“微课”教育技术创新应用现状分析

微课教育技术创新应现状分析
着传媒技术发展已迎 微时代——微博微信微电影等手机成现代生活中密分工具4G互联网加快知识传播速度知识量成爆炸速度增长传统教学受严重击教师转变教学思想创新教学方法数字化技术传统教学相结合利互联网受学校时间学点限制满足程度学生学求着信息通讯技术发展性化元化碎片化学成新时代教育发展趋势微课代表教育技术创新应成基础教育高等教育职业技术教育重工具
微课起源
1993年美国北爱荷华学 LeRoy A McGrew提出60秒机化学课程 1995年英国纳皮尔学TPKee提出分钟演讲（The One Minute Lecture简称OML）早微课雏形现热议微课程（Microlecture）概念美国胡安学院David Penrose2008年提出
微课模式早美国汗学院采创始萨尔曼·汗(Salman Khan)录制微视频度风靡全球衍生出翻转课堂教学模式影响着世界国基础教育领域类似微课模式众科普方TEDEd网站成功采逐步渗透面高等教育诸慕课台
2010年国学者开始关注微课研究发展微课诠释种版率先提出微课概念广东佛山教育局研究员胡铁生通断提炼纳新定义：微课微课程简称微型教学视频载体教师针某学科知识点（重点难点疑点考点等）教学环节（学活动题实验务等）设计开发种情景化支持种学方式新型线网络视频课程
二微课特点
微课受教师学生热衷知识点单元符合新时代碎片化学反复跳跃适合学生学
制作简单容易手传播范围广接受程度高传播成低互动参性强形成兴趣群体进行网探讨交流等特点
微课视频时长般38分钟时间短保证学生注意力集中黄金时间新数分析结果建议短6分钟线课程视频吸引学生
三国微课资源建设现状
两年国微课发展取喜成绩微课受教育部级教育行政部门高度重视基础教育高等教育职业技术教育等领域均积极开展微课资源建设微课全国范围初步发展已获广师生教育工作者强烈反响
1发展迅速微课短精悍题突出资源样情境真实应面广交互性强便捷等传统课堂法代优势迅速成种学重手段资源迅猛发展2012年启动首届全国高校微课教学赛全国设31省级赛区1600高校参赛参赛选手逾12000教育部教育理信息中心2012年举办首届中学教师微课赛 15 省（市区） 7万名教师报优秀参赛微课作品21814 件微课资源进行系统建设台蓬勃发展佛山市中学优秀微课作品展播台中国微课网凤凰微课网第视频教程网学网等等外关微课学术研究出现快速增长势 
　　2官虚民实教育部省市县教育行政部门学校组织微课赛国起彼伏办官方建设网站宣传征集票选交流分类筛选微课作品类作品开发目参赛完成行政务非针教学实际更系统性言微课资源建设赛陷入停滞实价值难体现
四国微课发展中出现问题分析
1系统设计缺失
目前微课资源数量基呈相孤立分散互相连状态官方微课台征集作品作简单分类筛选特定题已微课资源进行系统整合利难成体系
2互动效果低
国现微课部分没互动设计少数互动法时解决关键教学问题形式实现已部分网站具互动功户容基教师间制作技巧等方面进行非教学性交流目前国微课资源进行线性播放网络支持没实现学生媒体间效互动互动功缺失学生法学问题教师进行沟通学完全成学生单方面行问题美国汗学院早已解决台详细记录学生学历程提供线测试统计学测试情况通互动学生时知道存问题进行调整学计划教师通统计交流解学生学困难时线指导学生解决学问题适调整教学容
3微课定位准没教师先进教学设计理念支持微课作品顶算外表华丽中中视频式课件然传统课堂翻版作品微课定位般性课知识讲授甚传统课堂分解视频化没重视选题策划设计微课应环境途径方式缺乏必考虑微课解决关键问题缺乏提炼微课容环节设计微课台机融合方面存严重缺失 
　　4学动力诱导机制缺乏目前国微课学种觉行教育行政部门学校未予积极引导微课资源台微课身缺乏诱导机制建设外微课必须通定设备终端网络实现价值学生受时间终端尤网络影响难心微课资源


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