮丽的画八年级上册第 11 课《短文二篇》作业设计【课标依据】诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。随文学习基本的词汇、语法知识，用以帮助理解课文中的语言难点。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感

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「“双减”作业设计」小学语文作业优秀设计案例

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ethan88888 2年前上传647 0

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【“双减“作业设计】小学语文单元统整作业设计优秀案例作业定位单元作业是以单元为基本单位进行的单元统整式作业。它让单一课时零散的作业整合成一个整体的作业系统，对单元的知识进行了整体思考与系统化整合。单元作业契合统编教材 “双线”组元的特点，其内在知识体系以单元为核心，围绕单元语文要素形成了知识点的内外链接。本单元以寓言文体组织单元，编排了四则寓言故事，四则寓言故事涵盖古今中外，有中国古代寓言

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“双减”作业设计：小学（三年级）语文作业设案例统编版小学语文三年级下册第二单元作业设计【单元人文主题】：寓言故事【单元语文要素】：读寓言故事，明白其中的道理。【作业目标】：1. 产生阅读寓言故事的兴趣，有主动阅读的愿望。2. 能读懂故事，知道故事蕴含的道理；并能联系生活体会故事所蕴含的道理。3. 了解故事的寓意，能对故事中的有关说法发表自己的看法。4. 借助关键词，讲自己喜

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「“双减”作业设计」小学语文单元作业设计优秀案例三篇

【“双减”作业设计】小学语文单元作业设计优秀案例三篇第一篇本单元的课内阅读共包括三篇课文：《猎人海力布》、《牛郎织女（一）》、《牛郎织女（二）》和口语交际、习作、语文园地、快乐读书吧几大部分。民间故事的人文主题与创造性复述是进行本单元整体教学设计的重要依据。首先，根据课标要求，学生复述能力要从二年级的借助图片和关键词句讲故事、三年级的详细复述、四年级的简要复述到五年级的创造性复述，通过阅读叙

ethan88888 2年前上传2836 0

「“双减”作业优秀设计案例」小学语文单元整组作业设计

【“双减”作业优秀设计案例】小学语文单元整组作业设计本单元的课内阅读共包括三篇课文：《猎人海力布》、《牛郎织女（一）》、《牛郎织女（二）》和口语交际、习作、语文园地、快乐读书吧几大部分。民间故事的人文主题与创造性复述是进行本单元整体教学设计的重要依据。首先，根据课标要求，学生复述能力要从二年级的借助图片和关键词句讲故事、三年级的详细复述、四年级的简要复述到五年级的创造性复述，通过阅读叙事作品了

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