(更新版)国家开放学电科学数学教学研究述题题库答案
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述题
1．请具体分析学生课堂学程中三种参间关系
答：①情感参程度通参度显现（时参度情感参间会分离学生参学动力素相关）
②行参方式影响认知参素
③认知参策略参度显著相关性
2．请实例分说明学数学概念引入阶段教学组织策略
答：①生活化策略（数学概念源普通常识）
②操作性策略（尝试操作探究程）
③情境激疑策略（动观察积极思考）
④知识迁移策略（强抽象者弱抽象）
3．请做运概念形成途径获数学概念教学设计（设计出教学环节解释环节务）
答：①感知具体象阶段（设计具体知觉象）
②尝试建立表象阶段（设计活动学生象整体认识）
③抽象质属性阶段（设计活动学生找象质属性）
④符号表征阶段（学生符号命题形式表征象质属性）
⑤概念运阶段（设计概念运活动表现学生进步概念涵外延理解）
4．举例说明发展童数学运现实情境力？
答：① 学会数学思想考察现实
② 构建普遍知识特殊情境（情景）联系
5 尝试述数学属概念众数学价值观审视作学数学课程数学学科少应该具性质特征？
答：①生活性
关键词：
倡导数学学回童生活
数学学童实践活动
②现实性
关键词：
童数学应该现实数学
重特征沟通抽象数学现实数学联系
③体验性
关键词：
改变课程容教学方式组织策略评价模式
体验数学
6 请做采例－规教学模式组织学数学运算规教学设计（设计出教学环节解释环节务）
答：基环节：
①感知例证
②观察发现
③形成表象
④逐步抽象
⑤概括规
7．请实例尝试分析童童空间想象力发展特点
答：①低年段童空间图形想象需附定直观物体支持
核心词句：学基认识二维图形开始积累量三维验二维图形空间思考程中会附相应直观物体面思考中直观物体赖性
②中年段童开始根象性质特征构造反映象性质特征模型模型思考
核心词句：认识面图形性质特征时已开始图形相应直观物体应关注图形身性质特征
③高年段童图形认识已开始更赖模型构建
核心词句：摆脱象直观特征思考象性质特征
8．运通游戏活动引导学生体验事件发生性策略尝试设计关概率知识课堂活动
答案：①利游戏引导童体验事件发生性等性非常效策略
②活动求：
第具游戏特点
第二通游戏体验事件发生性
9．举例简说明童形成空间观念心理特点
答：①直观赖较
核心词句：较容易理解直观图形
②验思考描述性质概念
核心词句：日常验
③空间观念形成渐进程
核心词句：直观性质认识
④容易感知图形外显性较强素
核心词句：注重形状特征忽视性质特征
⑤图形性质间关系逐渐理解程
核心词句：例长方形正方形
⑥图形识赖标准形式
核心词句：参系现实空间
⑦面造立体图形空间想象力逐步形成
核心词句：透视力想象力
10．运增强数学活动中体验策略尝试设计关统计知识课堂学活动
答：基程：
①呈现情境
②转化活动
③学生开展充分活动
④学生交流活动体验
核心素
①活动适合童验兴趣
②回答紧紧围绕统计观念形成
重提示：
容均数数解读统计图表等等属统计知识容
11．请做实验操作线课堂教学活动结构教学设计（设计出教学环节说明该环节务）
答：基流程：
①情境呈现
②尝试操作探究
关键组织行：
①否提供价值操作材料
②否探索性实验活动
12．请实例说明问题情境刺激模式影响数学问题解决速度质量
答：①问题类型难度
关键词：类型知识类型题目检索
②问题呈现方式
关键词：问题陈述方式知觉图式呈现方式模式辨识
（缺失关键词没举例酌情扣分）
13分举例说明学数学概念巩固运阶段运策略？
答：①变式训练策略
②精细加工策略
③概念结构化策略
④强化运策略
（没举例酌情扣分）
14请做采规－例教学模式组织学数学运算规教学设计（设计出教学环节解释环节务）
答：㈠必须规（计算）教学容
㈡必须教师先出规（法者公式等）
㈢少包含步骤：
1教师先出示（呈现）规（法者公式）
2教师解释（说明帮助理解）规（法者公式）
3实例进行验证
16．说明学数学引入概念阶段教学组织中分运教学策略？
答：童学数学概念学准备程程称概念引入
①生活化策略
②操作性策略
③情境激疑策略
④知识迁移策略
（求适解释举例）
17．请分举例说明学概率教学组织策略
答：①通量活动获事件性体验
②通游戏活动引导学生体验事件发生性
③通学生尝试设计方案体验事件性
（求适解释举例）
18．请举例分析学空间教学中落实强化动手操作策略
答：1搭建活动
2剪拼折叠活动
3实物操作活动
4测量活动
5作图活动
（求适解释举例答出合理方法）
19．请举例说明童数学技发展程特征
答：①赖结构完满示范导发展赖部意义理解
②外部展开思维发展部压缩思维
③数感符号感逐步提高支持着运算灵活性简洁性样性等方发展
（求展开说明举例）
20．请做问题解决线课堂学活动结构教学设计（设计出教学环节说明该环节务）
答：①创设情景环节
②尝试探究问题解决环节
③概况结（讨评析总结等）环节
（三必少环节需关注名称环节必须）
21． 简说明童空间学程中种反应分属思维水发展阶段？
① （矩形）门（三角形）门样（正方形）块手帕（菱形）块手帕相
② 长方形边分行四边形长方形种行四边形
答：①水0阶段（前认知阶段）
核心观点：注意象形状直观特征某部分思维特征赖象具体想象触觉刺激建立形状相样等级
②水3阶段（抽象关联阶段）
核心观点：已开始形成抽象定义区分概念必条件充分条件注意图形性质间关系
（求适展开）
22．举例述方面实现转变童学方式？
答：①变单形式样化形式
②变单纯接受探索发现引导接受相结合
③变概念获活动概念获活动问题解决活动相结合
④变体学独立探索团队合作相结合
23．请案例中尝试分析三种数学概念学分属概念化中种方式？（说明）
答：①学生已掌握关法商余数等知识继续学关整知识
②学生已掌握关长方形行四边形等知识继续学关梯形知识
③学生已掌握关表法位数法等知识继续学关位数法知识
①位学
理：原认知结构中相关概念新概念中属概念
②列学
理：两种概念构成属种关系具相似性
③位学
理：新概念原认知结构中概念属概念
（没适展开说明酌情扣分）
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述题
1．请具体分析学生课堂学程中三种参间关系
答：①情感参程度通参度显现（时参度情感参间会分离学生参学动力素相关）
②行参方式影响认知参素
③认知参策略参度显著相关性
2．请实例分说明学数学概念引入阶段教学组织策略
答：①生活化策略（数学概念源普通常识）
②操作性策略（尝试操作探究程）
③情境激疑策略（动观察积极思考）
④知识迁移策略（强抽象者弱抽象）
3．请做运概念形成途径获数学概念教学设计（设计出教学环节解释环节务）
答：①感知具体象阶段（设计具体知觉象）
②尝试建立表象阶段（设计活动学生象整体认识）
③抽象质属性阶段（设计活动学生找象质属性）
④符号表征阶段（学生符号命题形式表征象质属性）
⑤概念运阶段（设计概念运活动表现学生进步概念涵外延理解）
4．举例说明发展童数学运现实情境力？
答：① 学会数学思想考察现实
② 构建普遍知识特殊情境（情景）联系
5 尝试述数学属概念众数学价值观审视作学数学课程数学学科少应该具性质特征？
答：①生活性
关键词：
倡导数学学回童生活
数学学童实践活动
②现实性
关键词：
童数学应该现实数学
重特征沟通抽象数学现实数学联系
③体验性
关键词：
改变课程容教学方式组织策略评价模式
体验数学
6 请做采例－规教学模式组织学数学运算规教学设计（设计出教学环节解释环节务）
答：基环节：
①感知例证
②观察发现
③形成表象
④逐步抽象
⑤概括规
7．请实例尝试分析童童空间想象力发展特点
答：①低年段童空间图形想象需附定直观物体支持
核心词句：学基认识二维图形开始积累量三维验二维图形空间思考程中会附相应直观物体面思考中直观物体赖性
②中年段童开始根象性质特征构造反映象性质特征模型模型思考
核心词句：认识面图形性质特征时已开始图形相应直观物体应关注图形身性质特征
③高年段童图形认识已开始更赖模型构建
核心词句：摆脱象直观特征思考象性质特征
8．运通游戏活动引导学生体验事件发生性策略尝试设计关概率知识课堂活动
答案：①利游戏引导童体验事件发生性等性非常效策略
②活动求：
第具游戏特点
第二通游戏体验事件发生性
9．举例简说明童形成空间观念心理特点
答：①直观赖较
核心词句：较容易理解直观图形
②验思考描述性质概念
核心词句：日常验
③空间观念形成渐进程
核心词句：直观性质认识
④容易感知图形外显性较强素
核心词句：注重形状特征忽视性质特征
⑤图形性质间关系逐渐理解程
核心词句：例长方形正方形
⑥图形识赖标准形式
核心词句：参系现实空间
⑦面造立体图形空间想象力逐步形成
核心词句：透视力想象力
10．运增强数学活动中体验策略尝试设计关统计知识课堂学活动
答：基程：
①呈现情境
②转化活动
③学生开展充分活动
④学生交流活动体验
核心素
①活动适合童验兴趣
②回答紧紧围绕统计观念形成
重提示：
容均数数解读统计图表等等属统计知识容
11．请做实验操作线课堂教学活动结构教学设计（设计出教学环节说明该环节务）
答：基流程：
①情境呈现
②尝试操作探究
关键组织行：
①否提供价值操作材料
②否探索性实验活动
12．请实例说明问题情境刺激模式影响数学问题解决速度质量
答：①问题类型难度
关键词：类型知识类型题目检索
②问题呈现方式
关键词：问题陈述方式知觉图式呈现方式模式辨识
（缺失关键词没举例酌情扣分）
13分举例说明学数学概念巩固运阶段运策略？
答：①变式训练策略
②精细加工策略
③概念结构化策略
④强化运策略
（没举例酌情扣分）
14请做采规－例教学模式组织学数学运算规教学设计（设计出教学环节解释环节务）
答：㈠必须规（计算）教学容
㈡必须教师先出规（法者公式等）
㈢少包含步骤：
1教师先出示（呈现）规（法者公式）
2教师解释（说明帮助理解）规（法者公式）
3实例进行验证
16．说明学数学引入概念阶段教学组织中分运教学策略？
答：童学数学概念学准备程程称概念引入
①生活化策略
②操作性策略
③情境激疑策略
④知识迁移策略
（求适解释举例）
17．请分举例说明学概率教学组织策略
答：①通量活动获事件性体验
②通游戏活动引导学生体验事件发生性
③通学生尝试设计方案体验事件性
（求适解释举例）
18．请举例分析学空间教学中落实强化动手操作策略
答：1搭建活动
2剪拼折叠活动
3实物操作活动
4测量活动
5作图活动
（求适解释举例答出合理方法）
19．请举例说明童数学技发展程特征
答：①赖结构完满示范导发展赖部意义理解
②外部展开思维发展部压缩思维
③数感符号感逐步提高支持着运算灵活性简洁性样性等方发展
（求展开说明举例）
20．请做问题解决线课堂学活动结构教学设计（设计出教学环节说明该环节务）
答：①创设情景环节
②尝试探究问题解决环节
③概况结（讨评析总结等）环节
（三必少环节需关注名称环节必须）
21． 简说明童空间学程中种反应分属思维水发展阶段？
① （矩形）门（三角形）门样（正方形）块手帕（菱形）块手帕相
② 长方形边分行四边形长方形种行四边形
答：①水0阶段（前认知阶段）
核心观点：注意象形状直观特征某部分思维特征赖象具体想象触觉刺激建立形状相样等级
②水3阶段（抽象关联阶段）
核心观点：已开始形成抽象定义区分概念必条件充分条件注意图形性质间关系
（求适展开）
22．举例述方面实现转变童学方式？
答：①变单形式样化形式
②变单纯接受探索发现引导接受相结合
③变概念获活动概念获活动问题解决活动相结合
④变体学独立探索团队合作相结合
23．请案例中尝试分析三种数学概念学分属概念化中种方式？（说明）
答：①学生已掌握关法商余数等知识继续学关整知识
②学生已掌握关长方形行四边形等知识继续学关梯形知识
③学生已掌握关表法位数法等知识继续学关位数法知识
①位学
理：原认知结构中相关概念新概念中属概念
②列学
理：两种概念构成属种关系具相似性
③位学
理：新概念原认知结构中概念属概念
（没适展开说明酌情扣分）
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