评价多元化的实践与反思——读书笔记

评价元化实践反思――读书笔记
　　学生学情况评价改革基础教育课程改革重组成部分中学评价根目更促进学生发展改变评价分强调甄选拔功忽视改进激励功状况突出评价发展性功学生评价改革核心
　　评价体元化
　　评价体谁？谁学生发展做出评价？做法教师做操行评语然家长写份家长意见样评价方式终结性评价定性评价进行评价改革时候原教师评价家长评价基础进步引入伙伴评价评价益效评价方式
　　伙伴评价学生组中学进行阶段评价评价方式组讨综合组学意见组评价学画星星伙伴解远远胜老师成化目光伙伴评价意见容易学生接受伙伴评价实施学生重视学合作交流促进班风学风建设发展
　　评价组伙伴评价基础评价结合实际进行反思评价组成员作监督者评价达真实效利学生缺点改进优点发扬样评价体成教师家长伙伴真正实现评价体元化体评价方法学生够角度认识时体评价教师家长增加条沟通桥梁利教育教学开展反馈
　　二评价维度元化
　　应评价方式评价维度元化评价学生仅仅张试卷种方式相结合进行例语文评价学程中教师学生进行识字阅读朗诵说话等容评价外通组织古诗朗诵会事王赛谁眼睛尖寻找错字等活动引导学生参语文活动期中期末检测时笔答测试外进行口语表达测试理解表演测试丰富彩评价方式学生乐参乐表达时更学生参中体验成功喜悦数学评价数学评价学低年级数计算容首先改革种格局数学评价传统数计算容外增加制作认识估计口语表达等容评价程中重视学生情感参求学生正确认识优点足时郑重事表彰某方面表现突出学生更学生学程中角度体验乐趣成功喜悦
　　三评价尺度元化
　　学生差异现实存评价中搞刀切搞谓统考标准答案种评价模式导致性差异抹煞独创精神遭击会出现学严重两极分化现象通长期实践认评价尺子批优秀学生教育教学工作视学生间现实存差异教育教学正确思想回避差异正视差异基础采取教育教学方式学生发展终达发展全面发展
　　评价中采取评价尺度元方式学生采取评价标准进行评价学生努力基础取满意结果评价尺度元化表现课堂教师学生回答评价尺度学专长表达准确较吃力应初步理解学进学会表达求教师学生学情况深入解层次学生达教师理想教师进行真诚鼓励中肯评价学生体验肯定喜悦产生积极良情绪评价尺度元化表
现教学测试次测试直满意教学测试评价体仅仅教师评价体变成学生次测试学生成绩满意申请二次测试三次测试直学生觉满意次测试直满意评价方法实施学生反加强求数学生正确认识通努力达理想中目标
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