(更新版)国家开放学电科学数学教学研究单项选择题题库答案
盗传必究
单项选择题
1．列属数学性质特征（ ）
A抽象性
B严谨性
C客观性
D应广泛性
2．列属生活数学特征（ ）
A验符号
B非形式化
C实践活动
D逻辑推理
3．算法化（ ）价值取
A功利
B数学素养
C数学家
D逻辑思维
4．数学素养数学教育价值取特征（ ）
A众化
B公理化
C逻辑化
D算法化
5．功利价值取数学教育价值追求称（ ）
A众化
B形式化
C算法化
D公理化
6．课程教师学生教材（ ）四素间持续相互作构成机生态系统
A目标
B容
C学具
D环境
7．传统学数学课程结构具学术中心课程开发学科取课程组织螺旋式课程结构（ ）等等特征
A记忆课堂教学
B元化学评价
C样化课程容
D发展性课程目标
8．列属国21世纪学数学新课程突出体现理念（ ）
A基础性
B普性
C科学性
D发展性
9．影响学数学课程目标基素社会进步数学发展（ ）等
A学生需观
B国家需观
C生活需观
D童发展观
10．列属国际学数学课程目标特征（ ）
A注重问题解决
B注重数学应
C注重逻辑推理
D注重数学交流
11．新世纪国数学课程容学目标切入分知识技数学思考解决问题（ ）等四纬度
A数代数
B统计概率
C空间观念
D情感态度
12．列属数学活动素养切入概括出新世纪国数学课程容（ ）
A 数感
B空间观念
C 应意识
D数学思考
13．新世纪国数学课程容知识领域切入分数代数空间图形统计概率（ ）等四领域
A解决问题
B符号感
C推理力
D实践综合应
14．列属选择学数学课程容基原（ ）
A基础性原
B学术性原
C接受性发展性相结合原
D统性灵活性相结合原
15．列属学数学课程容编排原（ ）
A统性原
B循序渐进原
C简明性原
D渗透性原
16．方法层面予区认知学分接受学（ ）两类
A发现学
B知识学
C技学
D问题解决学
17．列属知识学某阶段（ ）
A选择阶段
B领会阶段
C问题阶段
D阶段
18．学数学学中存着陈述性知识程序性知识（ ）等三类互相渗透相互支持知识
A策略性知识
B程性知识
C技性知识
D概念性知识
19．数学陈述性知识程序性知识策略性知识分类角度出发数学力分认知操作（ ）等三类
A逆运算
B数量关系
C解题思路
D策略
20．列属童数学问题解决力发展阶段（ ）
A语言表述阶段
B理解结构阶段
C学会解题阶段
D符号运算阶段
21．发现学教学模式教学流程：创设情境（ ）检验假设总结运等四阶段
A独立探究
B提出假设
C理解发现
D动手操作
22．创造学理核心概念（ ）
A数学化
B认知
C参
D学准备
23．数学课堂教学程（ ）程
A接受知识
B数学活动
C传递数学
D解题训练
24．数学课堂教学程中教师学生间（ ）关系
A传递接受
B控制控制
C交互体
D知知
25．现代理认学（ ）程
A 建构
B 吸纳
C 传递
D 训练
26．学数学课堂学中认知建构活动程种 定环节行动环节（ ）三基环节组成环状结构
A感受环节
B执行环节
C运动环节
D反馈环节
27．列属传统学数学学方式特点（ ）
A客体性
B思考性
C单性
D接受性
28．列属构建教学策略原（ ）
A准备原
B活动原
C适应原
D需原
29．事实基础问答策略称（ ）
A宣科型策略
B简单话型策略
C务驱动策略
D思维交互型策略
30．教师先创设刺激学生探究具现实性情境学生通（组合作独立）探究发现象质属性教学策略称（ ）
A 交互式问题解决策略
B 探索－发现式策略
C Hands on活动策略
D 宣科策略
31．通参课堂学活动成员（包括教师学生）间话语行话思考活动发生互动促进学生思考教学策略称（ ）
A交互式问题解决策略
B探索－发现式策略
C Hands on活动策略
D宣科策略
32．通教师课堂学中种提示性活动帮助学生接受化定数学知识形成定数学技属（ ）教学组织类型
A接受型教学组织
B问题解决型教学组织
C探索－发现型教学组织
D型教学组织
33．列属学数学学评价价值（ ）
A导价值
B甄价值
C反馈价值
D诊断价值
34．属学评价目（ ）
A师生活动质量判断
B进步明确学目标
C学业学生排序
D师生活动提供反馈
35．列属评价取角度划分学评价（ ）
A目标取评价
B量化评价
C体取评价
D程取评价
36．科学实证义哲学基础评价（ ）
A形成性评价
B量化评价
C表现性评价
D质性评价
37．然义义哲学基础评价（ ）
A形成性评价
B量化评价
C表现性评价
D质性评价
38．概念词汇关系（ ）关系
A 应
B容形式
C涵外延
D抽象概括
39．概念结构包括概念涵概念（ ）
A定义
B抽象
C符号
D外延
40．概念抽象程中致历分离提纯（ ）等三环节
A表征
B简化
C描述
D思考
41．行四边形长方形两概念属（ ）关系
A属种
B交叉
C立
D
42．正方形中抽象出长方形程称（ ）
A强抽象
B概括
C弱抽象
D分离
43．属运算心理活动程特征（ ）
A心智技动作技协作
B运算方法运算技巧结合
C外部操作部思维步
D形象感知抽象思维统
44．逻辑层面学数学运算规学中包含运算法运算性质（ ）等容
A数认识
B运算方法
C简便运算
D理解算理
45．运算法理称（ ）
A方法
B性质
C算理
D规
46．学数学运算规学（ ）学起点
A方法
B认数
C概念
D性质
47．属学数学运算规学特点（ ）
A淡化证明
B逐步深化
C合情推理
D注重命题
48．属学空间特征（ ）
A 直观
B证明
C验
D实验
49．空间观念空间知觉加工形成（ ）
A概念
B图
C性质
D表象
50．属描述空间象量方面概念（ ）（324）
A长度
B测量
C面积
D体积
51．空间定位包括（ ）
A空间形式
B空间方位
C空间
D空间距离
52．童学起点（ ）
A已概念
B生活验
C公理体系
D命题
53．问题观方面指（ ）
A 问题起始状态
B问题空间
C 问题目标状态
D问题中间状态
54．问题客观方面指（ ）
A课题范围
B问题空间
C目标状态
D起始状态
55．问题条件信息包括数关系（ ）等
A 状态
B 运算
C 问题
D 方法
56．数学问题解决基心理模式理解问题设计方案（ ）评价结果
A 填补认知空隙
B执行方案
C 反思修正
D调查资料
57．问题解决心理程背景命题检索阶段（ ）阶段
A 理解问题
B设计方案
C 执行方案
D评价结果
58．属学概率统计学课程意义（ ）
A形成合理解读数力
B提高科学认识客观世界力
C获绘制图表力
D发展现实情境中解决实际问题力
59．属童形成统计思想程特征（ ）
A 基概念帮助理解基础
B 观念伴着操作活动逐步形成
C 数理解逐步发展
D 数分析利力形成渐进
60．属童概率思想发展程特征（ ）
A事件发生性认识逐步发展
B事件发生性认识受验制约
C事件发生性认识建立计算
D事件发生性认识需通直观操作支持
61．列属生活数学特征（ ）
A．验符号
B．非形式化
C．实践活动
D．逻辑推理
62．列属国21世纪学数学新课程突出体现理念（ ）
A．基础性
B．普性
C．科学性
D．发展性
63．新世纪国数学课程容知识领域切入分数代数空间图统计概率（ ）等四领域
A．解决问题
B．符号感
C．推理力
D．实践综合应
64．方法层面予区认知学分接受学（ ）两类
A．发现学
B．知识学
C．技学
D．问题解决学
65．学数学课堂学中童参指行参情感参（ ）
A．探究参
B．问题参
C．认知参
D．评价参
66．教师先创设刺激学生探究现实性情境学生通（组合作独立）探究发现象质属性教学策略称（ ）
A．交互式问题解决策略
B．探索－发现式策略
C．Handson活动策略
D．宣科策略
67．科学实证义哲学基础评价（ ）
A．形成性评价
B．量化评价
C．表现性评价
D．质评价
68．概念抽象程中致历分离提纯（ ）等三环节
A．表征
B．简化
C．描述
D．思考
69．助工具直接通思维求出结果种计算方法称（ ）
A．笔算
B．口算
C．估算
D．速算
70．属描述空间象量方面概念（ ）
A．长度
B．测量
C．面积
D．体积
71．谓学数学学科认识包含童数学观生活数学观（ ）
A．科学数学观
B．现实数学观
C．形式数学观
D．抽象数学观
72．新世纪国数学课程目标分总体目标（ ）
A．知识性目标
B．程性目标
C．技性目标
D．般性目标
73．传统学数学课程容呈现具三特征分螺旋递进式体系组织逻辑推理式知识呈现（ ）
A．述体系纳式
B．计算线
C．模仿例题式练配套
D．训练体系网络式
74．技分动作技（ ）两类
A．心智技
B．解题技
C．学技
D．制作技
75．学数学课堂学中认知建构活动程三基环节组成环状结构分定环节行动环节（ ）
A．感受环节
B．执行环节
C．运动环节
D．反馈环节
76．构建学数学课堂学组织策略基素两方面分程（ ）
A．方法
B．行
C．情境
D．务
77．列属数学学业评价容（ ）
A．数学价值解
B．数学思想方法获
C．数学知识意义建构
D．数学解题速度准确度
78．属常见学数学概念呈现方式（ ）
A．发生定义
B．外延定义
C．公理化定义
D．枚举
79．属运算心理活动程特征（ ）
A．心智技动作技协作
B．运算方法运算技巧结合
C．外部操作部思维步
D．形象感知抽象思维统
80．般数学问题解决程运方法试误法逆推法（ ）
A．算法化
B．顿悟
C．探究启发式
D．逼法
81．列属数学素养涵（ ）
A 数学思想
B解题力
C 数学交流
D 数学价值
82．列属国际学数学课程目标特征（ ）
A 注重问题解决
B 注重数学应
C 注重逻辑推理
D 注重数学交流
83．列属选择学数学课程容基原（ ）
A 基础性原
B 学术性原
C 接受性发展性相结合原
D统性灵活性相结合原
84．学数学学中存着三类互相渗透相互支持知识分陈述性知识程序性知识（ ）
A 策略性知识
B 程性知识
C 技性知识
D 概念性知识
85．现代理认学（ ）程
A 建构程
B 吸纳程
C 传递程
D 训练程
86．通教师课堂学中种提示性活动帮助学生接受化定数学知识形成定数学技属（ ）
A接受型教学组织类型
B问题解决型教学组织类型
C 探索－发现型教学组织类型
D型教学组织类型
87．列属评价取角度划分学评价（ ）
A 目标取评价
B 量化评价
C体取评价
D程取评价
88．空间定位包括（ ）
A 空间形式
B空间方位
C 空间
D 空间距离
89．问题条件信息包括数关系（ ）等
A 状态
B 运算
C 问题
D 方法
90．属学概率统计学课程意义（ ）
A形成合理解读数力
B提高科学认识客观世界力
C 获绘制图表力
D发展现实情境中解决实际问题力
91．学数学学科认识包含形成童数学观现实数学观（ ）
A 科学数学观
B抽象数学观
C 形式数学观
D 生活数学观
92．新世纪国数学课程目标包括般性目标（ ）
A 知识性目标
B 程性目标
C 技性目标
D 总体目标
93．传统学数学课程容呈现具三特征分螺旋递进式体系组织逻辑推理式知识呈现（ ）
A 述体系纳式
B 计算线
C 模仿例题式练配套
D 训练体系网络式
94．童数学力结构类型中表现出三种类型分分析型型( )
A 计算型
B 具体型
C 调型
D 概括型
95．学数学课堂学中认知建构活动程三基环节组成环状结构分定环节行动环节（ ）
A 感受环节
B 执行环节
C 运动环节
D 反馈环节
96．列属常见教学方法（ ）
A 叙述式讲解法
B 探索－发现法
C 启发式谈话法
D 演示法
97．然义义哲学基础评价（ ）
A 形成性评价
B 量化评价
C 表现性评价
D 质评价
98．属学生概念形成程（ ）
A感知具体象阶段
B尝试建立表象阶段
C分离新概念关键属性
D 抽象质属性阶段
99．运算法理称（ ）
A 方法
B 性质
C 算理
D 规
100．般数学问题解决程运方法试误法逆推法（ ）
A 算法化
B顿悟
C 探究启发式
D 逼法
101．算法化（ ）价值取
A 功利
B 数学素养
C 数学家
D 逻辑思维
102．列属国21世纪学数学新课程突出体现理念（ ）
A 基础性
B 普性
C 严谨性
D 发展性
103．列属数学活动素养切入概括出新世纪国数学课程容（ ）
A 数感
B 解题力
C 应意识
D 数学思考
104．列属童数学问题解决力发展阶段（ ）
A 语言表述阶段
B 理解结构阶段
C 学会解题阶段
D 符号运算阶段
105．数学课堂教学程（ ）程
A 接受知识
B 数学活动
C 传递数学
D 解题训练
106．列属学数学学评价价值（ ）
A 导价值
B 甄价值
C 反馈价值
D 诊断价值
107．行四边形长方形两概念属（ ）关系
A 属种
B 交叉
C 立
D
108．逻辑层面学数学运算规学中包含运算法运算性质（ ）等容
A 数认识
B 运算方法
C 简便运算
D 理解算理
109．属学空间特征（ ）
A 直观
B 证明
C 验
D 实验
110．数学问题解决基心理模式理解问题设计方案（ ）评价结果
A 填补认知空隙
B执行方案
C 反思修正
D调查资料
111．算法化（ ）价值取
A 功利
B 数学素养
C 数学家
D 逻辑思维
112．列属国21世纪学数学新课程突出体现理念（ ）
A 基础性
B 普性
C 严谨性
D 发展性
113．列属数学活动素养切入概括出新世纪国数学课程容（ ）
A 数感
B 解题力
C 应意识
D 数学思考
114．列属童数学问题解决力发展阶段（ ）
A 语言表述阶段
B 理解结构阶段
C 学会解题阶段
D 符号运算阶段
115．数学课堂教学程（ ）程
A 接受知识
B 数学活动
C 传递数学
D 解题训练
116．列属学数学学评价价值（ ）
A 导价值
B 甄价值
C 反馈价值
D 诊断价值
117．行四边形长方形两概念属（ ）关系
A 属种
B 交叉
C 立
D
118．逻辑层面学数学运算规学中包含运算法运算性质（ ）等容
A 数认识
B 运算方法
C 简便运算
D 理解算理
119．属学空间特征（ ）
A 直观
B 证明
C 验
D 实验
120．数学问题解决基心理模式理解问题设计方案（ ）评价结果
A 填补认知空隙
B执行方案
C 反思修正
D调查资料
121．列属数学性质特征（ ）
A 抽象性
B 严谨性
C 客观性
D 应广泛性
122．列属客观性知识（ ）
A 运算规
B 数概念
C 图形分解思路
D 量间关系
123．列属传统学数学课程容（ ）
A 代数初步知识
B 概率知识
C 初步知识
D 量计量知识
124．方法层面予区认知学分接受学（ ）两类
A 发现学
B 知识学
C 技学
D 问题解决学
125．学数学课堂学中童参指行参情感参（ ）
A 探究参
B 问题参
C 认知参
D 评价参
126．列属构建教学策略原（ ）
A 准备原
B 活动原
C 适应原
D 需原
127．属学评价目（ ）
A 师生活动质量判断
B 进步明确学目标
C 学业学生排序
D 师生活动提供反馈
128．学数学运算规学（ ）学起点
A 方法
B 认数
C 概念
D 性质
129．童思维水发展阶段中处描述（分析）阶段认（ ）
A 水0
B 水1
C 水2
D 水
130．问题条件信息包括数关系（ ）等
A 状态
B 运算
C 问题
D 方法
131．数学素养数学教育价值取特征（ ）
A 众化
B公理化
C 逻辑化
D 算法化
132．列属国际学数学课程目标特征（ ）
A 注重问题解决
B 注重数学应
C 注重逻辑推理
D 注重数学交流
133．国21世纪学数学课程标准容分数代数（ ）统计概率实践活动综合运等四领域
A 应题
B 运算
C空间图形
D 量计量
134．指探究学理基础（ ）
A 行义
B 建构义
C 格式塔理
D 数学化理
135．列属学数学课堂活动基构成素（ ）
A 教学活动体
B 教学活动象
C教学活动程特征
D 教学活动手段
136．学数学学业评估原包括程性原全面性原（ ）
A 发展性原
B 体性原
C 结果性原
D 甄性原
137．属学数学运算规学特点（ ）
A 淡化证明
B 逐步深化
C 合情推理
D 注重命题
138．空间观念空间知觉加工形成（ ）
A 概念
B 图
C 性质
D 表象
139．问题条件信息包括数关系（ ）等
A 状态
B 运算
C 问题
D 方法
140．学统计教学组织策略包含关注童现实生活历增强数学活动中体验（ ）等
A 学生尝试设计方案体验
B 强化知识运现实情境
C 通游戏活动引导
D 通日常活动引导
141功利价值取数学教育价值追求称（ ）
A 数学素养化
B抽象化
C 公理化
D 算法化
142传统学数学课程结构具特征包括学术中心课程开发学科取课程组织螺旋式课程结构（ ）
A 记忆课堂教学
B 元化学评价
C 样化课程容
D 发展性课程目标
143传统学数学课程容呈现具三特征分螺旋递进式体系组织逻辑推理式知识呈现（ ）
A 述体系纳式
B 计算线
C 模仿例题式练配套
D 训练体系网络式
144童数学力结构类型中表现出三种类型分分析型型( )
A 计算型
B 具体型
C 调型
D 概括型
145创造学理核心概念（ ）
A 数学化
B 认知
C 参
D 学准备
146现代理认学（ ）程
A 建构
B 吸纳
C 传递
D 训练
147通教师口述示范学生描绘情境叙述事实解释概念证原理阐明规律种教学方法称（ ）
A 叙述式讲解法
B 探索－发现法
C 启发式谈话法
D 演示法
148属学生概念形成程（ ）
A感知具体象阶段
B尝试建立表象阶段
C分离新概念关键属性
D 抽象质属性阶段
149助工具直接通思维求出结果种计算方法称（ ）
A 笔算
B 口算
C 估算
D 速算
150属描述空间象量方面概念（ ）
A 长度
B 测量
C 面积
D 体积
151．列属数学性质特征（ ）
A 抽象性
B 逻辑性
C 客观性
D 唯性
152．新世纪国数学课程目标包括般性目标（ ）
A 知识性目标
B 程性目标
C 技性目标
D 总体目标
153．列属国传统学数学课程容（ ）
A 空间
B统计概率
C 数学问题
D 数学概念
154．学数学学中存着三类互相渗透相互支持知识分陈述性知识程序性知识（ ）
A 策略性知识
B 程性知识
C 技性知识
D 概念性知识
155．列属学数学课堂活动基构成素（ ）
A 教学活动体
B 教学活动象
C 教学活动程特征
D 教学活动手段
156．接受型教学组织具体行包含讲解示范呈现（ ）
A 话
B 操作
C 讨
D 演示
157．学数学学业评估原包括程性原全面性原（ ）
A 发展性原
B 体性原
C 结果性原
D 甄性原
158．逻辑层面学数学运算规学中包含容运算法运算性质（ ）
A 数认识
B 运算方法
C 简便运算
D 理解算理
159．概念间逻辑关系行四边形长方形两概念属（ ）
A 属种关系
B 交叉关系
C 立关系
D 关系
160．问题观方面指（ ）
A 问题起始状态
B问题空间
C 问题目标状态
D问题中间状态
161．列属数学性质特征（ ）
A 抽象性
B 逻辑性
C 客观性
D 唯性
162．新世纪国数学课程目标包括般性目标（ ）
A 知识性目标
B 程性目标
C 技性目标
D 总体目标
163．列属国传统学数学课程容（ ）
A 空间
B统计概率
C 数学问题
D 数学概念
164．学数学学中存着三类互相渗透相互支持知识分陈述性知识程序性知识（ ）
A 策略性知识
B 程性知识
C 技性知识
D 概念性知识
165．列属学数学课堂活动基构成素（ ）
A 教学活动体
B 教学活动象
C 教学活动程特征
D 教学活动手段
166．接受型教学组织具体行包含讲解示范呈现（ ）
A 话
B 操作
C 讨
D 演示
167．学数学学业评估原包括程性原全面性原（ ）
A 发展性原
B 体性原
C 结果性原
D 甄性原
168．逻辑层面学数学运算规学中包含容运算法运算性质（ ）
A 数认识
B 运算方法
C 简便运算
D 理解算理
169．概念间逻辑关系行四边形长方形两概念属（ ）
A 属种关系
B 交叉关系
C 立关系
D 关系
170．问题观方面指（ ）
A 问题起始状态
B问题空间
C 问题目标状态
D问题中间状态
171．列属数学性质特征（ ）
A 抽象性
B 逻辑性
C 客观性
D 唯性
172．新世纪国数学课程目标包括般性目标（ ）
A 知识性目标
B 程性目标
C 技性目标
D 总体目标
173．列属国传统学数学课程容（ ）
A 空间
B统计概率
C 数学问题
D 数学概念
174．学数学学中存着三类互相渗透相互支持知识分陈述性知识程序性知识（ ）
A 策略性知识
B 程性知识
C 技性知识
D 概念性知识
175．列属学数学课堂活动基构成素（ ）
A 教学活动体
B 教学活动象
C 教学活动程特征
D 教学活动手段
176．接受型教学组织具体行包含讲解示范呈现（ ）
A 话
B 操作
C 讨
D 演示
177．学数学学业评估原包括程性原全面性原（ ）
A 发展性原
B 体性原
C 结果性原
D 甄性原
178．逻辑层面学数学运算规学中包含容运算法运算性质（ ）
A 数认识
B 运算方法
C 简便运算
D 理解算理
179．概念间逻辑关系行四边形长方形两概念属（ ）
A 属种关系
B 交叉关系
C 立关系
D 关系
180．问题观方面指（ ）
A 问题起始状态
B问题空间
C 问题目标状态
D问题中间状态
181．数学素养数学教育价值取特征（ ）
A 众化
B公理化
C 逻辑化
D 算法化
182．列属国际学数学课程目标特征（ ）
A 注重问题解决
B 注重数学应
C 注重逻辑推理
D 注重数学交流
183．列属选择学数学课程容基原（ ）
A 基础性原
B 学术性原
C 接受性发展性相结合原
D统性灵活性相结合原
184．方法层面予区认知学分两类分接受学（ ）
A 发现学
B 知识学
C 技学
D 问题解决学
185．列属传统学数学学方式特点（ ）
A 客体性
B 思考性
C 单性
D 接受性
186．事实基础问答策略称（ ）
A 宣科型策略
B简单话型策略
C 务驱动型策略
D思维交互型策略
187．列属学数学学评价价值（ ）
A 导价值
B 甄价值
C 反馈价值
D 诊断价值
188．概念词汇关系（ ）关系
A 应
B涵外延
C容形式
D 抽象概括
189．空间观念空间知觉加工形成（ ）
A 概念
B 图
C 性质
D 表象
190．问题客观方面指问题（ ）
A课题范围
B问题空间
C目标状态
D起始状态
191．列属数学素养基特征（ ）
A 精确性
B发展性
C 程性
D 实践性
192．课程教师学生教材（ ）四素间持续相互作构成机生态系统
A目标
B 容
C 学具
D 环境
193．新世纪国数学课程容知识领域切入分四领域包括数代数空间图统计概率（ ）
A 解决问题
B符号感
C 推理力
D实践综合应
194．数学陈述性知识程序性知识策略性知识分类角度出发数学力分认知操作（ ）等三类
A 逆运算
B数量关系
C解题思路
D 策略
195．程序教学理基础（ ）
A 行义
B 格式塔理
C 义
D 数学化理
196．数学课堂教学程中教师学生间（ ）关系
A传递接受
B 控制控制
C交互体
D 知知
197．通教师口述示范学生描绘情境叙述事实解释概念证原理阐明规律种教学方法称（ ）
A 叙述式讲解法
B 探索－发现法
C 启发式谈话法
D 演示法
198．列属评价取角度划分学评价（ ）
A 目标取评价
B 质性取评价
C体取评价
D程取评价
199．运算法理称（ ）
A 方法
B 性质
C 算理
D 规
200．空间定位包括（ ）
A 空间形式
B空间方位
C 空间
D 空间距离
201．数学素养数学教育价值取数学（ ）
A 众化
B公理化
C 逻辑化
D 算法化
202．影响学数学课程目标基素社会进步数学发展（ ）等
A 学生需
B 国家需
C 生活需
D 童发展观
203．列属传统学数学课程容（ ）
A 代数初步知识
B 概率知识
C 初步知识
D 量计量知识
204．童数学力结构类型中表现出差异分析型型( )三种
A 计算型
B 具体型
C 调型
D 概括型
205．指探究学理基础（ ）
A 行义
B 建构义
C 格式塔理
D 数学化理
206．学数学课堂学中童参指行参情感参（ ）
A 探究参
B 问题参
C 认知参
D 评价参
207．通学生尝试操作概括出典型质特征种教学方法称（ ）
A 叙述式讲解法
B 实验法
C 启发式谈话法
D 演示法
208．属数学学业评价容（ ）
A数学价值解
B数学思想方法获
C数学知识意义建构
D 数学解题速度
209．三角形抽象出直角三角形程称（ ）
A 强抽象
B 概括
C 弱抽象
D 分离
210．学数学运算规学（ ）学起点
A 方法
B 认数
C 概念
D 性质
211．算法化（ ）价值取
A 功利
B 数学素养
C 数学家
D 逻辑思维
212．列属客观性知识（ ）
A 运算规
B 数概念
C 图形分解思路
D 量间关系
213．新世纪国数学课程容学目标切入分四纬度分知识技数学思考解决问题（ ）
A 数代数
B统计概率
C 空间观念
D 情感态度
214．学数学学中存着三类互相渗透相互支持知识分陈述性知识程序性知识（ ）
A 策略性知识
B 程性知识
C 技性知识
D 概念性知识
215．学数学课堂学中认知建构活动程三基环节组成环状结构分定环节行动环节（ ）
A 感受环节
B 执行环节
C 运动环节
D 反馈环节
216．列属常见教学方法（ ）
A 叙述式讲解法
B 探索－发现法
C 启发式谈话法
D 演示法
217．列属评价取角度划分学评价（ ）
A 目标取评价
B 量化评价
C体取评价
D程取评价
218．行四边形长方形两概念属（ ）关系
A 属种
B 交叉
C 立
D
219．空间定位包括（ ）
A 空间形式
B空间方位
C 空间
D 空间距离
220．列属童形成统计思想程特征（ ）
A 基概念帮助理解基础
B 观念伴着操作活动逐步形成
C数理解逐步发展
D 数分析利力形成渐进
221．谓学数学学科认识包含 童数学观生活数学观（ ）
A 科学数学观
B现实数学观
C 形式数学观
D 抽象数学观
222．新世纪国数学课程目标分总体目标（ ）
A 知识性目标
B 程性目标
C 技性目标
D 般性目标
223．传统学数学课程容呈现具三特征分螺旋递进式体系组织逻辑推理式知识呈现（ ）
A 述体系纳式
B 计算线
C 模仿例题式练配套
D 训练体系网络式
224．技分动作技（ ）两类
A 心智技
B 解题技
C 学技
D 制作技
225．学数学课堂学中认知建构活动程三基环节组成环状结构分定环节行动环节（ ）
A 感受环节
B 执行环节
C 运动环节
D 反馈环节
226．构建学数学课堂学组织策略基素两方面分程（ ）
A 方法
B 行
C 情境
D 务
227．列属数学学业评价容（ ）
A数学价值解
B数学思想方法获
C数学知识意义建构
D 数学解题速度准确度
228．属常见学数学概念呈现方式（ ）
A 发生定义
B 外延定义
C公理化定义
D 枚举
229．属运算心理活动程特征（ ）
A 心智技动作技协作
B 运算方法运算技巧结合
C 外部操作部思维步
D 形象感知抽象思维统
230．般数学问题解决程运方法试误法逆推法（ ）
A 算法化
B顿悟
C 探究启发式
D 逼法
231．列属数学性质特征（ ）
A．抽象性
B．严谨性
C．客观性
D．应广泛性
232．列属客观性知识（ ）
A．运算规
B．数概念
C．图形分解思路
D．图形性质
233．列属传统学数学课程容（ ）
A．代数初步知识
B．概率知识
C．初步知识
D．量计量知识
234．语言媒介知识（概念）间接动态建构程称（ ）
A．知识学
B．技学
C．问题解决学
D．接受学
235．创造学理核心概念（ ）
A．数学化
B．认知建构
C．动参
D．学准备
236．属情感参素（ ）
A．兴趣
B．动机
C．认知
D．态度
237．事实基础问答策略称（ ）
A．宣科型策略
B．简单话型策略
C．务驱动策略
D．思维交互型策略
238．学数学学业评估原包括程性原全面性原（ ）
A．发展性原
B．解题性原
C．结果性原
D．甄性原
239．属良数感特征（ ）
A．充分解数意义
B．较快辨识出数相
C．快求出运算结果
D．解数数间种关系
240．童学起点（ ）
A．已概念
B．生活验
C．公理体系
D．命题
241．数学素养数学教育价值取特征 （ ）
A 逻辑化
B公理化
C众化
D 算法化
242．新世纪国数学课程目标包括般性目标 （ ）
A 知识性目标
B 程性目标
C 技性目标
D 总体目标
243．新世纪国数学课程容知识领域切入分四领域包括数代数空间图统计概率（ ）
A 解决问题
B符号感
C 推理力
D实践综合应
244．数学陈述性知识程序性知识策略性知识分类角度出发数学力分三类：认知操作 （ ）
A 逆运算
B数量关系
C解题思路
D 策略
245．程序教学理基础（ ）
A 行义
B 格式塔理
C 义
D 数学化理
246．学数学课堂学中童参指行参情感参 （ ）
A 探究参
B 问题参
C 认知参
D 评价参
247列属学数学学评价价值 （ ）
A 导价值
B 甄价值
C 反馈价值
D 诊断价值
248．逻辑层面学数学运算规学中包含容运算法运算性质 （ ）
A 数认识
B 运算方法
C 简便运算
D 理解算理
249．空间观念空间知觉加工形成 （ ）
A 概念
B 图
C 性质
D 表象
250．问题观方面指 （ ）
A 问题起始状态
B问题空间
C 问题目标状态
D问题中间状态
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
《香当网》用户分享的内容，不代表《香当网》观点或立场，请自行判断内容的真实性和可靠性！
该内容是文档的文本内容，更好的格式请下载文档
盗传必究
单项选择题
1．列属数学性质特征（ ）
A抽象性
B严谨性
C客观性
D应广泛性
2．列属生活数学特征（ ）
A验符号
B非形式化
C实践活动
D逻辑推理
3．算法化（ ）价值取
A功利
B数学素养
C数学家
D逻辑思维
4．数学素养数学教育价值取特征（ ）
A众化
B公理化
C逻辑化
D算法化
5．功利价值取数学教育价值追求称（ ）
A众化
B形式化
C算法化
D公理化
6．课程教师学生教材（ ）四素间持续相互作构成机生态系统
A目标
B容
C学具
D环境
7．传统学数学课程结构具学术中心课程开发学科取课程组织螺旋式课程结构（ ）等等特征
A记忆课堂教学
B元化学评价
C样化课程容
D发展性课程目标
8．列属国21世纪学数学新课程突出体现理念（ ）
A基础性
B普性
C科学性
D发展性
9．影响学数学课程目标基素社会进步数学发展（ ）等
A学生需观
B国家需观
C生活需观
D童发展观
10．列属国际学数学课程目标特征（ ）
A注重问题解决
B注重数学应
C注重逻辑推理
D注重数学交流
11．新世纪国数学课程容学目标切入分知识技数学思考解决问题（ ）等四纬度
A数代数
B统计概率
C空间观念
D情感态度
12．列属数学活动素养切入概括出新世纪国数学课程容（ ）
A 数感
B空间观念
C 应意识
D数学思考
13．新世纪国数学课程容知识领域切入分数代数空间图形统计概率（ ）等四领域
A解决问题
B符号感
C推理力
D实践综合应
14．列属选择学数学课程容基原（ ）
A基础性原
B学术性原
C接受性发展性相结合原
D统性灵活性相结合原
15．列属学数学课程容编排原（ ）
A统性原
B循序渐进原
C简明性原
D渗透性原
16．方法层面予区认知学分接受学（ ）两类
A发现学
B知识学
C技学
D问题解决学
17．列属知识学某阶段（ ）
A选择阶段
B领会阶段
C问题阶段
D阶段
18．学数学学中存着陈述性知识程序性知识（ ）等三类互相渗透相互支持知识
A策略性知识
B程性知识
C技性知识
D概念性知识
19．数学陈述性知识程序性知识策略性知识分类角度出发数学力分认知操作（ ）等三类
A逆运算
B数量关系
C解题思路
D策略
20．列属童数学问题解决力发展阶段（ ）
A语言表述阶段
B理解结构阶段
C学会解题阶段
D符号运算阶段
21．发现学教学模式教学流程：创设情境（ ）检验假设总结运等四阶段
A独立探究
B提出假设
C理解发现
D动手操作
22．创造学理核心概念（ ）
A数学化
B认知
C参
D学准备
23．数学课堂教学程（ ）程
A接受知识
B数学活动
C传递数学
D解题训练
24．数学课堂教学程中教师学生间（ ）关系
A传递接受
B控制控制
C交互体
D知知
25．现代理认学（ ）程
A 建构
B 吸纳
C 传递
D 训练
26．学数学课堂学中认知建构活动程种 定环节行动环节（ ）三基环节组成环状结构
A感受环节
B执行环节
C运动环节
D反馈环节
27．列属传统学数学学方式特点（ ）
A客体性
B思考性
C单性
D接受性
28．列属构建教学策略原（ ）
A准备原
B活动原
C适应原
D需原
29．事实基础问答策略称（ ）
A宣科型策略
B简单话型策略
C务驱动策略
D思维交互型策略
30．教师先创设刺激学生探究具现实性情境学生通（组合作独立）探究发现象质属性教学策略称（ ）
A 交互式问题解决策略
B 探索－发现式策略
C Hands on活动策略
D 宣科策略
31．通参课堂学活动成员（包括教师学生）间话语行话思考活动发生互动促进学生思考教学策略称（ ）
A交互式问题解决策略
B探索－发现式策略
C Hands on活动策略
D宣科策略
32．通教师课堂学中种提示性活动帮助学生接受化定数学知识形成定数学技属（ ）教学组织类型
A接受型教学组织
B问题解决型教学组织
C探索－发现型教学组织
D型教学组织
33．列属学数学学评价价值（ ）
A导价值
B甄价值
C反馈价值
D诊断价值
34．属学评价目（ ）
A师生活动质量判断
B进步明确学目标
C学业学生排序
D师生活动提供反馈
35．列属评价取角度划分学评价（ ）
A目标取评价
B量化评价
C体取评价
D程取评价
36．科学实证义哲学基础评价（ ）
A形成性评价
B量化评价
C表现性评价
D质性评价
37．然义义哲学基础评价（ ）
A形成性评价
B量化评价
C表现性评价
D质性评价
38．概念词汇关系（ ）关系
A 应
B容形式
C涵外延
D抽象概括
39．概念结构包括概念涵概念（ ）
A定义
B抽象
C符号
D外延
40．概念抽象程中致历分离提纯（ ）等三环节
A表征
B简化
C描述
D思考
41．行四边形长方形两概念属（ ）关系
A属种
B交叉
C立
D
42．正方形中抽象出长方形程称（ ）
A强抽象
B概括
C弱抽象
D分离
43．属运算心理活动程特征（ ）
A心智技动作技协作
B运算方法运算技巧结合
C外部操作部思维步
D形象感知抽象思维统
44．逻辑层面学数学运算规学中包含运算法运算性质（ ）等容
A数认识
B运算方法
C简便运算
D理解算理
45．运算法理称（ ）
A方法
B性质
C算理
D规
46．学数学运算规学（ ）学起点
A方法
B认数
C概念
D性质
47．属学数学运算规学特点（ ）
A淡化证明
B逐步深化
C合情推理
D注重命题
48．属学空间特征（ ）
A 直观
B证明
C验
D实验
49．空间观念空间知觉加工形成（ ）
A概念
B图
C性质
D表象
50．属描述空间象量方面概念（ ）（324）
A长度
B测量
C面积
D体积
51．空间定位包括（ ）
A空间形式
B空间方位
C空间
D空间距离
52．童学起点（ ）
A已概念
B生活验
C公理体系
D命题
53．问题观方面指（ ）
A 问题起始状态
B问题空间
C 问题目标状态
D问题中间状态
54．问题客观方面指（ ）
A课题范围
B问题空间
C目标状态
D起始状态
55．问题条件信息包括数关系（ ）等
A 状态
B 运算
C 问题
D 方法
56．数学问题解决基心理模式理解问题设计方案（ ）评价结果
A 填补认知空隙
B执行方案
C 反思修正
D调查资料
57．问题解决心理程背景命题检索阶段（ ）阶段
A 理解问题
B设计方案
C 执行方案
D评价结果
58．属学概率统计学课程意义（ ）
A形成合理解读数力
B提高科学认识客观世界力
C获绘制图表力
D发展现实情境中解决实际问题力
59．属童形成统计思想程特征（ ）
A 基概念帮助理解基础
B 观念伴着操作活动逐步形成
C 数理解逐步发展
D 数分析利力形成渐进
60．属童概率思想发展程特征（ ）
A事件发生性认识逐步发展
B事件发生性认识受验制约
C事件发生性认识建立计算
D事件发生性认识需通直观操作支持
61．列属生活数学特征（ ）
A．验符号
B．非形式化
C．实践活动
D．逻辑推理
62．列属国21世纪学数学新课程突出体现理念（ ）
A．基础性
B．普性
C．科学性
D．发展性
63．新世纪国数学课程容知识领域切入分数代数空间图统计概率（ ）等四领域
A．解决问题
B．符号感
C．推理力
D．实践综合应
64．方法层面予区认知学分接受学（ ）两类
A．发现学
B．知识学
C．技学
D．问题解决学
65．学数学课堂学中童参指行参情感参（ ）
A．探究参
B．问题参
C．认知参
D．评价参
66．教师先创设刺激学生探究现实性情境学生通（组合作独立）探究发现象质属性教学策略称（ ）
A．交互式问题解决策略
B．探索－发现式策略
C．Handson活动策略
D．宣科策略
67．科学实证义哲学基础评价（ ）
A．形成性评价
B．量化评价
C．表现性评价
D．质评价
68．概念抽象程中致历分离提纯（ ）等三环节
A．表征
B．简化
C．描述
D．思考
69．助工具直接通思维求出结果种计算方法称（ ）
A．笔算
B．口算
C．估算
D．速算
70．属描述空间象量方面概念（ ）
A．长度
B．测量
C．面积
D．体积
71．谓学数学学科认识包含童数学观生活数学观（ ）
A．科学数学观
B．现实数学观
C．形式数学观
D．抽象数学观
72．新世纪国数学课程目标分总体目标（ ）
A．知识性目标
B．程性目标
C．技性目标
D．般性目标
73．传统学数学课程容呈现具三特征分螺旋递进式体系组织逻辑推理式知识呈现（ ）
A．述体系纳式
B．计算线
C．模仿例题式练配套
D．训练体系网络式
74．技分动作技（ ）两类
A．心智技
B．解题技
C．学技
D．制作技
75．学数学课堂学中认知建构活动程三基环节组成环状结构分定环节行动环节（ ）
A．感受环节
B．执行环节
C．运动环节
D．反馈环节
76．构建学数学课堂学组织策略基素两方面分程（ ）
A．方法
B．行
C．情境
D．务
77．列属数学学业评价容（ ）
A．数学价值解
B．数学思想方法获
C．数学知识意义建构
D．数学解题速度准确度
78．属常见学数学概念呈现方式（ ）
A．发生定义
B．外延定义
C．公理化定义
D．枚举
79．属运算心理活动程特征（ ）
A．心智技动作技协作
B．运算方法运算技巧结合
C．外部操作部思维步
D．形象感知抽象思维统
80．般数学问题解决程运方法试误法逆推法（ ）
A．算法化
B．顿悟
C．探究启发式
D．逼法
81．列属数学素养涵（ ）
A 数学思想
B解题力
C 数学交流
D 数学价值
82．列属国际学数学课程目标特征（ ）
A 注重问题解决
B 注重数学应
C 注重逻辑推理
D 注重数学交流
83．列属选择学数学课程容基原（ ）
A 基础性原
B 学术性原
C 接受性发展性相结合原
D统性灵活性相结合原
84．学数学学中存着三类互相渗透相互支持知识分陈述性知识程序性知识（ ）
A 策略性知识
B 程性知识
C 技性知识
D 概念性知识
85．现代理认学（ ）程
A 建构程
B 吸纳程
C 传递程
D 训练程
86．通教师课堂学中种提示性活动帮助学生接受化定数学知识形成定数学技属（ ）
A接受型教学组织类型
B问题解决型教学组织类型
C 探索－发现型教学组织类型
D型教学组织类型
87．列属评价取角度划分学评价（ ）
A 目标取评价
B 量化评价
C体取评价
D程取评价
88．空间定位包括（ ）
A 空间形式
B空间方位
C 空间
D 空间距离
89．问题条件信息包括数关系（ ）等
A 状态
B 运算
C 问题
D 方法
90．属学概率统计学课程意义（ ）
A形成合理解读数力
B提高科学认识客观世界力
C 获绘制图表力
D发展现实情境中解决实际问题力
91．学数学学科认识包含形成童数学观现实数学观（ ）
A 科学数学观
B抽象数学观
C 形式数学观
D 生活数学观
92．新世纪国数学课程目标包括般性目标（ ）
A 知识性目标
B 程性目标
C 技性目标
D 总体目标
93．传统学数学课程容呈现具三特征分螺旋递进式体系组织逻辑推理式知识呈现（ ）
A 述体系纳式
B 计算线
C 模仿例题式练配套
D 训练体系网络式
94．童数学力结构类型中表现出三种类型分分析型型( )
A 计算型
B 具体型
C 调型
D 概括型
95．学数学课堂学中认知建构活动程三基环节组成环状结构分定环节行动环节（ ）
A 感受环节
B 执行环节
C 运动环节
D 反馈环节
96．列属常见教学方法（ ）
A 叙述式讲解法
B 探索－发现法
C 启发式谈话法
D 演示法
97．然义义哲学基础评价（ ）
A 形成性评价
B 量化评价
C 表现性评价
D 质评价
98．属学生概念形成程（ ）
A感知具体象阶段
B尝试建立表象阶段
C分离新概念关键属性
D 抽象质属性阶段
99．运算法理称（ ）
A 方法
B 性质
C 算理
D 规
100．般数学问题解决程运方法试误法逆推法（ ）
A 算法化
B顿悟
C 探究启发式
D 逼法
101．算法化（ ）价值取
A 功利
B 数学素养
C 数学家
D 逻辑思维
102．列属国21世纪学数学新课程突出体现理念（ ）
A 基础性
B 普性
C 严谨性
D 发展性
103．列属数学活动素养切入概括出新世纪国数学课程容（ ）
A 数感
B 解题力
C 应意识
D 数学思考
104．列属童数学问题解决力发展阶段（ ）
A 语言表述阶段
B 理解结构阶段
C 学会解题阶段
D 符号运算阶段
105．数学课堂教学程（ ）程
A 接受知识
B 数学活动
C 传递数学
D 解题训练
106．列属学数学学评价价值（ ）
A 导价值
B 甄价值
C 反馈价值
D 诊断价值
107．行四边形长方形两概念属（ ）关系
A 属种
B 交叉
C 立
D
108．逻辑层面学数学运算规学中包含运算法运算性质（ ）等容
A 数认识
B 运算方法
C 简便运算
D 理解算理
109．属学空间特征（ ）
A 直观
B 证明
C 验
D 实验
110．数学问题解决基心理模式理解问题设计方案（ ）评价结果
A 填补认知空隙
B执行方案
C 反思修正
D调查资料
111．算法化（ ）价值取
A 功利
B 数学素养
C 数学家
D 逻辑思维
112．列属国21世纪学数学新课程突出体现理念（ ）
A 基础性
B 普性
C 严谨性
D 发展性
113．列属数学活动素养切入概括出新世纪国数学课程容（ ）
A 数感
B 解题力
C 应意识
D 数学思考
114．列属童数学问题解决力发展阶段（ ）
A 语言表述阶段
B 理解结构阶段
C 学会解题阶段
D 符号运算阶段
115．数学课堂教学程（ ）程
A 接受知识
B 数学活动
C 传递数学
D 解题训练
116．列属学数学学评价价值（ ）
A 导价值
B 甄价值
C 反馈价值
D 诊断价值
117．行四边形长方形两概念属（ ）关系
A 属种
B 交叉
C 立
D
118．逻辑层面学数学运算规学中包含运算法运算性质（ ）等容
A 数认识
B 运算方法
C 简便运算
D 理解算理
119．属学空间特征（ ）
A 直观
B 证明
C 验
D 实验
120．数学问题解决基心理模式理解问题设计方案（ ）评价结果
A 填补认知空隙
B执行方案
C 反思修正
D调查资料
121．列属数学性质特征（ ）
A 抽象性
B 严谨性
C 客观性
D 应广泛性
122．列属客观性知识（ ）
A 运算规
B 数概念
C 图形分解思路
D 量间关系
123．列属传统学数学课程容（ ）
A 代数初步知识
B 概率知识
C 初步知识
D 量计量知识
124．方法层面予区认知学分接受学（ ）两类
A 发现学
B 知识学
C 技学
D 问题解决学
125．学数学课堂学中童参指行参情感参（ ）
A 探究参
B 问题参
C 认知参
D 评价参
126．列属构建教学策略原（ ）
A 准备原
B 活动原
C 适应原
D 需原
127．属学评价目（ ）
A 师生活动质量判断
B 进步明确学目标
C 学业学生排序
D 师生活动提供反馈
128．学数学运算规学（ ）学起点
A 方法
B 认数
C 概念
D 性质
129．童思维水发展阶段中处描述（分析）阶段认（ ）
A 水0
B 水1
C 水2
D 水
130．问题条件信息包括数关系（ ）等
A 状态
B 运算
C 问题
D 方法
131．数学素养数学教育价值取特征（ ）
A 众化
B公理化
C 逻辑化
D 算法化
132．列属国际学数学课程目标特征（ ）
A 注重问题解决
B 注重数学应
C 注重逻辑推理
D 注重数学交流
133．国21世纪学数学课程标准容分数代数（ ）统计概率实践活动综合运等四领域
A 应题
B 运算
C空间图形
D 量计量
134．指探究学理基础（ ）
A 行义
B 建构义
C 格式塔理
D 数学化理
135．列属学数学课堂活动基构成素（ ）
A 教学活动体
B 教学活动象
C教学活动程特征
D 教学活动手段
136．学数学学业评估原包括程性原全面性原（ ）
A 发展性原
B 体性原
C 结果性原
D 甄性原
137．属学数学运算规学特点（ ）
A 淡化证明
B 逐步深化
C 合情推理
D 注重命题
138．空间观念空间知觉加工形成（ ）
A 概念
B 图
C 性质
D 表象
139．问题条件信息包括数关系（ ）等
A 状态
B 运算
C 问题
D 方法
140．学统计教学组织策略包含关注童现实生活历增强数学活动中体验（ ）等
A 学生尝试设计方案体验
B 强化知识运现实情境
C 通游戏活动引导
D 通日常活动引导
141功利价值取数学教育价值追求称（ ）
A 数学素养化
B抽象化
C 公理化
D 算法化
142传统学数学课程结构具特征包括学术中心课程开发学科取课程组织螺旋式课程结构（ ）
A 记忆课堂教学
B 元化学评价
C 样化课程容
D 发展性课程目标
143传统学数学课程容呈现具三特征分螺旋递进式体系组织逻辑推理式知识呈现（ ）
A 述体系纳式
B 计算线
C 模仿例题式练配套
D 训练体系网络式
144童数学力结构类型中表现出三种类型分分析型型( )
A 计算型
B 具体型
C 调型
D 概括型
145创造学理核心概念（ ）
A 数学化
B 认知
C 参
D 学准备
146现代理认学（ ）程
A 建构
B 吸纳
C 传递
D 训练
147通教师口述示范学生描绘情境叙述事实解释概念证原理阐明规律种教学方法称（ ）
A 叙述式讲解法
B 探索－发现法
C 启发式谈话法
D 演示法
148属学生概念形成程（ ）
A感知具体象阶段
B尝试建立表象阶段
C分离新概念关键属性
D 抽象质属性阶段
149助工具直接通思维求出结果种计算方法称（ ）
A 笔算
B 口算
C 估算
D 速算
150属描述空间象量方面概念（ ）
A 长度
B 测量
C 面积
D 体积
151．列属数学性质特征（ ）
A 抽象性
B 逻辑性
C 客观性
D 唯性
152．新世纪国数学课程目标包括般性目标（ ）
A 知识性目标
B 程性目标
C 技性目标
D 总体目标
153．列属国传统学数学课程容（ ）
A 空间
B统计概率
C 数学问题
D 数学概念
154．学数学学中存着三类互相渗透相互支持知识分陈述性知识程序性知识（ ）
A 策略性知识
B 程性知识
C 技性知识
D 概念性知识
155．列属学数学课堂活动基构成素（ ）
A 教学活动体
B 教学活动象
C 教学活动程特征
D 教学活动手段
156．接受型教学组织具体行包含讲解示范呈现（ ）
A 话
B 操作
C 讨
D 演示
157．学数学学业评估原包括程性原全面性原（ ）
A 发展性原
B 体性原
C 结果性原
D 甄性原
158．逻辑层面学数学运算规学中包含容运算法运算性质（ ）
A 数认识
B 运算方法
C 简便运算
D 理解算理
159．概念间逻辑关系行四边形长方形两概念属（ ）
A 属种关系
B 交叉关系
C 立关系
D 关系
160．问题观方面指（ ）
A 问题起始状态
B问题空间
C 问题目标状态
D问题中间状态
161．列属数学性质特征（ ）
A 抽象性
B 逻辑性
C 客观性
D 唯性
162．新世纪国数学课程目标包括般性目标（ ）
A 知识性目标
B 程性目标
C 技性目标
D 总体目标
163．列属国传统学数学课程容（ ）
A 空间
B统计概率
C 数学问题
D 数学概念
164．学数学学中存着三类互相渗透相互支持知识分陈述性知识程序性知识（ ）
A 策略性知识
B 程性知识
C 技性知识
D 概念性知识
165．列属学数学课堂活动基构成素（ ）
A 教学活动体
B 教学活动象
C 教学活动程特征
D 教学活动手段
166．接受型教学组织具体行包含讲解示范呈现（ ）
A 话
B 操作
C 讨
D 演示
167．学数学学业评估原包括程性原全面性原（ ）
A 发展性原
B 体性原
C 结果性原
D 甄性原
168．逻辑层面学数学运算规学中包含容运算法运算性质（ ）
A 数认识
B 运算方法
C 简便运算
D 理解算理
169．概念间逻辑关系行四边形长方形两概念属（ ）
A 属种关系
B 交叉关系
C 立关系
D 关系
170．问题观方面指（ ）
A 问题起始状态
B问题空间
C 问题目标状态
D问题中间状态
171．列属数学性质特征（ ）
A 抽象性
B 逻辑性
C 客观性
D 唯性
172．新世纪国数学课程目标包括般性目标（ ）
A 知识性目标
B 程性目标
C 技性目标
D 总体目标
173．列属国传统学数学课程容（ ）
A 空间
B统计概率
C 数学问题
D 数学概念
174．学数学学中存着三类互相渗透相互支持知识分陈述性知识程序性知识（ ）
A 策略性知识
B 程性知识
C 技性知识
D 概念性知识
175．列属学数学课堂活动基构成素（ ）
A 教学活动体
B 教学活动象
C 教学活动程特征
D 教学活动手段
176．接受型教学组织具体行包含讲解示范呈现（ ）
A 话
B 操作
C 讨
D 演示
177．学数学学业评估原包括程性原全面性原（ ）
A 发展性原
B 体性原
C 结果性原
D 甄性原
178．逻辑层面学数学运算规学中包含容运算法运算性质（ ）
A 数认识
B 运算方法
C 简便运算
D 理解算理
179．概念间逻辑关系行四边形长方形两概念属（ ）
A 属种关系
B 交叉关系
C 立关系
D 关系
180．问题观方面指（ ）
A 问题起始状态
B问题空间
C 问题目标状态
D问题中间状态
181．数学素养数学教育价值取特征（ ）
A 众化
B公理化
C 逻辑化
D 算法化
182．列属国际学数学课程目标特征（ ）
A 注重问题解决
B 注重数学应
C 注重逻辑推理
D 注重数学交流
183．列属选择学数学课程容基原（ ）
A 基础性原
B 学术性原
C 接受性发展性相结合原
D统性灵活性相结合原
184．方法层面予区认知学分两类分接受学（ ）
A 发现学
B 知识学
C 技学
D 问题解决学
185．列属传统学数学学方式特点（ ）
A 客体性
B 思考性
C 单性
D 接受性
186．事实基础问答策略称（ ）
A 宣科型策略
B简单话型策略
C 务驱动型策略
D思维交互型策略
187．列属学数学学评价价值（ ）
A 导价值
B 甄价值
C 反馈价值
D 诊断价值
188．概念词汇关系（ ）关系
A 应
B涵外延
C容形式
D 抽象概括
189．空间观念空间知觉加工形成（ ）
A 概念
B 图
C 性质
D 表象
190．问题客观方面指问题（ ）
A课题范围
B问题空间
C目标状态
D起始状态
191．列属数学素养基特征（ ）
A 精确性
B发展性
C 程性
D 实践性
192．课程教师学生教材（ ）四素间持续相互作构成机生态系统
A目标
B 容
C 学具
D 环境
193．新世纪国数学课程容知识领域切入分四领域包括数代数空间图统计概率（ ）
A 解决问题
B符号感
C 推理力
D实践综合应
194．数学陈述性知识程序性知识策略性知识分类角度出发数学力分认知操作（ ）等三类
A 逆运算
B数量关系
C解题思路
D 策略
195．程序教学理基础（ ）
A 行义
B 格式塔理
C 义
D 数学化理
196．数学课堂教学程中教师学生间（ ）关系
A传递接受
B 控制控制
C交互体
D 知知
197．通教师口述示范学生描绘情境叙述事实解释概念证原理阐明规律种教学方法称（ ）
A 叙述式讲解法
B 探索－发现法
C 启发式谈话法
D 演示法
198．列属评价取角度划分学评价（ ）
A 目标取评价
B 质性取评价
C体取评价
D程取评价
199．运算法理称（ ）
A 方法
B 性质
C 算理
D 规
200．空间定位包括（ ）
A 空间形式
B空间方位
C 空间
D 空间距离
201．数学素养数学教育价值取数学（ ）
A 众化
B公理化
C 逻辑化
D 算法化
202．影响学数学课程目标基素社会进步数学发展（ ）等
A 学生需
B 国家需
C 生活需
D 童发展观
203．列属传统学数学课程容（ ）
A 代数初步知识
B 概率知识
C 初步知识
D 量计量知识
204．童数学力结构类型中表现出差异分析型型( )三种
A 计算型
B 具体型
C 调型
D 概括型
205．指探究学理基础（ ）
A 行义
B 建构义
C 格式塔理
D 数学化理
206．学数学课堂学中童参指行参情感参（ ）
A 探究参
B 问题参
C 认知参
D 评价参
207．通学生尝试操作概括出典型质特征种教学方法称（ ）
A 叙述式讲解法
B 实验法
C 启发式谈话法
D 演示法
208．属数学学业评价容（ ）
A数学价值解
B数学思想方法获
C数学知识意义建构
D 数学解题速度
209．三角形抽象出直角三角形程称（ ）
A 强抽象
B 概括
C 弱抽象
D 分离
210．学数学运算规学（ ）学起点
A 方法
B 认数
C 概念
D 性质
211．算法化（ ）价值取
A 功利
B 数学素养
C 数学家
D 逻辑思维
212．列属客观性知识（ ）
A 运算规
B 数概念
C 图形分解思路
D 量间关系
213．新世纪国数学课程容学目标切入分四纬度分知识技数学思考解决问题（ ）
A 数代数
B统计概率
C 空间观念
D 情感态度
214．学数学学中存着三类互相渗透相互支持知识分陈述性知识程序性知识（ ）
A 策略性知识
B 程性知识
C 技性知识
D 概念性知识
215．学数学课堂学中认知建构活动程三基环节组成环状结构分定环节行动环节（ ）
A 感受环节
B 执行环节
C 运动环节
D 反馈环节
216．列属常见教学方法（ ）
A 叙述式讲解法
B 探索－发现法
C 启发式谈话法
D 演示法
217．列属评价取角度划分学评价（ ）
A 目标取评价
B 量化评价
C体取评价
D程取评价
218．行四边形长方形两概念属（ ）关系
A 属种
B 交叉
C 立
D
219．空间定位包括（ ）
A 空间形式
B空间方位
C 空间
D 空间距离
220．列属童形成统计思想程特征（ ）
A 基概念帮助理解基础
B 观念伴着操作活动逐步形成
C数理解逐步发展
D 数分析利力形成渐进
221．谓学数学学科认识包含 童数学观生活数学观（ ）
A 科学数学观
B现实数学观
C 形式数学观
D 抽象数学观
222．新世纪国数学课程目标分总体目标（ ）
A 知识性目标
B 程性目标
C 技性目标
D 般性目标
223．传统学数学课程容呈现具三特征分螺旋递进式体系组织逻辑推理式知识呈现（ ）
A 述体系纳式
B 计算线
C 模仿例题式练配套
D 训练体系网络式
224．技分动作技（ ）两类
A 心智技
B 解题技
C 学技
D 制作技
225．学数学课堂学中认知建构活动程三基环节组成环状结构分定环节行动环节（ ）
A 感受环节
B 执行环节
C 运动环节
D 反馈环节
226．构建学数学课堂学组织策略基素两方面分程（ ）
A 方法
B 行
C 情境
D 务
227．列属数学学业评价容（ ）
A数学价值解
B数学思想方法获
C数学知识意义建构
D 数学解题速度准确度
228．属常见学数学概念呈现方式（ ）
A 发生定义
B 外延定义
C公理化定义
D 枚举
229．属运算心理活动程特征（ ）
A 心智技动作技协作
B 运算方法运算技巧结合
C 外部操作部思维步
D 形象感知抽象思维统
230．般数学问题解决程运方法试误法逆推法（ ）
A 算法化
B顿悟
C 探究启发式
D 逼法
231．列属数学性质特征（ ）
A．抽象性
B．严谨性
C．客观性
D．应广泛性
232．列属客观性知识（ ）
A．运算规
B．数概念
C．图形分解思路
D．图形性质
233．列属传统学数学课程容（ ）
A．代数初步知识
B．概率知识
C．初步知识
D．量计量知识
234．语言媒介知识（概念）间接动态建构程称（ ）
A．知识学
B．技学
C．问题解决学
D．接受学
235．创造学理核心概念（ ）
A．数学化
B．认知建构
C．动参
D．学准备
236．属情感参素（ ）
A．兴趣
B．动机
C．认知
D．态度
237．事实基础问答策略称（ ）
A．宣科型策略
B．简单话型策略
C．务驱动策略
D．思维交互型策略
238．学数学学业评估原包括程性原全面性原（ ）
A．发展性原
B．解题性原
C．结果性原
D．甄性原
239．属良数感特征（ ）
A．充分解数意义
B．较快辨识出数相
C．快求出运算结果
D．解数数间种关系
240．童学起点（ ）
A．已概念
B．生活验
C．公理体系
D．命题
241．数学素养数学教育价值取特征 （ ）
A 逻辑化
B公理化
C众化
D 算法化
242．新世纪国数学课程目标包括般性目标 （ ）
A 知识性目标
B 程性目标
C 技性目标
D 总体目标
243．新世纪国数学课程容知识领域切入分四领域包括数代数空间图统计概率（ ）
A 解决问题
B符号感
C 推理力
D实践综合应
244．数学陈述性知识程序性知识策略性知识分类角度出发数学力分三类：认知操作 （ ）
A 逆运算
B数量关系
C解题思路
D 策略
245．程序教学理基础（ ）
A 行义
B 格式塔理
C 义
D 数学化理
246．学数学课堂学中童参指行参情感参 （ ）
A 探究参
B 问题参
C 认知参
D 评价参
247列属学数学学评价价值 （ ）
A 导价值
B 甄价值
C 反馈价值
D 诊断价值
248．逻辑层面学数学运算规学中包含容运算法运算性质 （ ）
A 数认识
B 运算方法
C 简便运算
D 理解算理
249．空间观念空间知觉加工形成 （ ）
A 概念
B 图
C 性质
D 表象
250．问题观方面指 （ ）
A 问题起始状态
B问题空间
C 问题目标状态
D问题中间状态
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
《香当网》用户分享的内容，不代表《香当网》观点或立场，请自行判断内容的真实性和可靠性！
该内容是文档的文本内容，更好的格式请下载文档