建构义观点课堂教学评价—教育教学
建构义观点课堂教学
建构义理认目前具前景学理建构义者认然世界客观存世界理解赋予意义决定验基础建构解释现实验验信念外部世界理解通学者合作理解更加正确丰富全面建构义观念探讨种值倡导课堂教学新理念提供坚实理基础
1效教学应引导学生积极动参学
建构义观点节课效果应首先关注学生学知识传递教师传递信息知识必须通学生动建构获说学学者事情谁代根建构义观点学生学效性首先体现学生否积极动参学保证知识动建构教师教学效性首先体现否调动学生学积极性促进学生知识动建构程学生知识动建构表现两方面
(1) 学者参目标子目标提出确立
建构义认学者清晰意识学目标形成获希成果相应预期时学成功学者明确学目标建构义强调教学程中应该学者参目标子目标提出确立然课总目标学生提出许课需教师备课时事先设计出种务课题应该引导学生课堂确立次务课题中包含子务明确解决问题学生确立子目标教师引导学生寻找达子目标方法途径时教学程中教师应启发鼓励学生根学需初始目标进行分解转化目标
(2) 学者做中进行学
目标旦确立学者进行动建构程中必然助定操作象说总定事情孩子做教师充分调动学生种感觉器官鼓励学生动口动手动脑活动中解决问题程中进行学传统教学中教师般先讲授学概念原理学生做定练尝试解答关题潜假设：学做两独立程先学会做解决关问题建构义倡导现代教学理念正相反思路设计教学先鼓励学生做做中学学生做程中学生综合运原知识验甚查阅关资料作出合理综合推分析解释前问题形成假设解决方案程中学者便建构起相应知识验基础教师进行提炼概括学者建构知识更明确更系统
2效教学应教师学生学生学生间保持效互动程
果教师讲学生听教师学生交流单教师应该认识学仅仅行种社会性行根建构义观点根验建构外部世界理解存着局限性通意义享协调理解更加准确丰富全面学生学中交流应该教学程仅包括师生间互动应包括学生学生间互动说知识合作掌握学学者教师学者间相互作结果时程中师生间关系应该合作权威性命令控制教师教学中应始终充学生学促进者指导者合作者
3效教学应学生动建构提供学材料时间空间保障
前面已指出学生动建构必然助定操作象教师教学程中必须学生动建构提供定学材料建构义反简单化处理学容希学置真实复杂情境中学适应问题情境实际生活中更广泛迁移时建构义强调学中应学者试着科学家样思考问题认然学生认识水思考象达科学家样高深学中科学研究方法样教师提供学材料应更取材现实生活程度问题解决联系起学生感受问题存学会利材料中提供种原始数进行分析思考展开探索提出假设进检验假设出结
教学中教师学生知识建构提供充足时间保障学者面新问题时必然先求头脑独立思考定想法努力方开始尝试方法该问题展开探索根尝试结果学者需准备组中需交流信息必时甚写出书面提纲组交流讨时方面学者需理解解题策略方面努力理解解题策略断回顾反思解题策略正确错误相正确需出证阐述理错误需找出错误原正确方法解题策略需较方法间特点优化解题策略等等环节学生进行知识建构必环节教师必须予时间充足保障样学生知识建构质量会提高反常常会流形式
教学中教师学生知识建构提供空间便利里空间指学生座位安排传统教学组织形式插秧式编排座位孩子安静坐座位努力理解黑板教材教师提供学容材料学常常视孤立体化相互存竞争活动果孩子编排成工作组空间予定调整孩子会十分乐意进行交流倾听解释思考观点进行反思更效完成知识建构形成精工作组非常必理讲学生积极参机会着组数扩减少时整班级中组数应该控制定范围角度讲适减班级规模应该引起重视问题
4效教学旨学者形成知识真正理解
建构义观点教学中应重视学生真正理解表面理解样课堂教师想通提问懂？什问题？判断学生否真正理解会变毫意义学生否形成深层次理解致通方面判断：（1）否话解释表达学知识（2）否基知识作出推预测解释相关现象解决关问题（3）否运知识解决变式问题（4）否综合方面相关知识解决较复杂问题（5）否学知识迁移实际问题中
方面教师通效课堂提问练判断学生知识真正理解掌握情况做方面教师教学中仅关注学生学结果关注学生学程理解关注学生样学促进学者形成知识真正理解
关注学生学结果程包括：（1）学生课堂中完成项务时教师应质量角度予评价完成方法技巧予指点勾表示事（2）学生完成学务时教师应鼓励提出独特见解（3）分析问题解决问题概念形成程中应该求学生意义方式思考选学材料（4）教师应提出值争问题更加容易激发学生创造性思维（5）学生提问机会学生种角度提出问题作出解答学生参讨
5效教学必须关注学者学反思
建构义强调学简单学者占知识学者动建构知识验形成见解学程中求学者断监视知识理解程度判断进展目标差距采取种增进帮助思考策略学者断反思推中否包含逻辑错误等等教师教学程中应重视培养学生反思惯培养反省认知意识引导学生思考：想？什想？解题途径否佳？否更解题途径？天学知识（研究问题）间联系？等等通问题引导学生逐步养成反思意识惯甚否具反思惯作否聪慧指标见评课时教师学生进行监控反思力培养疑项重评价指标
6效教学应学生获该学科学积极体验情感
学生学某门学科时总带定情感种情感投入学生学该学科程中获体验密切相关积极体验会学生断产生浓厚兴趣需学表现出极热情学中获兴奋快乐积极体验建立民谐学氛围建立学生感受知识力量建立断成功进步教学程中学生错误应该允许理解排斥击学生创造性应该尊重保护忽略抹杀建构义教学观特强调教师学生学程中次成功进步评价促进学生获学科积极体验重性引导作种评价简单形式化种肤浅表扬笔者听节学五年级课教师学生评价两句：回答真回答错种评价包含信息量实太少学生力发展起促进作学起示范作样评价听学生中获积极体验果教师评价时善抓住学生回答问题程中表现出思维语文表达解题策略手段意识技巧等方面优点加表扬真肯动脑筋想方法真众说太说明思路清晰发现××学完成务时直尺说明善利工具××组采取组分工合作方法快完成务奖励组朵花等等通评语受表扬学生够更加充分感受教师真诚受鼓舞信心倍增更加清楚努力方学树立更加清晰榜样形象
二评价堂课标准
基建构义理课堂教学程分析提出评价课堂教学应考察六方面指标：（1）学生动参学（2）师生生生间保持效互动（3）学材料时间空间充分保障（4）学生形成知识真正理解（5）学生监控反思力培养（6）学生获积极情感体验
然指标具体实施时进步细化量化学生动参考虑两方面
学生参时间广度包括学生动活动时间独立思考学时间回答问题示范次
二学生合作包括参组学时间组交流讨实效性等
样必须遵循制定选择评价指标基原保证指标明确表述具体化够通观努力获改进条容易忽略条评价指标定抓住关键素矛盾切记面面俱细全评价标准作工具目更促进教师教学行善利成束缚教师手脚限制教师施展铁链起关心课堂教学评价课堂焕发出生命活力
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建构义观点课堂教学评价—教育教学
建构义观点课堂教学
建构义理认目前具前景学理建构义者认然世界客观存世界理解赋予意义决定验基础建构解释现实验验信念外部世界理解通学者合作理解更加正确丰富全面建构义观念探讨种值倡导课堂教学新理念提供坚实理基础
1效教学应引导学生积极动参学
建构义观点节课效果应首先关注学生学知识传递教师传递信息知识必须通学生动建构获说学学者事情谁代根建构义观点学生学效性首先体现学生否积极动参学保证知识动建构教师教学效性首先体现否调动学生学积极性促进学生知识动建构程学生知识动建构表现两方面
(1) 学者参目标子目标提出确立
建构义认学者清晰意识学目标形成获希成果相应预期时学成功学者明确学目标建构义强调教学程中应该学者参目标子目标提出确立然课总目标学生提出许课需教师备课时事先设计出种务课题应该引导学生课堂确立次务课题中包含子务明确解决问题学生确立子目标教师引导学生寻找达子目标方法途径时教学程中教师应启发鼓励学生根学需初始目标进行分解转化目标
(2) 学者做中进行学
目标旦确立学者进行动建构程中必然助定操作象说总定事情孩子做教师充分调动学生种感觉器官鼓励学生动口动手动脑活动中解决问题程中进行学传统教学中教师般先讲授学概念原理学生做定练尝试解答关题潜假设：学做两独立程先学会做解决关问题建构义倡导现代教学理念正相反思路设计教学先鼓励学生做做中学学生做程中学生综合运原知识验甚查阅关资料作出合理综合推分析解释前问题形成假设解决方案程中学者便建构起相应知识验基础教师进行提炼概括学者建构知识更明确更系统
2效教学应教师学生学生学生间保持效互动程
果教师讲学生听教师学生交流单教师应该认识学仅仅行种社会性行根建构义观点根验建构外部世界理解存着局限性通意义享协调理解更加准确丰富全面学生学中交流应该教学程仅包括师生间互动应包括学生学生间互动说知识合作掌握学学者教师学者间相互作结果时程中师生间关系应该合作权威性命令控制教师教学中应始终充学生学促进者指导者合作者
3效教学应学生动建构提供学材料时间空间保障
前面已指出学生动建构必然助定操作象教师教学程中必须学生动建构提供定学材料建构义反简单化处理学容希学置真实复杂情境中学适应问题情境实际生活中更广泛迁移时建构义强调学中应学者试着科学家样思考问题认然学生认识水思考象达科学家样高深学中科学研究方法样教师提供学材料应更取材现实生活程度问题解决联系起学生感受问题存学会利材料中提供种原始数进行分析思考展开探索提出假设进检验假设出结
教学中教师学生知识建构提供充足时间保障学者面新问题时必然先求头脑独立思考定想法努力方开始尝试方法该问题展开探索根尝试结果学者需准备组中需交流信息必时甚写出书面提纲组交流讨时方面学者需理解解题策略方面努力理解解题策略断回顾反思解题策略正确错误相正确需出证阐述理错误需找出错误原正确方法解题策略需较方法间特点优化解题策略等等环节学生进行知识建构必环节教师必须予时间充足保障样学生知识建构质量会提高反常常会流形式
教学中教师学生知识建构提供空间便利里空间指学生座位安排传统教学组织形式插秧式编排座位孩子安静坐座位努力理解黑板教材教师提供学容材料学常常视孤立体化相互存竞争活动果孩子编排成工作组空间予定调整孩子会十分乐意进行交流倾听解释思考观点进行反思更效完成知识建构形成精工作组非常必理讲学生积极参机会着组数扩减少时整班级中组数应该控制定范围角度讲适减班级规模应该引起重视问题
4效教学旨学者形成知识真正理解
建构义观点教学中应重视学生真正理解表面理解样课堂教师想通提问懂？什问题？判断学生否真正理解会变毫意义学生否形成深层次理解致通方面判断：（1）否话解释表达学知识（2）否基知识作出推预测解释相关现象解决关问题（3）否运知识解决变式问题（4）否综合方面相关知识解决较复杂问题（5）否学知识迁移实际问题中
方面教师通效课堂提问练判断学生知识真正理解掌握情况做方面教师教学中仅关注学生学结果关注学生学程理解关注学生样学促进学者形成知识真正理解
关注学生学结果程包括：（1）学生课堂中完成项务时教师应质量角度予评价完成方法技巧予指点勾表示事（2）学生完成学务时教师应鼓励提出独特见解（3）分析问题解决问题概念形成程中应该求学生意义方式思考选学材料（4）教师应提出值争问题更加容易激发学生创造性思维（5）学生提问机会学生种角度提出问题作出解答学生参讨
5效教学必须关注学者学反思
建构义强调学简单学者占知识学者动建构知识验形成见解学程中求学者断监视知识理解程度判断进展目标差距采取种增进帮助思考策略学者断反思推中否包含逻辑错误等等教师教学程中应重视培养学生反思惯培养反省认知意识引导学生思考：想？什想？解题途径否佳？否更解题途径？天学知识（研究问题）间联系？等等通问题引导学生逐步养成反思意识惯甚否具反思惯作否聪慧指标见评课时教师学生进行监控反思力培养疑项重评价指标
6效教学应学生获该学科学积极体验情感
学生学某门学科时总带定情感种情感投入学生学该学科程中获体验密切相关积极体验会学生断产生浓厚兴趣需学表现出极热情学中获兴奋快乐积极体验建立民谐学氛围建立学生感受知识力量建立断成功进步教学程中学生错误应该允许理解排斥击学生创造性应该尊重保护忽略抹杀建构义教学观特强调教师学生学程中次成功进步评价促进学生获学科积极体验重性引导作种评价简单形式化种肤浅表扬笔者听节学五年级课教师学生评价两句：回答真回答错种评价包含信息量实太少学生力发展起促进作学起示范作样评价听学生中获积极体验果教师评价时善抓住学生回答问题程中表现出思维语文表达解题策略手段意识技巧等方面优点加表扬真肯动脑筋想方法真众说太说明思路清晰发现××学完成务时直尺说明善利工具××组采取组分工合作方法快完成务奖励组朵花等等通评语受表扬学生够更加充分感受教师真诚受鼓舞信心倍增更加清楚努力方学树立更加清晰榜样形象
二评价堂课标准
基建构义理课堂教学程分析提出评价课堂教学应考察六方面指标：（1）学生动参学（2）师生生生间保持效互动（3）学材料时间空间充分保障（4）学生形成知识真正理解（5）学生监控反思力培养（6）学生获积极情感体验
然指标具体实施时进步细化量化学生动参考虑两方面
学生参时间广度包括学生动活动时间独立思考学时间回答问题示范次
二学生合作包括参组学时间组交流讨实效性等
样必须遵循制定选择评价指标基原保证指标明确表述具体化够通观努力获改进条容易忽略条评价指标定抓住关键素矛盾切记面面俱细全评价标准作工具目更促进教师教学行善利成束缚教师手脚限制教师施展铁链起关心课堂教学评价课堂焕发出生命活力
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